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Panamá: Inicio de clases con protestas y retrasos

Panamá / 14 de marzo de 2019 / Autor: Adiel Bonilla / Fuente: Panamá América

Meduca no logró tener a tiempo reparaciones en varios planteles, cientos de estudiantes iniciaron por módulos y otros en espacios alquilados.

Tal como se esperaba, el inicio del año escolar se dio ayer de manera irregular en las diversas regiones educativas que componen el sistema oficial, donde las quejas se centraron en los problemas de siempre: daños estructurales sin solventar y falta de docentes nombrados.

Esto se vio evidenciado con la decisión de ordenar el comienzo del periodo escolar por medio de módulos a estudiantes de planteles a nivel nacional.

Situación que se dio incluso en centros emblemáticos como el I.P.T. Fernando de Lesseps, escuela Altos de Cabuya, C.E.B.G. José Santos Puga, colegio Rodolfo Chiari, entre otros.

Solo en esta lista corta de escuelas hay afectados 9,200 estudiantes.

Otro malestar reportado ayer fue la llegada de padres de familia y estudiantes al primer día de clases, solo para enterarse de que los trabajos no concluyeron, y que no se autorizaba el inicio de clases.

El propio Ministerio de Educación (Meduca) confirmó que se mantenían proyectos de estructuras en 421 planteles, de los cuales 36 están en «situación especial», y 31 definitivamente no podían recibir a los estudiantes, asignándolos a locales acondicionados de manera temporal.

Algunos de los sitios rentados en la ciudad capital por el Meduca son: locales de Crystal Plaza, antigua escuela Oxford School, edificio Poli y el edificio Azteca.

También en el área metropolitana, otros 2,200 estudiantes del histórico Instituto Nacional tampoco pudieron iniciar clases, «por el retraso en trabajos para solventar fallas que no estuvieron a tiempo», según confirmó la dirección.

Ante esta situación, y debido a los reclamos de la comunidad educativa, al «Nido de águilas» se apersonaron ayer representantes del Viceministerio de Infraestructura del Meduca, para revelar un cronograma de acciones a cumplir en las próximas semanas.

Pero si en la ciudad llueve, en el interior no escampa. También una serie de escuelas de las provincias enfrentaron un inicio de año lectivo irregular.

Incluso, en Coclé, se reportó una protesta con cierre de la vía Interamericana por parte de padres de familia y docentes de la escuela España, en Natá de Los Caballeros, quienes denunciaron que el plantel no presenta seguridad para el estudiantado por el mal estado de las estructuras.

En Herrera, docentes y padres del colegio Coronel Segundo de Villarreal, en La Villa de Los Santos, también expresaron sus quejas por deficiencias en baños, áreas deportivas y cafetería, afectando a 950 estudiantes.

Y en Panamá Oeste se confirmó que el año escolar iniciará con días o semanas de retraso en centros como la escuela Moisés Castillo Ocaña, instituto Fernando de Lesseps, la escuela Harmodio Arias Madrid, colegio San Juan Pablo Segundo y la escuela Pedro Pablo Sánchez.

No obstante, el presidente Juan Carlos Varela rechazó las críticas y afirmó que «la gran mayoría de las escuelas están listas».

Varela estuvo ayer en la comarca Ngäbe Buglé inaugurando la escuela Peña Prieta, para 430 niños. Y la vicepresidenta Isabel de Saint Malo asistió a la escuela modelo de Pacora (antes Taiwán) que cambia ahora su nombre a Centro Educativo de Formación Integral República Popular China.

Fuente de la Noticia:

https://www.panamaamerica.com.pa/sociedad/inicio-de-clases-con-protestas-y-retrasos-1129934

ove/mahv

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Ecuador: Volviendo al pasado también en la educación

Ecuador / 30 de septiembre de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Ecuador Inmediato

Denuncian cobros a cambio de cupos o largas filas para obtenerlos, incremento en pensiones sin justificación y obligatoriedad en compra de útiles escolares

Largas filas para conseguir cupos o comprar útiles escolares y uniformes fue la tónica en días previos al inicio de clases en el régimen Sierra – Amazonía 2018 -2019. Y pese a los controles anunciados y a las sanciones conocidas, muchas escuelas particulares incrementaron su pensión sin justificación, o muchos establecimientos fiscales obligaron a los padres de familia a comprar determinados libros y en locales específicos. Esas tan solo son algunas de las denuncias hechas desde varias ciudades exigiendo que sean escuchadas.

