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Cuba: Ciencia que se necesita en el aula.

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El Instituto Central de Ciencias Pedagógicas celebra su aniversario 40 con el reto de acompañar al Ministerio de Educación en el tercer perfeccionamiento del Sistema Nacional de Enseñanza.

Centro América/Cuba/29.11.2016/Autor: Margarita Barrio  Fuente:http://www.juventudrebelde.cu/

La mejor manera de dar respuesta a las necesidades y transformaciones que requiere el sistema educativo cubano es a través de la ciencia», afirmó en conferencia de prensa la Doctora Silvia Navarro, directora general del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas (ICCP).

Ese centro, que el próximo 30 de noviembre cumplirá 40 años de trabajo ininterrumpido acompañando al Ministerio de Educación, tiene hoy entre sus múltiples investigaciones, que abarcan todo el país, dos fundamentales: la conducción metodológica y científica del tercer perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación, y los tradicionales Estudios de la Calidad de la Educación, comparativos con los resultados del país y con los del resto del mundo.

La Doctora Silvia puntualizó que el ICCP ahora está fortalecido, pues se le han sumado otras instituciones que realizaban labores investigativas vinculadas a la enseñanza, como son los centros de Referencia Latinoamericanos de Educación Especial y de Educación Inicial y Preescolar; así como el Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño.

«Esta unión puntualizó nos permite tener una mayor plantilla de investigadores y un capital humano de alta calificación, con un 70 por ciento de doctores. Además tenemos representados todos los niveles de enseñanza».

Dijo asimismo que el Instituto trabaja en alianza con otros centros de investigación y con organismos y organizaciones, así como con la familia de los estudiantes, porque ninguna investigación pedagógica es viable si no se establecen nexos.

«El principal valor de nuestros resultados está en aquel científico que trabaja de conjunto con el docente, a partir de las necesidades del Ministerio de Educación, en los escenarios naturales de la pedagogía, que son el aula, la escuela, la comunidad.

«Y juntos vamos probando y construyendo las transformaciones que den respuesta a la razón de ser del sistema educativo cubano: una escuela inclusiva, flexible y que responda a las necesidades de formación de nuestros niños y jóvenes.

Fuente: http://www.juventudrebelde.cu/cuba/2016-11-23/ciencia-que-se-necesita-en-el-aula/

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Ministra Delpiano reafirma el derecho de los estudiantes migrantes para ingresar a las escuelas de Chile.

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América del Sur/Chile/29.11.2016/Autor y Fuente:http://www.mineduc.cl/

La ministra de Educación, Adriana Delpiano, se reunió esta semana con el Jefe de Misión de la Embajada de la República de Haití en Chile, Rosny Smarth, y con el ministro Consejero de esa embajada, Carl Benny, instancia en la que se ratificó el ingreso, permanencia y ejercicio de los derechos de estudiantes migrantes en los establecimientos educacionales que cuenten con reconocimiento oficial.

Durante el encuentro, la ministra Delpiano destacó las acciones y avances de la mesa de coordinación que mantiene el Ministerio de Educación junto con la Embajada de Haití en Chile, en la que esencialmente ‘’se busca continuar con el reconocimiento de estudios en la enseñanza básica y media de los niños y niñas que llegan a nuestro país’’, afirmó la autoridad Mineduc. 

Por medio de esta mesa de coordinación con la Embajada de Haití y la actualización del Oficio sobre la migración en Chile, se continuará con el trabajo por garantizar los derechos de los estudiantes migrantes y el reconocimiento de sus estudios en nuestro país, para así simplificar el proceso de integración a las escuelas.

