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Coronavirus en Ecuador: Para Unicef y Unesco, la educación debe continuar

Coronavirus en Ecuador: Para Unicef y Unesco, la educación debe continuar

Las organizaciones Unicef y Unesco resaltaron que en contextos de emergencia, como la que está viviendo el país frente a la pandemia COVID-19, los Estados deben hacer su máximo esfuerzo para velar por el acceso universal y sin discriminación a la educación de los niños, niñas, adolescentes y adultos que estudian.

Para ello, se escudan en los instrumentos internacionales y el artículo 26 de la Constitución ecuatoriana, que refiere que “la educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado”.

“Suspender la educación implica la interrupción del sentido de normalidad y regularidad que favorece el desarrollo y la estabilidad socioemocional de la población en contexto de crisis”, subrayaron ambas instituciones en un comunicado.

Recalcaron que el impacto de la emergencia que afronta el Ecuador por el coronavirus podría ser más grave si la educación se detiene.

Además sugirieron que los docentes mantengan un contacto permanente con los estudiantes y sus familias, de manera remota, con el objetivo de favorecer la cohesión social, prevenir la violencia intrafamiliar y asegurar la continuidad del aprendizaje.

Fuente de la Información: https://radiohuancavilca.com.ec/noticias/2020/04/12/coronavirus-en-ecuador-para-unicef-y-unesco-la-educacion-debe-continuar/

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How UNICEF is using big data to close the education divide

Por: forbes.com/ Nicholas Fearn/05-06-2019/

There’s no denying that education plays a fundamental role in our development as human beings, providing knowledge of the world around us and the skills needed to navigate life.

But education is also something we often take for granted. For many people in the world, they simply don’t have access to it. In fact, according to UNICEF, 60 million children won’t have the opportunity to attend primary school by 2030 and the global rate of school enrollment has stagnated since 2007.

This issue is only growing as a result of climate change and global conflict, with more children on the move and unable to go to school. However, it’s not just a question of getting youngsters to school but also the infrastructure and information required to develop an education system.

Looking to tackle this issue and help children in need, UNICEF Innovation has teamed up with software giant Red Hat. They’ve developed a reusable open source platform that applies software and big data for social good, which has resulted in the co-creation of the School Mapping project.

Mapping the world’s schools

Through the initiative, both organizations are working to map every school in the world and using real-time data to assess the quality of each school’s internet connectivity. The data generated can be utilised to identify where gaps and information needs are, serving as evidence for advocating connectivity and helping national governments optimise their education systems.

“There is a digital divide in education, with millions of children unable to gain access to the internet and the learning resources they need. 264 million children do not go to school globally, and we think that is partly a resources and student engagement issue. The goal is to reduce this divide on a global scale,” says Clara Palau Montava, technology team lead at UNICEF Innovation.

Fuente de la Información: https://www.forbes.com/sites/nicholasfearn/2019/06/04/how-unicef-is-using-big-data-to-close-the-education-divide/#1c4190b6a023

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Educación: Cada niño tiene derecho a ir a la escuela y aprender

El desafío

La educación ofrece a los niños una escalera para salir de la pobreza y un camino hacia un futuro prometedor. Pero alrededor de 264 millones de niños y adolescentes de todo el mundo no tienen la oportunidad de acceder a una escuela o completar su educación. Su educación se ve frustrada por la pobreza, la discriminación, los conflictos armados, las emergencias y los efectos del cambio climático.

En UNICEF creemos que cada niño tiene derecho a la educación, independientemente de quién sea, dónde viva o cuánto dinero tenga su familia. En 155 países de todo el mundo, UNICEF desarrolla su labor con el propósito de ofrecer oportunidades de aprendizaje desde la primera infancia que doten a cada niño del conocimiento y las competencias necesarias para prosperar.

264 millones de niños y adolescentes de todo el mundo no tienen la oportunidad de acceder a una escuela o completar su educación.

Un niño pequeño en un aula llena de escombros.

Un niño de pie entre las ruinas de su antigua aula en la escuela Aal Okab de Saada (Yemen). Ahora, los estudiantes asisten a clase en las tiendas de campaña que UNICEF instaló en las cercanías.

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Solo el 50% de los niños refugiados están matriculados en la escuela primaria.

