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Alertan de escasez de maestros en Alemania

Alemania/03 de Febrero de 2018/Prensa Latina

Un estudio efectuado por la fundación Bertelsmann reveló hoy que la escasez de maestros en las escuelas alemanas se va a agravar el los próximos años.
Según el análisis, hasta el año 2025 faltarán alrededor de 35 mil maestros, sobre todo en las escuelas primarias.

En vista de un aumento del número de alumnos en el país y la ampliación de colegios de jornada completa el número total de los aspirantes a profesor en las universidades no es suficiente para satisfacer la demanda.

La fundación calcula que hay que crear alrededor de 105 mil puestos de trabajo para profesores hasta el año 2015.

No obstante, las universidades alemanes tienen solamente capacidades para formar a 70 mil profesores.

En sus cálculos, los investigadores educacionales alemanes Klaus Klemm y Dirk Zorn estiman que 60 mil profesores serán jubilados en los próximos siete años.

Además, se necesita otros 26 mil profesores para satisfacer el aumento del número de alumnos.

Mientras, la Asociación alemana para Educación y Enseñanza (VBE) critica al gobierno por no haberse ocupado de un pronóstico sobre la demanda de maestros en el sistema de educación.

‘Es una muestra de incapacidad que una fundación privada tiene que hacer el trabajo del gobierno para averiguar la demanda de maestros’, comentó la VBE.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=148937&SEO=alertan-de-escasez-de-maestros-en-alemania
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Nuevas metodologías para la educación

República Dominicana / 15 de octubre de 2017 / Autor: Patricia Arache / Fuente: El Día

Recientemente estuvo en el país Mareet Viskari, experta en educación y formación técnica profesional de Finlandia, uno de los países mejor valorados en el mundo por su exitoso sistema de educación y, concomitantemente, sus altos niveles de desarrollo.

La visitante fue invitada por el Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional (Infotep), cuyo director, Rafael Ovalles, no esconde su interés en la atención a uno de los aspectos más vitales para el adecuado aprendizaje: la calidad de quienes tienen la responsabilidad de guiarlo, los formadores.

En aquel momento, Viskari dictó una conferencia magistral sobre “La importancia de la Formación Técnico Profesional en el Desarrollo Económico y Social: Experiencia de Finlandia” y ofreció un invaluable taller para docentes y formadores sobre dinámicas y metodologías innovadoras para el proceso.

Fueron productivas jornadas de trabajo que permitieron que cientos de docentes de la formación técnico profesional y de la misma educación convencional conocieran aspectos puntuales aplicados en el sistema educativo finlandés, que lo diferencian en mucho y positivamente del resto del mundo.

Sin dudas, la República Dominicana vive nuevos tiempos. Antes era necesario asistir a importantes y encumbrados centros de educación, formación y capacitación, nacional e internacional, para estar a tono o actualizado de temas y políticas públicas de otras latitudes.

Ahora, la divulgación del conocimiento lo propician las propias instituciones del Estado, organizaciones mixtas y las de la sociedad civil. Todos muestran un gran compromiso.

La revolución tecnológica que, además, impulsa la globalización y viceversa, facilita el acceso al conocimiento, a las corrientes predominantes del pensamiento político, social y económico, y hasta muestra unas que otras oportunidades que podrían ser aprovechables, en favor de mejoras en la calidad.

El país cuenta con el monto del presupuesto para la Educación que se planteó con la creación de la Ley 66-97 y que por voluntad política y social aplica el gobierno del presidente Danilo Medina desde enero del año 2013, tras asumir por primera vez, en agosto de 2012, la administración pública.

Estos aires soplan a favor de una mejor educación y formación en el país e impulsan el compromiso de incrementar la productividad, la competitividad, así como el conocimiento, la capacidad y la eficiencia en el capital humano.

Probablemente, aprovechándolos, sea oportuno que desde las instancias en las que operan los docentes de cualquier modalidad comiencen también a producirse los cambios que requiere el momento y que espera el país.

