Sistema Educativo

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Recuerdan que la sala de 3 años no es obligatoria en el sistema educativo de Argentina

Noticias

Argentina/01 diciembre 2016/Fuente: Misionesonline

El Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología informa que la sala de 3 años no es obligatoria en el Sistema Educativo de la República Argentina, por lo que la inscripción para el ciclo lectivo 2017 será una decisión que deberá tomarse en el seno de cada familia misionera. Los establecimientos educativos priorizarán el servicio desde los 4 años.

En el Congreso de la Nación Argentina se discute la obligatoriedad de la sala de 3 años para el inicio de la trayectoria escolar de cada niño en el sistema educativo. Cuenta con media sanción y su tratamiento seguirá su curso aún en el transcurso del año 2017.

De esta manera, y ante las dudas que surgieron en muchos padres misioneros, se aclara que la sala de 3 años no es obligatoria sino opcional para quienes quieran anotar a sus hijos en establecimientos donde ofrezcan dicha opción.

Ante ello, Educación celebra que se pueda hablar del tema en cada familia y que en ese ámbito pueda decidirse el futuro de cada niño en una etapa tan importante del desarrollo de su vida. Además ese debate tiene que ser instalado en la sociedad para que nuestro sistema educativo sea cada vez más participativo con el aporte de los padres.

Fuente:http://misionesonline.net/2016/11/30/recuerdan-que-la-sala-de-3-anos-no-es-obligatoria-en-el-sistema-educativo-de-argentina/

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China prevé 7,95 millones de graduados universitarios en 2017

Noticias

China/01 diciembre 2016/Fuente: Spanish China

El Ministerio de Educación de China prevé que 7,95 millones de estudiantes universitarios se gradúen en 2017.

La cifra fue dada a conocer hoy en una conferencia organizada por el ministerio sobre empleo y espíritu emprendedor de estudiantes universitarios.

El ministro chino de Educación, Chen Baosheng, dijo que las cifras de estudiantes universitarios que consiguieron empleo o empezaron sus propios negocios al graduarse se incrementó en los tres años pasados. Pero se necesitan medidas de política integrales para enfrentar la «situación complicada y desalentadora».

Los estudiantes universitarios deben recibir guía e incentivos para que trabajen en empresas pequeñas y medianas y en los sectores de educación, cultura, salud y de atención a ancianos, declaró Chen.

Además, pidió mejores políticas para alentar a los estudiantes universitarios a empezar sus propios negocios, tales como tomar un año sabático y experiencia empresarial para créditos, entre otras. F

Fuente noticia: http://spanish.china.org.cn/science/txt/2016-12/01/content_39822521.htm

Fuente imagen: http://cdn.20m.es/img2/recortes/2011/07/05/25446-599-398.jpg

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Organización del centro escolar

Reseñas

01 diciembre 2016/Autores:Georgeta Ion-Àngel Domingo Villarreal/Fuente: Openlibra

Los centros escolares, y su organización, constituyen un campo de trabajo y de estudio complejo. Con esto queremos decir que se trata de un mundo dinámico, abierto y cambiante, en el que se ponen de manifiesto intereses y tensiones personales y colectivas, a veces de tipo ideológico y político. Pero también es, quizás por todo lo que acabamos de decir, un mundo atractivo y estimulante. Las escuelas, los institutos, los centros de formación, etc. son partes fundamentales de la estructura de nuestro sistema educativo en tanto que son el marco físico y relacional en el que se lleva a cabo la acción docente más básica, la que se establece entre el maestro, profesor o formador y quien aprende. En esta simplicidad y en su importancia y poder social recae su complejidad. Los centros educativos organizan y gestionan contenidos educativos, bienes materiales, relaciones sociales y, sobre todo, personas. Y en cuanto a las personas, estas son también de tipo muy diverso: alumnos, padres y madres, profesorado, entorno social. Como a instituciones son, por lo tanto, diversas y dinámicas.

La finalidad de esta asignatura es mostrar la realidad organizativa de los centros docentes en su sentido más amplio y abierto, es decir, desde el punto de vista de la dinámica organizativa y de la gestión de contenidos y de personas. También facilitar a los estudiantes la posibilidad de reflexionar y razonar a partir de casos reales o simulados y preparar su posible actuación futura en los centros educativos, ya sea integrados en el equipo directivo, como docente que forma parte del claustro, o como profesional que interviene en determinados ámbitos. Es fundamental, por tanto, obtener referentes para el análisis y la interpretación de la realidad organizativa de los centros desde diferentes perspectivas teóricas, para poder intervenir en la práctica profesional.

