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Perú: Evalúan infraestructura de 60 colegios en Lima Norte

América del Norte/Perú/11 de Septiembre de 2016/Fuente: Diario La República

Durante las siguientes semanas, un total de 60 colegios ubicados en Lima Norte serán evaluados por especialistas para saber si es que su infraestructura representa un riesgo para los estudiantes, directores y profesores.

De esta forma, en diciembre próximo, las instituciones educativas recibirán un informe sobre las áreas que deberán ser mejoradas para evitar posibles derrumbes u otro tipo de riesgos.

La iniciativa forma parte del proyecto Dipecho (Más Educación, Menos Riesgos) y es promovida por el Ministerio de Educación, Unesco, la Mancomunidad de Lima Norte así como otras instituciones.

 

Además, se detalló que usarán una metodología aplicada en El Salvador (Visus) con la que se reveló los problemas de infraestructura que presentaban unos 100 colegios en dicho país.

“El objetivo de este proyecto es brindar a los tomadores de decisiones y a la comunidad educativa una herramienta para evaluar los riesgos que afecten la infraestructura de las escuelas”, explicó Magaly Robalino, de Unesco.

Fuente: http://larepublica.pe/sociedad/801196-evaluan-infraestructura-de-60-colegios-en-lima-norte

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Russia: Awaits first move of new education minister

Europa/Rusia/11 de Septiembre de 2016/Autora: Ekaterina Grobman/Fuente: Russia Direct

RESUMEN: La nueva Ministra de Educación y Ciencia de Rusia,  Olga Vasilyeva ha comenzado a desmantelar el equipo de su predecesor, Dmitri Livanov. El 29 de agosto se desestimó tres viceministros y cuatro jefes de departamento en los campos de la política de información, gestión de la propiedad y los recursos humanos. Los disparos provocaron una nueva ronda de debate y especulación acerca de los primeros cambios importantes Vasilyeva, una conservadora y  fuerte defensora de la educación patriótica y religiosa, hará un sistema educativo de Rusia.

New Minister of Education and Science of Russia Olga Vasilyeva has started dismantling the team of her predecessor, Dmitry Livanov. On Aug. 29 she dismissed three deputy ministers and four department heads in the fields of information policy, property management and human resources. The firings provoked a new round of debate and speculation about the first major changes Vasilyeva, a conservative and a strong advocate of patriotic and religious education, will make to Russia’s educational system.

Vasilyeva is the third person to head the Ministry of Education and Science since its creation in 2004. Neither of her predecessors found much favor with the public.

The first, Andrei Fursenko, whose friendship with Russian President Vladimir Putin was widely speculated as the reason for his appointment, expanded the steps required to conduct scientific research and introduced a uniform standard of education.

His most notable accomplishment was the introduction of the Unified State Exam (or EGE), which high-school graduates are required to take to enter university. Even though one of the main purposes of the EGE was to fight corruption in university admissions, cheating on the exam was widespread. Additionally, the introduction of the EGE led students to focus more on studying to pass the test rather than actually learning their subjects.

Fursenko’s successor, Livanov, was best known for shutting down “ineffective” universities and for creating the Federal Agency for Scientific Organizations (FASO). The goal of this institution was to free scientists from everyday tasks not related to their scientific research, but instead resulted in scientists becoming more dependent on grants aimed at achieving particular performance goals rather than doing more experimental research.

A true conservative

The decision to dismiss the unpopular minister in the run-up to September’s parliamentary elections was not surprising, although the selection of successors was unconventional. Olga Vasilyeva, 56, looks like a stereotypical schoolteacher, which she was, although since 2002, she has been the head of the Department of Church-State Relations at the Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration (RANEPA). In recent years, the Russian Orthodox Church has taken on a more assertive role in the country’s cultural and political life, and the Kremlin has been vocal about Russia’s promotion of “traditional” values.

