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República Dominicana: Expertos holandeses expondrán en RD sobre nueva tecnología balística forense en 3D

Noticias

Santo Domingo / 06 de junio de 2016 / Por: El Caribe / Fuente: http://entornointeligente.com/

Dos expertos en Tecnología Forense del Netherlands Forensic Institute de Holanda, participarán este martes 7 de junio en el país, en un conversatorio sobre “Balística Forense” donde  compartirán sus experiencias en cuanto a la “Adquisición Objetiva y Comparación de Estrías en 3D”.

El evento patrocinado por el Laboratorio Balístico y Biométrico del Sistema Nacional de Armas (SISNA), tendrá lugar en el Aula de Estudios Criminalísticos doctor Samuel de Moya Polanco, de la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD).

Los expertos holandeses Renés Pieterman y Martin Baiker, expondrán sobre el uso de las tecnologías para la comparación y validación de las piezas balísticas como evidencia.

De igual forma  expondrán sobre las posibilidades de superar algunas de las limitaciones de la tecnología 2D microscópica de comparación y facilitar que el trabajo de investigaciones sea cada día más objetivo y eficaz.

Andrés Grullón, director operativo del Laboratorio Balístico y Biométrico, explicó en un comunicado que “vamos a demostrar el principio de aplicación práctica de una tecnología de adquisición de superficie 3D sin contacto, focus variable, que permita medir piezas de evidencia objetiva, en gran medida, independiente de la forma de la muestra y en muy alta resolución”.

Agregó que también mostrarán cómo los datos 3D de las marcas pueden ser estudiados y comparados para establecer las características adicionales que están disponibles en comparación con la microscopía 2D usando un computador con un microscopio de comparación virtual.

Destacó que los expertos holandeses también presentarán un método objetivo para la comparación automatizada de marcas estriadas completas o parciales, así como el cálculo de las razones de probabilidad y la tasa de error para las aplicaciones en forenses.

Fuente noticia: http://entornointeligente.com/articulo/8521506/Expertos-holandeses-expondran-en-RD-sobre-nueva-tecnologia-balistica-forense-en-3D-06062016

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Cuba: Novedosa investigación de educación ambiental en zonas costeras de Cienfuegos

Noticias

Cienfuegos / 1 de junio de 2016 / Por: MIreya Ojeda Cabrera / Fuente: http://www.radiorebelde.cu/

Una investigación novedosa del Centro de Estudios Ambientales de Cienfuegos (CEAC) sobre la educación ambiental comunitaria desde los enfoques de Ciencia-Tecnología-Sociedad y Manejo Integrado de Zonas Costeras recibió premios internacionales en los encuentros de Caricostas y Mar Cuba.

Fundamenta teórica y metodológicamente una propuesta para perfeccionar la Estrategia de Acción Comunitaria costera en función del desarrollo sostenible y se basa en experiencias cienfuegueras mediante media docena de proyectos territorial e internacionalmente.

La autora principal, Doctora María Elena Castellanos implica acciones educativas en las comunidades Obourke y Castillo de Jagua durante diez años de trabajos investigativos, que por primera vez, une los enfoques de Ciencias-Tecnología-Sociedad y Manejo Integrado de Zonas Costeras.

Resultado que refleja el avance científico de mayor trascendencia y originalidad, por lo cual se publicó en tres prestigiosas revistas del Ministerio de Ciencia Tecnología y Medio Ambiente (CITMA), además de los reconocimientos nacionales e internacionales.

Fue defendida como tesis doctoral y obtuvo dos premios CITMA la investigación que tiene como otros autores a los doctores María Elena Morales Calatayud, Clara Elisa Miranda y Ángel Raúl León.

Hacia el 5 de junio, Día Mundial del Medio Ambiente, con resultados que repercuten y agradecen los pobladores muy especialmente los de las zonas costeras en la investigación que ocupa a científicos cienfuegueros.

Fuente noticia: http://www.radiorebelde.cu/noticia/novedosa-investigacion-educacion-ambiental-zonas-costeras-cienfuegos-20160601/

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México: Edomex impulsa educación para indígenas con acceso a nuevas tecnologías

Noticias

México / 31 de mayo de 2016 / Por: Redacción / Fuente: http://www.24-horas.mx/

El mandatario estatal informó que se han invertido más de tres mil millones de pesos en diferentes acciones para el desarrollo de las comunidades indígenas mexiquenses

El mandatario estatal, Eruviel Ávila Villegas, informó que a la fecha se han instalado 17 bibliotecas digitales en comunidades indígenas, así como la Universidad Intercultural, que cuenta con laboratorios de cómputo, y mediante el internet en estas instalaciones pueden conocer también las convocatorias para programas estatales y federales destinados a este sector.

Asimismo, se pronunció a favor de fomentar y defender las tradiciones, vestimentas y dialectos de los grupos étnicos que viven en el Estado de México, sin excluirlos de las nuevas tecnologías para enriquecer su formación educativa.

