Transformación Educativa
Publicaciones periódicas de la Memoria Educativa Venezolana
Publicaciones periódicas de la Memoria Educativa Venezolana disponibles, de modo libre y oportuno:
Informe anual (2016, versión corta)de seguimiento de la Educación en Venezuela, el Sistema Escolar y Universitario, tal como va: https://app.box.com/s/k2uqgvpkh7zlbdwu7o37uuz78dzvq0ej
@REVISTA Venezolana de Cultura Pedagógica, mensual, bajo los auspicios de la Fundación Memoria Educativa. La Educación como Comunicación, la Educación como Comunicación:
https://drive.google.com/folderview?id=0BzGrr1Ix2_BvfnJ3MXZSSGVHZDRxaHg2aVpUR2MyM093R2ZlTERjNjU3R2tWSnU1VDhmdmc&usp=sharing
Boletín semanal de la Memoria Educativa Venezolana. Un balance día a día del estado de la cuestión educativa, según los registros que enrriquecen la base de datos de la Memoria Educativa Venezolana:
Mujeres de Bogotá convocan al «Cóctel Proabortista»
Como respuesta a la campaña ’40 días por la vida’, realizada por segunda vez en el país y que tiene el objetivo de exigir la abolición del aborto, organizaciones de mujeres convocaron al Cóctel Proabortista, evento que defendió el dictamen de la Corte Constitucional de interrumpir voluntariamente el embarazo a través de la Sentencia C -355 de 2006.
Los 40 días por la vida
Apoyada por la Conferencia Episcopal de Colombia, ’40 días por la vida’, inició el 3 de febrero del presente año y terminó este 20 de marzo. Consistió en exigir, a través de vigilias de oración, ayunos y evangelización de las comunidades, que se eliminen los tres casos permitidos por la Corte Constitucional para practicar una Interrupción Voluntaria del Embarazo -IVE-.
Para organizaciones como la Mesa por la Vida y la Salud de las Mujeres, la Mesa de Radio #AlertaMachitroll y la colectiva Alianza Colombiana por los Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos, la campaña vulnera el derecho a decidir de las mujeres y la autonomía sobre sus cuerpos e ignora, a su vez, la necesidad de acceso a abortos seguros, legales y con calidad de atención.
Una celebración por al autonomía
La reciente convocatoria para un ‘Cóctel Proabortista’ pretende, según sus convocantes, celebrar que se acaban los 40 días. La jornada fue impulsada por la campaña #ResistimosAlaGuerra y Colectiva La Tulpa, que afirmaron que penalizar, criminalizar y estigmatizar el aborto es vulnerar los derechos de las mujeres.
Una de las convocantes afirmó que “es importante seguir ocupando la calle, cualquier expresión es válida incluso la de un grupo de religiosos. Sin embargo, la manifestación de estas congregaciones antiabortistas genera violencia contra las personas que deciden realizarse una IVE y que se acercan a Oriéntame para tal fin”.
La IVE es un derecho reconocido por el Estado y legitimado, aun más, cuando se trata de embarazos no deseados que pueden afectar la salud de las mujeres en el ámbito físico, emocional y psicológico. La convocante añadió que “existe la necesidad de seguir trabajando para que nuestros cuerpos sean territorios libres de todo tipo de violencia, que nuestra sexualidad no sea objeto de vergüenza, de mercantilización ni de regímenes morales impuestos”.