Officially no reason was given for Vasilyeva’s selection for the post, however, there is one interesting fact that might have played a role. Vasilyeva used to give lectures at the Sretensk Seminary, where she became friends with its head, Archimandrite Tikhon, who is said to be Putin’s personal confessor. She also counts Russian Orthodox Patriarch Kirill among her acquaintances.

Vasilyeva is open about her conservative beliefs. Immediately before her appointment as Education Minister, Vasilyeva was in charge of public projects in the Presidential Executive Office. As weekly newspaper Vlast wrote in 2013, one of her most successful projects was the implementation of the “spiritual bonds” concept, which promoted traditional values and patriotism in education.

Also in 2013, she presented a report on the values of the Putin’s policies at a university in the southern city of Saratov. Explaining the history of the term “patriotism” in Ancient Rus’, Vasilyeva cited Ivan the Terrible: “Treason against the ruler is regarded as a treason to the motherland,” she said, adding “One should not betray the Russian state and its ruler. One should love and protect them.”

In a speech at the Tavrida international youth forumin 2014, Vasilyeva said: “It is impossible for the society to develop normally without conservative forces. Conservatism maintains the connections between different time periods and does not let the gap between them grow and [the connections] disappear.”

The same year, Vasilyeva gave a lecture for the employees of the Presidential Administration in which she discussed the conservative ideology.
An apologist for Stalin

For many observers, a bigger problem than Vasilyeva’s conservatism is her attitude towards Soviet dictator Joseph Stalin. In 2013, Vlast published an article describing a private lecture Vasilyeva gave to members of United Russia party in which she argued for Stalin’s rehabilitation. “With all his vices, Stalin served for the state’s benefit, as on the eve of the Great Patriotic War [ed. World War II], he began the policy of uniting the nation, he revived pre-revolutionary Russia heroes and started to propagate the Russian language and literature which largely contributed to the victory in the war,” Vasilyeva said, according to witnesses.

Among Stalin’s accomplishments, she mentioned the resurrection of Orthodox activity abroad and the revival of patriotism. Vasilyeva argued that today Russia is going through the same processes, rediscovering Orthodoxy and patriotism after a period from 1991 to 2002 during which they were not discussed. “It is impossible to build the future without a solid foundation, which in our history always was and still is patriotism, nothing new was offered. This includes respect to our history, traditions, and values. Just recall 1934 when Stalin said that from now on if we have the Fatherland, we have the history,” Vasilyeva said in the speech.

The Federation of Jewish Communities of Russia publicly asked Vasilyeva to clarify her attitude towards the Stalin period, but has not received an answer.
Personal values, public policy?

Vasilyeva’s commitment to conservatism and Orthodoxy may not necessarily be reflected in her work, however. “Her personal scientific focus does not have a relation to the work she is going to be doing,” said Andrei Zayakin, founder of the Russian public movement Dissernet, which examines the authenticity of the dissertations of prominent figures. “Among other things, she will have to fight those who sold dissertations at the Higher Attestation Commission, appoint competent people in replacement of up to 70 rectors accused of plagiarism and clean out the dissertation committees.”

Likewise, it is unjust to cast Vasilyeva as a zealous Stalinist based on a few select phrases. Despite the lofty rhetoric of her speeches, she takes a more balanced view of Stalin in her academic research.

However, how to treat Stalin in Russian history textbooks has been a subject of intense debate in recent years and experts question whether Vasilyeva will push for a balanced approach in the state unified history textbook currently under development. Putin announced the creation of this text in 2013 and, so far, three versions have been approved. Historians and educators have complained that the books put too much emphasis on contemporary history, including pages describing Russia as surrounded by hostile forces, and a detailed discussion of the international sanctions and accession of Crimea to the Russian Federation, while the Stalin-era repressions receive only a couple of pages. The books also avoid using the accepted term Kievan Rus to describe the early Russian state and focus on the role played by the church in every era. On her first day of work as minister, Vasilyeva called the books balanced.