Costos sin control

Los costos de pensión y matrícula en las instituciones particulares y fiscomisionales para el inicio de clases en la Sierra y Amazonía son reguladas por el Ministerio de Educación. Es así que cada año, para que las instituciones educativas puedan acceder a incrementos de valores de pensión y matrícula, deben presentar algunos parámetros.

a) Costo Gestión Educativa, que comprende costos relacionados con el desarrollo de la gestión de autoridades y directivos, docencia. También, generación y funcionamiento de ambientes de aprendizaje, tecnologías de información y comunicación para la docencia y acervos bibliográficos.

b) Costos Administrativos, que comprenden costos de mantenimiento de infraestructura de la Institución Educativa, remuneración de personal administrativo.

c) Costos de la provisión para reservas y excedentes.

En función del presupuesto presentado, el sistema asigna un rango a cada establecimiento:

Rango 0, se congelan valores de pensión y matrícula

Rango 1, incremento de 5%.

Rango 2, incremento de 8%.

Rango 3, incremento de 10%.

Pero Danny Recalde, madre de dos hijos, lamentó que en el colegio particular Vigotsky, de Riobamba, la matrícula sea de USD $38.00, pero cobren USD $30.00 adicionales por un sistema administrativo y financiar copias. “¿Quién controla los cobros en las escuelas y colegios de Riobamba? Además, se hacen sin factura o alguna justificación”, se quejó.

Sin embargo, desde esta Unidad Educativa se respondió, por ejemplo, que los cobros corresponden al mejoramiento en los buses de transporte, en los cuales se ha implementado el seguimiento en tiempo real de los trayectos de cada estudiante.

No obstante, según el Ministerio de Educación, el transporte escolar es un servicio opcional, que podrá ser intervenido por el comité de padres para su control.

En Ambato, en cambio, se conoció el caso de la Unidad Educativa Rumiñahui, que cobraría indebidamente USD $11.00 por estudiante para pagar una supuesta donación que realizó el Ministerio del Ambiente a la institución y cantidades de dinero que se entregan a cambio de buenas calificaciones.

Duermen en las calles para educar a sus hijos

También se ha visto a un sinnúmero de padres de familia durmiendo en las afueras de los establecimientos educativos fiscales en la espera de cupos. Quienes han permanecido allí desde horas de la noche del día anterior fueron atendidos a las 10h00.

PolitihacksEcu@PolitihacksE

600 personas @Educacion_Ec
En Riobamba por un cupo para la educación inicial, tienen que hacer cola y guardar puestos para acceder a la educación pública

Cada día atienden a 50 personas
El trámite demora días
La gente está indignada.
👏Gracias @Lenin

 

PolitihacksEcu@PolitihacksE

@riobamba la venta de cupos lleva mas de 4 dias y la gente duerme en la calle, porque los cupos tiene precio, y los que quieren uno debeb dormir y esperar a las 10 am para ser atendidos.
esta es la nueva educacion @Lenin @fanderfalconi @Educacion_Ec @MuniRiobamba @eluniversocom

 

Las filas fueron evidentes también en Cuenca, fotografías en redes sociales dieron muestras de las largas colas que hacían los padres de familia en las afueras de una institución educativa en espera de un cupo.

“Esto de las inscripciones fue algo terrible, filas interminables y, sobre todo, en algunos casos, las inscripciones que hubo en junio estaban mal hechas, no aparecían en el sistema”, cuestionó María Fernanda Cepeda, madre de familia de la institución.

En el colegio Juan de Salinas, en Rumiñahui, también se quejaron de las largas filas en las afueras de la institución. Según Wladimir Chicaiza, muchos padres de familia permanecieron desde las 23h00 del domingo 29 de julio, en espera de un cupo.