El ‘Cóctel Proabortista’ se llevó a cabo el 18 de marzo a las 5:30 de la tarde, frente a las sedes de Oriéntame, en la carrera 17 No. 33-50 de Bogotá, Colombia
Facebook en el proceso de enseñanza aprendizaje
FACEBOOK EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA FORMACIÓN AMBIENTAL BAJO EL PROYECTO INTERNACIONAL“AULAS HERMANAS” CUBA-VENEZUELA
ONEIDA PÉREZ FUENTES
opf65@hotmail.com
RESUMEN
Las redes tecnológicas de comunicación se han convertido en una herramienta que permite el aprendizaje colaborativo e involucra espacios de intercambio de información que fomentan la cooperación. Una de las herramientas más representativas son las redes sociales, ya que su arraigo y fascinación en los estudiantes son una posibilidad didáctica enorme; su uso en las instituciones educativas de América Latina, en particular en Venezuela es cada vez más notorio. En la U. E. Alto Barinas Sur se realizó un proyecto colaborativo auspiciado por plataformas educativas cubanas, con el propósito de fortalecer la formación del maestro y del alumno en la participación, liderazgo y el trabajo colaborativo, logrando borrar las barreras geográficas y permitiendo crear y compartir visiones de futuro… Al hermanar aulas a través de Internet, los estudiantes y docentes tienen la oportunidad de trabajar juntos durante varios meses en torno a un tema de investigación. Se Empleo el FACEBOOK “Noticiero Escolar Abs” como canal para la formación ambiental de los estudiantes de la ESBU. José Esteban (Cuba) y la U. E. Alto Barinas Sur (Venezuela) bajo el proyecto Colaborativo “Aulas Hermanas” del Año Escolar 2013-2014. Los estudiantes de ambos países, publicaron actividades ambientales logrando ampliar el conocimiento de realidades ambientales y exponer soluciones en conjunto. Teniendo más sentido de responsabilidad al usar el FACEBOOK como medio de intercambio de comunicación.
Palabras Clave: Proyecto Colaborativo Internacional, Redes Sociales y Educación Ambiental.
INTRODUCCIÓN
El internet ha marcado la pauta en esa revolución, entendiéndose como tal, según la definición de la Manual del uso del Internet y Herramientas Tecnológicas “… un conjunto de redes interconectadas más vasto de mundo. Es una red abierta y todo el mundo puede conectarse a ella para disfrutar de sus servicios”.
Se tiene entonces, que las redes sociales son espacios que sirven para interactuar y compartir información entre personas, grupos y hasta instituciones. Hoy en día existen diversas redes sociales, tales como Facebook, MySpace, Sónico, Twitter, entre otras, según Micó J. (2011) citando a el magazine de la Unión de Consumidores de los Estados Unidos (Consumer Reports) parte de los usuarios de dichas redes sociales son los niños, quienes se encuentran en una etapa fundamental en el desarrollo evolutivo del ser humano.
En referencia a lo planteado y considerando la pertinencia y relevancia que hoy día tienen el uso del FACEBOOK, la siguiente investigación se justifica, entre otras razones porque:
Se considera un aporte valioso tanto para los padres como para los alumnos en el sentido de que la misma permitirá conocer a través de las redes sociales la importancia del medio ambiente, su recuperación, conservación y problemática actual; con la realización de acciones de enseñanza- aprendizaje planteadas en los Planes y Programas de la República Bolivariana de Venezuela en los estudiantes de la ESBU. José Esteban (Cuba) y la U. E. Alto Barinas Sur (Venezuela) bajo el proyecto Colaborativo “Aulas Hermanas”, donde se dio la oportunidad de participar en la convocatoria “Aulas Hermanas 2013” para desarrollar este trabajo en conjunto con otro país y unificar experiencias, sirviendo como base para la U.E “Alto Barinas Sur” pueda establecer mecanismos que orienten a los jóvenes a hacer buen uso de las Redes Sociales; contribuyendo con la recuperación de espacios naturales y urbanos, educarse en la temática de fenómenos ambientales, prevención y medidas adecuadas en caso de emergencias y contribuir en la publicación de ideas, opiniones, noticias, entre otros… del FACEBOOK: “Noticiero Escolar Abs” para desarrollo personal de los involucrados. Tomando en cuenta el trabajo de las comunidades y ofrecer un aporte valioso para los docentes en tanto aportes teórico-prácticos con el diseño de material informativo realizado por los estudiantes, docentes y miembros de la comunidad educativa, en físico y digital con fines gratuitos para aportar y montar en el FACEBOOK: Noticiero Escolar Abs y grupos abiertos con el uso de las TIC y la Canaima Educativa.
Objetivo General:
Emplear el intercambio virtual de saberes y experiencias significativas, a través del FACEBOOK “Noticiero Escolar Abs” como herramienta educativa en el proceso Enseñanza- Aprendizaje para la formación ambiental en los estudiantes de la ESBU. José Esteban (Cuba) y la U. E. Alto Barinas Sur (Venezuela) bajo el proyecto Colaborativo Internacional “Aulas Hermanas”.