Los niños desarraigados por las crisis pierden mucho más que un techo. Sin una educación, se arriesgan también a perder su futuro. 

Una niña pequeña sonríe y sostiene una pizarra con su lección.

Alumnos en el aula de una escuela primaria de Abidjan, la capital de Côte d’Ivoire. En Côte d’Ivoire, menos de 7 de cada 10 niños asisten a la escuela primaria. UNICEF distribuye kits escolares a los niños y apoya al Ministerio de Educación mediante la construcción de escuelas y la capacitación de docentes.

Recursos

Estos recursos sobre educación representan una pequeña selección de los materiales producidos por UNICEF y sus aliados durante los últimos tres años. La lista se actualiza de forma periódica para incluir la información más reciente.

Datos y cifras

Lee más sobre los niños que no pueden ir a la escuela


Progreso para todos los niños en la era de los ODS

Este informe evalúa el desempeño del mundo hasta la fecha centrándose en 44 indicadores que se refieren directamente al grupo más vulnerable de la agenda 2030: los niños.


Acción Humanitaria para la infancia 2018

Esta publicación destaca un aspecto fundamental del trabajo de UNICEF: sus actividades para hacer frente a las necesidades complejas y únicas de todos los niños a quienes una situación de crisis humanitaria ha conmocionado sus vidas


El Estado Mundial de la Infancia 2017: Niños en un mundo digital

Este infofrme examina la forma en que el acceso al mundo digital puede cambiar las cosas en favor de los niños o convertirse en una nueva línea divisoria.

Fuente de la Información: https://www.unicef.org/es/educacion

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Argentina – Panel: “La educación como derecho – Con hambre no se puede estudiar”.

Panel: “La educación como derecho - Con hambre no se puede estudiar”.

CTERA en la Feria del Libro.

Panel: “La educación como derecho – Con hambre no se puede estudiar”.

Hoy, 4 de mayo, a las 14:30hs en la Sala Sarmiento de la Feria del Libro de la Ciudad de Buenos Aires, se presentará el Panel “La educación como derecho; con hambre no se puede estudiar”, en el marco de la Semana de Acción Mundial por la educación.

El panel está conformado por Myriam Feldfeber (investigadora FLACSO); Eduardo Pereyra (Secretario de Relaciones Internaciones de CTERA); Karina Pereyra (Vice Presidenta de la Federación Argentina de Cooperadoras Escolares – FACE), quienes hablaran sobre el impacto del ajuste del presupuesto educativo y la privatización en las escuelas y el trabajo de los/las docentes. Moderación a cargo de Marcela Browne (CADE).

Los/as presentes podrán colocar en una urna las recomendaciones sobre políticas educativas garantes del derecho a la educación que serán entregadas a los candidatos presidenciales 2019.

¿ Qué es la Campaña Mundial por la Educación ?

La Campaña Mundial por la Educación (CME) nace en el año 2000 con el objetivo de sensibilizar y movilizar a la ciudadanía como portavoces y activistas del Derecho a la Educación e incidir en los representantes políticos para que cumplan sus compromisos con el derecho a la educación.
En Argentina la CME la integran CTERA – Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina, CADE – Campaña Argentina por el Derecho a la Educación y CePaDeHu – Centro de Participación para la Paz y los Derechos Humanos.

Buenos Aires, sábado 4 de mayo de 2019

Fuente de la información: https://www.ctera.org.ar/index.php/accion-social/noticias/item/3286-panel-la-educacion-como-derecho-con-hambre-no-se-puede-estudiar

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España: La educación, el verdadero camino hacia la paz

Europa/ España/ 14.05.2018 / Fuente: www.melillahoy.es.

Bajo el lema «La educación el camino hacia la paz ¡Deja tu huella!», 19 organizaciones sociales y sindicales melillenses llevaron a cabo en la Plaza de San Lorenzo diversas actividades orientadas a exigir a los gobiernos del mundo la adopción de políticas «coherentes y eficaces» para asegurar que los nuevos compromisos marcados para 2030 se cumplan, en el sentido de lograr una educación universal, gratuita y de calidad para todos, en especial para los millones de niños y niñas del mundo que aún siguen sin poder acudir a la escuela por falta de recursos. En la lectura del manifiesto se recordó a los numerosos niños y niñas que residen en la ciudad y no están escolarizados.