“Vamos a seguir apoyando la educación de nuestras niñas, de nuestros niños mazahuas, otomíes, nahuas, matlazincas, tlahuicas, de etnias migrantes porque la educación es palanca de desarrollo y, quiero que mis niñas, mis niños indígenas, sí, mantengan su tradición, mantengan sus lenguas originarias, las conserven, conserven sus tradiciones, su vestimenta”.

Detalló que, en lo que va de esta administración, se han invertido más de tres mil millones de pesos en diferentes acciones para el desarrollo de las comunidades indígenas mexiquenses, como jornadas médico-asistenciales en más de 20 municipios, más de 500 obras de infraestructura de electrificación, vialidad, ampliación de la red de agua potable, la puesta en marcha de 746 comedores comunitarios, entre otras.

Acompañado por Nuvia Mayorga Delgado, directora general de la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas, y luego de inaugurar la modernización y ampliación del camino Dotergiare, Eruviel Ávila destacó también que en apoyo a los cinco grupos étnicos originarios de la entidad, se cumplió con la meta de duplicar el número de beneficiados del programa Apadrina a un Niño Indígena, el cual ahora ya cuenta con 10 mil pequeños que reciben útiles y uniformes escolares, así como canastas alimenticias, cumpliendo con uno de sus compromisos de campaña.

En este evento se entregaron apoyos de diferentes programas destinados a las comunidades indígenas, como Apoyo a Vivienda, mediante el otorgamiento de casas habitación; Mejoramiento de Producción Indígena y Proyectos Productivos, que permiten impulsar negocios y actividades que dejen ganancias económicas.

Fuente noticia: http://www.24-horas.mx/edomex-impulsa-educacion-para-indigenas-con-acceso-a-nuevas-tecnologias/

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La digna profesión docente

Sylvia Schmelkes

Por: Sylvia Schmelkes 

El Día del Maestro es propicio para reflexionar sobre la dignidad de esta profesión y la necesidad de su reconocimiento. La profesión docente implica una gran responsabilidad social: propiciar el aprendizaje de alumnos diversos todos los días, en ocasiones en circunstancias difíciles, tanto por las condiciones escolares como por las del entorno. Son verdaderos profesionales no solamente porque han sido formados como tales, sino porque toman decisiones de gran envergadura al enfrentar sus planeaciones escolares, y también al tener que resolver situaciones no previstas que acontecen en la cotidianeidad de la vida escolar y de aula.1

El aprendizaje que persiguen desde luego se refiere a los que marcan los contenidos del plan de estudios. Pero va más allá de ellos, pues se esfuerzan por asegurar espacios seguros, relaciones respetuosas y ambientes socioafectivos propicios para aprender y, al hacerlo, favorecen la formación en valores para la convivencia y para la vida democrática. Conocer a sus alumnos y a sus familias es parte intrínseca de su trabajo. Hacerlo le permite al maestro adaptar su enseñanza al contexto y hacerla significativa para sus alumnos. Todavía más, el maestro tiene ahora como cometido que los alumnos aprendan a aprender.

Para ello, entre otras cosas, debe darles uso adecuado a los diversos recursos para el aprendizaje, incluidos entre ellos las tecnologías de la información y la comunicación. Además, debe preocuparse por los alumnos que por alguna razón no logran los propósitos de aprendizaje, para lo cual debe desarrollar prácticas inclusivas y debe preocuparse de manera especial por prevenir la reprobación y la deserción de sus alumnos. Y para completar el espectro de los ámbitos de la compleja tarea profesional del docente, tiene claras responsabilidades en su escuela, que rebasan su actividad al interior del aula, pues implican trabajar con el equipo docente y el director para hacer de la escuela una organización que mejora continuamente con la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.

aula_escuela2Realizar todo lo anterior, y hacerlo de manera profesionalmente responsable, requiere de una gran entrega, de un fuerte compromiso. El Servicio Profesional Docente ya lo reconoce. Ahora que existe una reglamentación clara para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia de los docentes en este trabajo profesional, el maestro puede tener dos certezas: que su desarrollo en la profesión docente depende enteramente de él, de su mérito y de su desempeño profesional, y que el Estado está obligado a hacerse cargo —y lo hará con mucha mayor fortaleza en el futuro próximo— de su formación permanente y del acompañamiento profesional para la mejora de su desempeño cotidiano. Los maestros mexicanos tienen ahora una perspectiva de carrera profesional claramente trazada.

Es necesario que la sociedad también reconozca el carácter profesional de la tarea docente, junto con la gran complejidad y el compromiso que supone de parte de maestras y maestros. Hoy quiero rendir tributo a estos docentes profesionales del país. Sin ellos y sin su esfuerzo y entrega, ninguno de nosotros estaría donde nos encontramos.

¡Muchas felicidades, maestras y maestros de México!

*Articulo tomado de: http://www.educacionfutura.org/la-digna-profesion-docente/

Imagen: http://staticf5b.lavozdelinterior.com.ar/sites/default/files/styles/landscape_1008_566/public/nota_periodistica/Suplemento_Salud_18022015_PAG001_BLO01_Foto01.jpg

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Chromebooks, los portátiles que triunfan en las aulas de Estados Unidos

Noticias

Europa /España/Abril 2016/Autor: Pablo Espeso / Fuente: educaciontrespuntocero.com

Los Chromebooks luchan por hacerse un hueco en las aulas de todo el mundo. En algunos países lo han conseguido, y en otros —como España— comienzan a conocerse como una alternativa enfocadas para educación. A su favor cuentan con su sencillez de uso; suficiente para las tareas que los chavales suelen realizar en el entorno escolar.