Objetivos Específicos:
- Crear un espacio dentro de las redes sociales como herramienta educativa en el proceso Enseñanza- Aprendizaje para la formación ambiental en los estudiantes de la José Esteban (Cuba) y la U. E. Alto Barinas Sur (Venezuela) bajo el proyecto Colaborativo Internacional “Aulas Hermanas”.
- Planificar acciones pedagógicas para fomentar la Campaña Virtual “LA TIERRA: Un Mundo de Ideas Ecológicas” a través del FACEBOOK “Noticiero Escolar ABS”
- Evaluar el uso de las redes sociales en la Campaña Virtual “LA TIERRA: Un Mundo de Ideas Ecológicas” a través del FACEBOOK “Noticiero Escolar Abs” como herramienta educativa en el proceso Enseñanza- Aprendizaje para la formación
METODOLOGÍA:
Esta investigación se identifica como cualitativa. El estudio realizado fue de carácter descriptivo en una investigación de campo ya que brindó una visión general del entorno referente a utilización del FACEBOOK como herramienta educativa para la formación ambiental entre instituciones de dos países. El área de estudio estuvo relacionada al análisis de las acciones e intercambio de experiencias pedagógicas manejadas en la campaña establecida por los jóvenes de ambas instituciones, auspiciado por: Relpe – Red Latinoamericana de Portales Educativos y El Portal de la Educación en Cuba: Cubaeduca, donde el propósito fundamental era vincular docentes y alumnos de escuelas de diferentes países para desarrollar un trabajo colaborativo de investigación y posterior publicación de los resultados en la Web.
En cuanto a la población, la misma estuvo constituida por estudiantes del 7mo año de la Unidad Educativa “Alto Barinas Sur” y ESBU José de la Luz y Caballeros Cruces, Cienfuegos, Cuba; cabe destacar que sus padres, representantes y comunidad internauta en general, también formaron parte de la población a estudiar de una manera indirecta. Para los fines de esta investigación, se consideró que el total de la población era una cifra manejable por el investigador, por lo cual no se aplicó ningún tipo de muestreo. A fin de darle respuesta a los objetivos planteados, las técnicas e instrumentos que se utilizaron fueron las siguientes:
Para el presente estudio de investigación se aplicó el trabajo por grupos. Toda información recolectada fue clasificada y subida a las redes sociales a través del Facebook Noticiero Escolar Abs de la institución, donde se habilitó un grupo denominado “LA TIERRA: Un Mundo de Ideas Ecológicas”, para ser usado como el medio en común por ambas instituciones para publicar e intercambiar experiencias, ideas e informaciones que contribuyan con la educación ambiental. Se utilizó como mecanismo para garantizar la validez de los contenidos del instrumento el juicio de la Directora, MSc. Gloria Yadira Vargas de la U. E. Alto Barinas Sur y la aprobación vía correo de las organizaciones Relpe – Red Latinoamericana de Portales Educativos y El Portal de la Educación en Cuba: Cubaeduca, respectivamente.
CONCLUSIONES
A través, de todo el proceso de la investigación, se determinó la gran importancia que el mismo ofrecía para futuras actividades. Se consideró de gran relevancia por su innovación, interés y amplitud que brinda el proyecto en todas las áreas de estudio, razón por la cual quedó implementado el grupo: LA TIERRA: Un mundo de ideas ecológicas, como parte del trabajo de la coordinación de prensa escolar de la institución: Noticiero Escolar ABS, de fácil acceso y con una amplia gama de recursos utilizables, donde todos los aportes entre ambas instituciones enriquecieron los contenidos trabajados y crearon nuevas herramientas para la educación ambiental. Siendo el objetivo de la realización de este concurso colaborativo, e inicialmente de este proyecto; se evidenció un intercambio de saberes entre escuelas regionales y nacionales del país y un gran interés de participar en próximos eventos que el Concurso Colaborativo “Aulas Hermanas” brinda.
Finalmente, sentimos todo el grupo de trabajo que participó de este proyecto, un orgullo y honor por haber sido parte del mismo y ser incentivo para otras instituciones en futuras convocatorias.