“Los docentes deberían usar el tiempo para enseñar a los estudiantes cómo encontrar, interpretar y utilizar la información, en vez, de simplemente presentarla”, expuso en su ponencia la experta finlandesa Mareet Viskari, con el acierto de quien hubiera hecho un levantamiento previo sobre la todavía obsoleta metodología de la enseñanza en la República Dominicana.

Y es que de poco valdrá el aumento presupuestal, que con entusiasmo y compromiso asumió el Gobierno, el desarrollo de las tecnologías, el acceso al conocimiento, el encuentro con todas las líneas de pensamiento, sino se produce un cambio en la metodología para la enseñanza.

Hay que estar contestes en que, realmente, “la clave para una transformación educativa exitosa es el vínculo entre dos estrategias: el desarrollo del docente y el desarrollo del educando”.

Es tiempo de “implementar nuevas formas de enseñanza que reflejen un mundo cambiante”, tan cambiante, como el que vivimos.

Fuente del Artículo:

Nuevas metodologías para la educación

Fuente de la Imagen:

http://docenciaydidactica.ecobachillerato.com/2015/01/metodologias-educativas-innovadoras.html

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Chile: Bachelet «Educación debiera ser concebida como en Argentina»

América del Sur/Chile/23 Julio 2017/Fuente:entornointeligente /Autor: La Tercera

Durante su gira en Argentina por la cumbre Mercosur, la Presidenta Michelle Bachelet fue consultada por la contingencia nacional. En entrevista con Televisión Pública Noticia, la Mandataria señaló que «la educación superior debería ser concebida como un derecho social y no como un bien de consumo, tal como sucede en Argentina».

Bachelet hace esa afirmación en medio de la tramitación legislativa de una serie de proyectos de ley que buscan modificar el sistema educacional chileno y que ya incorporó, vía glosa presupuestaria, la gratuidad para aquellos alumnos de educación superior provenientes de familias ubicadas dentro del 50% más vulnerable de la sociedad.

Una condición que Argentina incluyó en su sistema desde 1983 y que ofrece una admisión abierta a todos los alumnos que egresen de la educación escolar. Sin embargo, el modelo transandino ha sido blanco de numerosos cuestionamientos, como por ejemplo, sus altos índices de deserción y que en algunas instituciones llega al 90%.

Otra de las críticas que se le hace es que sus universidades no figuran entre las mejores en los ranking de calidad. Por ejemplo, en la clasificación de Times Higher Education, que destacó a los 50 mejores planteles de Latinoamérica, Argentina presenta una, mientras que Chile secunda a Brasil, con un total de 15.

Fuente de la noticia: http://www.entornointeligente.com/articulo/10346284/CHILE-Bachelet-Educacion-debiera-ser-concebida-como-en-Argentina-22072017

Fuente de la imagen: http://www.entornointeligente.com/images-noticias/2017/07/tomas-elias-gonzalez-CHILE–Bachelet—Educaci-n-debiera-ser-concebida-como-en-Argent

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Hasta US$1.000 por hora: el lucrativo y exclusivo negocio de ser tutor de niños en Reino Unido

Europa/Reino Unido/Julio del 2017/Noticias/http://www.bbc.com/

 

¿Te crees que estás de vacaciones?»

La escena ocurrió durante un vuelo a Nueva York. Una madre había pillado al tutor de su hijo durmiendo en vez de impartiendo clase.

La mujer había insistido en que ambos se sentaran juntos en el avión para que el niño repasara las lecciones. Así lo hicieron durante una hora, hasta que el profesor decidió tomarse una siesta.

La madre estaba furiosa. Teniendo en cuenta el salario y los gastos de viaje que estaba pagando, no es de extrañar que los ánimos se caldearan.

El joven de 25 años había sido contratado para preparar durante el verano a un niño de 12 años que se iba a presentar a las pruebas de entrada que exigen las escuelas secundarias privadas en Reino Unido. Instituciones selectivas como Eton, donde la élite aspira a que asistan sus hijos.

