Universidades

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Estas son las mejores universidades de América Latina en 2017

Noticias

América Latina/01 de agosto de 2017/Fuente: BBC Mundo

La Universidad Estatal de Campinas ocupa el primer lugar en el ranking latinoamericano.

Su dominio es claro y apabullante.

Los centros de educación superior de Brasil encabezan con gran ventaja el ranking de las mejores universidades de América Latina, elaborado por la revista británica Times Higher Education (THE).

De acuerdo con el índice correspondiente a 2017, hecho público este jueves, en la lista de 81 centros de estudio hay 32 brasileños.

La Universidad Estatal de Campinas se ubicó en lo más alto de la lista, superando a la también brasileña Universidad de Sao Paulo, que en 2016 había liderado el ranking pero que este año ocupa el segundo lugar.

Los otros países que destacan por el número de instituciones incluidas en el índice son Chile (17), México (13) y Colombia (11).

Este año, además, Argentina y Ecuador entraron por primera vez en el ranking con la inclusión de dos universidades cada uno, tras acceder los centros de estos países a participar en el listado.

¿Líder autocomplaciente?

La Universidad de Sao Paulo descendió del primero al segundo lugar del ranking.

Aunque Brasil domina el ranking, este año el número de universidades brasileñas en el grupo de las primeras 50 descendió de 23 a 18 y, en total, 20 centros de ese país retrocedieron en relación con las posiciones que tenían el año pasado.

Phil Baty, editor de Times Higher Education Ranking, destacó que Brasil invierte más en investigación y desarrollo que otros países de la región, pero ese gasto sigue siendo bajo en comparación con los estándares mundiales.

«Brasil no debe ser autocomplaciente y asumir que va a liderar la lista en el futuro. Mientras las universidades en toda América Latina se esfuerzan en aumentar la calidad de la educación y de la investigación, la competencia por los mejores académicos y estudiantes se hará cada vez más intensa», dijo Baty a través de una declaración de prensa.

Estrellas en ascenso

La Pontificia Universidad Católica de Chile y la Universidad de Chile, ubicadas en los puestos 3 y 4 de la región, apuntalan a ese país como el segundo más destacado del índice, en el que cuenta con 15 centros de estudio entre los primeros 50, cuatro más que en 2016.

Investigaciones recientes de Times Higher Education junto al Centro para la Educación Superior Global, de la University College de Londres, incluyen a Chile dentro de un grupo de siete países del mundo a los que denominan «tácticos» por considerar que son los que «tienen mayores posibilidades de convertirse en las futuras estrellas de la educación superior».

La Pontificia Universidad Católica de Chile destaca por la calidad de sus investigaciones.

En relación a Chile, el estudio destaca que el país tiene unas altas tasas de participación universitaria y un alto nivel de calidad investigativa. Además, seálan que invierte más en educación terciaria que muchos de sus vecinos.

El grupo de los «tácticos» incluye a otros dos países latinoamericanos: Colombia y Argentina.

Colombia cuenta con un centro de estudios entre los 10 primeros del ranking: la Universidad de los Andes, que este año quedó en el quinto puesto, luego de haber aparecido en el décimo en 2016.

En total, el país tiene cinco instituciones entre las primeras 50.

«La producción investigativa de Colombia ha crecido un asombroso 49% desde 2011. Los salarios de los investigadores son también mayores que los de muchos de sus países competidores, lo cual sugiere que es un destino atractivo para académicos», afirmó Baty.

«Sin embargo, Colombia invierte menos en investigación y desarrollo y en educación terciaria que muchos de sus países vecinos y alberga una menor proporción comparativa de investigadores», agregó.

En cuanto a Argentina, 2017 es el primer año que ingresa en el índice y lo hace con dos centros de estudio: la Universidad Nacional de Córdoba, que quedó en el grupo ubicado entre los puestos del 26 al 30, y la Universidad Austral, que quedó entre las posiciones 61 al 70.

Phil Baty advierte que las universidades latinoamericanas deberán esforzarse más ante la creciente competencia.