Since Vasilyeva’s appointment, Russian media has been actively boosting its traffic with such headlines as “Vasilyeva recommends parents to block children’s access to Internet” or “Vasilyeva wants to substitute physical education with dancing classes,” but such statements are often overblown. For instance, with regard to the Internet, she meant that parents should take a more active role in controlling their children’s online access. Regarding the dance class, her suggestion was for one P.E. class a week to be replaced with a dance lesson.

It will be possible to truly assess Vasilyeva’s performance only after she has made more decisions than replacing a few members of her staff.

Fuente: http://www.russia-direct.org/analysis/russia-awaits-first-move-new-education-minister

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México: Boletín de Prensa Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación

América del Norte/México/11 de Septiembre de 2016/Fuente: CNTE

COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION

Boletín de Prensa

CDMEX, a 11 de septiembre de 2016

Después de la Movilización Nacional de la CNTE del 10 de septiembre de 2016, que consistió en marchas en las capitales de los estados, y en la Ciudad de México, de los Pinos al Zócalo, reinstalamos la Asamblea Nacional Representativa.

Desde el inicio de nuestra asamblea nacional, constatamos que la CNTE, sigue siendo eje articulador de las luchas de resistencia en el país; Trabajadores de la Salud, que están resistiendo contra la reforma en el rubro; nos han convocado a unificar la resistencia con la consigna de “Salud y Educación para Todos” y a unificar acciones en defensa de estos importantes derechos sociales.

Por su parte los padres de familia de los normalistas desaparecidos en Iguala, nos han convocado a la próxima jornada de actividades preparatorias de la XXIV Acción Global por Ayotzinapa y por México, a dos años de la ignominia y desentendimiento del gobierno federal para dar solución y respuesta al conflicto.

Así mismo los trabajadores del Sindicato de Telefonistas de la República Mexicana, STRM, pertenecientes a la Unión Nacional de Trabajadores, UNT; y al Frente Amplio Social Unitario, FASU, llegaron a la ANR, a brindar el saludo fraterno pero también a respaldar la lucha por la defensa de la educación publica y los derechos de los trabajadores, nos convocaron al Foro-Conversatorio: “Diálogos por la Derogación de la Reforma Educativa” que junto al FASU y la Fundación “México ya”, se realizará en el antiguo Senado, el 20 de septiembre de 2016; de igual manera nos convocaron a su Convención Nacional Ordinaria el día 19 del mismo mes y año.

Con estos ejemplos de solidaridad, articulación y apoyo mutuo, que refrendan los Normalistas y otras organizaciones sociales, arranco nuestra sesión de la ANR, con la confianza de ir por el camino correcto y con el acompañamiento popular.

De los informes de los contingentes y de las diferentes comisiones se desprenden las siguientes conclusiones:

1.- La Huelga Magisterial sigue siendo el elemento central de nuestro Plan Táctico Estratégico. A partir de esta asamblea y por las condiciones de los diferentes contingentes este elemento y la Jornada en su conjunto adopta modalidades distintas.

2.- Que para seguir demandando la reinstalación de la mesa nacional de diálogo y negociación, se seguirá con las acciones políticas, mismas que se fortalecen e integran en diferentes rutas de acción.

3.- Que derivado de la cerrazón del Gobierno Federal de continuar con la negociación nacional, se hace necesario, una reunión entre la Comisión Nacional de Mediación,

CONAMED y la Comisión Nacional Única de Negociación, CNUN, se propone el día martes 13 de septiembre de 2016, a las cuatro de la tarde. A partir de esta reunión la CNUN, se declara instalada de manera permanente en espera de la mesa nacional.

4.- Sobre el Plan de Acción los acuerdos son los siguientes:

11 de septiembre de 2016.

– Anti informe en la comunidad de San Salvador Atenco.

12 de septiembre de 2016.

