A pesar de que el presidente de la República, Andrés Manuel López Obrador, afirmó que las protestas del pasado domingo de la CETEG en Tlapa, Guerrero, tienen como objetivo agredirlo y humillarlo, la dirigencia nacional de la CNTE manifestó su respaldo total a las acciones emprendidas por el magisterio guerrerense.
Además, la Coordinadora repudió las infundadas declaraciones del mandatario, que intentan, dijo, desacreditar la legítima lucha magisterial al asociarla sin pruebas con figuras políticas locales, la oposición y grupos de ultraderecha.
Para la CNTE, es alarmante que, en lugar de abordar las justas demandas de la CETEG y de la Coordinadora, el presidente opte por criminalizar la protesta social. “La CNTE, rechaza cualquier intento de desacreditar el derecho fundamental de los maestros a manifestarse, esencial en cualquier sociedad democrática”, remarcó.
Subrayó que las declaraciones del presidente carecen de sustento, por tanto, exige transparencia y honestidad en la comunicación oficial, un alto a la denostación y un trato respetuoso hacia los movimientos sociales que buscan mejorar las condiciones laborales y educativas.
Reafirmó el respaldo al Comité Ejecutivo Seccional Democrático de la sección 14 que encabeza su compañero, el profesor Héctor Torres Solano y llamó a la unidad de los trabajadores de la educación en todo el país, por la defensa de la educación pública, la abrogación de la reforma educativa y la criminal ley del ISSSTE, demandas que fueron un compromiso del ahora presidente de la República y que, a lo largo de casi 6 años de gobierno, sólo ha mostrado la falta de voluntad política para resolver dichas demandas en favor de los trabajadores y el pueblo en general.
La CNTE reiteró la demanda al gobierno federal de cumplir con sus exigencias fundamentales: una educación pública, laica y gratuita y las condiciones favorables para su desarrollo, como un derecho inalienable de la sociedad mexicana.
Educadores protestan este miércoles, 27 de julio, para exigir el pago vacacional completo, ante la pretensión del gobierno de Nicolás Maduro de hacerlo fraccionado.
En Twitter con el hashtag o etiqueta #PagoVacionalCompleto demandan que el beneficio a los trabajadores y trabajadoras del sector educativo se honre, como ha sido siempre en Venezuela, en un solo aporte.
«Los docentes, personal de apoyo, administrativo y obrero han sido fieles durante estos tiempos difíciles: atendieron a los estudiantes y cuidaron los centros educativos junto a vecinos y comunidades organizadas #PagoVacacionalCompleto#27Jul#MPPE«, dicen en el Twitter oficial del movimiento educativo.
Gremio docente exige en las puertas del Ministerio de Educación, Caracas, el pago completo de su bono vacacional y la derogación del instructivo #ONAPRE. #27Julpic.twitter.com/pdSaHFdB82
Añadieron que no se trata de una limosna, sino un derecho laboral adquirido por parte de los docentes, personal administrativo y obrero de las diferentes escuelas de Venezuela
«Pedimos a las autoridades que se pongan la mano en sus corazones y lo que hoy exigimos no es una limosna #PagoVacacionalCompleto y trato digno a l@s trabajadores de la educación».
En los últimos meses trabajadores, jubilados y pensionados reclaman en las calles un salario digno, que se equipare al costo de la canasta básica alimentaria, y que se elimine el instructivo de la Oficina Nacional de Presupuesto (Onapre) que elimina beneficios de las diferentes contrataciones colectivas del sector público.
América del Sur/Perú/23-07-2021/Autor(a) y Fuente: sutep.org
El próximo 28 de julio el Perú habrá llegado a los 200 años de vida republicana, efemérides que toma como referencia la jura de la independencia, aunque en lo real el proceso se consolidaría recién en enero de 1826, con la rendición de la última resistencia española en territorio peruano.
La fecha motiva a reflexionar sobre las tareas que el país tiene pendientes de resolver, en el afán de construir una sociedad con igualdad y un Estado eficiente, transparente y al servicio de todos.
Una de esas tareas es la mejora de la Educación, lucha en la que el SUTEP es pionero y el principal promotor en los últimos 49 años, siendo voz y representante legítimo del magisterio nacional.
Sin brechas ni ausencias
La propuesta del SUTEP es que iniciada la nueva centuria el Estado debe promover especializaciones e incentivos para aquellos docentes que trabajan con población vulnerable o en situación de pobreza, así como promover las prácticas innovadoras y buen desempeño pedagógico.