Obligación de dónde y cuáles textos comprar

En Rumiñahui, Rosa Llumiquinga denunció, por ejemplo, que en la escuela fiscal Carlos Larco, volvieron a las prácticas de redireccionar la compra de útiles escolares a un lugar determinado. En su caso, cuestionó que se le haya obligado a adquirir un libro, específicamente, Santillana, cuando en años anteriores dejaban en libertad a los padres de familia para poder comprarlos en locales en donde el costo era menor.

Sin embargo, el subsecretario de Apoyo, Seguimiento y Regulación, Daniel Serrano, ratificó que para este año lectivo, el Ministerio de Educación mantenía la entrega gratuita de alimentación escolar, textos de aprendizaje, uniformes escolares y recursos educativos digitales a los estudiantes del sistema de educación fiscal.

Recordó también, que el valor de la lista de útiles, textos escolares y uniformes para las instituciones educativas particulares y fiscomisionales no podrá exceder un salario básico unificado (USD $386). Asimismo, solo se podrá cobrar la pensión hasta por 10 meses.

Serrano recordó acudir a los canales de denuncia, en caso de cobros indebidos. Pero para Rosa no ha existido respuesta. Según denunció, las autoridades de la escuela de su hijo no han querido hablar sobre el tema porque no existe disposición para hacerlo.

Más anomalías

“Se llevaban pizarrones, borradores, marcadores, pupitres y calculadoras de las aulas. Lo que nos dijo una maestra era que se llevaban todas esas cosas para hacerlas arreglar, para luego poner el logotipo de este gobierno y entregar las cosas, como que si fuera obra de ellos”, fue otra de las denuncias hechas por Gladys Logacho, madre de Diego, quien se graduó del colegio Central Técnico, en donde había visto estos hechos.

También fueron conocidos varios sitios clandestinos en donde, según versiones de moradores de Rumiñahui, funcionarios de la Dirección Distrital de los cantones Mejía y Rumiñahui, comenzaron a apilar cajas llenas de libros, represados desde el 2014 en una nueva bodega. La Federación de Estudiantes Secundarios del Ecuador (FESE) indicó que, al ser descubiertos, indicaron que los libros se destinarían a Tandapi.

Por otro lado, a Elizabeth Guallichico, en cambio, la psicóloga de la Unidad Educativa Leopoldo Mercado le recomendó cambiar a su hijo de institución por problemas de comportamiento, tomando en cuenta la falta de control que había en el establecimiento. Al decidir trasladarlo e ir en busca de un cupo, todas las respuestas que recibió fueron negativas.

“Me dijeron que no había cupos y que me iban a llamar en cuanto sepan de alguno. Fui hasta los colegios en Machachi, pero era la misma respuesta. Un mes, mi hijo se quedó sin estudiar, me tocó inscribirlo en un colegio particular, se llama Galileo Galilei y me cobran USD $170 dólares de pensión. No sé cómo voy a pagar, pero al menos ya estudia”, comentó.

Venta de cupos en colegios emblemáticos 

Mientras tanto, la Subsecretaría de Educación, días atrás, presentó una denuncia ante la Fiscalía General del Estado en la capital, por la asignación irregular de cupos a los centros de sostenimiento fiscal. Manuel Muñoz, subsecretario del Distrito Metropolitano de Quito, aseguró que 308 plazas fueran vendidas a los padres de familias para ingresar a instituciones emblemáticas fiscales. “Nos hemos reunido con ellos y han admitido que actuaron de forma irregular al comprar el cupo. Se estima que pagaron a terceros desde USD $300 hasta USD $600”.

Entre los planteles involucrados figuran, según declaraciones de Muñoz, el colegio emblemático 24 de Mayo, el Mejía y el Central Técnico de la capital. El funcionario explicó que el ingreso a las unidades emblemáticas se da por encadenamiento, es decir, cuando las escuelas no tienen colegios, los alumnos van directamente, y en los casos de vulnerabilidad. “En este caso los que fueron ingresados no cumplían con ninguna”.

