Infraestructura Tecnológica

Asia/Japón/01 Julio 2017/Fuente: Expansión

La compañía japonesa Fujitsu ha presentado las conclusiones de un estudio realizado en Estados Unidos, Australia, Reino Unido, Hong Kong, Indonesia, Tailandia y Alemania, siete países considerados tecnológicamente avanzados en educación, donde se recoge que este sector también se encuentra inmerso en una transformación profunda. El informe, denominado ‘El camino hacia el aprendizaje digital’, ofrece información sobre el estado de la educación digital a nivel mundial, tras haber encuestado a 600 líderes tecnológicos en escuelas, colegios y universidades.

Según el estudio, las instituciones educativas tienen grandes aspiraciones en el uso de soluciones digitales que hagan que su aprendizaje sea más personalizado, interactivo y colaborativo. No obstante, muchas de ellas se ven frenadas por la complejidad, ya que están obstaculizadas por viejos sistemas de tecnología de la información, y frustradas por la falta de recursos. Por ello, la mayoría de escuelas tienen un largo camino por recorrer antes de estar listos para invertir en tecnologías más avanzadas, como las aplicaciones basadas en la nube, realidad virtual o aumentada, ha explicado Fujitsu en un comunicado. A ello hay que sumar la necesidad de poner las correctas bases y abordar las deficiencias en dotación de personal.

La gran mayoría de los encuestados reconocen el papel que la tecnología juega a la hora de apoyar la educación y crear igualdad de oportunidades. Un 94% cree que un aprendizaje personalizado es «importante» o «muy importante», y un 84% siente el deber de preparar a sus estudiantes para un futuro digital. Al mismo tiempo, los colegios, escuelas y universidades se ven bajo la presión de responder a las expectativas de padres y estudiantes y mantenerse competitivos; de ahí que el estudio refleje que más de tres cuartas partes de los encuestados, el 77%, esperan convertirse en centros digitales de excelencia en los próximos cinco años. Sin embargo, en muchos establecimientos, el aprendizaje digital aún está lejos de ser una realidad: alrededor del 87% de las escuelas primarias y secundarias todavía no proporcionan ningún dispositivo a los alumnos, y cuando lo hacen, la media de uso es de tres personas por dispositivo.

Los profesores, por su parte, están luchando por mantenerse al día con los estudiantes en cuanto a sus conocimientos digitales. Aunque tienen objetivos ambiciosos para el aprendizaje digital, más de la mitad, el 51% de los encuestados, admitió que es difícil mantenerse al día ante los cambios tecnológicos. Esto no es sorprendente: los educadores tienen un gran número de retos a superar, incluyendo el equilibrio entre estudiantes cada vez más alfabetizados digitalmente y sus maestros, que generalmente se consideran menos preparados desde el punto de vista digital, según señala el estudio. Por otro lado, un 54% calificó la alfabetización digital de sus alumnos como «excelente» o «buena», y un abrumador 88% afirmó que mejorar la competencia digital para el personal docente es una prioridad para el próximo año. En muchos casos, esto significa que los educadores se enfocarán en que los profesores estén listos para adoptar métodos y soluciones de aprendizaje digital, además de facilitadores como la tecnología en la nube.

Un gran número de centros educativos también están luchando ante los desafíos de complejas infraestructuras. La mala conectividad a la red y el ‘hardware’ y ‘software’ antiguos son inadecuados a día de hoy, y un dolor de cabeza para muchos departamentos de TI educativos, que buscan encontrar la combinación adecuada entre dispositivos, infraestructura y aplicaciones. Menos de la mitad, el 46% de los encuestados, piensa que tienen los mejores dispositivos para lograr sus objetivos de aprendizaje digital, incluso con dispositivos rotos o dañados por el uso de los estudiantes y con poca o ninguna seguridad incorporada.

De ahí se deduce que la seguridad y el equilibrar los niveles de acceso sea una prioridad para el 97% de los líderes de TI en el sector educativo, y casi nueve de diez escuelas reconozcan la necesidad de centrarse en revisar o mejorar la fiabilidad y robustez de los dispositivos y sistemas. Sin embargo, los limitados presupuestos y recursos de las tecnologías de la información retienen a más de la mitad, un 54% de las instituciones. Actualmente, los presupuestos se invierten en cuestiones de nivel básico; por ejemplo, el 87% quieren invertir en sus redes inalámbricas en los próximos 12 meses.

Fuente: http://www.expansion.com/agencia/europa_press/2017/06/29/20170629122322.html

Imagen: http://blog.global.fujitsu.com/wp-content/uploads/2016/07/Fujitsu_Logo_weiß-auf-rot.png