– Concurso de elaboración de Cartel sobre la XXIV Jornada Global por Ayotzinapa y por México. En el Hemiciclo a Juárez. 11 de la mañana.

12, 13 y 14 de septiembre de 2016

– En todos los estados de la república, Actividades en Edificios Públicos: de Educación, de Hacienda, de Gobiernos Estatales y Municipales, para seguir con la exigencia de la reinstalación de la mesa de diálogo y negociación, con la Secretaria de Gobernación.

13 de septiembre de 2016

– Reunión de la CONAMED y la CNUN, para realizar un balance del proceso de dialogo negociación y buscar la mediacion´para la reinstalación de la mesa nacional.

– Reunión de la Comisión Legislativa, para culminar con la Iniciativa Ciudadana y proponer la ruta crítica del proceso de presentación, difusión, recopilación de firmas y entrega al Senado de la Republica. Hora por definir.

14 de septiembre de 2016.

– Reunión de Dirección Política Nacional a las 17:00 horas. Seguir integrando el Plan de corto, mediano y largo plazo en sus diferentes rutas de acción.

15 y 16 de septiembre de 2016

– En el marco de las “festividades patrias” realizar gritos populares y desfiles alternativos. El 16 de septiembre realización de marchas.

18 de septiembre de 2016.

– XI Asamblea Nacional de Articulación, 11:00 horas Sección IX Democrática.

– Asamblea Nacional Representativa de la CNTE. 12:00 horas. Sección IX Democrática. De ser necesario la DPN en conjunto con la CNUN, convocaran a la ANR, antes del día acordado.

Con estos importantes acuerdos damos continuidad a nuestra jornada de lucha en la espera de la sensibilización del Gobierno Federal, para la instalación de la mesa nacional de negociación.

FRATERNALMENTE

UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS

COORDINADORA NACINAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION

En función de este elemento la ANR, acuerda seguir con el proceso de consulta, para en la próxima Asamblea, el sábado 10 de septiembre, tener una propuesta integral del Plan Táctico, en las diferentes rutas: Política, Pedagógica y Jurídica. A las cuales se integra la ruta legislativa. Estas rutas se programaran en el corto, mediano y largo plazo.

En el caso del plan de acción se acuerda, seguir con las actividades en las trasnacionales, el 7 y 8 de septiembre de 2016.

El sábado 9 de septiembre culminar con la ruta de información y consulta en los contingentes de la CNTE.

El 10 de septiembre Jornada de Movilizaciones magisterial-popular. En la ciudad de México, marcha masiva nacional de los Pinos al Zócalo, a las nueve de la mañana. Dos horas después del mitin, reinstalación de la Asamblea Nacional Representativa, para integrar el Plan de periodo.

Dicho plan contempla las acciones de la Asamblea Nacional Popular y de los esfuerzos de articulación nacional de la CNTE, con los referentes en lucha y resistencia contra las reformas estructurales y sus consecuencias.

Emplazamos al Gobierno Federal a la reinstalación de la mesa de diálogo y negociación, con carácter resolutivo.

Y al pueblo en general y a las organizaciones sociales los convocamos a seguir en la defensa de la educación pública como un derecho de los mexicanos y mexicanas.

TODOS A LA MARCHA MAGISTERIAL POPULAR

ESTE 10 DE SEPTIEMBRE DE LOS PINOS AL ZOCALO

9:00 DE LA MAÑANA

NOS FALTAN 43

CASTIGO PARA LOS ASESINOS DE NOCHIXTLAN

COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION

UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS

Fuente de la imagen: https://laradiodelsur.com.ve/2016/06/22/coordinadora-nacional-de-trabajadores-de-la-educacion-acentuan-protestas-en-mexico/