Según Times Higher Education, al ser comparado con otros países de la región, Argentina tiene una alta proporción de investigadores y destaca además por contar con muy altas tasas de participación universitaria, así como una investigación de alto nivel.

El otro país de la región que ingresó por primera vez en el ranking de las mejores universidades de América Latina es Ecuador, con la Universidad de San Francisco de Quito (USFQ), ubicada entre los puestos 41 a 45; y la Escuela Politécnica Nacional, que quedó en el grupo del 61 al 70.

«Ambas universidades alcanzaron puntajes altos debido a su influencia investigativa (citas en publicaciones académicas) – USFQ está a la cabeza de la región en este parámetro- y a su proyección internacional. No obstante, estas universidades son mucho más débiles cuando se trata de sus esfuerzos en enseñanza, en entornos investigativos y en la transferencia del conocimiento», señaló Baty.

Un entorno más competitivo

Times Higher Education evalúa a las universidades de acuerdo con 13 indicadores agrupados en varias áreas: docencia (el ambiente educativo), investigación (cantidad, ingresos y reputación), citas en publicaciones académicas (influencia de la investigación), alcance internacional (equipo, estudiantes e investigación) e ingresos del sector empresarial (transferencia de conocimiento).

Las universidades participan voluntariamente en el estudio, entregando los datos que les son requeridos y que son certificados por una empresa independiente.

La competencia por la excelencia académica
Lugar en el ranking de Times Higher Education Nombre del centro de estudios superiores País
26-30 Universidad Simón Bolívar Venezuela
26-30 Universidad de Santiago, Chile (USACH) Chile
26-30 Universidad Nacional de Córdoba Argentina
26-30 Universidad Autónoma Metropolitana México
26-30 Universidad Federal de Pernambuco Brasil
25 Pontificia Universidad Javeriana Colombia
24 Universidad del Estado de Río de Janeiro (UERJ) Brasil
23 Universidad Austral de Chile Chile
22 Universidad Técnica Federico Santa María Chile
20 Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Chile
20 Universidad Nacional de Colombia Colombia
19 Universidad de Brasilia Brasil
18 Universidad Federal de Sao Carlos Brasil
17 Universidad de Antioquia Colombia
16 Pontificia Universidad Católica de Río Grande del Sur (PUCRS) Brasil
15 Universidad Federal de Santa Catarina Brasil
14 Universidad Federal de ABC (UFABC) Brasil
13 Universidad de Concepción Chile
12 Universidad Estatal Paulista (UNESP) Brasil
11 Universidad Federal de Minas Gerais Brasil
10 Universidad Nacional Autónoma de México México
9 Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro (PUC-Rio) Brasil
8 Universidad Federal de Río de Janeiro Brasil
7 Universidad Federal de São Paulo (UNIFESP) Brasil
6 Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey México
5 Universidad de los Andes Colombia
4 Universidad de Chile Chile
3 Pontificia Universidad Católica de Chile Chile
2 Universidad de São Paulo Brasil
1 Universidad Estatal de Campinas Brasil

De acuerdo con los responsables del ranking, aunque el sector de la educación superior en América Latina está tomando impulso, aún hay riesgos y amenazas como los bajos salarios de los investigadores, la insuficiencia de fondos disponibles para investigar, el exceso de burocracia y la inadecuada definición de las políticas de investigación.

Por otra parte, el incremento de la competencia entre las distintas universidades implica que los centros deben hacer esfuerzos para no quedarse atrás.

Un ejemplo de ello sería lo ocurrido con la Universidad de Costa Rica, la única de ese país que aparece en el índice. Entre 2016 y 2017 retrocedió del grupo correspondiente a los puestos 26 al 30 hasta colocarse entre los lugares 41 al 45, pese a que este año su puntaje general fue superior al anterior.

«Esto muestra el impacto de la creciente competencia en la lista. A medida que las universidades en América Latina se enfocan en el incremento de la calidad de la educación y la investigación, seguido por una enorme alza en la participación y accesibilidad de la educación y la productividad investigativa, la competencia por los mejores académicos y estudiantes se hará cada vez más intensa», advirtió Baty.

