Políticas Educativas

Page 342 of 750
1 … 340 341 342 343 344 … 750

Venezuela: Ministerio de Educación incorporó a su nómina a 1.802 madres procesadoras zulianas

Noticias

Venezuela/10 julio 2017/Fuente: Últimas Noticias

Laboraban como colaboradoras en el Programa de Alimentación Escolar del Zulia (Paez), donde ganaban un bono inferior al salario mínimo. Catalogaron este hecho como un acto de justicia social

Para seguir erradicando la tercerización en los trabajadores del Ejecutivo regional, problema heredado de las gestiones pasadas,  el Ministerio de Educación anunció la incorporación a su nómina laboral de 1.802 madres colaboradoras del Programa de Alimentación Escolar del Zulia (Paez).

La ceremonia de adjudicación del cargo se celebró en el coliseo boxístico Pedro Gamarro de Maracaibo, donde las madres procesadoras firmaron su contrato con el Ministerio de Educación, con el cual empezarán a percibir todos los beneficios establecidos en la Ley del Trabajo.

El acto estuvo encabezado por el secretario del Gobierno del Zulia, Giovanny Villalobos, y su par de Alimentación, Benedicto Alvarado; la autoridad única de Educación, Neuro Ramírez; y el coordinador regional de la Corporación Nacional de Alimentación Escolar (Cenae), Víctor Arrieta.

Villalobos, quien asistió en representación del gobernador Francisco Arias Cárdenas, destacó la maravillosa labor de estas abnegadas “mujeres patriotas”, responsables de la preparación diaria de los alimentos que consumen 353.000 niños y niñas en las 700 escuelas del Zulia.

Catalogó el hecho como un acto de justicia social, pues recordó que las madres procesadoras durante años sólo recibieron una bonificación mensual que era muy por debajo del salario mínimo y ahora fueron dignificadas.

“La gestión anterior dejó miles de tercerizados en diferentes áreas laborales y ha sido el gobernador Arias Cárdenas, quien llegó para ir erradicando esta práctica en el Zulia, con la incorporación de 20.000 empleados a las nóminas estadal y nacional. Seguimos trabajando, a pesar de la agenda de violencia que pretenden implantar sectores de la oposición”, agregó.

El secretario Giovanny Villalobos informó que acaban de ser entregados seis camiones tipo cava y 250 equipos de refrigeración industrial, los cuales optimizarán el proceso de recepción de productos perecederos en las cocinas de los planteles educativos.

Por su parte, Benedicto Alvarado confesó que el gobernador Arias Cárdenas realizó personalmente todas las gestiones con el presidente Nicolás Maduro para darle el reconocimiento social que estas madres procesadoras se merecían.

La actividad sirvió, además, para instalar los comités de trabajo en materia laboral, alimentación y educación con miras a la Asamblea Nacional Constituyente.

Fuente: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/comunidad/ediciones-locales/ministerio-educacion-incorporo-nomina-1-802-madres-procesadoras-zulianas/

Comparte este contenido:
Leer más »

El G20 lanza un plan para luchar contra la pobreza en África

Noticias

África/10 julio 2017/Fuente: Swissinfo

El G20, que este sábado terminó su cumbre anual en Hamburgo, lanzó un plan para luchar contra la pobreza en África, criticado por varias oenegés por ser poco ambicioso.

La iniciativa, liderada por la canciller alemana Angela Merkel, permitirá a siete países africanos beneficiarse de apoyos para atraer nuevos inversiones privadas.

El objetivo es frenar las migraciones masivas hacia occidente desarrollando la economía del continente, en el que más de la mitad de la población tiene menos de 25 años.

Los países que participan son Ghana, Costa de Marfil, Túnez, Etiopía, Marruecos, Ruanda y Senegal, en distintos grados, aunque algunos de los países africanos más pobres, como Níger o Somalia, no están en la lista.

«Estamos listos a ayudar a los países africanos interesados y a pedir a otros socios que se unan a la iniciativa», dijo el G20 (19 países más la Unión Europea) en el comunicado final de la cumbre.

El plan, que se une a otros programas para ayudar a las niñas, a los jóvenes en zonas rurales y a la promoción de la energía renovable, permitirá «tratar el problema de la pobreza y la desigualdad» como causas de la migración».