Durante el segundo año del mandato de la Presidenta Michelle Bachelet se elaboró el Instructivo Presidencial N°5 que establece los ‘’Lineamientos e Instrucciones para la Política Nacional Migratoria’’. Ahí se hace explícita la exigencia al Estado en la aplicación de los estándares internacionales de derechos humanos ratificados por nuestro país y particularmente en la tercera instrucción, en la que el Ministerio de Educación debe velar para que se garantice a los niños, niñas y adolescentes de familias migrantes, que tengan el acceso, la permanencia y progreso de su trayectoria educativa en igualdad de condiciones, independiente de su nacionalidad de origen y/o situación migratoria.

Además, la ministra Delpiano recalcó que ‘’se continuará trabajando en el convenio que valide los estudios en educación superior de los alumnos migrantes que lleguen a nuestro país’’, para seguir fortaleciendo la inclusión y el reconocimiento en todos los niveles educativos.

Fuente: http://www.mineduc.cl/2016/11/23/ministra-delpiano-reafirma-derecho-los-estudiantes-migrantes-ingresar-las-escuelas-chile/

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Chile: XXI seminario internacional CNED el aseguramiento de la calidad de la educación superior con acceso masivo.

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América del Sur/Chile/29.11.2016/Autor y Fuente: http://www.cned.cl/

Este miércoles 23 de noviembre, se llevó a cabo el vigésimo primer seminario internacional del Consejo Nacional de Educación, destinado a reflexionar sobre el aseguramiento de la calidad de la educación superior con acceso masivo.

El evento fue inaugurado por el Presidente del CNED, Pedro Montt y la Jefa de la División de Educación Superior del Ministerio de Educación, Alejandra Contreras, y contó con una gran asistencia de académicos y autoridades de diversas instituciones de Educación Superior del país.

Este seminario tenía como objetivo enriquecer el debate en torno al aseguramiento de la calidad, teniendo como eje principal a los estudiantes, el desarrollo de sus conocimientos, valores, habilidades y su contribución de manera integral a la sociedad.

En su intervención, el Presidente del CNED se refirió a importantes cambios y desafíos que enfrenta el sistema, en un momento de discusión del proyecto de Ley de Reforma a la Educación Superior. En ese contexto, explicó que el avance en cobertura de la educación superior en las últimas décadas ha sido significativo; sin embargo, dicho aumento no ha ido necesariamente acompañado de mejoras que aseguren a todos los estudiantes una educación de calidad. Por lo que además de revisar los mecanismos de control, evaluación y mejora continua del sistema, se requiere discutir sobre calidad y entenderla como una construcción social. “En este sentido el país tiene que construir una noción compartida de la calidad en tiempos de masificación, considerando además, la diversidad de nuestro sistema y el respeto a valores como la autonomía y la eficiencia a nivel sistémico e institucional”, puntualizó.

Por su parte, la Jefa de la División de Educación Superior del Ministerio de Educación, Alejandra Contreras, expuso que el sistema de garantía de calidad debe evolucionar en función de la nueva concepción y demandas que afectan al sector. “Como sociedad, hemos avanzado en establecer un sistema de educación superior que rige por criterios académicos y no una lógica de mercado.  Así la garantía de calidad no puede dejarse al arbitrio de la oferta y la demanda, y a la elección “informada” de los estudiantes. El Estado debe tener un rol preponderante en el resguardo de la calidad de las instituciones de educación superior, así como también debe generar las bases para que como sistema avancemos en el mejoramiento continuo”, explicó.

La conferencia internacional “Sistemas de aseguramiento de la calidad, tendencias Internacionales”, estuvo a cargo del Dr. Don Westerheijden, investigador Asociado Senior del Center for Higher Education Policy Studies (CHEPS), de la Universidad de Twente, Países Bajos.

En su presentación el Dr. Westerheijden profundizó en algunos los conceptos como la idea de hablar de calidades en vez de calidad, aseguramiento de la calidad, mejora de calidad y cultura de calidad.  Luego hizo una revisión sobre las distintas tendencias en la acreditación: la inicial, concentrada  en  inputs;  una acreditación centrada en los outputs, y el desafío de un tercer nivel de acreditación aún no resuelto, pero vinculado a nuevos elementos y  probablemente a la entrega de más autonomía a las propias instituciones, referida a  auditorías de calidad.

