Políticas Educativas

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Uruguay: Rectores, académicos e investigadores de la región participan en seminario sobre el tema

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América del Sur/Uruguay/09 de Septiembre de 2016/Fuente: Ministerio de Educación Superior

Rectores, académicos e investigadores de 31 universidades públicas de la región participan en Montevideo en el seminario «Una mirada hacia el futuro de la Educación Superior» que se desarrolla hasta este martes en el Paraninfo, en conmemoración del 25° aniversario de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM).

La AUGM es una red creada en 1991 que reúne a universidades públicas, autónomas y autogobernadas de países del Cono Sur que comparten vocaciones, similitudes en sus estructuras académicas y equivalencia en sus niveles de servicios. Juntas desarrollan actividades de cooperación, programas de movilidad, y un trabajo académico en diferentes áreas del conocimiento.

En la apertura del seminario, el rector de la Universidad de la República (Udelar), Roberto Markarian, adelantó que hay acuerdos entre las universidades para el ingreso de nuevas instituciones y destacó la presencia de tres ex rectores -Jorge Brovetto, Rafael Guarga y Rodrigo Arocena-, como representativa de la «continuidad del apoyo institucional» de la Udelar a AUGM. También intervino la ministra de Educación y Cultura, María Julia Muñoz, y el presidentede AUGM y rector de la Universidad de Santiago de Chile, Juan Manuel Zolezzi. En la mesa acompañaron el rector de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca (Bolivia), Eduardo Rivero Zurita, y el secretario ejecutivo de AUGM, Álvaro Maglia.

La ministra Muñoz recordó que el 54% de los estudiantes de la Udelar provienen de familias en las que ninguno de sus integrantes había logrado acceder a la educación superior. Actualmente son 120.000 y «queremos que en el futuro sean muchos más», alentó. «Para nosotros es un orgullo porque nos habla de la democratización de la enseñanza universitaria en Uruguay, la Udelar ha hecho un gran proceso de descentralización que ayuda a la formación de ciudadanía, tratando de que distintas carreras puedan cursarse en su totalidad en el interior del país»

Muñoz dijo que el desarrollo del país «va indisolublemente ligado al desarrollo de las capacidades científicas, tecnológicas e innovadoras de la población», y que «con tres millones y poco de habitantes Uruguay tiene que apostar fuertemente a la capacidad de su gente». En este sentido, «estudiando fenómenos sociológicos, científicos y tecnológicos, el aporte de las universidades es insustituíble y sustantivo para el desarrollo de nuestros países».

Un trabajo académico, serio y comprometido

En estos 25 años AUGM se convirtió en la organización universitaria «con mayor prestigio y más activa en términos de cooperación multilateral en Latinoamérica». Zolezzi recordó que el conjunto de países involucrados en la Asociación a través de sus universidades públicas suman cerca de 270 millones de habitantes. AUGM movilizó «casi 5.000 estudiantes de pregrado en los útlimos 13 años, 225 de posgrado en los úlitmos cuatro, y entre 500 y 700 participantes en sus jornadas anuales de jóvenes investigadores»

El resultado «es producto de un trabajo académico serio, comprometido, estable, que se ha complementado con una tarea no menos importante: el desarrollo de una política constante de defensa de la educación superior pública como un bien público y social».

En la mesa de cierre del seminario intervendrán también el rector de la Univerisad Nacional de Córdoba, Hugo Juri, el rector de la Universidad Federal de Río de Janeiro, Roberto Leher, y el director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe, Pedro Henríquez-Guajardo.

Fuente: http://www.mec.gub.uy/innovaportal/v/92401/2/mecweb/educacion-superior?parentid=79771

 

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Sudáfrica: Basic Education Wins Unesco International Literacy Award

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África/Sudáfrica/09 de Septiembre de 2016/Fuente: All Africa

RESUMEN: El Departamento de Educación Básica gana el premio de Alfabetización Internacional de la UNESCO para la campaña de Kha Ri Gude Alfabetización. El Departamento de Educación Básica (DBE) se enorgullece en anunciar que ha sido galardonado por  las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Premio de Alfabetización (UNESCO) Internacional. El Premio Confucio de Alfabetización 2016 UNESCO es para la Campaña de Alfabetización Kha Ri Gude del departamento y será entregado en una ceremonia que tendrá lugar en París el jueves 8 de septiembre de 2016. La campaña de alfabetización masiva Kha Ri Gude se lanzó en 2008 para cumplir con las aspiraciones de la Carta de la Libertad. A través de la campaña recluta voluntarios que conforman los miles de coordinadores, supervisores y educadores basados en la comunidad que se dedican a ejecutar los cursos de alfabetización cada año desde el inicio de la campaña.