Sin embargo, según la oenegé ONE, el programa promete mucho, pero muchos miembros del G20 no parecen estar interesados.

«Este será el siglo de África y la canciller Merkel quería que el G20 se pusiera del buen lado de la historia, pero las tensiones internas y la división alejaron al G20 de este camino visionario», dijo Jamie Drummond, uno de los responsables de la oenegé.

Por su parte, Oxfam considera que la iniciativa «se basa en la suposición increíblemente ‘naive’ (ingenua) de que estimulando la inversión privada se ayudará automáticamente a los más pobres del continente».

Fuente: https://www.swissinfo.ch/spa/el-g20-lanza-un-plan-para-luchar-contra-la-pobreza-en-%C3%A1frica/43319596

Comparte este contenido:
Leer más »

Uruguay: Educación Policial y Militar deben ser reconocidos por MEC

Noticias

Uruguay, 08 de julio de 2017.  Fuente: MEC.gub.uy

Las carreras que otorgan títulos universitarios deberán ser reconocidas por el MEC 

En el marco de lo previsto por la Ley Nº 19.188 de Educación Policial y Militar, que en su artículo 6 establece que “Las carreras de los Sistemas de Educación Policial y Militar que otorgan títulos terciarios y universitarios de grado y postgrado, deberán ser reconocidas por el Ministerio de Educación y Cultura o el organismo que la ley determine en su momento”, se creó el Grupo de Trabajo de Educación Policial y Militar con el fin de elaborar una propuesta de reglamentación.

Este grupo de trabajo estuvo conformado por el Ministerio de Educación y Cultura como coordinador, el Ministerio de Defensa Nacional, el Ministerio del Interior, la Administración Nacional de Educación Pública, la Universidad de la República y la Universidad Tecnológica.

Luego de siete meses de intensa labor, el miércoles 5 de julio, se aprobó por unanimidad la propuesta que será elevada para la elaboración del decreto posterior. En esta oportunidad, se contó con la presencia de la Directora de Educación Rosita Ángelo, que felicitó al grupo de trabajo por el resultado obtenido.

Fuente noticia: http://www.mec.gub.uy/innovaportal/v/103567/2/mecweb/educacion-policial-y-militar?parentid=98213

Comparte este contenido:
Leer más »

Chile: Pensar la educación desde el final

Noticias

Chile, 08 de julio de 2017. Fuente: www.elmostrador.cl

Partir por el final significa que las autoridades educacionales dejen de elaborar políticas educativas con la esperanza de que éstas impacten en el aprendizaje de los estudiantes, en su lugar, hay que poner el aprendizaje en el centro y luego elaborar políticas que faciliten que éste se produzca.

El campeón mundial Capablanca aconsejaba a sus estudiantes comenzar el estudio del ajedrez por el final. Decía que un buen jugador realiza cada movimiento calculando si facilita o no una posición final favorable. Primero se necesita claridad de qué posición se quiere alcanzar y cómo sacarle el máximo provecho. En Educación 2020 estamos elaborando nuestro Plan Nacional de Educación y compartimos la premisa de Capablanca respecto de nuestra educación escolar.

Quienes hemos trabajado en colegios sabemos la infinidad de burocracias, obligaciones y programas que roban nuestro tiempo, sin entender por qué ni cómo impacta en nuestros estudiantes. Basta revisar las investigaciones de equipos directivos en Chile, donde una y otra vez reclaman que la mayor parte del día se les va en tareas administrativas, y la menor, en tareas relacionadas con el liderazgo pedagógico. Esto no es casualidad, sino el resultado de un sistema poco coherente y con falta de visión.

Partir por el final significa que las autoridades educacionales dejen de elaborar políticas educativas con la esperanza de que éstas impacten en el aprendizaje de los estudiantes, en su lugar, hay que poner el aprendizaje en el centro y luego elaborar políticas que faciliten que éste se produzca.

Sabemos que el aprendizaje se juega en la relación docente-aprendizaje-estudiantes (el núcleo pedagógico), entonces por ahí debemos comenzar y preguntarnos: ¿Qué acciones aumentan la motivación de los estudiantes?, ¿qué medidas fomentan el desarrollo de las capacidades y trabajo colaborativo entre docentes?, ¿cómo se construye un currículum de mejor nivel, que responda a los desafíos del siglo XXI?