A las 12 de la mañana comenzaron los preparativos en una multifuncional plaza de San Lorenzo que acogió hasta las dos de la tarde a cientos de melillenses que quisieron celebrar la fiesta de la educación con juegos y actividades. Se calcula que acudieron algo más de 350 menores y adultos.Los voluntarios de todas las entidades promotoras de este encuentro hicieron participes a los más pequeños en esta jornada reivindicativa guiándoles en estas actividades lúdicas que se basaban en la cooperación, la integración y la participación. En la superficie de toda la plaza se podía ver a los niños tomando parte en diversos juegos populares, o en talleres de pintura de cara. La mañana estuvo amenizada por el grupo de batuka.

Manifiesto
En un momento de descanso, y con pequeños y mayores muy pendientes, se procedió a la lectura del manifiesto conjunto. Fue leído en castellano por un joven de Aspanies Plena Inclusión y en tamazight por una joven llamada Manal. El texto recordó que desde el año 2001, la Campaña Mundial por la Educación celebra la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) y que «este año, los países que trabajamos por garantizar el derecho a la educación, nos movilizamos para visibilizar la situación de la educación en contextos de conflicto y emergencia».

El documento se hizo eco del problema de las elevadas ratios de las aulas melillenses, denunciando que “esto no nos ayuda a tener una Educación de Calidad». También demandó soluciones para los niños que residen en Melilla y no están escolarizado: “Hoy es un buen día para decir que queremos respuestas y pedimos soluciones».

Dejaron de manifiesto que «la Educación es un derecho. El conocimiento y la comprensión, nos ayudan a reconocer y evitar actitudes como el racismo y la xenofobia, y considerar el valor de la diversidad. La Educación es una herramienta imprescindible para favorecer una resolución pacífica de los conflictos y promover una cultura de paz» de ahí que finalizaran repitiendo el lema de este año: «La educación el camino hacia la paz ¡Deja tu huella!»

La educación, el verdadero camino hacia la paz

Fuente: http://www.melillahoy.es/noticia/104388/educacion/la-educacion-el-verdadero-camino-hacia-la-paz.htm.

 

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9 tiras cómicas de Mafalda para reflexionar sobre el rol docente

Por Camila Londoño

En 1964 se conoció la primera tira cómica de Mafalda. Han pasado años desde entonces y sin embargo, las reflexiones de esta niña tan particular, siguen estando tan vigentes como la primera vez.

 
Diminuta, irreverente, con una inteligencia y sagacidad inmune a los razonamientos adultos. Así es Mafalda, la pequeña niña que junto a Miguelito, Susanita, Manolito, Guille, Libertad y Felipe ha sabido cuestionarlo todo, absolutamente todo. Mafalda salió a la luz por primera vez el 29 de septiembre de 1964. Su creador, el argentino y humorista gráfico Joaquín Salvador Lavado, mejor conocido como Quino, no sospechaba entonces que las reflexiones y críticas que pondría en la boca de este personaje sin filtro, impactarían tanto al mundo. El surgimiento de Mafalda se dio de una forma inesperada después de que Quino en el 62, fuera invitado por su amigo Miguel Brascó a realizar una tira cómica (protagonizada por una familia similar a la de Mafalda), pensada para promocionar la marca de electrodomésticos

Mansfield.

Han pasado muchos años desde que Quino dibujó a Mafalda por última vez, sin embargo, sus discursos siguen tan vigentes como el primer día. Política, economía, salud, igualdad de género, familia y por supuesto, educación, son algunos de los temas que Mafalda suele abordar en su universo infantil que es tan único como ella.

Con respecto a la educación, valdría la pena recalcar que la tira cómica de Mafalda tiene una amplia concepción del tema y no está limitada únicamente a la escolaridad propiamente dicha. Sin embargo, existen claras reflexiones con respecto al sistema educativo tradicional, la desvinculación de la escuela con la realidad del alumno, al sentido de la escuela, a la practicidad de los contenidos escolares, al rol pasivo del estudiante en los procesos de aprendizaje e incluso reflexiones con respecto al papel de los medios como nuevas plataformas de transmisión de saberes, entre muchas otras cosas. Las reflexiones en las siguientes tiras cómicas, son el ejemplo de los cuestionamientos de esta niña que preocupada por la humanidad, se rebela contra los mayores sin pensarlo dos veces y nos invita a pensar sobre las prácticas y el quehacer pedagógico, además del rol docente:

1. El monitoreo constante del aprendizaje es tanto o más importante que el contenido que se enseña

QUINO. (1999) Todo Mafalda. Barcelona. Lumen


2. Un gran aprendizaje debe encontrar un lugar en la cotidianidad

QUINO. (1999) Todo Mafalda. Barcelona. Lumen


3. Enseñar a leer va más allá de la decodificación de una consonante con una vocal

QUINO. (1999) Todo Mafalda. Barcelona. Lumen


4. Contextualizar la enseñanza, ¡sí importa!

QUINO. (1999) Todo Mafalda. Barcelona. Lumen


5. Una buena educación es aquella que logra desplegar todas las potencialidades de nuestros estudiantes. Es mucho más que transmisión de contenidos

QUINO. (1999) Todo Mafalda. Barcelona. Lumen


6. Siempre existe una mejor forma de enseñar…

QUINO. (1999) Todo Mafalda. Barcelona. Lumen


7. Reconocer los logros de nuestros estudiantes puede cambiar su actitud frente al aprendizaje

QUINO. (1999) Todo Mafalda. Barcelona. Lumen


8. Profundizar en las respuestas de nuestros alumnos nos permite conocer su comprensión real sobre ciertos aprendizajes

QUINO. (1999) Todo Mafalda. Barcelona. Lumen


9. ¿Estamos logrando que todos los niños aprendan y disfruten del proceso?

QUINO. (1999) Todo Mafalda. Barcelona. Lumen

Fuente: http://www.eligeeducar.cl/9-tiras-comicas-mafalda-reflexionar-rol-docente?utm_content=buffer7a3d3&utm_medium=social&utm_source=twitter.com&utm_campaign=buffer

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Chile: “Hemos construido la noción de que la educación es un derecho”

América del Sur/Chile/ 07.01.2018/ Fuente: www.latercera.com. Autor: R. Alvarez.

La Mandataria destacó los avances en educación y aseguró que «vamos avanzando en un sistema en el que lo que verdaderamente importa es el desarrollo de los estudiantes y no la capacidad de pago de las familias».

Ad portas de dejar el Palacio de La Moneda, la Presidenta Michelle Bachelet destacó hoy los avances en educación resaltando la gratuidad en la educación superior y el fin del copago y la selección en los establecimientos públicos.

Tras inaugurar la Sala Cuna y Jardín Infantil Las Torres en la comuna de Quilicura, la Mandataria expresó que “con mucha alegría podemos decir hoy que hemos avanzado en un sistema educativo mejor, más justo, que vela por el derecho a la educación para todos y todas”.

“El fin al copago, a la selección arbitraria y a la discriminación en los establecimientos públicos y privados, es un ejemplo de ello. Así como lo es el nuevo sistema de educación pública donde los colegios municipales van a pasar a ser administrados progresivamente por los servicios locales de educación, velando para que cada establecimiento tenga el apoyo financiero y pedagógico necesario y que no dependa de la voluntad de la comuna o de los recursos que la comuna tenga, el tipo de educación que los niños reciben”, acotó la jefa de Estado.

En este sentido, Bachelet precisó que “queremos que sea el Estado el que les garantice a todos los niños, vivan donde vivan, una educación con el apoyo financiero y pedagógico necesario”.

Por otro lado, la Presidenta enfatizó los avances en la gratuidad. “A partir de este año pasamos del 50% promedio al 60% de los estudiantes en las universidades y centros de educación superior acreditados para aquello, con gratuidad. Es una tremenda alegría para las familias”, expresó.

“Sobre bases sólidas vamos avanzando en un sistema en el que lo que verdaderamente importa es el desarrollo de los estudiantes y no la capacidad de pago que tengan las familias. Con eso hemos construido la noción de que la educación no es un derecho, es un bien público y es un derecho”, indicó la jefa de Estado.

Finalmente, la Presidenta Bachelet recalcó que “esto nos hace un Chile más justo, más inclusivo, menos desigual, que es una tarea que nos convoca a todos”.

Fuente de la noticia: http://www.latercera.com/noticia/bachelet-construido-la-nocion-la-educacion-derecho.

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