No es posible concebir mejoras en el aspecto educativo sin considerar al maestro como el articulador, reconociendo sus capacidades y el esfuerzo permanente que supone enfrentar las carencias y limitaciones que la enseñanza tiene en la actualidad, muchas de ellas ajenas al trabajo del aula, pero que terminan afectando el proceso de aprendizaje, como la desnutrición crónica infantil, la falta de servicios básicos en el hogar y el machismo imperante en nuestra sociedad.
Tanto la pobreza como los dos últimos factores citados propician problemas educativos como la deserción y repitencia, frente a los que el Estado debe implementar programas eficientes de refuerzo, orientación y apoyo, esto con el concurso de maestros y la comunidad, pero además, resolver su ausencia en los pueblos más alejados, donde la desigualdad apremia.
A más de 100 mil millones de soles asciende la brecha de infraestructura educativa. 50% de colegios públicos no cuenta con agua y desagüe.
Nueva visión
Nuestro sindicato postula la urgencia de imprimir al sistema educativo una visión moderna y que reconozca, eficazmente, las potencialidades que el trinomio maestro-alumno-familia tienen en su entorno más inmediato para generar conocimiento. De allí es que planteamos como reto del Bicentenario líneas de acción como la alfabetización tecnológica, para que ningún estudiante se quede fuera del uso de las Tecnologías de la Comunicación e Información – TIC, accediendo a la Internet y las fuentes de energía sin limitación, esto como derecho asegurado por el Estado.
Es importante que también se dé énfasis a la promoción de la ciencia y la investigación en los tres niveles de enseñanza dentro de la Educación Básica Regular, para lo cual se requiere infraestructura, equipamiento y material de trabajo.
Todo ello, respondiendo a un Proyecto Educativo Nacional – PEN, y a los Proyectos Educativos Regionales – PER, que rescaten el rol participativo de la comunidad en la educación, afiancen el enfoque de género, el respeto a la diversidad, el cuidado del patrimonio material e inmaterial de la Nación y del medioambiente.
El Proyecto Educativo Nacional tiene que estar coordinado con los Proyectos Educativos Regionales para contribuir al desarrollo del país.
Propuesta pedagógica
Nuestra propuesta pedagógica data del Segundo Congreso Pedagógico Nacional del SUTEP, llevado a cabo en el 2002. Esta propuesta se materializó en el Proyecto Educativo Nacional del SUTEP, lo que significó un hito en la modernización en temas educativos, inspirados en la reflexión, la crítica, y la creatividad.
Según expertos, como el gran pedagogo, Walter Peñaloza, quien sostuvo en una conferencia en Encinas 2000, que entre las propuestas educativas elaboradas por los técnicos del Ministerio de Educación, la del Foro Educativo y la del SUTEP, considera que esta última es la más acertada, con ciertas modificaciones por ser la que más se acerca a las necesidades nacionales.
Si quieres conocer más sobre la propuesta pedagógica del SUTEP puedes ver estos videos:
Finalmente, queremos señalar que estamos próximos a presentar un importante documento que contiene las políticas educativas planteadas por nuestro sindicato y que muy pronto anunciaremos el respectivo evento de lanzamiento.
¡Viva la educación pública, gratuita y de calidad!
¡Viva el magisterio peruano!
¡Viva el SUTEP!
Fuente e Imagen: https://sutep.org/articulos/la-educacion-del-bicentenario-retos-por-cumplir/
Maestros jubilados murieron sin cobrar incentivo que adeuda el gobierno de Lenín Moreno
Unos 140 maestros jubilados han muerto durante la pandemia del COVID-19, según un cálculo preliminar de Cecilia Paredes. Ella asumió la presidencia de la Coordinadora Nacional de Maestros Jubilados, luego del fallecimiento de Alfonso Yánez, el 18 de julio pasado, a causa del virus.
Paredes no tiene todavía una cifra exacta, pero está realizando consultas a los gremios afines en todas las provincias para levantarla. “Se calcula que en cada provincia hubo entre 10 y 15 contagiados”, dice la dirigente, quien agrega que aquellos que fallecieron no tuvieron acceso oportuno a las camas en las Unidades de Cuidados Intensivos (UCI) ni a los medicamentos para tratarse.