La venta de cupos se dio durante la inscripción de los más de 44.000 chicos por primera vez al sistema educativo y se conoció luego de que los padres de familia denunciaran que sacaron a sus hijos para poner a los que obtuvieron cupos.

Fuente de la Noticia:

http://www.ecuadorinmediato.com/index.php?module=Noticias&func=news_user_view&id=2818843159

ove/mahv

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Puerto Rico: Marcha por atropello a docentes boricuas en caótico inicio de clases

Centro América/Puerto Rico/16 Agosto 2018/Fuente: Prensa Latina 
Varias organizaciones marcharon hoy con la Federación de Maestros de Puerto Rico (FMPR) hasta La Fortaleza, sede del ejecutivo, ante el atropello a los docentes en medio de un caótico inicio del año escolar.
La presidenta de la FMPR, Mercedes Martínez Padilla, aseguró que la movilización, que recorrió varias vías del Viejo San Juan, tuvo como objetivos ‘demostrar al gobierno y el Departamento de Educación la indignación del magisterio ante los atropellos recibidos’ por los docentes.

Igualmente recordó el cierre de unas 450 escuelas en dos años y la reducción en la plantilla de educadores de 31 mil en 2016 a unos 22 mil 500 en la actualidad.

La portavoz de los maestros federados sostuvo que el gobierno planea la creación de decenas de escuelas privadas charter, ‘subsidiadas con fondos públicos’, y con un número limitado de alumnos por aula, mientras hay hacinamiento en las tradicionales, hasta con 40 estudiantes por salón.

Afirmó también que ha habido un atropellado proceso de ubicación y nombramiento de maestros, además del traslado forzado de los niños y niñas de las escuelas a cerrarse aún contra la voluntad de sus tutores’.

Martínez Padilla denunció la violación de la antigüedad en los nombramientos a las plazas de los docentes transitorios y un proceso de pruebas de dopaje que calificó de humillante.

‘El gobierno prometió un aumento salarial a los maestros y maestras y es evidente que no cumplirá; el magisterio no recibe incremento de salario desde hace diez años cuando, gracias a una huelga, le arrancamos al gobierno un aumento de 250 dólares’, manifestó.

Los manifestantes llevaron hasta La Fortaleza, donde fueron recibidos por un ayudante del gobernador Ricardo Rosselló Nevares, una lista de exigencias, entre ellas la paralización de las reubicaciones de maestros, respetar el registro de elegibles y que se honre el aumento salarial, además de detener el cierre de escuelas.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=203100&SEO=marcha-por-atropello-a-docentes-boricuas-en-caotico-inicio-de-clases
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Caótico inicio de semestre escolar en Puerto Rico

Centro América/Puerto Rico/16 Agosto 2018/Fuente: Prensa Latina

El comienzo del semestre en las escuelas públicas de Puerto Rico ha resultado caótico ante la falta de cientos de maestros y el deterioro de muchos de los planteles, denunciaron hoy varios gremios docentes.
El presidente de la Unión Nacional de Educadores y Trabajadores de la Educación (Unete), Emilio Nieves Torres, afirmó que la ministra de Educación, Julia Keleher, pasará a la historia por ‘la mayor desorganización administrativa en el inicio de clases’.

De acuerdo con el dirigente gremial, cientos de maestros, reubicados en las llamadas escuelas receptoras, después del cierre de 252 planteles, no tienen salón para recibir a sus estudiantes.

Los maestros de inglés, educación física, bellas artes y salud son los más afectados en escuelas elementales y secundarias del país, aseguró.

A su juicio, esto ha dejado evidenciado que el cierre masivo de escuelas fue deficiente, arbitrario, caprichoso y falto de planificación.

Nieves Torres manifestó que las decisiones erráticas de Keleher han provocado un retroceso de 20 a 30 años en el sistema público de educación.

‘En mayo de 2018 todos los maestros tenían un salón donde recibir a sus estudiantes, hoy, con el cierre de escuelas, cientos de maestros se han quedado sin salón de clases y en cada periodo de clases tienen que cargar libros y materiales de un salón a otro’, anotó el presidente de Unete, al pintar un escenario de caos.

