Jardines Infantiles

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Colombia: La mujer que cambió el modelo de educación en los jardines infantiles

Noticias

América del sur/Colombia/20 enero 2018/Fuente: Portafolio 

Se llama Marcela López y desde hace 33 años trabaja con niños. Es la creadora de un método educativo que incluye lúdica y experimentación.

Desde 1985 Marcela López Trujillo se dio a la tarea de diseñar y crear ambientes lúdicos, espaciosos y luminosos, donde los niños pudieran desarrollar sus capacidades, basados en el método científico y en la observación. 

Hace 33 años, esta mujer empezó a armar cajitas para explicar las matemáticas y bolsitas de tela que contenían arroz, para explicar y experimentar medidas, peso, colores a niños entre 0 y 6 años.

Actualmente Marcela, fundadora del Jardín Infantil El Rincón del Tercer Puente, cuenta con dos sedes en la ciudad de Bogotá, los cuales integran un laboratorio de matemáticas, donde las sillas son dados, los números funcionan con luz, y cuando se prenden los niños gritan cual apareció, un salón-laboratorio que tiene en el piso una cavidad que alberga los animales acuáticos, una cocina al tamaño de los niños, donde pueden preparar alimentos muy sencillos pero a la vez descubren interesantes datos de peso, colores, tamaños y formas. 

Estos jardines son espacios de magia, por eso a los niños les gusta ir a experimentar, crear y “aprender jugando”.

En un ambiente preparado como el que se ofrece, basado en unos principios naturales, se desarrolla la autonomía; independencia, iniciativa, capacidad de elegir, desarrollo de la voluntad y autodisciplina.

¿QUIÉN ES ESTA MUJER?

Marcela López es conocida por ser líder en la Educación Preescolar, cuenta con estudios universitarios en Preescolar, ciencias de la Educación, diplomado en la Universidad Javeriana y Toronto University, Canadá entre otros.

Es una mujer luchadora, guerrera, poco conformista, hiperactiva, innovadora y divertida. Estudiosa incansable de la Educación Preescolar. Divulgadora de la importancia de la etapa preescolar que redundará en la vida futura de cualquier individuo.

Desde pequeña le preocupó la “educación”, pues no pudo adaptarse nunca a que solo se limitara a memorizar sin comprender, a aprender sin experimentar, y a no concluir por sí misma. Ella asegura que: “la educación es el único camino para construir la Paz”.

Imagen: http://www.portafolio.co/files/article_multimedia/uploads/2018/01/17/5a5f41be89bc7.jpg

Fuente: http://www.portafolio.co/innovacion/la-mujer-que-cambio-el-modelo-de-educacion-en-los-jardines-infantiles-513329

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Los niños de un kínder en China recibieron inyecciones y pastillas sospechosas

Noticias

Por: www.infobae.com/01-12-2017

Las denuncias de al menos ocho familias sobre estos sucesos se dieron en un jardín de niños de Beijing, y ya se ha suspendido a tres profesores.

Tres maestros de un kínder en Beijing fueron suspendidos después de que varios padres afirmaran que sus hijos habían sido inyectados con sustancias desconocidas la semana pasada.

Desde que surgieron las denuncias de que los niños de al menos ocho padres habían sufrido abusos, y les habían suministrado pastillas e inyecciones, los padres han estado protestando afuera del jardín infantil ubicado en el exclusivo distrito de Chaoyang en Beijing.

En respuesta, las autoridades de la capital china han lanzado una serie de controles de seguridad en las guarderías locales.

«Mi hijo tiene sólo tres años y medio, y encontré marcas de aguja en sus muslos y sus nalgas. Estoy temblando de ira en este momento», dijo uno de los padres, según la agencia de noticias estatal Global Times.

Los padres han estado exigiendo acceso a las imágenes de vigilancia que podrían confirmar el abuso después de que los niños afirmaran que les habían dado píldoras para hacerlos dormir, y que otros informaran que habían sido examinados físicamente en una habitación oscura.

Hay fotografías de las presuntas marcas de aguja en los cuerpos de los niños circulando en línea, lo cual generó una gran indignación en Weibo, el equivalente chino de Twitter.

Este es el tercer escándalo de abuso que afecta recientemente al ámbito de la educación infantil temprana en China, creando pánico entre los padres de clase media que envían a sus hijos a jardines infantiles privados.

A principios de este mes, hubo denuncias acerca de que el personal de una guardería en Shanghai había golpeado a los niños bajo su cuidado y los había forzado a comer wasabi.

El jardín de niños que es blanco de las recientes acusaciones es dirigido por la compañía RYB Education, que dice ser el mayor proveedor de servicios educativos para la primera infancia de China, con más de 1.100 guarderías y centros preescolares en todo el país.