Fuente de la Noticia:

http://www.bbc.com/mundo/noticias-40662104

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Bolivia: Las ‘U’ del país, con baja acreditación al Mercosur

Noticias

América del sur/Bolivia/29 Julio 2017/Fuente: El deber

De 1.661 carreras apenas 48 tienen aval internacional. En Santa Cruz hay 10 acreditadas de seis universidades. La mayoría de ellas están en la Uagrm 

La certeza de que hay un rezago en materia de acreditación internacional está latente en el sistema universitario nacional. Lo reconocen los rectores de universidades públicas, privadas, indígenas y de régimen especial. Lo reconocen también en el Ministerio de Educación, por lo que declararon prioritaria la creación de la Agencia Plurinacional de Evaluación y Acreditación de Educación Superior Universitaria (Apeasu).

No es para menos. En Bolivia de las 1.661 carreras que se ofertan en las 55 universidades avaladas por el Ministerio de Educación, solo 48 carreras accedieron al sistema de acreditación para el reconocimiento regional de la calidad académica en el Mercosur (Arcu-sur). Es decir, apenas el 2,8 % del total.

Por universidades

Desglosado por universidad, cuentan con titulación internacional: Mayor de San Andrés (UMSA), Privada de Santa Cruz de la Sierra (UPSA), Privada Del Valle, Mayor de San Simón (UMSS), Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca, Gabriel René Moreno (Uagrm), Juan Misael Saracho, Autónoma de Pando, Universidad Privada Boliviana, Tecnológica Privada de Santa Cruz (Utepsa), Técnica de Oruro (UTO), Evangélica Boliviana (UEB), Cristiana de Bolivia (Ucebol), Aquino de Bolivia (Udabol) y Técnica Cosmos.

Por carreras

Las carreras que cuentan con titulación regional del Mercosur junto a la cantidad de universidades que la ofertan son: Arquitectura (5), Agronomía (5), Enfermería (3), Veterinaria (1), Ingeniería Civil (5), Ingeniería Industrial (5), Ingeniería Mecánica (2), Ingeniería Eléctrica (2), Ingeniería Electrónica (4), Ingeniería Química (3), Medicina (7), Odontología (6).

Para Luis Vargas, profesional de acreditación de la Dirección de Educación Superior del Ministerio de Educación, “quedó claro” que la creación de la Apeasu es una necesidad. Estimó que hasta fin de año el número de carreras acreditadas por el Mercosur subiría a 100.

Fuente: http://www.eldeber.com.bo/tendencias/En-Bolivia-solo-el-28-de-las-universidades-se-acredito-por-el-Mercosur-20170726-0087.html

 

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Rectores de 50 universidades de Ecuador participaron en diálogo para generar acuerdos sobre la Educación Superior

Noticias

Ecuador / www.andes.info.ec / 19 de Julio de 2017

En el marco del Diálogo Nacional instaurado por el presidente Lenín Moreno, la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt), como principal responsable de la mesa de Educación, realizó el «Taller Nacional Diálogo con Universidades y Escuelas Politécnicas” en el que participaron cerca de 50 rectores de todo el país.

 El principal objetivo de este evento que se desarrolló este martes, en la Pontificia Universidad Católica de Quito, fue la elaboración de una propuesta participativa sobre las reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), en coordinación con el Consejo de Educación Superior (CES) y la Comisión de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Asamblea Nacional.

En la inauguración del taller, el titular de la Senescyt, Augusto Barrera, ratificó la voluntad de Diálogo que impulsa el gobierno nacional. “Decirles que estamos absolutamente convencidos de que ese es el camino adecuado, desde una perspectiva progresista y avanzada no hay mejor forma que escucharnos para avanzar como sociedad”, aseguró.

Barrera además resaltó que la universidad debe ser libre con una autonomía responsable y que permita atender la pertinencia social porque de nada sirve tener varias universidades si la oferta es homogenizada y no diversa.