EXCLUSIVO: Data de Educación para Todos de los Últimos 10 años
OVE/ Abril 2015. La política de Educación Para Todos acaparó los debates educativos durante 25 años (1990-2015). La Conferencia de Incheon (2015) cerró un ciclo e inicio el trabajo de inclusión educativa de cara al año 203o. Hoy estos propósitos se compatibilizan con los Objetivo de Desarrollo Sustentable (Meta 4) de Naciones Unidas. Por ello nos pareció importante compartir con nuestros lectores la compilación de documentos centrales que circularon en los últimos diez años en materia de EPT
Uruguay: Todos los cambios que se proyectan para la educación
La fecha de fin de cursos condicionada al cumplimiento de los planes es tan solo uno de los cambios que incluye el calendario de la ANEP para 2016. Es que el cronograma incluye también una serie de modificaciones tendientes a aumentar el tiempo que los alumnos permanecen en los centros de estudio.
Para ello, el Codicen decidió una fecha de finalización de los cursos diferenciada para los alumnos de ciclo básico. El calendario establece que los alumnos con promoción total, es decir con actuación aceptable en cada asignatura del curso, finalizarán el 3 de diciembre. En tanto, aquellos que presenten alguna dificultad lo harán el 10 de diciembre.
El consejero del Codicen, Robert Silva dijo a El Observador que se trata de una propuesta del Consejo de Educación Secundaria, que busca es destinar una semana a dar una atención «especializada» a estudiantes con problemas de rendimiento. Explicó que durante esos días estos alumnos proseguirán con sus clases de forma normal y no deberán dar ningún examen especial.
En ciclo básico los alumnos pueden llevarse hasta tres asignaturas a examen, de las cuales deberán salvar al menos una en febrero. De no ser así, deben repetir el año. Otro cambio que introdujo Secundaria fue la eliminación de las vacaciones de primavera. Hasta el año pasado, los liceales tenían una semana de vacaciones en setiembre, que coincidía con un período de exámenes. Este año solamente tendrán un día (viernes 23 de setiembre). En caso de que tengan clases los sábados, también descansarán el sábado 24. Silva señaló que este cambio se debe a que se consideró pertinente aumentar el día de clases. El Observador intentó comunicarse con autoridades de Secundaria, pero no fue posible.
El año escolar
Codicen también realizó cambios en el calendario de Primaria. De hecho, este año los escolares tendrán 193 días de clase, cuando en los últimos años el calendario rondaba entre los 180 y 185 días.
Silva señaló que dicha disposición se trata de una propuesta del Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) tendiente a aumentar el tiempo pedagógico, que se suma al temprano inicio de los cursos, el 29 de febrero.
A su vez, el Codicen aprobó para los escolares solamente una semana de vacaciones de julio (27 de junio al 1º de julio), cuando siempre fueron dos. Silva explicó que este cambio se debe a que las autoridades de Primaria prefirieron separar las semanas y dar otra libre en setiembre.
De este manera, las vacaciones de primavera para los escolares, que en los últimos años se limitaba a dos días, este año se extenderá durante una semana. El Observador intentó comunicarse con las autoridades de Primaria, pero no fue posible.
Desde la Federación Uruguaya de Magisterio (FUM), su secretaria general, Elbia Pereira cuestionó la extensión del calendario a 193 días y señaló que esto no es lo único necesario para mejorar los aprendizajes.
«Yo le preguntaría a las autoridades si con 190 días de clase garantizan que todos los alumnos aprenden lo que tienen que aprender», señaló.
Vacaciones de julio en privados
La presidenta de la Asociación de Instituto de Educación Privada (Aidep), Zózima González dijo a El Observador que la organización todavía no evaluó el calendario de ANEP y cómo lo aplicarán. No obstante, adelantó que en principio cada institución valorará la propuesta y analizará las posibilidades que tiene para cumplir con las fechas del calendario oficial. Por esta razón, todavía no tienen claro si las vacaciones de julio serán de una o dos semanas.
Fuente de la imagen destacada: http://www.lr21.com.uy/comunidad/1115758-educacion-asegura-que-salario-docente-ha-tenido-recuperacion-constante
Colombia: ¿Qué sigue luego del 17 de marzo?