Department of Basic Education wins UNESCO International Literacy award for Kha Ri Gude Mass Literacy campaign

The Department of Basic Education (DBE) is proud to announce that it has been awarded a United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation (UNESCO) International Literacy Award. The 2016 UNESCO Confucius Prize for Literacy is for the department’s Kha Ri Gude Mass Literacy Campaign and will be handed over at a ceremony to be held in Paris on Thursday, 8 September 2016.

The Kha Ri Gude mass literacy campaign was launched in 2008 to fulfil the ambitions of the Freedom Charter. Through the campaign recruits volunteers who make up the thousands of community-based coordinators, supervisors and educators that are engaged to run the literacy courses every year since the inception of the campaign.

The volunteers teach at community-based learning centres across the country as well as in informal venues such as backyards, local churches and even bus-shelters.

To date the campaign has touched 4.7 million people across the country and focuses on basic literacy and numeracy skills for people who were never afforded the opportunity to learn to read and write.

The UNESCO Jury appreciated the Kha Ri Gude programme for its well-developed mass literacy campaign that applied scientific research on how illiterate adults read. The panel found it impressive that since its inception in 2008, the programme had taught urban and rural based adults in 11 official languages including Braille and to date it has reached 4.7 million South Africans, mostly women.

Since 1967, UNESCO has awarded International Literacy Prizes to outstanding and innovative programmes that promote literacy, and this year UNESCO awards laureates from around the world under the theme: Innovation in Literacy.

The Minister of Basic Education Mrs Angie Motshekga will be represented by the South African Ambassador to France and Permanent Representative to UNESCO, HE Mr. Rapulane Molekane, who will receive the award on behalf of the department and country.

The Department of Basic Education is proud of all those who have been involved in Kha Ri Gude over the past eight years, and this award is testament to the hard work and dedication of the officials as well as the volunteers and participants of the Kha Ri Gude mass literacy campaign.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201609080703.html

Fuente de la imagen: http://www.scidev.net/sub-saharan-africa/icts/news/internet-access-crucial-to-education-in-africa.html

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Paraguay: Universidades reinsertarán a los estudiantes que fueron estafados

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América del Sur/Paraguay/09 de Septiembre de 2016/Fuente: La Nación

Tras un convenio entre el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), el Consejo Nacional de Educación Superior (CONES), 38 asociaciones de universidades privadas y 5 institutos superiores abrirán sus puertas para recibir a los estudiantes estafados. Actualmente, son 1.017 estudiantes censados que están en proceso de reinsertarse al sistema educativo superior, quienes deberán rendir un examen de capacidades para ingresar a los niveles que han alcanzado en los institutos clausurados, según explicó José Arce, viceministro de Educación Superior.

Con el objetivo de dar cumplimiento al protocolo de reinserción y reubicación, de los jóvenes estafados por las denominadas “universidades de garaje” el MEC convocó a los gremios de la educación superior con quienes se asumió el compromiso de incluir a los defraudados en sus respectivas instituciones educativas. En este sentido, la Asociación Paraguaya de Universidades Privadas (APUP) puso a disposición del MEC y de los jóvenes 25 universidades.

Asimismo, la Asociación de Universidades del Paraguay (ASUP) presentó una lista de 13 universidades que están dispuestas a recibir, legalmente, a los alumnos que fueron embaucados por los centros que no tenían acreditadas sus respectivas carreras, mientras que la Agremiación Paraguaya de Institutos Superiores (Agrepais) ofreció un listado de 5 institutos superiores que forman parte del acuerdo de la reinserción.

CENSO HASTA EL 30

Por otro lado, se expuso que los jóvenes tienen tiempo de proporcionar todos sus datos personales hasta el 30 de setiembre próximo en las supervisiones zonales de sus jurisdicciones correspondientes.

El viceministro de Educación Superior, José Arce anunció que se realizarán 17 foros de Educación Superior en todo el país como una campaña de concienciación a los jóvenes para que realicen sus estudios en universidades legales. El primer foro se realizará en el departamento Central, el 30 de setiembre, en el Centro Educativo Saturio Ríos de San Lorenzo.

Fuente:

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Panamá: Alfabetización debe ser integral y de forma permanente

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Centroamérica/Panamá/09 de Septiembre de 2016/Autora: Mellibeth González/Fuente: Panamá América

Para la escritora panameña, Rosa María Britton, la alfabetización no solo se trata de aprender a leer o a escribir, sino de hacerlo bien.

A su parecer, hay que enfocarse también en los estudiantes que hoy asisten a las aulas, pero, leen atropelladamente o escriben con fallas ortográficas o no lo hacen corrido.

