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Paraguay: Decretan emergencia para escuelas públicas paraguayas

Asunción / 17 de mayo de 2016 / Por: Prensa Latina / Fuente: http://www.prensa-latina.cu

Un decreto fue emitido por el Ejecutivo para declarar en emergencia la infraestructura física de las instituciones educativas de gestión pública en Paraguay, recoge hoy la página oficial de la Presidencia de la República.

El documento, firmado por el mandatario Horacio Cartes poco antes de partir la noche del lunes hacia Taiwán, materializa el compromiso asumido por éste con las organizaciones estudiantiles.

Ese fue uno de los reclamos del alumnado participante en una reciente movilización, incluida la toma de más de un centenar de colegios, la cual condujo a la renuncia de la entonces ministra de Educación y Cultura, Marta Lafuente.

Como parte de su exigencia por mejorar el sistema paraguayo de enseñanza, las agrupaciones estudiantiles incluyeron la declaración de esa emergencia por el alto número de centros en estado crítico en sus estructuras, que ya sufren derrumbes.

Este decreto, con vigencia de 12 meses, se refiere a las escuelas de todos los niveles y modalidades del sistema educativo nacional y establece pautas para su ejecución y atención.

La emergencia facilitará la remodelación y mantenimiento de las instituciones públicas en distintas zonas del país, afirma la disposición gubernamental.

Fuente noticia: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=4885311&Itemid=11

Fuente foto: http://1.bp.blogspot.com/_p-Z-n-_w0I0/TK5X8tgSJ0I/AAAAAAAAAFk/7OaAX_GCw7c/s1600/escuela-paraguay.jpg

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Rosan Bosch: “Utilizamos el diseño como herramienta para mejorar el aprendizaje”

Por  /

Rosan Bosch es artista y diseñadora de innovadores espacios educativos. Sus libros favoritos de pequeña eran los de Pippi Calzaslargas porque era independiente, autónoma y fuerte. Recuerda en especial su etapa escolar en el Montessori, ya que le dejaban ir sola a la biblioteca pública del pueblo debido a que se había leído todos los ejemplares de la escuela. Actualmente tiene un estudio de arquitectura en el que utilizan el diseño como herramienta para el desarrollo y el aprendizaje. A continuación la entrevista realizada por Tiching Blog

Lo maravilloso del diseño es que mantiene una relación directa con el ser humano y nos influencia, afecta nuestro comportamiento, la manera en que nos sentimos y la forma en que reaccionamos ante distintas situaciones. Pero los proyectos que desarrollamos en nuestro estudio no se basan en el diseño, sino en el cambio.

¿A qué se refiere?
Utilizamos el diseño como herramienta para mejorar el aprendizaje, para cambiar la sociedad y para ayudar a promover el desarrollo. Trabajamos con profesionales educativos que quieren cambiar, pero no saben cómo. Es muy difícil para el ser humano modificar el modo en que nos comportamos y pensamos, pero el diseño puede contribuir a la implementación del cambio mediante la creación de nuevas realidades.

¿Cómo el diseño induce al cambio de comportamiento?
Con el diseño podemos variar las normas que nos rodean y crear una nueva realidad. Y poco a poco, mediante el cambio del entorno físico nos vemos forzados, pero a la vez tentados y seducidos, a comportarnos de manera distinta. Si no aplicamos estos cambios, es casi imposible modificar nuestro comportamiento. Por este motivo tenemos tantos problemas con la educación.

ACADEMIA SHEIKH ZAYED La Academia Privada Masculina Sheikh Zayed en Abu Dabi, Emitatos Árabes Unidos, está diseñada para apoyar diferentes estilos de aprendizaje y habilidades educativas del siglo XXI

¿A qué problemáticas se refiere?
Muchas personas admiten que el mundo ha cambiado y que, por tanto, se requiere una enseñanza diferente. El problema es que estamos intentando implementar este cambio con un entorno físico que se parece al que teníamos hace cien años o, en el mejor de los casos, al de hace ocho años. Pero no puede funcionar, necesitamos cambiar lo que nos rodea. Por este motivo considero que el entorno físico va de la mano de los cambios pedagógicos y de la manera en que aplicamos la enseñanza en las escuelas.

Entonces, ¿cambiando el entorno físico las escuelas podrán cambiar su enseñanza?
Sí, el entorno físico está ligado al sistema pedagógico del colegio y a la organización de la escuela en términos, por ejemplo, del número de profesores y alumnos por clase.  La transformación del entorno físico permitirá organizar la escuela de manera distinta y, al mismo tiempo, cambiar el sistema pedagógico. Es importante tener un enfoque holístico y basado en el niño como individuo.