Para Leer, descargue aqui:

Fuente: https://openlibra.com/es/book/organizacion-del-centro-escolar

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Nicaragua: Gobierno fortalecerá infraestructura escolar para que sirva de refugio ante fenómenos naturales

Noticias

Nicaragua/01 diciembre 2016/Fuente: El 19 Digital

El Presidente de la República, Comandante Daniel Ortega, ha orientado ejecutar un proyecto para fortalecer la infraestructura escolar de comunidades de zonas vulnerables, informó la Coordinadora del Consejo de Comunicación y Ciudadanía, Compañera Rosario Murillo.

Nuestro Comandante Daniel nos ha orientado trabajar un proyecto que vamos a presentarle en los próximos días a él, un proyecto para fortalecer la infraestructura de las escuelas en 317 localidades, quiero decir, comunidades de las zonas más vulnerables para que las escuelas funcionen como refugio”, explicó.

“Estamos ahorita evaluando y validando 317 escuelas. Esto se hizo durante el Huracán Félix. Después del Huracán Félix convertimos las escuelas en la Costa Caribe en refugios. Vamos a hacer lo mismo, porque sabemos que estamos expuestos a múltiples desafíos, retos y a múltiples eventos derivados del Cambio Climático, de la actividad sísmica, la tierra alterada, la Madre Tierra alterada, la actividad volcánica. Tenemos que saber asumir la responsabilidad, sobre todo estos eventos posibles, incluso si son simultáneos”, refirió.

El objetivo es construir escuelas que sirvan de refugio, y habilitar las ya existentes para que sean fuertes y sirvan también de refugio.

Dijo que también se estarán tomando medidas para la restauración de la naturaleza golpeada, sobre todo en la reserva Indio-Maíz.

Huracán Otto

Rosario señaló que tras el paso del huracán Otto aún hay cuatro refugios funcionando, 3 de los cuales están en Río San Juan (2 en Papaturrro).

La Compañera dijo que se supo sobrellevar el evento sin víctimas y con daños materiales que ya se están atendiendo.

Afirmó que en Cárdenas, Rivas, todavía hay 135 personas albergadas.

“Hay trabajadores de la salud atendiendo tanto en el Río San Juan como en Rivas”, subrayó, recordando que a ambas localidades el gobierno ha enviado el Plan Techo.

Reuniones de tecnológicos agropecuarios de la región

Informó que los directores de los institutos tecnológicos agropecuarios de Centroamérica, Belice y República Dominicana, están reuniéndose a partir de este martes en Nicaragua para evaluar los avances en la generación de tecnologías agropecuarias para el plan de trabajo 2017.

Visita del FMI

Destacó igualmente la visita del Fondo Monetario Internacional (FMI) con quien el gobierno está revisando la evolución macroeconómica, y las proyecciones 2017.

MLB visita estadio de béisbol

Rosario manifestó por otro lado que un grupo de expertos de la Mayor League Baseball está realizando la visita técnica 9 a los avances de la construcción del Estadio Nacional de Béisbol Denis Martínez, proyectado a inaugurarse el próximo año.

Salud

Rosario dijo que en materia de salud, las clínicas móviles llevan ya casi 270 mil atenciones.

El Minsa también está inaugurando clínicas de medicina natural en Mozonte y en el Centro de Salud Edgar Lang, de Managua.

Educación

Refirió que la matrícula escolar ya lleva un 90% de su meta.

Señaló que hay foros municipales de emprendimiento desde el Ministerio de Educación.

El bono complementario para bachilleres se está entregando en Boaco, Chontales, Zelaya Central, Río San Juan, Madriz, Estelí y Nueva Segovia.

Informó que este martes se inauguran los Juegos Escolares Centroamericanos para estudiantes con discapacidad.

Agregó que la reunión del Consejo de Ministros de Cultura de la región se está llevando.

Economía familiar y turismo

Dijo que el Ministerio de Economía Familiar está entregando vacas a protagonistas exitosas del programa productivo alimentario en León. Así mismo está llegando con el patio saludable a Boaco y Chinandega, y está llegando con kit de herramientas a Masaya.

Igualmente desarrolla encuentro con protagonistas de los diferentes programas.

El Gobierno además está entregando créditos a 4 mil 151 protagonistas del programa Usura Cero en 98 municipios del país. De la misma forma se está capacitando a 3 mil 353 protagonistas en 70 municipios.

El Intur también efectúa talleres para el programa de financiamiento a pequeños negocios turísticos.

Refirió que el Crucero Island Princess está siendo recibido en San Juan del Sur. Dijo que algunos cruceristas están llegando a Managua para conocer la ciudad capital.

Energía

En Managua se está inaugurando energía eléctrica en el distrito VI a 430 pobladores, gracias a la inversión de 2 millones 828 mil córdobas.

Por su parte en la comunidad Pedro Betancourt, distrito VII, se ha llevado el servicio a 612 pobladores, con una inversión de 943 mil córdobas.