El panel de expertos nacionales “Visión de los actores sobre el aseguramiento de la calidad en la educación superior en Chile” fue moderado por Andrés Bernasconi -Vicedecano de la Facultad de Educación UC- y contó con la participación de Rosa Devés, Vicerrectora de Asuntos Académicos de la Universidad de Chile; José Antonio Guzmán, Rector Universidad de los Andes y Sergio Morales, Rector del Centro de Formación Técnica San Agustín.; quienes presentaron desde su ámbito de acción los desafíos en estas materias.

Finalmente, la sesión de clausura estuvo a cargo de Paula Barros, Secretaria Ejecutiva del Consejo Nacional de Educación.

Fuente: http://www.cned.cl/public/Secciones/seccionGeneral/noticias/231_noticia.html

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Brasil: MEC y el Ministerio de Justicia han firmado pacto por el respeto a la diversidad en la universidad.

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América del Sur/Brasil/29.11.2016/Autor y Fuente: http://www.anup.com.br/

Según el Instituto de Investigación Económica – FIPE, perjuicio alcanza el 99,3% del entorno escolar en Brasil. Ya sea en relación a los discapacitados, los negros, las mujeres, además de la discriminación sexual. Dispuestos a luchar contra este tipo de violencia, el Ministerio de Educación, en colaboración con el Ministerio de Justicia y Ciudadanía, puesto en marcha el Pacto Nacional por la Universidad de promover el respeto de la diversidad, la Cultura de la Paz y los Derechos Humanos. El objetivo es de luchar contra los prejuicios y la discriminación en el entorno académico.

A partir de las adhesiones, las instituciones de educación superior deben promover la enseñanza de los derechos humanos en el ámbito universitario. En la ceremonia, unos 20 representantes de estas instituciones y entidades vinculadas a la educación y los derechos humanos firmaron el pacto.
Por el Ministerio de Educación, Mendonça Filho, el pacto es una fuente de orgullo para su gestión. «Desde que asumí el MEC, tiene como un objetivo el fortalecimiento de Secadi, que está muy involucrado en las políticas públicas en materia de derechos humanos», dijo. «Agradezco la colaboración con el Ministerio de Justicia y la garantía de que el MEC siempre apoyará las políticas a la dignidad y la igualdad entre los estudiantes.»

El titular de SECADI, Ivana Siqueira, que se celebra el avance de la agenda. «Sabemos que nuestra universidad es hoy un campo de la diversidad. Tenemos que eliminar la violencia, la discriminación y la intolerancia, ya que es no por el gobierno sólo la acción afirmativa, para asignar cuotas a los estudiantes negros, indígenas y personas con discapacidad «, dijo. «Más que eso, hay que asegurarse de que puede seguir su camino en un entorno acogedor, el respeto y la tolerancia.»

El ministro de Justicia, Alexandre de Moraes, expresó su preocupación por la necesidad de que el contenido de los derechos humanos se enseñan en la otra etapas de la enseñanza. «Cualquier forma de aceptación de la diversidad es un delito; tenemos que naturalizar la diferencia «, dijo. «Es inaceptable que un estudiante aprende en la escuela y la trigonometría tabla periódica, pero no aprender nada acerca de los derechos humanos. Necesitamos estas discusiones en la escuela primaria del molecada. «

El secretario especial de Derechos Humanos del Ministerio de Justicia, Flavia Piovesan, describe las acciones que cada institución educativa puede tomar desde que se firmó el pacto. «Ya sea a través de campañas de extensión a la comunidad; la creación de canales institucionales para recibir e investigar las quejas; la inclusión de la educación en derechos humanos en los programas de las universidades; la aplicación de medidas que mejoran las mejores prácticas «, dijo. «Cada universidad que se adhiere a nuestro pacto se ha comprometido a tomar el plan de acción.»