Con el núcleo pedagógico como guía, revisaremos qué tipo de apoyo externo necesitan hoy las escuelas para mejorar su trabajo. Así, el rol que deben cumplir los sostenedores y programas de formación estarán en función de lo que las escuelas demandan pedagógicamente, no de lo que otros creen que necesitan. Lo mismo sucederá con temas macro, como financiamiento y liderazgos intermedios, donde la discusión debe centrarse a qué cambios son necesarios para que se facilite el rol de los sostenedores y escuelas.

La única forma de mejorar el aprendizaje de nuestros niños, niñas y jóvenes es tejiendo un traje a la medida para los colegios, fortaleciendo un sistema educativo coherente y articulado, donde cada decisión tenga en el centro la mejora de los aprendizajes y la equidad.

Fuente noticia: http:///noticias/pais/2017/07/08/pensar-la-educacion-desde-el-final/

Comparte este contenido:
Leer más »

En Ecuador el Ministerio de Educación no reabrirá todos los planteles unidocentes

Noticias

América del Sur/Ecuador, 08 de julio de 2017/Fuente: El Comercio. com. Autora: Mariela Rosero. 

Falconí adelantó que existe una evaluación preliminar sobre la cobertura educativa y la mejora del rendimiento académico resultante de las Unidades Educativas del Milenio (UEM).

Fander Falconí, ministro de Educación, conformó un equipo de trabajo para analizar los casos específicos de unidades educativas unidocentes que se cerraron. Y que podrían ser reaperturadas y encadenadas de mejor manera a través de un nodo educativo.

En este punto añadió que podría haber soluciones en cuanto al circuito de transporte que también se deben revisar. Negó haber asegurado que se abrirán todos estos centros. Algunos planteles educativos pequeños, con pocos estudiantes, fueron absorbidos por unidades educativas del milenio, en algunas poblaciones del país. Esto provocó que algunos estudiantes deban recorrer más distancias hasta su establecimiento.

En la mayoría de casos, el Ministerio financia su movilización. Algunos padres de familia y dirigentes indígenas han pedido que se reabran instituciones cerradas. Por ello “se está analizando con rigurosidad dónde podría estar situado el problema, para determinar las mejores acciones que permitan ampliar el alcance de la cobertura educativa en el país”. El titular de la Cartera recordó que no es un problema de todo el país sino de sitios específicos.

Y en declaraciones anteriores ha reiterado espera tener una respuesta, con modalidades más flexibles, para el inicio del ciclo lectivo 2017- 2018 en Sierra y Amazonía. Falconí adelantó que existe una evaluación preliminar sobre la cobertura educativa y la mejora del rendimiento académico resultante de las Unidades Educativas del Milenio (UEM). Esta indica que hay resultados positivos, que se darán a conocer en las próximas semanas.

Además destacó que la microplanificación territorial en materia educativa es exitosa y ha permitido hacer una gerencia educativa adecuada, gracias a la existencia de zonas de planificación, y la consecuente descentralización de procesos.

Fuente noticia: https://www.elcomercio.com/tendencias/fanderfalconi-ministeriodeeducacion-plantelesunidocentes-unidadesdelmilenio-estudiantes.html

Comparte este contenido:
Leer más »

Los 10 retos de la educación en Colombia: Comisión académica entrega a Ministerio de Educación para el plan decenal

Noticias

América del Sur/Colombia, 08 de julio de 2017/ Fuente: www.elheraldo.co

La Ministra se mostró muy agradecida al recibir este documento, que se constituye en la columna vertebral para terminar de construir el Plan Decenal.

Mediante un documento, trece miembros de la comisión académica del Plan Nacional Decenal de Educación entregaron este viernes a la Ministra de Educación, Yaneth Giha, los diez grandes retos para el sector en la próxima década.

Este documento orientador es producto de debates y discusiones en la comisión académica, a partir de los sueños que fueron consignados por los colombianos en la primera fase de construcción del Plan Decenal 2016-2026, los cuales fueron enriquecidos con sus análisis y los principios orientadores del Gobierno sobre el sector educativo.

La Ministra se mostró muy agradecida al recibir este documento, que se constituye en la columna vertebral para terminar de construir el Plan Decenal.