Y lo que más le apena es que la mayoría de ellos no había logrado cobrar los incentivos jubilares que el régimen se comprometió a cubrir el año pasado, luego de la huelga de hambre que hicieron afuera de la Asamblea Nacional.
Antes de la pandemia, unos 1000 maestros jubilados solamente de Guayas habían fallecido sin cobrarlo, calcula la dirigente Aracelly Moreno.
Según sus cifras, el régimen adeuda más de $530 millones a cerca de 14 800 maestros jubilados en todo el país. Unos 4000 son maestros que se jubilaron entre el 2008 y el 2010 y que están amparados bajo la Ley Interpretativa de la Disposición General Novena de la Ley Orgánica de Educación Intercultural. El resto son aquellos que se acogieron a la jubilación voluntaria entre el 2015 y el 2017.
Ahora, señala Paredes, los deudos de los jubilados deben recibir este dinero.
La dirigente señala que los jubilados vivos y los familiares de aquellos que fallecieron atraviesan una situación económica difícil. Unos por la falta de pago de dichos incentivos, y los otros por los montos mínimos que recibirán por concepto de montepíos, considerando que muchos tenían pensiones de no más de $400 y esa prestación representa el 60 % del total. (I)
Fuente de la Información: https://www.eluniverso.com/noticias/2020/08/07/nota/7934457/maestros-jubilados-fallecidos-pandemia-deuda-gobierno
Los educadores lamentan que el titular de Educación priorice reunirse con dirigentes deportivos antes que atender el problema de las labores lectivas en el país.
América del Sur/Bolivia/.la-razon.com
Una marcha de maestros urbanos y rurales del departamento de La Paz recorrió este jueves la vía troncal de la sede del Gobierno y, con estallido de petardos y gritos de consignas, exigió la renuncia del ministro de Educación, Víctor Hugo Cárdenas.
Los docentes rechazan la institución de clases virtuales “por falta de condiciones y medios tecnológicos particularmente en el área rural”, de acuerdo con un instructivo de la Confederación de docentes de áreas lejanas de los centros urbanos del país.
Los educadores plantean, además, atención a su pliego petitorio en el que se contempla otros puntos, tales como el ascenso de categoría y otros.
Los maestros se sienten desplazados de los espacios de planificación para impartir clases durante la pandemia.
Los profesores del país criticaron, además, que Cárdenas prioriza otros temas, como el reinicio del campeonato de fútbol profesional, con cuya finalidad instaló mesas de trabajo con dirigentes deportivos y no hizo algo parecido con los educadores.
En tanto, se informó que los maestros rurales de Bolivia lograron un pacto interinstitucional con los consejos educativos de pueblos originarios para reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las jurisdicciones territoriales indígenas y campesinas del país.
A través del Decreto 4260, del 6 de junio, que aún no fue debidamente reglamentado, se pretende regular la educación semipresencial, a distancia y por plataformas electrónicas en esta época de pandemia, postura que ha sido rechazada no solo por el magisterio sino por los padres de familia.
Una de las razones del rechazo de los tutores es la necesidad de tener conexión a internet, que no resulta barata, dado que las clases deberían impartirse en forma constante.
Docentes venezolanos iniciaron este martes un paro de 48 horas para exigir aumentos salariales y mejoras en las instituciones públicas, y advirtieron que podrían extenderlo si no hay respuesta gubernamental.
Con mensajes como «sueldo justo ya», decenas de profesores se concentraron frente al Ministerio de Educación, en Caracas, y en varios estados del país.
Según la sindicalista y docente Griselda Sánchez, el paro fue acatado por más del 80% de los educadores en la capital, mientras que se han parado «entre 90% y 93% de instituciones» en el país.
Los trabajadores del sector demandan al ministro Aristóbulo Istúriz una revisión de su contrato colectivo, programas de alimentación para los estudiantes y servicios básicos en las escuelas públicas.
«Somos docentes de vocación, pero no podemos permitir que nos sigan pagando una miseria», denunció a la AFP Adriana Brito, de 46 años, que percibe poco más de un salario mínimo.
El ingreso básico en Venezuela (sueldo más un bono de alimentación) pasó de 65.000 bolívares a 300.000 bolívares (unos 16,3 dólares), tras un ajuste del gobierno de Nicolás Maduro anunciado el pasado 14 de octubre.