Hay situaciones tan absurdas, dijo, que en una escuela hay nueve maestros de inglés y educación física sin salón de clases para recibir a sus estudiantes y en otra hay cinco maestros de educación especial en un solo salón, situación que se repite en distintos pueblos.

El dirigente sindical reveló que el Ministerio de Educación pretende ubicar 200 vagones en diversas escuelas, evidencia adicional de las decisiones erráticas de Keleher.

Mientras, la presidenta de la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR), Aida Díaz, describió como ‘un desbarajuste’ el inicio de este semestre escolar, debido a la política del gobierno de Ricardo Rosselló Nevares de cerrar unas 250 escuelas, lo que ha provocado hacinamiento en planteles y la exclusión de docentes.

La dirigente de la principal organización de docentes en el país afirmó que este es ‘el peor inicio de clases’ al sostener que todavía faltan 2 mil maestros sin nombrar, aunque Keleher asegura que sólo quedan mil sin plazas.

‘Este semestre no estaba listo para empezar y yo tengo que decir que yo no sé si esto fue orquestado para desacreditar la escuela pública, para entonces justificar las (llamadas escuelas) charter’, dijo Díaz.

La presidenta de los maestros asociado insistió en que ‘esto es desgarrador, un desbarajuste; por eso digo que da la impresión que se estuviera haciendo a propósito para desacreditar la escuela pública’.

La ministra Keleher reconoció que todavía hay cosas que hay que atender en todas las escuelas, pero que gracias a la Agencia Federal para el Manejo de Emergencias ‘por fin vamos a tener los fondos para atacar ese problema’.

La funcionaria admitió que se necesita un poco más de seis semanas para atender la cantidad de obras que hay que hacer en las escuelas.

En tanto, la Federación de Maestros de Puerto Rico ratificó su convocatoria a un paro este próximo miércoles, cuando sus afiliados se disponen a protestar frente a La Fortaleza, sede del ejecutivo en el Viejo San Juan.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=202541&SEO=caotico-inicio-de-semestre-escolar-en-puerto-rico
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Inicio y fin de clases en América Latina

México / 22 de abril de 2018 / Autor: Juan Carlos Yáñez / Fuente: El Diario de la Educación

En estas semanas comenzaron las clases en el Cono Sur, mientras, el resto del continente nos acercamos al último tramo del año lectivo.

No hay momentos insignificantes en la vida escolar, pero es indudable que impactan más los de apertura y clausura, cuando se reavivan ilusiones, también algunas frustraciones, se encienden esperanzas y confirman augurios, cuando se cierran ciclos formativos y se abren las puertas de las escuelas para los nuevos ingresantes; cuando llegan los profesores a su primer día en el oficio y otros dicen adiós luego de muchos años.

La escuela pública es depositaria de la mayor cantidad de estudiantes en América Latina. Por ellas transitamos distintos caminos: unos, afortunados, tiempos más largos y exitosos, otros pisarán sus aulas por un tiempito y luego serán expulsados del paraíso escolar, víctimas de sistemas sociales crónicamente injustos con los que menos tienen.

A las escuelas las recordamos con amargura o cariño. Frei Betto, en su interesante diálogo con Paulo Freire, en Esa escuela llamada vida, confiesa haber sufrido más los años de la escuela secundaria que los años en la cárcel. A otros, cuando volvemos, nos rebrota la nostalgia y evocamos tiempos idos, como fotografías antiguas deslizándose lentamente.

La escuela es la segunda casa, el sitio donde más aprendemos después del cobijo familiar, al amparo de unos maestros más o menos calificados, más o menos comprometidos, con directores diligentes y sensibles, o autoritarios y demagógicos. En muchas escuelas, el director es también el profesor, el asistente, el que afana pisos, el que elabora oficios, quien trabaja con uno, dos, tres o todos los grados escolares.