La compañía declaró en un comunicado que «lamentaba profundamente» la situación y que estaba en espera de los resultados de las investigaciones policiales.

«Estamos cooperando con la policía proporcionándole el material y equipo de vigilancia relevante. Los maestros involucrados han sido suspendidos «, decía el comunicado.

*Fuente: https://www.infobae.com/america/vice/2017/11/30/los-ninos-de-un-kinder-en-china-recibieron-inyecciones-y-pastillas-sospechosas/

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Escuelas en Argentina invierten firmemente en energía sola

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América del sur/Argentina/25 Noviembre 2017/Fuente: Energía limpia para todos

La energía renovable en Argentina y en especial en el Municipio de Tandil cuentan con poderosos aliados.  Un ejemplo de esto es el Plan Crece, una propuesta que apunta a que gradualmente los jardines de infantes utilicen exclusivamente energía eléctrica proveniente de fuentes renovables. El proyecto integral prevé tareas de concientización para los niños y sus familias, en conjunto con el Consejo Escolar.

La iniciativa se enmarca en un plan de eficiencia energética, ideado por la Usina mediante paneles solares, destinada a alumnos de jardines de infantes para valorizar el efecto multiplicador que ofrece la educación formal desde edades tempranas de escolarización, apuntando a fomentar el uso de este tipo de energías.
En esta primera etapa se trabajará con seis jardines de infantes, el 901, el 903, 904, 910, 915 y el 917. El proyecto demandará una inversión superior al millón de pesos, que se financiará a través del Fondo Educativo. Datos de Energía Limpia indican que en todos centros se instalará paneles solares de 250w y25v, completando 1500w instalados en cada uno, para la producción de energía solar fotovoltaica.

Cada instalación estará conectada a la red eléctrica a través de un Inversor, encargado de gestionar la producción de energía de los paneles. Esto permitirá que lo que no utilice el jardín se pueda volcar a la red y pueda ser utilizado por todos los tandilenses.
Las instalaciones serán complementadas con el recambio delas luminarias existentes por otras del tipo Led, para optimizar el ahorro energético y el uso eficiente de la electricidad en las instituciones.
Tandil ya tenía un antecedente similar, con una experiencia puesta en marcha recientemente en el Jardín 919 “Marcelo Federico”, donde se colocó la misma cantidad de paneles solares y donde se redujo el consumo en aproximadamente un 50 por ciento, entre abril y julio de este año y estimando un ahorro mayor en los próximos meses.

Fuente: https://energialimpiaparatodos.com/2017/11/22/educacion-escuelas-en-argentina-invierten-firmemente-en-energia-sola/

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Libro: Educación inicial: apego y desarrollo sociocognitivo

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México / 29 de octubre de 2017  / Autor: Fernando Salinas Quiroz / Fuente: Researchgate

Edition: Primera Edición, Publisher: Horizontes Educativos, Editor: Universidad Pedagógica Nacional, ISBN: 978-607-413-259-5
Abstract
Educación inicial: apego y desarrollo sociocognitivo La norma en muchas sociedades es que las niñas ingresen a jardines infantiles antes de su primer año de vida. Las interacciones Agente Educativa (AE)-niña constituyen el núcleo del proceso de calidad. Desde el año 2000 se han realizado mejorías en el marco normativo mexicano, por lo que la primera infancia está más vigente en discursos, programas y servicios. El Modelo de Atención con Enfoque Integral para la Educación Inicial es una tentativa de la Secretaría de Educación Pública por contar con un “piso común” entre las distintas instituciones que ofrecen atención educativa. El hecho de que contemple a la teoría del apego dentro de sus fundamentos teóricos es vanguardista, sin embargo, presenta imprecisiones que deben esclarecerse. La Educación Inicial de Base Segura (EIBS) hace referencia a la red protectora de relaciones con AE sensibles, disponibles y responsivas que ofrece a las niñas una variedad de oportunidades de interacciones exploratorias con objetos y personas. Este constructo fue sometido a investigación empírica para reflexionar sobre la construcción de vínculos de apego en el contexto de múltiples cuidadoras. Desde la epistemología posmoderna, la calidad es un concepto subjetivo, construido y relativo, por lo que se incluye un sencillo instrumento de evaluación de las interacciones AE-niña que busca ser un estímulo para el diálogo, la reflexión y la negociación continua. Las dificultades encontradas para realizar pesquisas en jardines, así como para crear equipos de investigación en relaciones vinculares y contribuir a la formación de estudiantes, forman parte trascendental de la presente obra.
Link para la descarga:
http://editorial.upnvirtual.edu.mx/index.php/publicaciones/descargas/category/1-pdf?download=387:educacion-inicial-apego
Fuente:
https://www.researchgate.net/publication/316694240_Educacion_inicial_Apego_y_desarrollo_sociocognitivo
Fuente de la Imagen:
http://editorial.upnvirtual.edu.mx/index.php/publicaciones/9-publicaciones-upn/371-educacion-inicial-apego-y-desarrollo-sociocognitivo
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Ministros chinos presentan medidas para mejorar la vida del pueblo