Para Britton, este tipo de estudiantes no sabe leer ni escribir, pues no son efectivos.

«Hay muchachos que a duras penas pueden escribir su nombre, ¡por Dios!», expresó con la honestidad que la caracteriza.

A su juicio, el país presenta diferencias entre la educación oficial y particular, que cada vez es más evidente, y también consideró que el desarrollo de estas habilidades dependen, también, de los propios educadores.

Autoridades universitarias y gremios magisteriales han denunciado en reiteradas ocasiones, la necesidad de reestructurar el contenido que se dicta dentro de los salones de clases para que sean consecuentes con el mundo actual.

La docente y dirigente gremial, Yadira Pino, dijo que este panorama es más que un problema de vocación, pues en su profesión no son ellos quienes deciden los programas ni el enfoque que se impartirá, sino las administraciones gubernamentales.

«A nosotros nos vienen con recetas, con libros, con programas de afuera y ni siquiera hemos analizado lo que tenemos acá, haciéndonos pruebas nosotros mismos», expresó.

Para Pino, la práctica de la lectura también debe darse fuera de la escuela y la sociedad tiene una obligación, sin embargo, esta no forma parte de la cultura propia, a su parecer.

Mientras, el docente universitario Juan Jované dijo que es importante que los estudiantes conozcan el idioma, sobre todo la escritura, pero se pregunta ¿qué cosa es leer?, pues aseguró que se encuentran a jóvenes que pueden leer, pero no entienden correctamente qué están leyendo.

«No manejan suficientemente el lenguaje para entender qué se le está preguntando por escrito», añadió.

Sistema

Niveles: Los niveles educativos en Panamá abarcan el preescolar, que está dirigido a los niños entre 4 y 5 años; nivel básico, educación media y educación superior.

Educación universitaria: De las 28 universidades que funcionan en el país, 5 corresponden al sector oficial y 23 al particular, según estadísticas educativas del año escolar 2013.

Participación: Las mujeres tienen una mayor participación en el sistema educativo con un valor absoluto de 515 mil 715 y los hombres registraron 508 mil 592, según las estadísticas educativas del año escolar 2013.

Datos

62,270 docentes en todo el país fue el número que arrojaron las estadísticas educativas correspondientes al año lectivo 2013.

47,340 correspondieron al sector oficial.

14,930 educadores fueron contratados para laborar en centros educativos particulares.

Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/tema-del-dia/alfabetizacion-debe-ser-integral-y-de-forma-permanente-1042119

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UN report commends Rwanda on education

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África/Ruanda/09 de Septiembre de 2016/Fuente: Daily Nation

RESUMEN: El informe publicado el miércoles en Kigali, Londres, Medellín y Jakarta también muestra que Ruanda ha reducido su ratio alumno / ordenador en las escuelas primarias y secundarias como parte del proyecto One Laptop per Child. Ruanda ha alcanzado la tasa de acceso al 98 por ciento. «Sistema de gestión de la cadena de suministro en línea de Ruanda permite a las escuelas ordenar los libros que quieren de los editores, y el gobierno  controla si los libros se han entregado», dijo el informe. El informe señala que el objetivo 4 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible es asegurar una educación de calidad, equitativa y oportunidades de aprendizaje para todos. Al comentar sobre el informe, dijo el ministro de Educación de Ruanda Papías Musafiri, sobre los objetivos de desarrollo del Milenio que su gobierno se esforzará por mantener la equidad, la calidad y la educación inclusiva.

The report released Wednesday in Kigali, London, Medellin and Jakarta also shows that Rwanda has reduced its pupil/computer ratio in primary and secondary schools as part of the One Laptop per Child project.

Rwanda has achieved access rate at 98 per cent. “Rwanda’s online supply chain management system enables schools to order books they want from publishers, and government to monitor whether the books have been delivered,” the report said.

The report points to goal 4 of the Sustainable Development Goals about ensuring inclusive and equitable quality education and learning opportunities for all.

Commenting on the report, Rwanda’s Education minister Papias Musafiri said for post Millennium Development Goals his government will strive to maintain equity, quality and inclusive education.

There is a need to impart the right skills and attitudes and a culture of innovation and creativity among young people, he said.

It is not a question of knowing something but how do you translate the acquired knowledge into what is needed at the market, he said.

Fuente: http://www.nation.co.ke/news/africa/UN-report-commends-Rwanda-on-education/1066-3374086-vk85ik/

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Cuba: Atienden a niños con necesidades educativas especiales

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Centroamérica/Cuba/09 de Septiembre de 2016/Fuente: Radio Habana Cuba

Los dedos de una mano son suficientes para que Naomy escriba su edad, y su diminuto tamaño se pierde en el Salón de Iniciación de la Escuela 17 de Abril, uno de los 12 planteles que en la occidental provincia cubana de Artemisa atiende a niños con necesidades educativas especiales.