En el escrito están consignados los grandes retos que debe continuar enfrentando el país para lograr una educación de calidad, incluyente, con igualdad de oportunidades, que permita el desarrollo humano y consolide la paz.

“El compromiso y trabajo de esta comisión es muy importante para lo que debe pasar con el Plan Decenal en su fase final”, afirmó la ministra Giha al manifestar su agradecimiento a la Comisión de académicos por el tiempo y el trabajo realizado.

Los diez retos del sector educativo: 

– Regular y precisar el alcance del derecho a la educación.

– La construcción de un sistema educativo articulado, participativo, descentralizado y con mecanismos eficaces de concertación.

– El establecimiento de lineamientos curriculares generales, pertinentes y flexibles.

– La construcción de una política pública para la formación de educadores.

– Impulsar una educación que transforme el paradigma que ha dominado la educación hasta el momento.

– Impulsar el uso pertinente, pedagógico y generalizado de las nuevas y diversas tecnologías para apoyar la enseñanza, la construcción de conocimiento, el aprendizaje, la investigación y la innovación, fortaleciendo el desarrollo para la vida.

– Construir una sociedad en paz sobre una base de equidad, inclusión, respeto a la ética y equidad de género.

– Dar prioridad al desarrollo de la población rural a partir de la educación.

– La importancia otorgada por el Estado a la educación se medirá por la participación del gasto educativo en el PIB y en el gasto del Gobierno, en todos sus niveles administrativos.

– Fomentar la investigación que lleve a la generación de conocimiento en todos los niveles de la educación.

Fuente de la noticia: https://www.elheraldo.co/colombia/comision-academica-entrega-mineducacion-los-10-retos-de-la-educacion-en-el-pais-379707

Comparte este contenido:
Leer más »

La memoria histórica de un sueño educativo

Luciana Vázquez

Por: Luciana Vázquez

¿Cómo se hace la revolución educativa? ¿Cómo moldear, a partir del barro de la nada, la materia con la que se organiza un sistema educativo para formar a millones, diversos y en conflicto, e imprimirle un sentido y un destino común? Partir de cero y alinear a una sociedad que todavía no lo es para que llegue a serlo. Una hazaña. Eso, en los orígenes.

Y esto, en el presente: cómo devolverle la vitalidad a un entretejido educativo que hace agua y resulta más bien una prisión conceptual para una sociedad que se mira al espejo de una y mil grietas, incapaz de encontrarse con la visión de un trayecto que hermane.

La historia trae sus lecciones. La de Sarmiento, por ejemplo, y sus maestras importadas de los Estados Unidos.

Hay un contraste interesante en ese episodio fundacional: el contrapunto entre aquel contexto salvaje y descabellado de la Argentina de la segunda mitad del siglo XIX y la eficacia de la política educativa pública que lo domó, lo domesticó y lo encauzó hasta hacerlo habitable e inteligible. Ahí nació el relato nacional que nos dio sentido por más de un siglo, aunque hoy ya no nos diga demasiado.

En ese universo hubo una clase dirigente que hizo un milagro: inventó una nación. Sarmiento fue uno de sus miembros. Y la política educativa pública fue una de sus herramientas clave.

El Libro de Actas encontrado en Mendoza, con las anotaciones de una de las maestras importadas que anota burocráticamente cada acto pedagógico, nos habla de la confianza en esos instrumentos de planificación de lo público. Habla de una clase dirigente realmente comprometida en un curso de acción concreto. Y despierta la fascinación ante un Estado presente capaz de controlar la eficacia de sus políticas y del orden que impone: el Libro de Actas es la constancia de cuánto se respetaba ese orden.

Al mismo tiempo, una visión de país tampoco se sintetiza en declaraciones de «buenismo» educativo carentes de profundidad. Las palabras importan porque postulan realidades. Por eso tienen que ser interesantes y serias y sustanciales.

Los logros de Sarmiento van de la mano tanto de la potencia de sus palabras como de su condición de político-hacedor osado, capaz de traducir las grandes visiones en decisiones concretas en el espacio de lo público y así alinear a la sociedad, también a los docentes, en la realización de ese sueño.

Fuente: http://www.lanacion.com.ar/2040092-la-memoria-historica-de-un-sueno-educativo

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 342 of 750
1 … 340 341 342 343 344 … 750