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China/26 octubre 2017/Fuente: CRI

Los ministros de Educación y Asuntos Civiles, de la Comisión de Planificación Familiar y de otros ministerios, participaron este domingo en una rueda de prensa del XIX Congreso Nacional del Partido Comunista de China y presentaron las nuevas medidas para mejorar la vida del pueblo.

Chen Baosheng, ministro de Educación, dijo que en los últimos 5 años, se ha acelerado la modernización de la educación china. La inversión anual en la educación ha superado los 3 billones de yuanes, ocupando el 4% del Producto Interno Bruto (PIB).

El gobierno ha tomado una serie de medidas para mejorar la educación. En 2020, la tasa neta de asistencia de niños a jardines infantiles será del 85%. En la educación obligatoria se realizará un desarrollo equilibrado, estándar e integrado. Asimismo, se popularizará la educación preparatoria, con lo que más del 90% de los estudiantes podrán culminar sus estudios.

Durante el 2012 y 2016, China ha ofrecido empleo a 65 millones de personas, principalmente de los jóvenes. Yin Weimin, ministro de Recursos Humanos y Seguridad Social, señaló que el gobierno continúa aplicando medidas preferenciales para apoyar y estimular a los graduados universitarios, los obreros campesinos y a los estudiantes que vuelven al país al terminar su estudio en el extranjero a emprender sus propias empresas. Además, Yin dijo que China ha establecido la mayor red de la garantía social. Más de 900 millones de chinos han gozado del seguro para la vejez y se han realizado seguros médicos para todo el pueblo.

Li Bin, directora de la Comisión de Planificación Familiar, dijo en la rueda de prensa que en los últimos 5 años, China ha establecido inicialmente un sistema de tratamiento de diferentes niveles. 80% de los habitantes pueden llegar a un hospital cercano dentro de 15 minutos. Además, se ha aliviado la escasez del suministro de las medicinas de bajo precio y para niños, y se ha realizado el pago directo de los costos de hospitalizarse en todo el país. En el futuro, los departamentos de sanidad continuarán mejorando los servicios médicos para el pueblo.

Fuente: http://espanol.cri.cn/news/china/1019/20171022/42658.html

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Argentina: Jardines municipales deberán brindar Educación Emocional

Noticias

15 octubre 2017/Fuente y Autor: notife

Así lo indica la Ordenanza aprobada este jueves a instancias de la concejala del Bloque Justicialista, Marcela Aeberhard. El mismo, incorpora en el desarrollo curricular de la Educación Inicial de los Jardines Maternales o de Infantes de gestión estatal municipal los contenidos de Educación Emocional a los fines de desarrollar, mediante la enseñanza formal, cada una de las habilidades emocionales, conocimiento de uno mismo, autorregulación emocional, motivación o aprovechamiento productivo de las emociones, empatía y habilidades sociales.


“Actuales investigaciones corroboran que el éxito obtenido en la vida de las personas es debido a un 70 u 80 % de las habilidades emocionales. La Ley Nacional de Educación Nª 26.206 establece un desarrollo integral de la infancia en todas sus dimensiones, promover el aprendizaje y desarrollo de un proceso de formación integral de la familia y de una comunidad, promover en los niños y niñas la solidaridad, confianza, cuidado, amistad y respecto a sí mismo y a los demás”, explicó Aeberhard.

Definición

“La educación emocional es el proceso de enseñanza de las habilidades emocionales mediante el acompañamiento y apuntalamiento de la personas en el ejercicio y perfeccionamiento de las mismas” dice la Ordenanza aprobada. La promoción de la educación emocional es la “implementación de un enfoque de corte salutógeno-educativo de dinamización de recursos y habilidades emocionales, sociales y actitudinales en el marco de una política de promoción de la salud para el sano desarrollo personal y cumplimiento de un proyecto de vida”.

Capacitación para docentes

Entre los artículos aprobados se establece que, los docentes deberán realizar una capacitación en torno a la temática y el municipio deberá realizar dicha capacitación y actualización especializada en los educadores, trabajadores sociales, docentes, psicólogos y demás operadores comunitarios. También, deberá desarrollar la investigación sobre la temática y la evaluación y monitoreo de los resultados y progresos realizados a partir de la aplicación de la Ordenanza.