“Si tenemos una demanda diversa debemos construir una oferta diversa. Necesitamos que todos las universidades e institutos sean de calidad pero necesitamos que sean diversos, porque cada uno tiene su fortaleza y su especificidad», dijo.

Los rectores presentes en el taller se reunieron en cinco mesas de trabajo en las que se discutió sobre: LOES, Ámbito académico, Escalafón y temas laborales, Gestión de iniciativas docentes y Temas administrativos y financieros.

El taller se realizó en el Centro Cultural de la PUCE. Foto: Ministerio de Educación

Jaime Breilh, rector de la Universidad Andina Simón Bolívar, dijo gracias a este diálogo se mira “una intencionalidad de buscar un horizonte de oxigenación del proceso y sobre todo mirar críticamente los conceptos de calidad y pertinencia  que son elementos claves para definir la esencia de la educación”, señaló.

Para este educador el desafío más grande del Ecuador es la accesibilidad que tienen los estudiantes para las universidades y un ejemplo de ellos es Finlandia, país con los mejores estándares educativos y que no toma ningún tipo de examen para que los estudiantes accedan a la Educación Superior.

“Históricamente al Ecuador le paso que una lucha legítima por el libre ingreso, que era  una lucha por democratizar la Educación Superior, nos generó la masificación y procesos complejos de pérdida de calidad universitaria; pero no necesariamente la justicia del acceso debe no significar la calidad pero para eso se necesita una gran inversión económica y también un gran esfuerzo de cambiar las mentalidades de los demandantes como de los ofertantes”, aseguró Breilh.

En este sentido, Barrera aseguró que se están diseñando los mecanismos necesarios de regulación para asegurar que todos los estudiantes tengan la misma oportunidad de ingresar a las universidades después de que rindieran el examen Ser Bachiller el pasado 3 de julio. A algunos alumnos se los regulará para que accedan a las carreras que escogieron y a otros se los nivelará para que vuelvan a rendir el examen.

Sobre las reformas a la LOES, el rector de la Universidad de Especialidades Turística, Jorge Lamarca, dijo que querían la autonomía.

“Pensamos que si estamos arriesgando nuestro capital entonces debemos tener la autonomía que debemos tener, debemos ser supervisados por el estado desde luego y en todos los sentidos pero  también debemos tener la libertad de poder diseñar lo que deseamos porque pensamos que ese es el momento del mercado para ese diseño y además  estamos haciendo lo más complicado que es hacer la inversión correspondiente”, señaló.

Con este diálogo se pretende seguir mejorando los resultados de la calidad educativa que ha tenido avances significativos en la última década. Así lo demostró los resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE), realizado por Unesco, donde Ecuador evidenció avances significativos en el rendimiento educativo y se ubicó como uno de los cuatro países que más creció en la región en comparación con  la evaluación SERCE que se  realizó en 2006.

Fuente://www.andes.info.ec/es/noticias/rectores-50-universidades-ecuador-participaron-dialogo-generar-acuerdos-sobre-educacion

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Puerto Rico: Presidente interino de UPR solicita renuncia de rectores

Noticias

Puerto Rico / www.elvocero.com / 19 de Julio de 2017

Corresponde al presidente hacer los nombramientos que sean de su confianza a los puestos de rectores en las once unidades

El presidente interino de la Universidad de Puerto Rico (UPR), Darrell Hillman Barrera, comenzó hoy a solicitar la renuncia del cuerpo de rectores de los recintos del primer centro docente del país.

La rectora interina del recinto de Bayamón, Carmen Skerrett Llanos, ha sido la primera que lo ha hecho constar en una carta dirigida a toda la comunidad universitaria de ese recinto.  «En la mañana de hoy, he recibido un comunicado oficial del presidente interino, Dr. Darrell Hillman Barrera, solicitándome la terminación inmediata de mis funciones como Rectora Interina», comunicó.

Este diario confirmó también las destituciones a los rectores de Humacao, Ciencias Médicas y Aguadilla.  A los rectores de Cayey y Carolina no les han enviado cartas de despido hasta el momento.