Pero los pocos recursos de Adriana, especialista en cultura con 16 años de experiencia, se diluyen en medio de una inflación proyectada por el FMI en 200.000% para 2019. «No tenemos ni para ir a los colegios», se queja.
Venezuela está sumida en la peor crisis de su historia reciente, con una inflación de 4.679,5% entre enero y septiembre, y una fuerte caída de su vital producción de crudo.
El gremio ya ha denunciado que más del 70% de las instituciones del país se encuentran vacías por la fuga de profesores y alumnos, y en precario estado.
«Luego de este paro (…), estamos pidiendo otro paro de 72 horas. Si no hay respuesta, vamos rumbo a la huelga nacional de maestros», aseguró Sánchez.
Fuente de la Información: https://retodiario.com/noticia/INTERNACIONAL/Venezuela-Profesores-inician-paro-en-reclamo-de-mejoras-salariales/172300.html
La Asociación Dominicana de Profesores (ADP), afiliada a la Internacional de la Educación América Latina (IEAL), comunicó a la sociedad dominicana que el sistema de pensiones y jubilaciones del magisterio dominicano es justo, razonable, y sostenible en el tiempo, porque fue construido sobre una base técnica y jurídica del más alto nivel nacional e internacional.
ADP anunció que ante los ataques del sector financiero lanzados a través de la Acción Empresarial para la Educación (EDUCA) contra el Sistema Especial de Jubilaciones y Pensiones del Magisterio Nacional, no permitirá que los dueños de las Aseguradas de Fondos de Pensiones (AFPs) asalten los recursos de los maestros y maestras como lo han hecho de forma abusiva con los fondos de retiro del resto del sector laboral de República Dominicana.
El fondo de jubilación magisterial representa el 10% del patrimonio total de los fondos de pensiones de todo el país caribeño. Su tasa de crecimiento es de 28.6%, frente a un 19.7% de las AFPs. En cuanto a la rentabilidad, los fondos de pensiones que administra el Instituto Nacional de Bienestar Magisterial (INABIMA) llevan 3 puntos porcentuales por encima a la rentabilidad promedio de todas las aseguradoras impuestas por los banqueros a la mayoría de la clase trabajadora dominicana. La solidez del INABIMA es resultado de los estudios actuariales realizados previo al diseño del sistema magisterial, y tiene el respaldo de la Ley de Educación 66-97, la Ley 87-01 del Sistema Dominicano de Seguridad Social y la Ley 451-08 que introdujo modificaciones a la Ley General de Educación en materia de pensiones y jubilaciones.
El magisterio dominicano es el único sector laboral organizado que ha resistido la voracidad sin límites del sector financiero, deseoso de convertir en pedigüeños a todos los trabajadores y trabajadoras jubilados y pensionados de República Dominicana.
Férrea defensa de las pensiones del magisterio
La ADP anunció que defenderá con uñas y dientes el derecho de los maestros y maestras a tener un ingreso digno después de entregar sus mejores años y esfuerzos a la noble tarea de educar al pueblo dominicano. “Bajo ninguna circunstancia permitiremos que las AFPs, desde la sombrilla de EDUCA o de cualquiera de las organizaciones que financian, impongan al magisterio un sistema de capitalización individual que ha sido un rotundo fracaso en el país, en América Latina y el resto del mundo. En Chile, donde surgió el sistema de capitalización individual que la banca le ha impuesto a casi la totalidad del sector laboral dominicano, hoy es común encontrarse a profesores pensionados pidiendo en las calles para poder subsistir. ¡Jamás permitiremos tales condiciones!”, señala el comunicado difundido por la ADP.
ADP informó con claridad y firmeza al Consejo de Seguridad Social, al Congreso y legisladores y a las autoridades de gobierno, que el magisterio dominicano no aceptará de ninguna manera el retroceso en las conquistas alcanzadas.
“Desde la ADP no solo rechazamos las amenazas del sector financiero al sistema de retiro del magisterio, sino que nos solidarizamos y nos sumamos a la lucha de las centrales sindicales para que el Sistema Nacional de Seguridad Social vuelva a un modelo de pensiones de reparto, poniendo fin a la capitalización individual que solo ha servido para hacer más ricos a los bancos y generar un ejército de pensionados y jubilados con montos de miseria”, concluye el comunicado de ADP.
Fuente de la información: https://www.ei-ie-al.org/noticias/republica-dominicana-adp-anuncia-ferrea-defensa-de-fondos-de-pensiones-del-magisterio
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