En el municipio de El Crucero 1 mil 160 habitantes también están recibiendo la energía gracias a la inversión de 3 millones 225 mil córdobas.

Nuevas felicitaciones por victoria electoral

Rosario agradeció además las felicitaciones enviadas por el Secretario General de la Liga de Estados Árabes, Ahmed Abulgueit, y por el Primer Ministro de Jamaica, Andrew Holness, por la victoria electoral del pasado 6 de noviembre.

Fuente:https://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:49527-gobierno-fortalecera-infraestructura-escolar-para-que-sirva-de-refugio-ante-fenomenos-naturales

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Inauguran nueva universidad en provincia Siria de Latakia

Noticias

Siria/01 diciembre 2016/Fuente: Prensa Latina

La apertura de la universidad de Manara, Latakia, es una respuesta a la guerra terrorista contra Siria que intenta hacer retroceder al país miles de años atrás, afirmó hoy el ministro de Educación, Atef Nadav, en el acto inaugural.
El titular hizo alusión al activo papel de las organizaciones sociales especialmente la Secretaría Siria para el Desarrollo, en el funcionamiento del centro, lo cual contribuye a formar las nuevas generaciones y fortalecer el capital humano para preservar la identidad nacional.

La universidad mencionada basa sus programas en el enfoque de combinar el conocimiento y la experiencia práctica mediante la transición estudiada de la educación tradicional a la interactiva, con especial énfasis en el impacto entre la comunidad.

Fuente noticia: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=45923&SEO=inauguran-nueva-universidad-en-provincia-siria-de-latakia

Fuente imagen:http://www.abc.es/Media/201510/18/universitarios siria–644×362.jpg

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La revolución de los salones de clase en Finlandia

Noticias

Finlandia/01 diciembre 2016/Fuente: Semana

Este país del norte de Europa se ha caracterizado en los últimos tiempos por tener uno de los mejores sistemas de educación en el mundo. Allí, la educación es gratuita y los profesores gozan de prestigio en la sociedad, tanto así que el que quiera serlo debe pasar por un proceso de selección complejo: solo una de cada diez personas que intentan ingresar a la carrera para ser docente lo consigue.

Finlandia, además, es un país que innova en materia de educación. Una de sus últimas reformas es que en los colegios los contenidos que estudian los alumnos de los últimos grados se están empezando a ver de manera más amplia y transdisciplinar. Es decir, la Segunda Guerra Mundial se puede analizar al mismo tiempo desde las matemáticas, la geografía y la historia, dándole prelación a este tipo de enseñanza por encima de la tradicional.

 

 No se trata de lo que han dicho algunos medios, que señalaban que los colegios ya no tendrán asignaturas como matemáticas, lenguaje, historia, física, química, biología, etc. Las asignaturas sobreviven, sin embargo, sí hay un proceso por el que está pasando la enseñanza en Finlandia en el que poco a poco las asignaturas dejarán de ser importantes por sí solas para ser abordadas de una manera diferente: se seleccionan temas amplios y hechos históricos, como por ejemplo el cambio climático, la Unión Europea, los 100 años de la independencia de Finlandia,  y los profesores les enseñan a sus alumnos de estos eventos en cursos interdisciplinarios desde el lenguaje, la geografía, las ciencias y la economía.

En los salones de clase el aprendizaje es diferente: grupos pequeños de alumnos se reúnen para exponer entre ellos y resolver problemas juntos, y los profesores sirven de asesores, de mentores, teniendo una relación más cercana y no tan distante con sus alumnos. En esta sociedad es una característica fomentar el trabajo en equipo.  Por otro lado, los estudiantes tienen mayor participación, ya que pueden escoger qué períodos históricos estudiar y evaluar entre ellos mismos lo que han aprendido, y los profesores dejan de concentrarse exclusivamente en sus áreas de conocimiento para empezar a trabajar y colaborar con colegas de otras áreas.

En las últimas pruebas Pisa Finlandia no figura de primero en las lista, a diferencia  de otros años, incluso bajó al sexto lugar. Algunos señalan que estos nuevos cambios que se han venido aplicando son los causantes de estos puntajes. Sin embargo, parece que para los finlandeses hay otras prioridades en la educación. Según el experto de educación finés, Pasi Sahlberg: “La respuesta es que los educadores en Finlandia piensan, muy correctamente, que las escuelas deben enseñar lo que los jóvenes necesitan en sus vidas en lugar de tratar de recuperar a los resultados de las pruebas nacionales en donde estaban”.