Corresponde al presidente hacer los nombramientos de confianza a los puestos de rectores en las once unidades, así como en las vicepresidencias y demás puestos de confianza de la administración universitaria.

Fuente: http://www.elvocero.com/educacion/presidente-interino-solicita-renuncia-inmediata-de-rectores/article_776f14a6-6bdc-11e7-ba31-0bc9a0f5965c.html

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Afecta a ‘dreamers’ aumento de colegiaturas en universidades de EU

Noticias

Estados Unidos/17 de Julio de 2017/La Jornada

l aumento de colegiaturas entre 30 y hasta 50 por ciento en universidades de Estados Unidos es un nuevo desafío al que se enfrentan los dreamers en la administración de Donald Trump, pese a estar protegidos por el programa de Acción Diferida para los Llegados en la Infancia (DACA, por sus siglas en inglés).

La coordinadora de Agenda Migrante, Eunice Rendón, informó a Notimex que algunas universidades de Texas y en otros estados de la Unión Americana han decidido arbitrariamente que estos jóvenes paguen una colegiatura mayor a la que normalmente se les solicitaba.

“Una de las ventajas que tenían los dreamers era contar con cuotas similares a los de un estudiante norteamericano que son mucho más flexibles, sin embargo hoy les están incrementado la colegiatura como a cualquier extranjero que desea estudiar en los Estados Unidos, lo que afecta a la comunidad de estudiantes mexicanos y por supuesto de otras nacionalidades”, comentó en entrevista.

De tal suerte que esta política, que viene aparejada con las acciones racistas de la administración Trump, “incrementa entre 30 y 50 por ciento los costos para ir a la universidad, además tienen que pagar el DACA, situación que los pone aún más vulnerables”.

Rendón Cárdenas se reunió el fin de semana en la Universidad de Seattle, Washington, con un grupo de dreamers mexicanos, quienes solicitaron becas y apoyos del gobierno mexicano para poder continuar sus estudios, luego del incremento a las cuotas universitarias.

Recordó que el evento tiene gran importancia porque en esta ciudad se detuvo hace algunos meses al dreamer mexicano Daniel Ramírez Medina, de 23 años de edad, quien sigue su proceso en libertad para determinar que sucederá con su caso.

“En Seattle está Daniel, que es uno de los dreamers detenido durante tres meses y cuya detención nos muestra la fragilidad del estatus DACA, porque no había ninguna razón para detenerlo”, recordó.

Detalló que el Servicio de Inmigración y Aduanas (ICE, por sus siglas en inglés) de Seattle nunca comprobó que era integrante de bandas criminales de esa nación. “Lo único que tenía era un tatuaje que decía I love You BC y sin ninguna prueba contundente, se le incriminó y se le quitó el DACA. Actualmente se encuentra en proceso legal”, expuso.

La también extitular del Instituto de los Mexicanos en el Exterior (IME) indicó que los jóvenes binacionales son el puente más importante entre ambas naciones y que su empoderamiento, inserción y vinculación es fundamental para cambiar la visión y la situación de México y los connacionales en Estados Unidos.

“El caso de Daniel es muy simbólico que nos permite vislumbrar cuáles son las dificultades a las que se enfrentan los DACA con un presidente como Trump”, anotó Eunice Rendón.

Durante el encuentro, los jóvenes mencionaron los retos y cambios que ven con las políticas migratorias del presidente de ese país y pusieron sobre la mesa algunas propuestas para fortalecer el papel de México en la Unión Americana a través de las juventudes binacionales.

“La gran ventaja de los DACA binacionales es que podían insertarse a través de la educación en la Unión Americana y eso les daba más posibilidades y perspectivas de poder salir adelante en Estados Unidos, pero con estas medidas, solo van a terminar más discriminados y mal pagados”, acotó.

El foro se realizó en alianza con el Instituto Mexicano de la Juventud (Imjuve), órgano desconcertado de la Secretaría de Desarrollo Social (Sedesol), y con miembros del Consejo Binacional de Dreamers: Uniting Dreams, encabezado por Paul Quiñones.

