Reino Unido: Going through university clearing? Then make sure you do these four things

Europa/Reino Unido/Agosto del 2017/Noticias/https://theconversation.com/

Every year, in August, thousands of students in the UK receive their A-level results and discover whether or not they have got the marks needed to take up a place at their chosen university.

If they fail to make the grade – or exceed them – students telephone university clearing centres, to try and find a more suitable course. Twenty years ago, getting a place through “clearing” was seen as something of a failure. Now it is not. Not only are grades often higher in clearing than the original prospectus listing, but students can “adjust” their offer to secure a better place.

For the students making these calls, it can often be a nerve wracking time, filled with unknowns and uncertain outcomes. So to try and find out what makes these calls a success, we transcribed and analysed 300 calls at a clearing contact centre last summer. We looked at how people spoke on these calls, as well as what they said. We were able to identify common patterns in the way the calls unfolded and what made a difference to the final outcome.

So to try and make things a little easier if you are going through clearing, we’ve put together some tips based on our analysis.

1. Do your research

Clearing may seem like a mad dash to the finish, but while there is an element of time pressure in trying to get on a course at a university of your choice, it’s still worth taking time to research which universities or courses to apply for.

It was revealed in our research that university websites are updated more rapidly than UCAS’s, so prepare for your call by checking the grade requirements and spaces beforehand.

If you have your heart set on a particular university, make a list of all the available courses you would be willing to study at that institution. Flexibility will help you, but make sure it’s a course you actually want to do as it’s a big commitment.

2. Know who’s who

It’s also worth having a look at who the key members of staff are in your relevant department or subject area. Our research showed that when students’ grades did not meet the requirements, they sometimes asked to be transferred to the relevant department – but for these students, just asking to be transferred did not always work.

We found that having the name of the programme director or admissions tutor for the course was more likely to result in a transfer. So make sure you look these up ahead of phoning, and have these names to hand throughout the call.

Don’t be clueless when it comes to clearing. Pexels.

3. Have all your information ready

When you phone a clearing centre, make sure you are in a quiet place where you can concentrate. Have your laptop, tablet or computer in front of you, and pen and paper by your side to scribble down any last minute notes. Make sure you have all your grades clearly written out so you can refer back to them at a moment’s glance.

As well as doing this, make sure you have any other relevant information to hand from the offset. This could include details of extenuating circumstances surrounding your A-level performance – as this might change what universities will offer.

Our research showed that call takers at clearing lines don’t know about these circumstances, and don’t ask about them either. So if you don’t mention them, the call will close without you maximising your chances of an offer. And remember that unless you have nominated them on your UCAS form, your parents cannot call on your behalf.

4. Don’t waste time

In our research, we saw a number of instances where students made repeat calls – presumably to try and speak to a different call taker – to see if they could get a place that way. But our analysis showed that repeat calling simply wasted everyone’s time – slowing down call takers and other callers. In the calls we analysed, there wasn’t one case where repeat calling produced an offer when the original call did not.

The take home lesson here is to understand that you only get one chance to call a university clearing helpline – so make sure it counts. It’s also worth knowing that many university clearing lines are open well into the evening, and even the week following results day so don’t feel disheartened if you can’t get through when you first call – lines are likely to be busy. Be patient but persistent and you’ll get through eventually.

Fuente :https://theconversation.com/going-through-university-clearing-then-make-sure-you-do-these-four-things-82460

Fuente Imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/sgRJBVmYf3yiknfhBhyTyLdbWC0WJgG1HXmbqlclo1GtgBDRm29GiyaQuwJmSNZzIaOvKA=s85

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Talentum-Universidad, tercera edición

Blanca Heredia

Hace unas semanas, el programa Talentum-Universidad 2017 –que tiene como propósito contribuir a encontrar y formar a una nueva generación de líderes para México– tuvo su clausura. Al igual que en las dos ediciones anteriores, este año participaron en el programa 60 estudiantes universitarios (30 mujeres y 30 hombres), seleccionados de forma competitiva y rigurosa, de entre miles de universitarios de todo el país.