La escuela pública en nuestro continente es expresión de su diversidad y heterogeneidad, de inequidad e injusticia. Hay escuelas y escuelas. Escuelas públicas para las élites (colegios privados al margen), escuelas buenas, escuelas mediocres y malas escuelas, escuelas repletas de carencias, o “no escuelas”, porque carecen de edificios, servicios y mobiliarios básicos. Centros de primera, de segunda, de tercera.

Las escuelas latinoamericanas son como los países: como ellos, palpitan y albergan lo más valioso del presente y futuro de sus pueblos. Los centros escolares no redimirán del pecado de la pobreza, la humillación del hambre, de la impunidad o el cinismo de la clase política, pero son semilla de la cual germinan vidas distintas.

La escuela pública es, de México a la Patagonia, símbolo de la esperanza de millones y millones de latinoamericanos, pese a las carencias, a políticas con frecuencia desatinadas, con financiamientos crónicamente insuficientes, a veces empantanadas o convertidas en botines políticos.

No todo es negro. Hay progresos en América Latina. Es indudable. Ecuador o México, por ejemplo, extendieron la escolaridad y ya es obligatoria desde preescolar hasta la enseñanza media: a 15 años de educación tienen derecho los habitantes de esos países; y en otros la tendencia avanza en ese rumbo. Luego los resultados caminan más lento o dispares: no ingresan todos, no todos los que ingresan terminan, y entre los que concluyen, a veces la calidad de aprendizajes es pobre.

América Latina es un continente en sí mismo. Contraste puro. Cuba es ejemplar en sus niveles de calidad educativa, sin las brechas oprobiosas de casi todos los demás. Brasil, el gigante convulsionado por la corrupción gubernamental y el cinismo, patenta doctores como brotan futbolistas geniales de sus playas y favelas; sus universidades están entre las mejores de nuestro subdesarrollo.

El gran reto educativo en América Latina, el derecho a la educación con calidad, no se puede desligar jamás del derecho a asistir a la escuela y aprender para la vida, asignatura suspendida todavía. Y cada inicio de clases, o cada fin de ciclo, son momentos propicios para recordarnos progresos, pero también urgencias, para acelerar el paso con firmeza y certidumbre, con esperanza, como enseñara Paulo Freire.

Fuente del Artículo:

http://eldiariodelaeducacion.com/blog/2018/04/13/inicio-y-fin-de-clases-en-america-latina/

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Costa Rica inicia curso lectivo con inversión del 7,4% del PIB

Costa Rica / 11 de febrero de 2018 / Autor: ACAN-EFE / Fuente: El Economista

Costa Rica comenzó hoy el curso lectivo 2018 para el que invertirá el 7.4 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) y al que están llamados a las aulas 943,000 estudiantes.

El Gobierno informó de que este año el presupuesto del Ministerio de Educación Pública (MEP) alcanza uno 4.500 millones de dólares, lo que corresponde al 7,4 por ciento del PIB del país.

El presidente de Costa Rica, Luis Guillermo Solís, dio el banderazo de salida al año escolar con un evento oficial en la escuela Félix Arcadio Montero, situada en la provincia de Heredia (centro).

El mandatario destacó la importancia de que los niños acudan a clases para que se formen como «mejores ciudadanos» en tiempos en que el sistema educativo «ya no es solo una transferencia de conocimientos».

Solís enfatizó en que este curso fue declarado como el año del Desarrollo Sostenible, por lo que el Ministerio de Educación Pública profundizará acciones para fortalecer el abordaje de este tema de una manera «innovadora e inteligente en favor de desarrollo humano».

«En el encuentro de las personas con el ambiente se halla mucha de la felicidad. Si somos capaces de entender y administrar el ambiente de forma sabia y si lo hacemos pensando que se nos ha dado en patrimonio para que lo utilicemos responsablemente en beneficio de las personas, encontraremos respuestas a muchos de los dilemas de la sociedad», declaró Solís.

Durante este curso lectivo el Ministerio de Educación también implementará una transformación alimentaria y nutricional llamada «Costa Rica Saludable» en todos los centros educativos del país, la cual renovará el Programa de Alimentación y Nutrición del Escolar y del Adolescente.