Una niña estudiandoDerechos de autor de la imagenTHINKSTOCK
Image captionCon frecuencia, alumnos extranjeros contratan tutores británicos para que los preparen para ingresar a escuelas privadas.

La competencia parar conseguir una plaza es feroz, así que este tutor puede permitirse cobrar entre US$50 y US$115 por hora. La madre quería aprovechar cada momento.

Un empleo lucrativo

«En un mundo que ya de por sí es privilegiado, los tutores privados son un nivel extra de empuje», explica el joven, que prefiere mantener el anonimato para no perder oportunidades de trabajo.

Trabaja con agencias, que cobran una comisión de entre el 25% y el 50%, y también lo hace por su cuenta.

Cuando la misión incluye desplazamientos fuera del país, como en este caso, la tarifa sube a entre US$1.000 y US$2.000 por semana, ya que se pierde de atender a otros clientes durante este período.

La flexibilidad de este oficio le permite financiar y dedicar tiempo a su verdadera pasión: la actuación y la producción de cine.

Eton CollegeDerechos de autor de la imagenGETTY IMAGES
Image captionLa educación británica tradicional le resulta atractiva a muchas familias extranjeras pudientes.

Lleva tres años dedicándose a las clases privadas en Reino Unido, pero también en India, Indonesia, Costa Rica y Estados Unidos.

En muchas naciones, cada vez es más común contratar a un tutor británico, sobre todo cuando se quiere que los niños asistan a una escuela secundaria en el extranjero, explica.

Su manera de hablar propia de la elite británica y el hecho de que él mismo haya ido a uno de los mejores colegios de Londres son su «tarjeta de acreditación» en una industria internacional en la que «la imagen y la procedencia» importan mucho, asegura.

El negocio de la educación

La exportación de servicios educativos reportó en 2011 (cifra más actual disponible) US$22.615 millones anuales a la economía británica y este tipo de tutorías es uno de los que más aporta.

Los productos y servicios de enseñanza, los ingresos de estudiantes internacionales, las escuelas y clases de inglés están incluidas en este monto.

Los que trabajan en este sector sugieren que este valor se ha incrementado en estos últimos 6 años.

Una tutora y una niña.Derechos de autor de la imagenGETTY IMAGES
Image captionLas escuelas privadas en Reino Unido son muy selectivas y se deben pasar varias pruebas para asistir a ellas.

Mark Maclaine, el cofundador de la agencia Tutorfair, lleva más de una década como tutor. Cree que la demanda en el extranjero es enorme y que está en continuo crecimiento.

Sus clientes de fuera suelen ser de Asia, Medio Oriente, Europa del Este y Rusia. Lo llaman «el supertutor» por la elevada tasa de éxito de sus alumnos.

Sus tarifas comienzan en US$190 por hora y pueden llegar a los US$1.000.

Los servicios más baratos son los de consultoría, explica. Consisten en dedicar un poco de tiempo a enseñar a estudiar a alguien y explicarle cómo prepararse.

Ambiente tóxico

Las recomendaciones y el boca a boca le han llevado a ser contratados por actores y actrices de Estados Unidos.

Ha enseñado en varios lugares exóticos, desde un yate en el Caribe hasta islas privadas y lujosos complejos de vacaciones.

Maclaine admite que la presión puede crear un ambiente tóxico. Con el tiempo, aprendió que debe entrevistar a la familia antes de comprometerse a realizar un trabajo.

exam hallDerechos de autor de la imagenPA

Explica todas estas cosas a través del teléfono desde Bali, en Indonesia, donde ha encadenado sus vacaciones después de haber estado dando clases.

«El sistema de educación británico es visto como uno de los mejores del mundo. A familias reales y mandatarios de varios países les gusta mucho que sus hijos cursen algún tipo de educación en Gran Bretaña», afirma.

La demanda es tan alta que dos o tres veces al año, Maclaine recibe una «llamada de emergencia» de alguna familia desesperada que requiere de sus servicios inmediatamente.