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Un gobierno que no entiende

Por: Enrique Calderón Alzati

Escasamente, una semana después de que el presidente Peña Nieto indicaba públicamente su desconcierto ante la pérdida de las elecciones en siete de los 12 estados donde se celebraron elecciones, expresando la necesidad de analizar las causas del claro rechazo hacia su gobierno, se vio obligado a extender sus condolencias protocolarias por las muertes de las víctimas, cuyo único responsable es él mismo, condolencias que, al igual que su preocupación por la derrota electoral, muestran su incapacidad de entender al país que ha pretendido gobernar por tres años, sin más logros que el rechazo del pueblo por su autoritarismo y violencia, conocidos desde que mandaba golpear a los campesinos de Atenco, escudado como ahora en el cumplimiento de la ley. ¿Cómo fue que pudo ganar los comicios en 2012? Pareciera que esto tampoco lo entiende, o quizá lo haya olvidado.

Seguramente su incapacidad se origina en su deficiencia escolar, propia de las escuelas exclusivas para niños bien, donde nunca pudo conocer las diferentes condiciones en que viven los niños de México, desconocimiento que se ha transformado en una conducta de desprecio hacia las personas que son diferentes a su contexto social, a las que suelen referirse como proles.

Este es uno de los más graves problemas que hoy enfrenta el pueblo de México, al tener un gobierno que lo desconoce, lo desprecia y no tiene ni siente compromiso alguno con él, el país y sus leyes; si a ello agregamos las deficiencias mostradas en su educación, ¿qué podemos esperar? Mucho me gustaría estar equivocado y creer que la sangre derramada por las víctimas de Nochixtlán dará lugar a un diálogo que pueda finalmente resolver las diferencias y abrir el camino para asegurar el futuro de la educación pública y la mejora del desempeño de los niños y jóvenes que representan el futuro de la nación, objetivo central de quienes han dedicado sus vidas a la educación y se enfrentan a la realidad que viven las escuelas y las familias mexicanas; sin embargo, no debiéramos descartar una nueva estrategia del gobierno, orientada a desgastar a los maestros.

Por ello, no podemos ni debemos hacer a un lado la convicción de que los cruentos hechos de Iguala, la desaparición forzada de los estudiantes de la normal rural de Ayotzinapa, los recortes permanentes a la educación pública, particularmente a la educación normal, son parte de una ofensiva autoritaria y torpe del actual gobierno, cuyo objeto es privatizar la educación y ponerla al servicio de los grandes capitales financieros. Nuestro país necesita de un gobierno fuerte, capaz de conducir a la nación a superar la crisis permanente de desempleo, pobreza, inseguridad e impunidad a que nos han llevado los gobiernos de los pasados 30 años; hoy es claro que el actual es un nuevo eslabón de esa misma cadena que nos ha conducido a la pérdida de soberanía, y que además ha perdido toda legitimidad si es que alguna vez la tuvo. ¿Cómo reparará el Presidente su imagen dañada por la estela de corrupción de su gobierno, a la que se agrega hoy la tragedia causada por su incapacidad de entender las consecuencias de su soberbia y la del inepto secretario por él nombrado?.

La actual parálisis de la Secretaría de Educación Pública, encargada de garantizar la formación de los niños y jóvenes de todo el país, de convocar a los maestros a prepararse y a preparar sus clases, a atender a sus estudiantes y de manera particular a los que presentan deficiencias, con objeto de mejorar el desempeño de cada estudiante, constituye una situación inédita en la historia moderna de México, a la cual se ha llegado ante el empecinamiento de obligar a los maestros a someterse a evaluaciones que son ajenas a sus tareas cotidianas y a sus condiciones de trabajo, logrando con ello la indignación de algunos, el enojo de muchos y el miedo de la mayoría, que se ha visto obligada a desatender sus tareas ante la amenaza real de ver terminada su carrera, al no poder contestar adecuadamente un cuestionario sobre temas ajenos a buena parte de su labor de maestros.