Actualmente, ¿cuál es el enfoque más común?
Cuando se debate sobre las mejoras educativas que deben llevarse a cabo utilizamos un enfoque equivocado, ya que se pone mucho énfasis en los derechos de los profesores, en las horas de estudio… Pero lo más importante en educación es reflexionar sobre cómo podemos ayudar a los estudiantes a desarrollarse, a potenciar sus talentos, a convertirse en personas inteligentes que puedan sacar lo mejor de ellos mismos en el futuro.

ESCUELA VITTRA TELEFONPLAN Vittra Telefonplan ha atraído la atención de todo el mundo con su imaginativo y colorido interior que apoya los métodos educativos y organizativos de las escuelas públicas en un entorno donde el ordenador portátil se considera la herramienta de aprendizaje

¿Cómo cambiar de enfoque?
Cuando trabajamos con las escuelas les pedimos a las personas involucradas en el proyecto (docentes, directores, estudiantes…) que nos cuenten cómo es el proceso de aprendizaje en un día normal desde el punto de vista del niño. No desde la óptica del docente, sino del estudiante. Y con este enfoque nacen nuevas ideas que nos permiten ayudar a potenciar el cerebro de cada estudiante.

¿Cómo surgió la idea de usar el diseño como herramienta para mejorar la experiencia educativa?
La idea surgió cuando un día mis hijos volvieron del colegio desmotivados, sin ganas de aprender. Quería cambiar esta situación y me di cuenta que mediante el diseño y pensando estratégicamente podía ayudar a implementar el cambio. Aún hoy me frustra ver cómo estamos destruyendo generaciones enteras de personas que están desmotivadas por el aprendizaje. Estamos promoviendo que nuestros alumnos no quieran estudiar.

¿Los proyectos que llevan cabo los aplican en escuelas innovadoras o también pueden implementarse en las más tradicionales?
Nosotros trabajamos con escuelas en los Emiratos Árabes, en Estados Unidos, en España, en Dinamarca… en países muy distintos con culturas muy diferentes. Realizamos proyectos en escuelas con mucho dinero, pero también en otras que tienen un presupuesto más reducido o casi nulo. Lo más importante para llevar a cabo una revolución en la escuela es tener el deseo de cambiar y el objetivo de centrarse en lo más importante: el desarrollo del niño.

¿Cuál es la reacción de los docentes frente a estos cambios?
Nos hemos encontrado con reacciones muy variadas. Algunos están ilusionados, otros tienen miedo al cambio. Hay profesores que creen que los cambios que se quieren implementar no funcionarán en sus colegios, creen que no son para ellos. Y creo que es una pena, ya que cualquier cambio es mejor que mantenerse en el inmovilismo. Además, en ocasiones, pequeñas variaciones pueden suponer grandes diferencias para algunos niños.

¿Trabajáis únicamente con escuelas?
No, también trabajamos con bibliotecas, especialmente de países escandinavos donde estos espacios son colectivos y se convierten en lugares informales de aprendizaje. Y con empresas, siguiendo el mismo patrón de diseño que en las escuelas, ya que nos hemos dado cuenta que los cambios que aplicamos son igual de útiles para niños que para adultos.

¿Cuáles son las principales características que definen las escuelas que diseñan?
Lo que busco con el diseño es crear las oportunidades de realmente ser diferentes. Entiendo que cada ser humano se comporta, aprende y actúa de manera distinta. Pero también un mismo individuo a lo largo del día requiere diversas instalaciones. Creamos estas diferenciaciones en los espacios de nuestro alrededor, no sólo por la singularidad de cada estudiante, sino también porque una misma persona tiene diferentes necesidades según la actividad que está desarrollando.

¿En qué sentido necesitamos instalaciones distintas?
A veces necesitamos estar aislados dentro de una cueva para poder concentrarnos sin mantener comunicación con los demás. Otras, lo que queremos es trabajar en equipo de manera intensa, por lo que las instalaciones físicas deben ser  muy diferentes. A la vez, hay personas que se concentran mejor en espacios con mucha luz y otras prefieren espacios más oscuros…

En resumen, ¿qué quieren conseguir con sus proyectos?
Con el diseño queremos que la escuela sea un sitio divertido, que los niños quieran ir al colegio, que se sientan privilegiados por poder aprender, que puedan disfrutar de su etapa escolar. Es decir, queremos motivarlos y que sientan que la escuela es algo bueno y positivo.