Si bien toma tiempo hacer un balance de lo caminado y lo alcanzado, aquí unas primeras notas.

El principal objetivo de Talentum-Universidad: los líderes que nos hacen falta –programa del área de educación y política educativa del CIDE, apoyado y hecho posible por la Subsecretaría de Educación Superior de la SEP y por Santander Universidades– es dual. Primero, identificar e impulsar el desarrollo de alumnos universitarios con alto potencial de liderazgo transformador, destacados en lo intelectual y fuertemente comprometidos con su comunidad y su país.

Una nueva generación de líderes, diversos en su origen social y geográfico, que –al cabo del tiempo– accedan a posiciones de responsabilidad e influencia con base en el mérito y el esfuerzo, no por el color de su piel o los ‘contactos’ y redes sociales de sus padres. Segundo, abrir un espacio para que México pueda empezar a volverse a ‘pegar’. Es decir, un espacio que sirva para que jóvenes universitarios provenientes de distintas regiones del país y de diferentes estratos sociales convivan, se conozcan y construyan un lenguaje, una sensibilidad y un conjunto de valores en común para pensar el país y para contribuir activamente a actualizar sus muchas potencialidades.

Talentum-U consta de varias etapas y componentes. Entre otros: conferencias y talleres de altísimo nivel –en una primera etapa en el CIDE y posteriormente en universidades de muy alta calidad y prestigio fuera del país (este año: Universidad Carnegie Mellon y Universidad de Pittsburgh). También hay mentorías personalizadas; desarrollo de un proyecto en equipo a distancia durante tres meses, y prácticas profesionales sombra con líderes de los sectores público, privado y social.

El tema paraguas del programa este 2017 fue: “México: ¿Qué hacer ante un mundo cambiante?”. Las preguntas de fondo detrás de todas las actividades de la tercera edición del programa fueron las siguientes. Primero, ¿cuáles son, de dónde vienen y qué implican para México las grandes transformaciones políticas, económicas, culturales, geoestratégicas y tecnológicas que está viviendo el mundo? Segundo, ¿qué factores explican la condición de alta vulnerabilidad en la que se encuentra México frente a esas transformaciones globales, en general, y frente a la forma en la que se están expresando esos cambios en los Estados Unidos, en particular? Tercero, ¿cómo enfrentar con éxito un mundo para el que, en tantos sentidos, México no pareciera estar adecuadamente preparado?

Las conferencias, brillantes, de académicos y especialistas como Gerardo Esquivel, Carlos Elizondo, José Antonio Aguilar, Marusia Musacchio y Celia Toro, entre muchos otros, nos ayudaron a distinguir entre lo realmente nuevo de las transformaciones en curso y lo que no lo es tanto. También resultaron clave para dimensionar y priorizar distintas corrientes y puntos de cambio.

Finalmente, la mayoría de esas exposiciones coincidieron en subrayar la centralidad de los factores internos para explicar la condición de vulnerabilidad en la que se encuentra México para enfrentar los enormes retos que tiene delante y la imposibilidad de superarlos si no atendemos, por un lado, el frente doméstico y escudriñamos con inteligencia, por otro, lo que está ocurriendo en el mundo.

El viaje de estudio a Pittsburgh, ciudad que logró literalmente levantarse de entre las cenizas, contribuyó a devolvernos la esperanza. Es posible, sí se puede. Sí se puede remontar la desolación de una comunidad que habiendo sido grande y poderosa, atravesó un periodo de crisis terrible –inseguridad y desempleo rampantes, desastre ecológico, emigración masiva con pérdidas de hasta 90 por ciento de la población en barrios o condados aledaños– y  que ha conseguido con el liderazgo conjunto del gobierno y el sector privado (basándose en la inversión en su gente, el concurso de grandes universidades y la presión de organizaciones sociales creativas, pragmáticas y vibrantes) no sólo salir del atasco, sino sembrar las bases de una nueva etapa de prosperidad, justicia y fuerza.