Este tipo de llamadas suelen aparecer cuando algún niño no ha pasado el examen para entrar a una escuela británica y «todos entran en pánico».

Con frecuencia, hace la tutoría por Skype. Aunque, en ocasiones, cuando le ofrecen «una cantidad estúpida de dinero» accede a subirse a un avión.

«Soy un ser humano, tengo una hipoteca que pagar», se justifica.

Filiales y consultoría

Para alcanzar un equilibrio, por cada hora de tutoría remunerada que hace su firma, la agencia otorga -a través de su fundación- una hora gratuita de tutoría a niños que no pueden permitirse el pago de sus tarifas.

Pero no sólo las agencias están haciendo dinero con el aumento de la demanda de educación británica.

Dulwich College en ChinaDerechos de autor de la imagenGETTY IMAGES
Image captionLa enseñanza en la institución china Dulwich College, en Pekín, se basa en la británica.

Muchas escuelas privadas han abierto sedes en el extranjero. Harrow tiene filiales en Hong Kong, Beijing, Shanghái y Bangkok; mientras que Dulwich College y Wellington College cuentan con franquicias en China.

Este tipo de extensiones suponen unos ingresos útiles para estos colegios en momentos el mercado nacional se ralentiza.

Charles Bonas, fundador de Bonus MacFarlane, que ofrece matrículas y consejos sobre qué escuelas elegir, desde la guardería hasta la universidad, asegura que muchas familias aún prefieren enviar a los niños a estudiar en Reino Unido.

Por una parte, porque es una forma a la que los hogares con choferes y niñeras recurren para ayudarlos a ser más independientes.

Pero el principal motivo es que ofrecen una educación integral que les enseña a pensar de manera crítica y que lo hace con el inglés como lengua materna.

El nombre importa

Aunque, muchas veces, los padres sólo están interesados en el nombre y el prestigio de la escuela, afirma.

Bonas recuerda que hace dos años los padres de una niña de cinco años querían enviar a la pequeña el año siguiente a Eton, una escuela a la que se ingresa a los 13 años.

Revisión de examen en Hong KongDerechos de autor de la imagenTHINKSTOCK
Image captionUn servicio de consultoría sobre la educación de los niños puede costar entre $3.800 y US$15.500.

«No quisieron aceptar un ‘no’ como respuesta inmediata», asegura.

Pero es en casos como estos en los que la compañía ofrece su servicio de consultoría, que puede costar entre US$3.800 y US$15.500 y durar varios años.

«El año pasado tuve a un padre cuyos hijos todavía no habían ni nacido«, por lo que van a requerir de sus servicios hasta que cumplan 17 años.

Ante la pregunta de si este tipo de arreglos perpetúan la desigualdad, Bonas defiende que a la larga resultan beneficiosos para Reino Unido y no sólo por el factor económico.

«Estos niños suelen tener un negocio familiar cuyo mando deberán asumir algún día y serán quienes dinamicen y sacudan el mundo. Y si para entonces han desarrollado una afinidad con Reino Unido, eso sólo puede tener una lectura buena», concluye.

Fuente:

http://www.bbc.com/mundo/noticias-40506727

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/92yh30hU6kPatP2MaEjM6_y_RUg6VVb7JhoJmUgZDEXX8q-BBayCtF0KcbuZb4dwJxpy8Q=s152

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Honduras: En mayo se dará a conocer el nuevo método de evaluación en sistema educativo

Honduras/Abril de 2017/Autor: Luis Destephen/Fuente: Tiempo Digital

El nuevo método de evaluación para el sistema de educación hondureño se dará a conocer en los próximos días anunció Elia del Cid, Vice ministra de Educación.

Lo anterior, es para definir si el actual sistema de evaluación se queda como está actualmente o si se modifica.

Según estudios realizados por parte de autoridades de la Secretaría de Educación, el problema radica en el paradigma de enseñanza.