Fuente de la entrevista: http://blog.tiching.com/rosan-bosch-utilizamos-el-diseno-como-herramienta-para-mejorar-el-aprendizaje/#more-14492
Fuente de las fotos insertas : http://www.rosanbosch.com/es/page/proyectos
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Tonga: June celebration for Tupou College 150th Anniversary

Tonga: June celebration for Tupou College 150th Anniversary

Tonga/5 de mayo de 2016/ Matangi Tonga Online

Resumen: Tupou Colegio celebrará su 150 º aniversario del 17 al 24 junio, de hecho, se espera reunir a miles de niños de diferentes edades a lo largo de Tonga y en el extranjero. El jueves 23 de junio, el rey de Tonga, oficiará la apertura de un nuevo edificio de administración, que está siendo construido con más de 3 millones de dólares financiados por los ex-alumnos.

Tupou College will celebrate its 150th Anniversary on June 17-24 with events that are is expected to bring together thousands of old boys from throughout Tonga and abroad.
Principal Rev ‘Alifeleti ‘Atiola said a dedication service marking the anniversary will be held on Wednesday, 22 June at the Centennial Church in Nuku’alofa. HMKing Tupou VI will deliver the sermon.
On Thursday, 23 June the King will also officiate the opening of a new administration block, currently being constructed with more than $3 million pa’anga funded by the ex-students.
He said the one-storey building will accommodate a library, e-learning center, lecture theatre, staff room, finance and administration wings.
On Tuesday, 21 June a school march with the Old Boys will be held in the capital, followed by a roll call to recognize the achievements of the old boys.
Other works being carried out to mark the day include the renovation and extension of the school’s Moulton Chapel built in 1986 at Toloa, in remembrance of Rev Dr Moulton, the founder of the school in 1866.
In addition, new dormitories are also being constructed with renovation to the school gym and a health center.
The principal said a musical concert is being planned to be held with representatives from their brother school Newington College in Australia, during the celebrations.
The Free Wesleyan Church of Tonga secondary school, is an all-boys boarding school and currently has a roll of around 1000 students.

Fuente:
http://matangitonga.to/2016/05/05/june-celebration-tupou-college-150th-anniversary
foto:
http://matangitonga.to/sites/matangitonga.to/files/20160505-TupouCollege-9712-955px.jpg

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Costa Rica: Millonarios recursos para mejorar infraestructura educativa

San José / 03 de mayo de 2016 / Por: Prensa Latina / Fuente: http://www.prensa-latina.cu

La ministra de Educación Pública (MEP) de Costa Rica, Sonia Marta Mora, informó hoy que su cartera destina unos 243 millones de dólares a la construcción de nuevos centros educativos y a financiar la operación de otros cinco mil.

Entre 2015 y 2016 se invirtieron más de 221 millones de dólares en obras y terrenos con recursos ordinarios y más de 22 millones de dólares de un fideicomiso para mejorar la infraestructura educativa de esta nación centroamericana, indicó Mora en conferencia de prensa tras habitual Consejo de Gobierno de los martes.

Adelantó que su cartera gestiona un presupuesto extraordinario de unos 130 millones de dólares para -sumando lo destinado ya- comenzar a revertir la baja inversión en infraestructura educativa registrada en las últimas décadas y potenciar de nuevo la calidad de la educación que se imparte en escuelas y colegios públicos.

Esta es la primera vez que se destina una cifra de tal magnitud a las Juntas Administrativas y de Educación, que son las encargadas de administrar los centros educativos, a fin de realizar obras de mantenimiento, construcción y compra de mobiliario, indicó Mora.

La construcción de infraestructura buscará ampliar las bases para que los estudiantes de las escuelas y colegios públicos del país accedan a una educación de calidad, donde las tecnologías de la información y la comunicación jugarán un papel crucial, destacó la titular.

Agregó que «la nueva ciudadanía que queremos es, por una parte, una ciudadanía digital. Por lo tanto, las tecnologías de la información ocupan un lugar central en el modelo educativo que impulsa la Administración (del presidente Luis Guillermo) Solís».

Buscamos una ciudadanía libre y autónoma, más participativa, crítica y autocrítica comprometida, con inteligencia emocional capaz de generar cambios, conectada con el arte, la cultura y las tradiciones, señaló.

Resaltó que las nuevas obras de infraestructura tendrán un vínculo directo con el objetivo de que la educación sirva como un camino al desarrollo, como un instrumento para sacar de la pobreza y la pobreza extrema a los costarricenses que aún se encuentran en ella.