¿Cuál es la razón de todo esto? ¿En verdad las autoridades educativas pretenden que la enseñanza mejore imponiendo a los maestros esas evaluaciones? ¿Habrá algún funcionario del gobierno que se digne a explicarnos cómo y por qué mejorará la preparación de los estudiantes con las evaluaciones a los docentes sin recurrir a la magia china, a la que parecen ser adeptos? Por todo esto, el papel de los padres de familia, estudiantes, académicos, trabajadores y la sociedad civil toda está siendo y habrá de ser decisivo en esta lucha contra el mal gobierno, dando su apoyo a los maestros y a la CNTE para defender la educación pública como un derecho social establecido en la Constitución de 1917, no sólo en Chiapas, Oaxaca, Guerrero y Michoacán, sino en el país entero. Aplaudimos la decisión de Andrés Manuel López Obrador de convocar a la marcha del próximo domingo, refrendando el apoyo nacional de su partido, ofrecido a los maestros, en repuesta al autoritarismo que parece ser la única herramienta que le va al grupo gobernante.

Durante el Congreso Nacional de Escuelas Normales que se realiza en la Benemérita Escuela Normal veracruzana en estos días, bajo el lema El futuro de la educación pública, se han planteado y discutido propuestas para mejorar la formación y actualización de los maestros, para incidir en el desempeño de los estudiantes, con el propósito de realizar las tareas que la Secretaría de Educación ha sido incapaz de incluir en su supuesta reforma, con lo que es el magisterio el que toma ahora el liderazgo mismo de la educación nacional.

Contribuyendo a esta lucha de los maestros, me permito informar aquí el lanzamiento de la nueva Consulta Nacional que convoca nuestro diario La Jornada sobre la problemática educativa que sacude al país, con objeto de dar a conocer la opinión y participación de la sociedad civil, en torno a esta lucha decisiva para el futuros de la educación pública, invitando a nuestros lectores a manifestar su opinión libre conectándose a la página consultas.jornada.com.mx

Fuente noticia: http://www.jornada.unam.mx/2016/06/25/opinion/017a2pol

Fuente imagen: http://formato7.com/wp-content/uploads/2016/07/enrique-pena-nieto-mexico-gobierno.jpg

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Enfoques cooperativos; Hoy: ¿Problemas en la educación? Interpelemos al modelo político.

Por José Yorg, el cooperario.
 
 
“Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, más; con mis alumnos todavía más”. Proverbio hindú
 
“¿Cómo “hacer escuela” en estos escenarios donde las desigualdades persistentes se articulan con diferencias culturales que se procuran respetar y reconocer?” Especialización Docente en Políticas Socioeducativas. MP Clase 2.Pasado y presente de las políticas socioeducativas
 
Existe una fuerte tendencia mecanicista a abordar el complejo problema de la educación, y ello consiste-a nuestro criterio- en poner la atención sobre los docentes, los educandos y los contenidos, en ese orden, luego, a regañadientes se reconocen el deterioro edilicio, muebles, bajo presupuesto y finalmente aluden a la inefable “crisis económica”.
 
Llegado a este punto los tecnócratas y sabiondos ensayan muchas fórmulas de intervención “necesitamos datos, necesitamos evaluar para saber cómo están los alumnos y medir la eficiencia de los educadores para tener un certero diagnóstico y realizar los cambios”.
 
Para no cansarnos con estas cuestiones que todos los días nos conferencian y exponen teorías que sólo ellos lo comprenden, señalemos mejor nuestra visión del asunto que nos ocupa en esta ocasión.
 
No somos descubridores, sino más bien narradores de conclusiones desde nuestras propias experiencias de más de dos décadas en todos los niveles educativos, excepto en el nivel pre-escolar.
 
Vemos, como dice el dicho, que “en todas partes se cuecen habas”, y por tanto, no vamos a decir que esos factores negativos señalados más arriba no formen parte de los grandes problemas con que se lidia, sin embargo, diremos que esos factores son consecuencias y no causales.
 