Para algunos expertos, la educación en Honduras debería de adoptar el modelo llamado, paradigma constructivista. Como novedad, este sistema  traería clases basadas en el análisis y razonamiento de contenidos.

De la misma manera, coinciden que los cambios aplicados al sistema de calificación no han abonado a la calidad educativa.

En ese sentido, la funcionaria manifestó que la Secretaría de Educación trabaja en la elaboración de un sistema que permita mejorar el rendimiento de los alumnos y fortalecer sus competencias.

Añadió, que otro mecanismo que se añade es la evaluación de la formación a los maestros. Según Elía del Cid, lo que pasó fue que aplicaron  el método de calificación sin haberlos capacitado con anticipación.

Aseveró, que estos mecanismos para construir un sistema de evaluación de aprendizaje a estudiantes y desempeño de maestros es para una capacitación permanente.

Reveló que el reto más fuerte es la capacitación de los maestros. La mayoría de éstos no han asimilado la aplicación del “currículum nacional básico” como una herramienta de trabajo.

La Secretaría de Educación proyecta que para mayo estará lista la propuesta integral que resultará de una revisión de los análisis formulados por la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) y la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UNPFM), puntualizó.

Estudiantes se tomaron institución por método de evaluación.

Hace unos seis días, estudiantes del instituto Luis Bográn, se tomaron las instalaciones de dicho instituto. Ellos protestaban contra los métodos de evaluación.

Los estudiantes paralizaron las actividades por estar en desacuerdo con la evaluación académica conocida como 50/50, anunciaron.

“La toma se debe a la nueva evaluación que ha puesto la ministra -Rutilia Calderón- en la cual nos sentimos perjudicados y estamos peleando para que nos dejen el 70/30”, confirmó uno de los jóvenes con rostro cubierto.

Es decir, los jóvenes exigen a las autoridades que en las evaluaciones periódicas se aplique un 70 por ciento de acumulativo y 30%  en exámenes.

Los estudiantes de dicho instituto les parece demasiado el tener que aprobar con 50% sus asignaturas, según sus declaraciones.

Fuente: http://tiempo.hn/mayo-se-dara-conocer-nuevo-metodo-evaluacion-sistema-educativo/

 

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Vietnan: Shifting approaches to educating kids

Vietnan/Febrero de 2017/Fuente: Vietnan.net

RESUMEN: Después de más de tres años visitando y viviendo en Vietnam, he descubierto que Vietnam realmente aprecia la educación y tiene una larga tradición de excelencia educativa. A principios del siglo XI, bajo la dinastía Ly, Vietnam ya había establecido el Templo de la Literatura, considerado la primera universidad del país, con serios exámenes de búsqueda de talento. Esta larga tradición ha creado una sólida base para el desarrollo educativo de Vietnam moderno. En los últimos años, junto con el fuerte desarrollo de la economía vietnamita y la tecnología, la educación ha hecho progresos significativos. Además de las reformas económicas y políticas a nivel nacional, hay cambios positivos en casi todas las instituciones educativas, familias y estudiantes. Específicamente, es evidente que el punto de vista de la educación ha cambiado, desde la enseñanza orientada hacia el logro, hasta proporcionar a la generación joven una base diversa de conocimientos, habilidades y valores.

After more than three years visiting and living in Vietnam, I have found out that Vietnam truly appreciates education and has a long tradition of educational excellence.

In the early 11th century, under the Ly dynasty, Vietnam had already established the Temple of Literature, considered the country’s first university, with serious talent-searching examinations.

This long-held tradition has created a firm background for the educational development of modern Vietnam.

In recent years, along with the strong development of the Vietnamese economy and technology, education has made significant progress.

In addition to the economic and policy reforms at the national level, there are positive changes in almost every education institution, every family, and every student.

Specifically, it is evident that the viewpoint on education here has shifted, from achievement-oriented teaching to providing the young generation with a diverse base of knowledge, skills, and values.

I believe that the elimination of the older education models, which are no longer consistent with the actual needs of the society, is the natural law of development.