Adhesión

En las universidades, los planes de trabajo deben estar anclados en una filosofía de la cultura de paz y respeto por la diversidad y contemplan una o más de las cinco ejes elegido en el pacto: la enseñanza, la investigación, la extensión, la gestión o la universidad y la vida comunitaria. Empresas, asociaciones y organizaciones nacionales e internacionales que desean trabajar en colaboración con los organismos gubernamentales o instituciones educativas también puede hacer que la adhesión, a condición de que las organizaciones de apoyo.

Fuente: http://www.anup.com.br/portal/noticia/mec-e-ministerio-da-justica-firmam-pacto-pelo-respeito-a-diversidade-no-ambito-universitario

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Fabrican un escáner para digitalizar la biblioteca del Colegio Nacional de Buenos Aires.

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El escáner fue realizado por dos argentinos con el propósito de llevar adelante la digitalización de la biblioteca. El equipo se creó con hardware y software libres, y es cinco veces más barato que los comerciales.

América del Sur/Argentina/29.11.2016/Autor y Fuente:http://www.educ.ar/

En el marco del proyecto de digitalización de los materiales de la Biblioteca del Colegio Nacional Buenos Aires, que comenzó en 2013, se fabricó un escáner con hardware y software libre. El equipo fue creado por Matías Butelman, diseñado por Juan Pablo Suárez y contó con el apoyo de la Asociación Cooperadora Amadeo Jacques. Según Matías, que a su vez es encargado de la preservación digital de la biblioteca, uno de los principales objetivos que motivó la iniciativa fue visibilizar las colecciones y que estén disponibles en línea, a disposición del público.

El equipo y sus ventajas

El equipo fue realizado con recursos técnicos y software libres y abiertos, lo que implica que la información está disponible para que otras instituciones puedan replicar y/o mejorar las funcionalidades según las necesidades. En este sentido, Matías señala que el diseño no está orientado a la obsolescencia programada y que tanto los repuestos como el equipo pueden ser fabricados fácilmente.

Además, otra de las ventajas del proyecto es que la construcción del escáner es mucho más económica que un equipo convencional. Mientras que los equipos de características similares tienen un valor en el mercado de a partir de 5000 dólares, el nuevo escáner tiene un costo de 600 dólares.

Por otra parte, el escáner no es plano, sino que es «en V». Esta característica implica un mayor cuidado para con los libros ya que disminuye la presión que reciben al momento de ser escaneados. El aparato está compuesto por dos cámaras digitales de gama media con software modificado para que puedan ser operadas remotamente desde una computadora y de un estativo compuesto por una cuna «en V» para apoyar el libro, una placa móvil también «en V» que se apoya sobre el documento y corrige la curvatura de las páginas, y un soporte para las cámaras que las mantiene en posición.

Una vez capturadas, las imágenes se descargan en la computadora para ser procesadas. En la etapa de procesamiento, se ordenan, rotulan, recortan y ajustan hasta lograr el documento apto para publicarse. El resultado final del proceso de digitalización es un documento en formato PDF para libros, revistas y documentos encuadernados o en formato JPG para fotografías, ilustraciones y planos, entre otros. Si se lo opera continuamente, el escáner digitaliza alrededor de 700 páginas por hora y para el posprocesado se calculan, en promedio, 20 segundos por página.

Escáner

Diario La Nación

En la primera etapa de digitalización de la biblioteca del Colegio Nacional Buenos Aires, les dieron prioridad a las colecciones especiales en las que se incluyen las publicaciones periódicas del siglo XIX, las fotografías antiguas, la documentación sobre la historia del colegio y las revistas estudiantiles.