Ya en México, los mentores, los guías del trabajo en equipo y los líderes dispuestos a ser ‘sombreados’ por nuestros estudiantes nos aportaron ejemplos de grandeza y de éxitos concretos, en contra y a pesar de un entorno que pareciera diseñado para impedir que todos, más allá de unos cuantos, logren desplegar al máximo de su potencia. Ellos nos dieron, también, enormes muestras de generosidad, solidaridad y responsabilidad.

Toca y tocará a los 60 alumnos universitarios Talentum de este año, y a los 120 de las dos ediciones anteriores, mostrar con hechos y resultados qué tanto el programa logró sus objetivos. Por lo pronto, los cambios que me tocó ver en ellos, aunados a la disposición de tantos mexicanos y mexicanos (así como del equipo PIPE/CIDE) que hicieron posible esta experiencia única para 60 jóvenes universitarios llenos de sueños y de hambre por hacer de México una mejor experiencia para estar vivos, me permite creer que no todo está perdido. Si nos avocamos un grupo suficientemente grande y potente, podremos devolverle a México perspectiva y ganas de futuro.

Fuente del articulo: http://www.elfinanciero.com.mx/opinion/talentum-universidad-edicion.html

Fuente de la imagen: http://www.elfinanciero.com.mx/files/article_main/uploads/2017/08/02/598164fbe9807.jpg

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Líbano se compromete a ofrecer educación a sus niños y a los refugiados sirios

El Ministerio de Educación y Enseñanza Superior libanés se comprometió hoy a proporcionar educación a todos los niños libaneses y a los refugiados sirios que residen en el país este curso escolar, con la ayuda de la comunidad internacional.

El Ministerio de Educación y Enseñanza Superior libanés se comprometió hoy a proporcionar educación a todos los niños libaneses y a los refugiados sirios que residen en el país este curso escolar, con la ayuda de la comunidad internacional.

«Nuestro reto este año no es solo que cada niño vaya a la escuela, sino también asegurarnos de que continuará haciéndolo» en el futuro, dijo el titular del departamento, Elias Bou Saab, durante la presentación de la iniciativa «Ana Hader» («Estoy preparado»).

«El Gobierno y la comunidad internacional están determinados a apoyar a todos los niños para que tengan acceso a la educación», aseguró Saab e instó a los padres a enviarlos a la escuela.

El ministro de Educación aseguró que su departamento y aquellas entidades que colaboran con él buscan ofrecer formación gratis a 469.000 niños este año, lo cual significa que habrá 45.000 niños sirios más en las aulas respecto al año pasado.

En un nuevo informe publicado hoy, la Agencia de Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) denunció que sólo un 40 por ciento de los niños refugiados sirios en el Líbano están escolarizados.

Por otra parte, Tanya Chapuisant, representante del Fondo de la Infancia de la ONU (UNICEF) en el Líbano, afirmó en la presentación de la iniciativa que los donantes internacionales y el Gobierno libanés han intentado ampliar el acceso gratuito a la educación formal, a los programas de aprendizaje y a la formación profesional.

Los colegios públicos libaneses disponen de dos turnos e imparten clases tanto por la mañana como por la tarde para poder acoger a los refugiados sirios, que son unos 200.000 en las escuelas del país.

Por su parte, el representante de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Hamed Alhamami, prometió apoyar el aprendizaje de los jóvenes en las escuelas secundarias a través de una educación formal y por vías alternativas.

«Aproximadamente 61.000 jóvenes refugiados sirios tienen entre 15 y 17 años, y menos del 3 por ciento están matriculados en la enseñanza secundaria», subrayó.

«Es extremadamente importante que involucremos a los jóvenes y creemos incentivos para que adquieran habilidades y conocimientos que les ayudarán a garantizar su vida al regreso a sus casas» en Siria, destacó por su parte Mireille Girard, representante de ACNUR en el Líbano.

Tomado de: http://www.holaciudad.com/noticias/Libano-compromete-ofrecer-educacion-refugiados_0_953904790.html

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