Además, refirió que el Plan Nacional de Desarrollo 2015-2018 establece garantizar la educación académica técnica de calidad para todos los estudiantes, incluidos los de las regiones más vulnerables del país.

Una nota del MEP revela que de las obras estratégicas impulsadas por el MEP son la construcción de 79 nuevos centros educativos y 24 canchas multiuso para expandir la cultura, la recreación y el deporte, en las siete provincias del país y las cuales beneficiarán a 35 mil estudiantes y más de 150 mil habitantes de esas zonas.

Fuente noticia: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=4847751&Itemid=10

Fuente imagen: http://www.gruposiba.com/enlacecr/curioso.php?codigo=511

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Colombia: Peñalosa promete treinta colegios nuevos en Bogotá .

América del Sur/Colombia/03.05.2016/Autor y Fuente:http://www.entornointeligente.com/

Crear las condiciones adecuadas para que Bogotá mejore la calidad en la educación le costará a la actual Administración 14,8 billones de pesos. Uno de los grandes retos es la habilitación de nueva infraestructura.

Para ello se invertirán 1,1 billones de pesos en el cuatrienio. La meta será construir y dotar 30 colegios nuevos y ejecutar 32 restituciones, terminaciones o ampliaciones de colegios distritales, así como el mejoramiento a 300 sedes.

La idea es que los niños de las zonas más deficitarias de Bogotá tengan acceso a la escuela sin tener que recorrer grandes distancias.

Sin esto no se podría triplicar el número de estudiantes en jornada única y en actividades de tiempo extendido, otro de los objetivos planteados en el Plan de Desarrollo. La meta es que el 23 % de hoy prácticamente se triplique al 65 % de la matrícula oficial en jornada única y actividades de tiempo extendido. “Si no logramos ocho horas de estudio, no hay verdadera igualdad de oportunidades”, dijo María Victoria Angulo, secretaria de Educación.

En la pasada administración, a cargo de Óscar Sánchez, se logró que 230.000 estudiantes asistieran ocho horas diarias al colegio, que complementaban sus estudios con actividades artísticas, musicales, deportivas y sociales. De hecho, en 113 colegios funcionaba la jornada completa desde el grado prejardín hasta el grado 11 y algunos el 12. Para ello se utilizaban, además de la infraestructura propia, parques, salones comunales, los Clanes de Idartes, entre otros escenarios.

La meta de la administración de Peñalosa es tener infraestructura propia que permita que varias de estas actividades se realicen sin tener que desplazar a los estudiantes en todos los casos.

También se priorizará la atención a la primera infancia. El objetivo será atender a 233.000 niños de 0 a 5 años, a través de la Ruta de Atención Integral a la Primera Infancia. La inversión en esta área será de $ 3,5 billones, con los que se les brindará una atención especial a 233.000 niños menores de 5 años a través de 28 tipos de atenciones.

Profesores.

Para todo esto, según la Administración, es imprescindible mejorar la calidad en la enseñanza, y con ese fin se pondrán en marcha tres centros de innovación para los maestros y directivos docentes. Así mismo, se creará la Red de Innovación del Maestro y el fomento a la innovación educativa. “Fortaleceremos licenciaturas y acompañamiento a maestros”, dijo Angulo.

Por otro lado, más de 11.000 maestros participarán en programas de formación desarrollados en el marco de la Red de Innovación al Maestro, incluyendo estudios de posgrado a nivel nacional y pasantías a nivel internacional en universidades de alta calidad. Finalmente, se van a potenciar las capacidades de los directores locales de educación y de los rectores en temas de participación, convivencia, clima y entornos escolares.

A leer.

La administración de Enrique Peñalosa planea fortalecer la lectoescritura y el pensamiento lógico-matemático.

Según la Secretaría de Educación (SED), se necesitan fortalecer las competencias en lenguaje para que los niños de 8 años, que hoy tienen dificultades para lograr buenos niveles de lectura y escritura, puedan desarrollar estas habilidades. De eso dependerá el desarrollo subsecuente de procesos educativos de mayor complejidad.

Para esto se incluirá dentro de los planteles educativos del Distrito el programa distrital de lectura Leer es Volar. La meta es pasar de 45 a 35 % en nivel insuficiente y mínimo en el cuatrienio, en el capítulo de lenguaje de las pruebas Saber para tercero.

El clima escolar, uno de los temas que más ha generado polémica en la educación pública, se manejará con planes de convivencia hacia el reencuentro, la reconciliación y la paz, sin dejar de lado el mejoramiento de los entornos escolares. A través del Observatorio de Convivencia Escolar se generarán estrategias de prevención, intervención, seguimiento y evaluación encaminadas a acabar con los problemas de convivencia en los colegios.