Hemos hablado con Jaume Pausas, Marketing Manager de Acer España, compañía que tiene en el mercado múltiples Chromebooks que atacan varios segmentos del mercado. ¿Te animas a descubrirlos?

Reportes publicados durante los últimos meses traen noticias muy positivas para los Chromebooks de Google: quitan cuota de mercado a Apple, son una alternativa económica a Windows, ya suponen la mitad de los equipos de educación en Estados Unidos… Y todo eso con un porcentaje del mercado que se quedó cerca del 3% del mercado global en 2015. Eso sí, hay que tener en cuenta que empezaron a comercializarse en 2011 de la mano de compañías como Acer. “En EEUU Chromebook ya acumula más de la mitad de las ventas para educación, en España hemos empezado más tarde pero llevamos similar camino”, asegura Jaume Pausas.

Pero, ¿qué es un Chromebook? Son los llamados ‘portátiles de Google’, que utilizan el sistema Chrome OS, el sistema operativo de Google para portátiles, un sistema caracterizado por basarse en la nube y en el que el navegador (Chrome) es el factor fundamental.

No es necesario instalar programas como en los equipos Windows, sino que se ejecutan desde el propio navegador Chrome. Un ejemplo es la suite de ofimática es Google Drive, sencilla pero suficiente para la mayoría de los casos, y no existe un reproductor multimedia ya que Chrome cumple sus funciones. En definitiva, en un Chromebook podrás hacer lo que haces en un navegador Chrome, y unas cuantas cosas más.

A su favor, la sencillez en su uso que evita complicarse con software, instalaciones, buscar programas, etc. Tampoco hay que utilizar antivirus ni actualizaciones manuales. Velocidad, seguridad, facilidad y escalabilidad son las cuatro grandes características que Pausas asegura que tiene esta creciente plataforma que, al sustentarse en la nube, permite almacenar copias de seguridad on line, permitiendo el acceso desde cualquier equipo, en cualquier momento y lugar. “La tecnología tiene que ser invisible, una ventana a Internet y a las herramientas que usamos”, asegura Pausas.

Los cuatro factores mencionados son, además, fundamentales en el entorno educativo, donde se prioriza el contenido y su creación sobre el sistema u otras características técnicas. “Asociaciones como la de Ikastolas en el País Vasco usan Google Apps for Education a través de todos sus centros y tienen miles de Acer Chromebooks distribuidos por secundaria o el caso de la escuela Jesuitak de Donostia donde han dotado a sus estudiantes del Acer Chromebooks 11”, confirma Jaume, desvelándo los primeros grandes núcleos escolares que utilizan la plataforma Chromebook de Acer en España. “Chromebook se está convirtiendo en la herramienta por defecto usada en primaria y secundaria. A medida que las instituciones van trabajando más en la nube veremos un incremento de uso de este tipo de soluciones en educación universitaria y vocacional como ya se está viendo en otro países como el Reino Unido”, continúa.

Baratos, ¿y también demasiado sencillos?
Los Chromebooks son baratos o, al menos, más económicos que lo habitual en los PC o Mac. Por ejemplo, en el mercado existen otras variedades de pantalla y características que van entre las 11 y las 15 pulgadas, con precios que comienzan en unos 300 euros.

Las limitaciones se encuentran en los usos que se le dan: están orientados a aplicaciones sencillas con pocos requerimientos, por lo que en muchas ocasiones no es posible instalar algunos juegos o softwares específicos, que ni siquiera están disponibles en la tienda de aplicaciones desde la que se adquieren las utilidades compatibles.

Además, al basarse en la nube, la mayoría de funcionalidades requerirán una conexión a Internet para funcionar correctamente… lo cual es, de nuevo, un inconveniente en muchos centros, donde la conectividad a Internet requiere una importante remodelación. El lado positivo es que el software está tendiendo a ejecutarse en el navegador sin necesidad de instalar nada, lo cual le da alas a los Chromebooks. ¿Quién querría un editor de imágenes tipo Gimp o Photoshop si Pixlr lo ofrece a través de un navegador?

Fuente de la noticia: http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/chromebooks-portatiles-educacion-exito-eeuu/31415.html

Fuente de la imagen: https://www.google.co.ve/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fwww.pcworld.com.mx%2FpostsGenPic.aspx%3Fi%3D33353&imgrefurl=http%3A%2F%2Fwww.pcworld.com.mx%2FArticulos%2F33353.htm&docid=_wAnNKqPtRPGqM&tbnid=6a2D5nRXoL-_oM%3A&w=675&h=450&client=ubuntu&bih=673&biw=1366&ved=0ahUKEwifibjEvpPMAhWLpx4KHegSBE0QMwgkKAAwAA&iact=mrc&uact=8

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