¿Entonces?
 
Las escuelas, las instituciones educativas no funcionan en una burbuja aséptica, los docentes, los alumnos y los trabajadores no-docentes no arrojan a las calles sus infortunios antes de entrar a realizar sus actividades y luego, al terminar su jornada, recogen sus alforjas de quebrantos y de tal mecanismo, sus estados de ánimos no influyen en el proceso educativo.
 
El dilema educativo ya está develado, el hecho de que no quiera verse o reconocerse, ya es “harina de otro costal”, en realidad, ante los problemas en la educación deberíamos interpelar al modelo político, dado que es el epicentro de las decisiones que impactan en las sociedades incluyendo a las instituciones educativas.
 
Es en los Estados donde se constatan responsabilidades eludidas, ausencias de inexcusables cumplimientos de normativas legales y constitucionales que les competen, como por ejemplo, el servicio educativo cooperativo escolar y universitario.
 
Esa “ausencia” se estima como carencia perjudicial para los educandos, toda vez que ello implica, entre otras, una situación educativa en que se aíslan saberes, situación que coloca al alumno en debilidad de aprovechar oportunidades en su medio. Sin embargo, de proceder a dotarlos de tales saberes se empoderarían de habilidades, destrezas  y capacidades organizativas empresariales que favorecerían y darían por resultado una mentalidad emprendedora cooperativa.
 
Hasta podríamos a atrevernos a decir cambiad el modelo político, en crisis, por cierto, y cambiareis el modelo educativo para “bien de todos y no para mal de ninguno” como nos alecciona el Martín Fierro.
 
Creemos que no hacemos una observación improvisada, la verdad objetiva es que todo el andamiaje socio-económico y político-institucional debería atravesar un proceso de evaluación, a quienes, sin dudas, y a tenor de los desastrosos resultados, los desaprobaríamos.
 
¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!
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Bolivia alfabetizará en 36 lenguas originarias desde 2017

Por: Telesur.10/09/2016

El gobierno boliviano también trabaja en nuevas metodologías para enseñar a leer y escribir a personas con discapacidad auditiva y visual.

El director de Alfabetización de Bolivia, Ramiro Tolaba, informó este viernes que a partir de 2017 se alfabetizará en las 36 lenguas originarias existentes en el país suramericano y reconocidas por la Carta Magna a través de programas educativos.

«En el tema de alfabetización sale muy claramente que cada vez hay que ir diversificando este tema, hay que fortalecer mucho más, pero también hay que pensar en hacer alfabetización en otras lenguas originarias, estamos ya trabajando con algunas, y hay que avanzar más, ya que son 36», señaló.

Dato:
Durante la última década y bajo el gobierno de Evo Morales, el analfabetismo se redujo en Bolivia de 13,3 por ciento a 2,9, la tasa más baja en la historia de esta nación.
Por otra parte, Tolaba consideró también que es necesario crear metodologías para alfabetizar a personas con discapacidad auditiva y visual.

El director de Alfabetización de la cartera de educación precisó que «el reto es muy grande, y eso es lo que tenemos que hacer en el marco de lo que son los mandatos de la ley de educación en el país».

Asimismo Tolaba señaló que el programa de Alfabetización cuenta con 40 mil participantes, de quienes el primer semestre se graduaron 3 mil 224; mientras que en post Alfabetización son 145 mil 364 en el mismo periodo, de los que ya se graduaron 8 mil 477 a tercero y 4 mil 965 a sexto de primaria.

«El programa de post alfabetización hay que mirarlo también en un marco de cómo haces que más personas permanezcan y concluyan, si bien estamos trabajando con el modelo presencial también se debe trabajar en modalidad a distancia y semi preferencial», mencionó.

En contexto

La Constitución Política del Estado Plurinacional establece que son idiomas oficiales el castellano y todos los de las naciones y pueblos indígenas y campesinos.