35.000 cupos para educación superior

Aunque aún no se sabe con detalle cómo se va a potenciar el acceso de los bachilleres a la educación superior, el Distrito se comprometió a crear 35.000 nuevos cupos en educación terciaria para los estudiantes de Bogotá.

Sin embargo, uno de los primeros anuncios de la SED fue el de un convenio con el Sena, con el cual se crearán cuatro nuevos centros de formación técnica y tecnológica en áreas estratégicas como salud, industrias culturales, recreación y deporte y cultura.

La meta es que estos centros apalanquen la formación en la media, que se utilice parte del tiempo extendido y que los colegios aledaños tengan acceso a dichos centros.

Así se buscará beneficiar a 7.000 estudiantes de los últimos grados de los colegios oficiales.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/8336682/Penalosa-promete-treinta-colegios-nuevos-en-Bogota-03052016

Imagen: http://www.entornointeligente.com/images-noticias/2016/05/gonzalo-morales-miami-Pe-alosa-promete-treinta-colegios-nuevos-en-Bogot-.jpg

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En Paraguay: Alumnos de secundaria atrincherados piden renuncia de la ministra de Educación

03 de Mayo, 2016 | Nacionales Paraguay.com

Unos 30 estudiantes de colegios secundarios ingresaron al Colegio República Argentina, ubicado en el centro de Asunción. Se encuentran atrincherados exigiendo la renuncia de la ministra de Educación.

Alumnos tomaron el Colegio República Argentina, dentro de la institución hay unos 30 estudiantes que aprovecharon que hoy había capacitación y habrían ingresado a la fuerza, de acuerdo a lo informado por la periodista de latele, Paloma Giménez.

Los estudiantes tienen previsto permanecer en la institución sin dejar que nadie más ingrese hasta que renuncie la ministra de Educación, Marta Lafuente.

Según el informe de la periodista, la vigilia tendrá un tono más dramático en la mañana del miércoles, ya que ese día si habrá clases y los alumnos no permitirán el ingreso de nadie.

Una cuestión que colmó la paciencia de los estudiantes secundarios fue el derrumbe de parte del Colegio Nuestra Señora de la Asunción. Ahora, los alumnos de esa institución tienen clases en aulas de una universidad privada.

Los alumnos que ahora se declararon en rebeldía se encuentran agrupados en la Organización Nacional Estudiantil (ONE).

La semana pasada, estos estudiantes dieron un ultimátum a la ministra, la emplazaron para renunciar, al no cumplir con la exigencia, tomaron la institución mencionada.

Fuente: http://www.paraguay.com/nacionales/atrincherados-claman-por-renuncia-143901

Foto: Paloma Giménez.

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Tonga: Fire destroys two rooms at Tonga Side School

Tonga: Fire destroys two rooms at Tonga Side School
Tonga/ abril de 2016/Matangi Tonga Online

Resumen: Dos aulas fueron arrasadas por un incendio la madrugada del  miércoles 20 de abril en el campus principal de Tonga Side School en Nuku’alofa. Una investigación realizada por la policía y los bomberos está en marcha para determinar la causa.

Two classrooms were razed by a fire early this morning, Wednesday 20 April at Tonga Side School main campus in Nuku’alofa. An investigation by police and fire services is underway to determine the cause.

The Acting Deputy Fire Commissioner Sinamoni Kauvaka said the fire was reported to them at around 1:45am by a phone call and a driver who stopped by the fire station.
He said there were no casualities but the esimated loss is more than $60,000 pa’anga.
When the firefighters arrived at the school a block of four classrooms was on fire. “Two classrooms were already engulfed and our firefighters could not save them but managed to save the remaining two and prevented the fire from further spreading to a neighbouring government flat, which was located just 5 metres away from this classroom block,” he said.
The Deputy Fire Commissioner said the origin of the fire seemed to have begun from the top or ceiling in one of the classrooms.
“At this stage we have nothing that would suggest anything suspicious but our investigation continues to determine the cause,” he said.
The two razed classrooms belonged to the students of Class 3-4.
Tonga Side School is a government school that teaches Class 1 to Form 2 levels.

T Fuente: http://matangitonga.to/2016/04/20/fire-destroys-two-rooms-tonga-side-school
Foto: http://matangitonga.to/sites/matangitonga.to/files/20160420-TSSfire-9181-650px.jpg

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