Por Sebastián Quiroga*. Como se vio desde los primeros días del mes de enero, este será un año de movilizaciones, marchas, protestas en la calle. El 17 de marzo, más de un 1 millón de personas en 100 municipios del país, nos movilizamos en defensa de la paz con justicia social, en contra de las nefastas políticas del gobierno Santos y en contra del cinismo de los uribistas, que aun siendo responsables de las problemáticas que hoy vivimos los colombianos, se muestran como oposición y alternativa.
En medio de un proceso de paz con las insurgencias, se presenta una profunda crisis económica, ambiental, energética y social para el país, como consecuencia del abandono histórico del Estado a las gentes de todos los rincones. Por eso, las organizaciones sociales de todo tipo y las principales centrales obreras, iniciamos hace meses jornadas de movilización y denuncia.
Harta de indignación, la población colombiana en sus diferentes sectores y territorios ha dicho “a parar para avanzar, viva el paro nacional”. Vendedores ambulantes, trabajadores del reciclaje, sindicatos de todas las industrias, campesinos, pequeños y medianos productores del campo, estudiantes de colegios y universidades, mujeres, jóvenes, trabajadores judiciales, taxistas, camioneros, indígenas, negros.
En La Guajira, el Caquetá, Nariño, Córdoba, Bogotá, Medellín, Cali, Bucaramanga, Barrancabermeja, Popayán, Neiva, Tunja, Villavicencio, Cúcuta, en fin; de norte a sur, de oriente a occidente, desde aquel extraño 24 de enero, el país está en las calles, en pie de lucha, presto a defender el sueño de una paz con transformaciones y cambios, terco ante las imposiciones del gobierno nacional.
En medio de intimidaciones, de asesinatos, y a pesar de las desapariciones, los feminicidios, los empalamientos y de la intolerancia de la extrema derecha colombiana, la gente se mantuvo en las calles y no dejó de salir.
Así, la pregunta que queda en el ambiente y que ya se hacían muchas personas antes de la marcha del 17 de marzo es ¿y ahora qué sigue?¿con un paro de un día esperamos detener la política del Gobierno?
Recordemos que en la jornada, como mencioné en otra columna de opinión, estuvimos calentando>como en el fútbol, midiendo a ver cómo estamos de piernas, de aire, de fuerza. Lo que sigue, queridas y queridos, es continuar entrenando. Vimos que tenemos piernas, que tenemos aire, que tenemos ganas de estar en las calles para expresar la indignación. Pero también vimos que algunas personas se quedaron viendo el partido desde las casas: no quisieron salir a la cancha.
Por eso, la principal tarea es volver a los pueblos, a los barrios, a las universidades y colegios, a las fábricas y lugares de trabajo, a conversar, a proponerles a nuestros amigos y amigas que sumen su voz a este grito cada vez más grande de indignación y de nuevo país. A que confiemos en que la unidad y la lucha, nos llevaran hacia una Colombia libre.
En este camino tenemos diferentes fechas para jugar de locales y de visitantes, para seguir metiéndole goles a la negligencia del Gobierno que mientras habla de paz en el mundo, persigue, amenaza, despoja, roba y engaña dentro del país. No podemos permitir que la necesidad de la paz se use como excusa para empobrecernos. Para esto la tarea de la construcción de la paz debe reposar sobre nuestros hombros.
Por eso nos veremos el 9 de abril, para recordar a Gaitán y a las víctimas del conflicto, para en su memoria seguir exigiendo paz con justicia social y participación. También nos vemos el 1ro de mayo, fecha en la que el pueblo trabajador reivindica más de 100 años de sus victorias.
No olvidemos que las movilizaciones son el camino que hemos trazado hacia el gran paro cívico nacional, momento cero en que nos sentaremos a discutir el pliego como país, en el que le diremos al gobierno nacional: ¡mire la agenda de paz del pueblo colombiano!
Hagamos confluir la indignación, juntemos las luchas y abramos un espacio para discutir los conflictos del país. Que se firme una paz completa e integral con todos los actores del conflicto, lo que sin duda exige participación de la sociedad.
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