 

Fuente: http://www.semana.com/educacion/articulo/educacion-en-finlandia/507436

 

 

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España mejora en Matemáticas y Ciencia, pero sigue por debajo de la media de la UE

Noticias

España/01 diciembre 2016/Autor: Hécor G.Barnés/Fuente: El Confidencial

El Estudio de las Tendencias en Matemáticas y Ciencias muestra una mejora en las capacidades de los alumnos españoles, pero también que aún falta mucho por hacer.

Hoy se ha publicado la edición de 2015 del TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study), el indicador que mide el rendimiento de los alumnos de los países desarrolllados en asignaturas STEM. Una vez más, a pesar de que el rendimiento ha mejorado sensiblemente, el estudio desvela que España sigue quedando por detrás respecto a otros países de su entorno. La última edición de este informe databa de 2011.

Como explica el informe, los alumnos españoles de cuarto de Primaria han mejorado su puntuación en las pruebas de Matemáticas y Ciencias del estudio internacional TIMSS de 2015 y superan las medias de los 49 países participantes, pero siguen por debajo de la UE y la OCDE. Unos datos que han sido recibidos como una victoria por parte del Ministerio de Educación liderado por Iñigo Méndez de Vigo, que en su nota de prensa señala que «España es el país que más sube en Matemáticas de la UE y se sitúa, por primera vez, por encima de la media de los países evaluados».

En Ciencias, los estudiantes españoles también mejoran, en este caso 13 puntos, hasta 518, por encima de la media de todos los participantes

España obtiene 505 puntos en Matemáticas, siendo el país que más sube en comparación con los resultados de 2011 (23 puntos); se sitúa así, por vez primera, por encima de la media de todos los participantes (500), aunque a distancia de la OCDE (525) y de la UE (519). En Ciencias, los estudiantes españoles también mejoran, en este caso 13 puntos, hasta 518, por encima de la media de todos los participantes (500). De esta manera se acercan a los 521 puntos de la UE y los 528 de la OCDE.

El examen más duro del mundo: el ‘gaokao’ o selectividad china

Al final de la primavera, los adolescentes orientales tienen que enfrentarse con una prueba que marcará sus vidas para siempre. Es el temido ‘gaokao’, un todo o nada

En España, como indica el Ministerio, han sido evaluados 7.764 alumnos de 358 centros. Las Comunidades Autónomas de Andalucía, Asturias, Castilla y León, Cataluña, La Rioja y Madrid han participado con muestras ampliadas con el fin de poder obtener datos representativos sobre el rendimiento en Matemáticas y Ciencias de su alumnado.

Los resultados, por Comunidades

Entre las comunidades autónomas que han participado con muestra ampliada, Castilla y León encabeza los resultados, con 531 puntos en Matemáticas y 546 en Ciencias. La siguen Madrid (525 y 539 puntos respectivamente), Asturias (518 y 538), La Rioja (518 y 532), Cataluña (499 y 511) y Andalucía (486 y 503), según este Estudio de Tendencias en Matemáticas y Ciencias de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA).

Los mejores, los asiáticos

La nota de prensa pone de manifiesto el perenne liderazgo de los países asiáticos, con Singapur, Hong Kong, Corea, China y Japón situándose una vez más en los primeros puestos, que han ocupado desde hace 20 años, cuando empezó a publicarse este informe. Son los mismos países que encabezan la clasificación en Ciencias, aunque los puestos varían dependiendo de si se trata de cuarto o de octavo: en el primer caso, los mejores países son Singapur, Corea, Japón y Rusia, mientras que a una mayor edad los países líderes son Singapur, Japón, China, Corea y Eslovenia.

(TIMMS)
(TIMMS)

Como muesta la imagen, hay una gran diferencia entre aquellos países que forman aprte de la elite, generalmente en el este de Asis, y el pelotón del que forma parte España, que se encuentra entre Italia y Croacia. En general, no obstante, la tendencia es positiva. Como explica la doctora Ina V. S. Mullis, «esto muestra que la educación está mejorando en todo el mundo, y no a costa de la equidad entre los mejores y los peores estudiantes».

Lo que va a hacer el país nº 1 en matemáticas, Singapur, para seguir siendo el mejor

Héctor G. Barnés

Cuando estás en lo más alto, lo único que puedes hacer es bajar. Es lo que ha debido pensar la república asiática, que está introduciendo cambios para no perder su posición

La brecha de género educativa

El informe también alerta de que España es uno de los países en los que más diferencia hay entre alumnos y alumnas respecto a su rendimiento en Matemáticas y Ciencias. Concretamente, el nuestro es el tercer país de la OCDE donde más significativa es esta distancia por la cual los chicos obtienen mejores resultados que las chicas. Y ello a pesar de que la tendencia global ha sido a que esta brecha se estrechase, especialmente entre los estudiantes de Ciencias de octavo curso.

Fuente: http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2016-11-29/espana-matematicas-ciencia_1296872/

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