“Es una realidad absolutamente viable, ya que las capacitaciones que se realicen en forma masiva a toda la comunidad educativa ya han sido implementadas y trabajadas en educandos docentes mediante un curso de formación docente semi presencial como, por ejemplo, en la provincia de San Juan que cuenta con los avales ministeriales correspondientes”, ejemplificó Aeberhard.

Fuente de la noticia: http://notife.com/578302-jardines-municipales-deberan-brindar-educacion-emocional/

Fuente de la imagen: http://notife.com/wp-content/uploads/2017/04/Aeberhard.jp

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“La educación chilena por México”: Mineduc llama a sumarse a colecta de la Cruz Roja para reconstruir escuelas afectadas tras terremoto

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Chile / 1 de octubre de 2017 / Autor: Fuente Externa / Fuente: Elige Educar

Se convocó a alrededor de 20 mil establecimientos escolares, incluyendo jardines infantiles, además de rectores de instituciones de educación superior y organizaciones no gubernamentales, a sumarse a la colecta.

En compañía del ministro (s) de Relaciones Exteriores Edgardo Riveros, el embajador de México en Chile, Raúl Beltrán, el presidente nacional de la Cruz Roja chilena, Patricio Acosta, la ministra de Educación, Adriana Delpiano, presentó este lunes la campaña “La educación chilena por México”, que busca recaudar fondos para ir en ayuda de ese país, que resultó fuertemente afectado tras el terremoto registrado el pasado martes 19 de septiembre.

El Ministerio de Educación convocó a alrededor de 20 mil establecimientos escolares, incluyendo jardines infantiles, además de rectores de instituciones de educación superior y organizaciones no gubernamentales, a sumarse a la colecta de la Cruz Roja chilena, para enviar recursos a la institución del mismo nombre en México, con el fin de poder apoyar el proceso de reparación y reconstrucción de los establecimientos educacionales afectados.

“México ha sido históricamente muy solidario con Chile, ha ayudado a reconstruir alrededor de 11 escuelas en nuestro país, y viendo esa realidad, es que nos hemos sumado activamente a hacer un llamado a todo chileno y chilena, establecimientos, rectores, federaciones de estudiantes y organizaciones, a sumarse a esta campaña”, declaró la ministra Delpiano.

Asimismo, recalcó que “nosotros estamos con todo un esfuerzo país de formación ciudadana, y creo que una buena manera de formar como ciudadanos tiene que ver con la solidaridad, la solidaridad internacional. Es un momento para explicarle a los niños y niñas el efecto que esto tiene, como el sufrimiento de una familia en México, empatizar con eso, también es un elemento muy importante”.

La autoridad del Mineduc informó que son alrededor de cinco mil los establecimientos afectados, lo que “sin duda, tiene un impacto muy grande para los niños, niñas y sus familias. Sabemos que, para la salud mental de ellos, el poder volver lo antes posible a una situación de normalidad es muy importante y en ese sentido hemos querido hacer este llamado”.

Por su parte, el embajador de México en Chile, Raúl Beltrán, precisó que son 16 los establecimientos que resultaron con daños graves irreparables, principalmente en Ciudad de México, Puebla y Morelos, que no sólo fueron afectados por el último terremoto, sino también por el movimiento telúrico registrado el 7 de septiembre y el paso de huracanes.

“En estos momentos se está en un proceso de evaluación de inmuebles, pero creo que la noticia importante es ese México de pie que ustedes han percibido y que hoy está volviendo a clases, en inmuebles donde estamos seguros que no existen daños y que no pongan en riesgo a los alumnos. Esto da cuenta de un país de pie que sigue avanzando”, remarcó.

En tanto, el presidente nacional de la Cruz Roja chilena, Patricio Acosta, indicó que la entidad habilitó la cuenta corriente 0210005140 en el Banco Itaú, asociada al RUT 705012106-1, mediante la cual se estarán recibiendo los aportes hasta el próximo 15 de octubre. “Tenemos bastantes días como para juntar una buena cantidad de dinero y una vez cerrado el proceso, vamos a dar a conocer de manera pública todo lo que se recaudó. Hasta el último peso se irá a México, sin intermediarios”, señaló.

Fuentes: Ministerio de Educación 
Fuente de la Noticia:
http://www.eligeeducar.cl/la-educacion-chilena-por-mexico?utm_content=bufferbc908&utm_medium=social&utm_source=twitter.com&utm_campaign=buffer
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