Con palabras entrecortadas y una sonrisa en sus labios nos cuenta que ya conoció a su maestra Made y que ella le enseñará a escribir, a dibujar e identificar los colores, aunque ya sabe cuál es el azul, el verde y el anaranjado.

En esta escuela, donde estudian otros 100 alumnos de los mil 665 con que cuenta la Educación Especial en el territorio, los educadores tienen la misión principal de lograr que los pequeños desarrollen habilidades cognoscitivas y motoras, para lo cual emplean diversos métodos, entre ellos, la lectura.

Con fragmentos de los versos sencillos de José Martí, Héroe Nacional de Cuba, Naomy sorprende a su maestra y recita fragmentos del poema Los zapaticos de rosa.

Otros niños, entre ellos Hairon, el cual también entró a esta escuela a los cinco años de edad, diagnosticado con Retraso Mental Leve, con el tiempo logran mejorar sus habilidades, sobre todo manuales, e incorporarse a la vida social.

Ahora empieza el 7mo grado y demuestra dominio en materias educativas como español, matemática y literatura, y además, en determinados oficios, como la carpintería y las tareas agrícolas.

Dice querer mucho a su maestra Liliana, responsable del taller de Economía Doméstica, donde los estudiantes aprenden a elaborar alimentos, tender la cama, poner la mesa, ir de compra a un mercado y otras actividades que los ayudan a autovalerse con la dinámica que le impone la vida cotidiana.

En escuelas como la 17 de Abril de Artemisa, el futuro está más cerca de la realidad para estos pequeños, que se aventuran a contar acerca del mundo que habitan, y que aprenden valores tan profundos como el amor.

Fuente: http://www.radiohc.cu/interesantes/caleidoscopio/104656-cuba-atienden-a-ninos-con-necesidades-educativas-especiales

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Estados Unidos: ITT Technical Institute cierra sus escuelas

Noticias

Estados Unidos/08 septiembre 2016/Fuente:Telemundo Chicago

La medida fue tomada tras una decisión del gobierno federal sobre el uso de becas.

La compañía que administra ITT Technical Institute en Estados Unidos anunció el cierre inmediato de todas sus escuelas en el país.

‘Con un profundo lamento’, la compañía que maneja las escuelas de la conocida casa de estudios vocacionales dio a conocer la novedad por medio de un anuncio que tomó carácter de inmediato.

La medida afecta a todas las unidades académicas en Estados Unidos y por esa razón, miles de empleados quedarán sin trabajo, como así miles de estudiantes sin sus carreras.

Se calcula que alrededor de 45,000 estudiantes y 8,000 empleados se verán afectados con el cierre de ITT, que opera hace 50 años con 130 escuelas en 38 estados.

La decisión fue tomada a raíz de que en agosto, el gobierno federal prohibió a la empresa con fines de lucro y con sede en Carmel, Indiana, a aceptar estudiantes que se matriculan en la institución que usan becas federales para pagar sus estudios.

ITT cuenta con más de 130 escuelas en Estados Unidos, en 38 estados. Según informa NBC 6, el año pasado la empresa que la administra tuvo ingresos de $850 millones.

La empresa agregó en su anuncio que ‘con lo que creemos es una total indiferencia de parte del Departamento de Educación de Estados Unidos por un proceso debido (justo) hacia la compañía, cientos de miles de estudiantes y egresados y más de 8,000 empleados serán negativamente afectados’.

El Departamento de Educación había anunciado el pasado 25 de agosto que prohibía el uso de becas federales por parte de estudiantes que se matriculaban específicamente en ITT Technical, cuya cadena de escuelas ha sido objeto de investigaciones federales y estatales por sus prácticas de reclutamiento y el manejo contable de las finanzas.

A raíz de estas investigaciones, ITT Technical Institute fue obligado a pagar $125 millones al Departamento de Educación de EEUU en 30 días para cubrir la devolución de dinero por matrículas y otras responsabilidades en caso que la empresa dejara de funcionar, según NBC 6.

ITT aún está abonando otros $44 millones que fueron reclamados por el gobierno federal en junio y por la misma razón.

El gobierno federal dispuso de este sitio web donde los estudiantes pueden obtener más información sobre el cierre de ITT Tech o pueden llamar al  1800-433-3243.

Fuente:http://www.telemundochicago.com/noticias/destacados/ITT-Technical-Institute-anuncia-cierre-escuelas-estados-unidos-392442271.html

 

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