La exdirectora general de Coordinación Intersecretarial de la Subsecretaría de Prevención y Participación Ciudadana de la Secretaría de Gobernación (Segob) informó que en el encuentro se alcanzaron varios acuerdos.

Entre ellos, difundir e informar de esta situación a través de organizaciones, medios, escuelas, universidades e iglesias, que están cercanas a la comunidad para fortalecer los vínculos de confianza.

En el tema educativo es importante contar con apoyos tanto en Estados Unidos como en México en materia informativa, becas, revalidación y continuidad de estudios”, aprobaron los participantes.

En términos de revalidación, acordaron continuar las reuniones con autoridades del Instituto Mexicano de la Juventud (Imjuve), las secretarías de Relaciones Exteriores (SRE) y de Educación Pública (SEP), para poder llevar a cabo el proceso de revalidación de estudios desde Estados Unidos, con miras a contar con un documento como alternativa educativa ante un eventual regreso a México.

Además, fortalecer campañas masivas de comunicación y sensibilización en México sobre quiénes son los migrantes y su valor positivo para el país.

En temas laborales y de certificación y empleabilidad, determinaron compartir información de las empresas y plataformas comprometidas con los connacionales para su inclusión económica, además de considerar en las estrategias de reinserción la diversidad de perfiles, habilidades y contextos para lograr trajes a la medida.

Finalmente, convinieron en fortalecer programas para impulsar proyectos biculturales de voluntariado, al tiempo de aprender cultura e historia mexicana con becas y alojamiento en México para generar integración e identidad.

Fuente: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2017/07/12/afecta-a-dreamers-aumento-de-colegiaturas-en-universidades-de-eu

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Puerto Rico: Universidades de EE.UU. con la mirada puesta en isla de Mona.

Noticias

CentroAmérica/Puerto Rico/11.07.2017/Autor y Fuente: http://www.primerahora.com

La representante del Partido Nuevo Progresista (PNP), Maricarmen Mas Rodríguez, anunció hoy que múltiples universidades de Estados Unidos ya han hecho acercamientos para invertir en la isla de Mona con el objetivo de desarrollar proyectos científicos.

La legisladora, quien este pasado viernes sostuvo una reunión con el exsecretario del Departamento de Recursos Naturales y Ambientales, Daniel Galán Kercadó, para discutir posibles proyectos de desarrollo turísticos en la mencionada isla, también adelantó que se encuentra trabajando en una pieza legislativa conducente a establecer un nuevo ordenamiento jurídico para el desarrollo económico y educativo en el área.

«Además de muchos inversionistas para proyectos ecoturísticos, también hemos estado dialogando sobre el beneficio de la isla de Mona para las universidades, no sólo de Puerto Rico, pero también las de Estados Unidos. Me place en informar que existen muchas universidades estadounidenses que desean invertir para realizar estudios científicos en la isla de Mona», agregó.

Por ejemplo, recalcó, una de las inversiones seria para crear un área segura de aterrizaje de avionetas y un centro de salud para primeras emergencias, entre otros proyectos que buscan sentar las bases para el trabajo científico-investigativo que todos deseamos impulsar», comentó Mas Rodríguez.

«Recibimos este pasado viernes en nuestra oficina al exsecretario del DRNA para dialogar sobre varios importantes proyectos de desarrollo económico y educativos que tenemos en mente para implementar en la Isla de Mona. El señor Galán nos indicó que existen varias empresas que están muy interesadas en invertir en esta singular isla», narró.

La idea es establecer los parámetros para incentivar la inversión en Mona, mientras que preservamos su balance ecológico, agregó la legisladora por el Distrito número 19 de Mayagüez y San Germán.

Según dio a conocer la representante del PNP, durante la charla con el extitular bajo la administración de Luis Fortuño, se discutió a fondo la posibilidad de realizar un proyecto de ley en conjunto con el Senado, particularmente con el senador Carlos Rodríguez Mateo, quien preside la Comisión de Recursos Naturales en dicho cuerpo.