La transformación está constituida en tres ejes: alimentación saludable y completa; Educación, información y comunicación alimentaria nutricional y monitoreo del estado nutricional.

Los datos del Ministerio indican que de los 943.128 estudiantes, 124.080 asistirá a preescolar, 441.599 a primaria, 361.852 a secundaria, 15.375 de educación especial y el resto a otras ramas.

Un total de 742.300 estudiantes se beneficiarán con el Programa Alimentación en los comedores de los centros educativos, 142.200 recibirán transporte gratuito y 203.344 estarán becados.

Fuente de la Noticia:

http://www.eleconomista.net/2018/02/08/costa-rica-inicia-curso-lectivo-con-inversion-del-74-del-pib

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Nicaragua: Inician clases en centros privados y subvencionados

Nicaragua / www.radiolaprimerisima.com / 24 de Enero de 2018

Más de 1650 centros educativos privados y subvencionados de todo el país, iniciaron este lunes las clases del Año Lectivo 2018, con el acompañamiento las autoridades del Ministerio de Educación (Mined).

En el Colegio Centroamérica, más de 780 estudiantes de secundaria, empezaron sus actividades con mucho entusiasmo, teniendo como metas y propósitos avanzar con aprendizajes de calidad para Aprender, Emprender y Prosperar.

La coordinadora de este centro de enseñanza, profesor Bertha Conto, informó que la proyección de la matrícula para este 2018 es de 1 mil 870 estudiantes aproximadamente, entre los 3 y 16 años de edad.

“Una de las prioridades básicas de la institución es mantener nuestra calidad educativa. Esto está ligado al tema de certificación, la calidad y los aprendizajes”, dijo.

Conto dijo que también la institución se viene sumando a las diferentes actividades que promueve el Mined, entre ellas el Congreso Nacional de los colegios privados, donde se comparten diferentes experiencias del campo educativo.

“Como colegio vamos a la segunda autoevaluación, para obtener una certificación internacional. Ya hemos hecho una serie de transformaciones a nivel curricular”, refirió Conto, quien indicó que este centro de estudios tiene 102 años de fundación.

Por su lado, el maestro Marcio Rodríguez, subdirector de esta escuela, indicó que la matrícula de este año se proyecta en unos 600 estudiantes del turno matutino y vespertino de Educación Primaria.

“Nuestro propósito cada año es que los muchachos reciban esa educación de calidad y con pertinencia. Se están capacitando a los docentes, para que ellos en cada aula de clases les impartan a los estudiantes una educación integral”, sostuvo.

En el departamento de Managua existen 457 centros educativos privados, de los cuales 379 están ubicados en los diferentes distritos de la capital y 78 en los municipios.

Mientras tanto, en los centros públicos las actividades empiezan el próximo cinco de febrero.

De acuerdo con el calendario del Mined, entre el 9 y el 26 de enero será el reforzamiento escolar para que los exámenes de reparación se realicen del 29 del mismo mes al 3 de febrero.

Entre los planes del MINED se encuentran mantener las capacitaciones mensuales a los docentes, como parte de una estrategia de actualizar conocimientos y mejorar las prácticas pedagógicas.

Aún falta por concluir el segundo periodo de matrícula, donde el Ministerio de Educación pretende cumplir la meta para el año, que es mayor con respecto al 2017. El primer momento fue del 20 de noviembre al 15 de diciembre del año pasado.

A mediados de diciembre, la Vicepresidenta Rosario Murillo dio a conocer que la proyección es lograr una comunidad educativa de 1.8 millones, representando un 108 por ciento de aumento.

De lograrse la cifra, la cuota para preescolar sería de 277,616 estudiantes, para primaria unos 874,188, para secundaria 387,463, en educación especial 3,199, en el programa de alfabetización 16,500, en educación de jóvenes y adultos 279,428, en las escuelas normales 3,200 y maestros no graduados 2,578.

Fuente: http://www.radiolaprimerisima.com/noticias/general/235907/inician-clases-en-centros-privados

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