With the strong cultural and social characteristics of Vietnam, this process is more complex than that in other countries, but you can believe in a continuous process of change in education.

So what is the new education model that is replacing old teaching systems? From my observations, the international bilingual education model is becoming a popular choice for many parents and students in urban areas.

In particular, parents and students have a strong fondness for popular open-minded education programmes and, especially, the knowledge that is assessed and recognised internationally.

As always, Vietnamese parents are willing to invest heavily in education for their children, let them study in a nurturing environment to guarantee a better future.

I believe that Vietnamese students, who are given the exposure to international education, will realise their full potential.

In 2016, Vietnam has about 130,000 citizens studying abroad, according to official statistics by the Ministry of Education and Training.

And I know that many young Vietnamese are establishing their positions in technology, science, and art in the countries where they are studying.

The vast majority of these young people intend to return to Vietnam and will contribute to the further development of their homeland.

On a more academic scale, Vietnam has hosted and successfully organised several international exams in physics, mathematics, chemistry, and recently, the 27th International Biology Olympics  in 2016, in which students of Vietnam won many accolades.

I believe that with more exposure to international-quality education, Vietnamese students will continue to excel.

The future lies in bilingual  education

From my perspective, the international bilingual education model and the reputable public schools are still, and will remain, the first options for students and parents in the coming years.

However, despite their expanding popularity, there are still a number of issues surrounding international schools in Vietnam.

First and foremost, 100 per cent international schools, in which all subjects are taught completely in English, often have tuition fees that are too expensive for the average Vietnamese family to afford.

As a result, only a small group of parents in Vietnam can afford sending their children to these international schools.

Another difficulty for the education management and investors in international schools is to create a position and educational offering that clearly positions them in the social context of Vietnam, as well as education for a larger group of Vietnamese parents and children.

Essentially, it means answering the question “How can you differentiate yourself from other international institutions?”.

It is really important to not fall into the trap of being “just another international school”.

From my experience, I believe that the best strategy is to build a quality learning environment and provide high quality education programmes and learning experiences, based on international and national standards.

International schools should also honour the Vietnamese culture and language to keep students in touch with their roots.

Moreover, an affordable school fee will allow access to a larger portion of Vietnamese parents and students, something which is an important criterion for parents to consider when investing in their children’s future.

In short, I believe that the international bilingual education models are still one of the best options for Vietnamese students in the coming years.

Education management specialists like me will never stop making continuous improvements at our schools to ensure that we remain an outstanding choice for parents in Vietnam.

Fuente: http://english.vietnamnet.vn/fms/education/173018/shifting-approaches-to-educating-kids.html

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Libro: Las políticas TIC en los sistemas educativos

Las políticas TIC en los sistemas educativos

  • Autor:Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida
  • Año: 2014
  • Editor: Unicef
  • Páginas: 154 páginas
  • Idioma: español
  • Desde: 01/12/2016
  • Tamaño: 773 KB
  • Licencia: CC-BY-NC-SA

Sinopsis: El área de Educación de la oficina de UNICEF en la Argentina ha iniciado desde el año 2012 el Programa TIC y Educación Básica. Este programa comprende actividades referidas a dos ejes de análisis fundamentales: (i) la gestión de las políticas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en educación y (ii) la integración de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en las escuelas de nivel primario y secundario. En el marco de las actividades destinadas al análisis del primer eje, se ubican una serie de estudios de casos de países latinoamericanos que están desarrollando políticas de alcance masivo, que permiten apreciar la significativa complejidad que rodea a estos procesos.

 

Para descargar: https://openlibra.com/es/book/download/las-politicas-tic-en-los-sistemas-educativos

Fuente de la reseña: https://openlibra.com/es/book/las-politicas-tic-en-los-sistemas-educativos

Fuente de la imagen: https://olcovers2.blob.core.windows.net/coverswp/2016/11/Las-politicas-TIC-sistemas-educativos-OpenLibra-300×440.gif

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