Asimismo, dispone que las universidades deben implementar programas para la recuperación, preservación, desarrollo, aprendizaje y divulgación de las diferentes lenguas.

El aprendizaje de la lectura y escritura por cerca de un millón de bolivianos y la conclusión de la educación primaria por 75 mil 523 constituyen algunos de los principales logros del Movimiento al Socialismo.

Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Bolivia-alfabetizara-en-36-lenguas-originarias-desde-2017-20160909-0040.html

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Uruguay: Ejecutivo retoma creación de Universidad de la Educación

América del sur/Uruguay/10 Septiembre 2016/Autora: Magdalena Cabrera/Fuente: El obervador

Una vez cerrada la Rendición de Cuentas, el Poder Ejecutivo tiene previsto enviar al Parlamento un nuevo proyecto para la creación de la Universidad de la Educación, informó a El Observador la senadora oficialista, integrante de la comisión de Educación, Ivonne Passada.

«El Poder Ejecutivo hace tiempo que quiere retomar la idea y piensa en nueva propuesta. Estamos esperando que termine la Rendición de Cuentas para empezar a trabajar en eso», manifestó la legisladora, quien negó saber detalles sobre el nuevo proyecto.

La creación de la Universidad de la Educación (UNED) está prevista en la ley general de Educación (2008), y es uno de los grandes debes que siempre se le achaca al sistema educativo. Sin embargo, la voluntad política de crearla cobró fuerza recién en el gobierno de José Mujica. En este período, el Poder Ejecutivo presentó un proyecto de ley que llegó a tener media sanción parlamentaria. Si bien fue aprobada en la Cámara de Diputados, no corrió la misma suerte en el Senado, donde las diferencias en torno a la forma de gobernarla trancó la iniciativa. El punto de disenso por el cual los legisladores batllistas no apoyaron el proyecto fue la voluntad del oficialismo de que la institución fuera autónoma y cogobernada.

En la pasada campaña electoral, el ahora presidente Tabaré Vázquez insistió con la idea e incluso fue parte del programa de gobierno del Frente Amplio. No obstante, el año pasado el Poder Ejecutivo resolvió aplazar su creación por un tema presupuestal.

En su lugar se resolvió acordar con la Universidad de la República un sistema por el cual los docentes egresados del Instituto de Profesores Artigas (IPA) pudieran cursar postgrados y doctorados en la máxima casa de estudios.

A su vez, el Consejo de Formación en Educación (CFE) de ANEP continuó trabajando en la transformación de su estructura académica y docente con la mira puesta en una universidad. También se propuso mejorar la calidad de la enseñanza para tender al nivel universitario.

Un camino intermedio

Actualmente, el Poder Ejecutivo no es el único que trabaja para retomar la idea de la UNED. A nivel parlamentario, los legisladores oficialistas se han comenzado a mover en el mismo sentido. De hecho, el diputado Enzo Malán, integrante de la comisión de Educación, adelantó a El Observador que la semana que viene los diputados del Frente Amplio se reunirán para retomar el proyecto del período pasado y «buscar caminos que puedan acercar a las partes, sin perder la participación de los docentes y estudiantes en el gobierno».

Consultado por el tema presupuestal que el año pasado relegó la creación de la UNED, Malán señaló que la idea es trabajar para que el año que viene cuando se discuta una nueva Rendición de Cuentas, el proyecto esté culminado. En este sentido, el legislador recordó que para entonces al gobierno le quedarán dos años de gobierno y deberá establecer prioridades. «Si creemos realmente que la educación es la base del desarrollo del país, tenemos que hincar el diente en esto», afirmó. Resaltó además que el gobierno debe cumplir con su promesa de destinar el 6% del Producto Bruto Interno (PIB) a la educación.

Passada coincidió con Malán e informó que la idea es «acelerar» el proyecto para que el año que viene pueda estar sobre la mesa a la hora de discutir la Rendición de Cuentas.

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