Mas Rodríguez es la autora de la Resolución de la Cámara 230, la cual ordena a su comisión, al igual que a la de Agricultura, Recursos Naturales y Asuntos Ambientales, Turismo y Bienestar Social, Educación, Arte y Cultura, Recreación y Deportes de la Cámara de Representantes a realizar un estudio sobre la viabilidad de establecer en la isla de Mona un programa de desarrollo ecoturístico y de investigación en ciencias naturales y marinas.

Fuente: http://www.primerahora.com/noticias/puerto-rico/nota/universidadesdeeeuuconlamiradapuestaenislademona-1234730/

Imagen: http://rec-eph.gfrcdn.net/images/tnph3/615/304/1/1/615/304/2017/07/09/crop_capture.jpg

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Kenia: Public universities staff reject new talks on higher pay

Noticias

Kenia / 05 de julio de 2017 / Fuente: http://www.nation.co.ke

Staff in public universities have rejected a new round of talks with their employer over the implementation of a Sh10 billion salaries and allowances deal.

The Inter-Public Universities Council Consultative Forum had invited the three unions; Universities Staff Academic Union (Uasu), Kenya University Staff Union (Kusu) and Kenya Union of Domestic, Hotels, Educational Institutions, Hospitals and Allied Workers (Kudheiha) to the capital’s ICEA building.

However, Uasu secretary-general Constantine Wasonga said the union would not engage in any form of renegotiations, insisting that their focus had shifted to the 2017-2021 collective bargaining agreement whose talks must start in September.

RELEASED SH4.8 BILLION

“We are saying a resounding no to phased payment. Education Cabinet Secretary Fred Matiang’i should keep off the issue as he is behind the mess,” said Dr Wasonga.

He said the CS had committed that Sh10 billion was available and wondered why he had released Sh4.8 billion.

on Tuesday, Vice-Chancellors Committee chairman Francis Aduol said they were still optimistic that university staff would turn up for the talks.

“We have invited them for these talks so that we can find an amicable solution to this problem,” said Prof Aduol.

REFUSED TO JOIN STRIKE

On Tuesday, cracks emerged after staff at the Kisii University claimed there were lecturers who had refused to join the strike.

The Kisii University Staff Union lashed out at lecturers, accusing them of dodging the strike.

Uasu’s Kisii secretary-general Mactosh Onwonga said lecturers could not take part in the strike because they had not issued a notice as required by authorities, but they were on a go-slow.

In Nyeri, more than 2,000 Jomo Kenyatta University of Agriculture and Technology lecturers and staff downed their tools in solidarity with their colleagues countrywide.

Led by their three unions officials, the striking workers vowed to stay put until the government releases the Sh10 billion salary increment as agreed.

DEFIED OFFICIALS

In Mombasa, lecturers at the Technical University of Mombasa defied their union officials, refusing to join them in their strike and instead continued working.

A spot check by Nation at the institution revealed that the lecturers were supervising students who were continuing with their end of semester examinations.

READ: Lecturers to get huge payouts after deal

Uasu chairman in the university Joseph Ngare told the Nation that they had not joined their counterparts in the boycott as they had been holed up in a meeting to discuss the issue.

“At the moment, we are in a meeting with Uasu officials to discuss the same. I will brief you later on our plans,” the lecturer said on phone.

KEPT OFF DUTY

In Nakuru, activities at Egerton University’s main campus in Njoro remained paralysed as employees kept off duty.

“We will not end the strike until the government implements the collective bargaining agreement,” Mr Earnest Wayaya, national organising secretary for Kusu said.

Most public university workers in central Kenya joined their colleagues in the strike.

SALARY INCREMENT

At the Meru University of Science and Technology, Kusu and Uasu officials vowed to keep off duty until their demands were met.

Kusu Meru branch chairman Timothy Ramara said: “The collective bargaining agreement says we are supposed to be paid the salary increment by June 30, but up to now, we have not received anything, so, we will not report on duty as instructed by our national secretary-general Charles Mukwaya,” said Mr Ramara.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/news/education/Public-varsity-staff-reject-fresh-round-of-talks-/2643604-4000316-ibscgz/index.html

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