Fuente: http://www.educ.ar/sitios/educar/noticias/ver?id=131825&referente=noticias

Imagen: http://repositorioimagen-download.educ.ar/repositorio/Imagen/ver?image_id=df209547-dabf-4c39-9e16-e179f0237399

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Panamá y Argentina establecen acuerdos en turismo, educación, seguridad y cooperación.

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Centro America/Panamá/29.11.2016/Autor y Fuente:http://www.telemetro.com/

Acuerdos y compromisos bilaterales en materia de turismo, educación, seguridad, accesibilidad a discapacitados y Cooperación Sur-Sur, fueron establecidos entre Panamá y Argentina.

Los acuerdos se lograron durante la visita de la vicepresidenta y canciller Isabel de Saint Malo de Alvarado a la República Argentina y se avanzarán con la visita de la Ministra de Relaciones Exteriores y Culto de Argentina, Susana Malcorra, a Panamá, durante el primer semestre del año 2017.

En el área de educación, el acuerdo tiene como objetivo lograr el fortaleciendo de los lazos en este ámbito entre ambos países, a fin de avanzar en las negociaciones para establecer mecanismos de acreditación, revalidación y homologación de títulos y diplomas de educación superior universitaria. Mientras que el acuerdo de accesibilidad busca ofrecer apoyo técnico para la especialización de panameños en accesibilidad e inclusión social para personas con discapacidad.

En materia de turismo tiene como objetivo el desarrollo de la promoción para incrementar los flujos de visitantes, incidiendo en las áreas de turismo deportivo, gastronómico, ecoturismo y turismo de reuniones; además de profundizar en la posibilidad de fortalecer y ampliar la conectividad aérea, marítima, e incluso una posible ruta de cruceros entre ambos paíse.

En cuanto a cooperación Sur-Sur se buscará la creación de alianzas para poner las fortalezas de ambos países al servicio de la región y trabajarán en posibles alianzas entre Argentina y Panamá para trabajar en el marco de la operación del Centro Logístico Regional de Asistencia Humanitaria (CLRAH) de Panamá.

En cuanto a seguridad ambos países iniciarán un trabajo colaborativo más amplio en el marco del Centro Interagencial de Seguridad Regional que tendrá sede en Panamá, para luchar contra el narcotráfico y el crimen organizado en la región, y negociarán un acuerdo de Intercambio de Información de Pasajeros y Alertas Migratorias, clave en los esfuerzos de promoción turística y conectividad aérea y portuaria.

Fuente:http://www.telemetro.com/nacionales/Panama-Argentina-establecen-educacion-cooperacion_0_975502790.html

Imagen:http://d1vmfp3l3lxrif.cloudfront.net/blogs/alexsclicks/Panama-Argentina-establecen-cooperacion-FotoCancilleriaPma_MEDIMA20161126_0149_5.jpg

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Colombia:Reforma tributaria afectará bolsillo de maestros.

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América del Sur/Colombia/29.11.2016/Autor y Fuente:http://www.fecode.edu.co/

La reforma tributaria está dirigida expresamente a gravar los salarios de los trabajadores del país, por supuesto, los maestros entran en ese sector y se verán perjudicados..

De aprobarse la regresiva reforma tributaria, el 100% de los educadores del país se verán afectados directa e indirectamente con esta, un panorama poco alentador para el magisterio porque deberá pagar más impuestos.

La nueva reforma tributaria golpeará fuertemente a los maestros del país, nuevos impuestos indirectos van a reducir el poder adquisitivo de los educadores. John Granados, integrante del Ceid de Fecode, señaló: “en nuestros hombros va a quedar gran parte de la responsabilidad de la financiación del país, es decir, el IVA que se paga por un jabón lo tendrá que pagar tanto el más rico del país como un maestro, independientemente del escalafón en el que se encuentre”.

Poner a declarar a todos los colombianos parece ser una meta del gobierno nacional. La retención en la fuente será fijada para quienes reciban ingresos por arriba de un 1.450.000, lo que golpeará al 85% del magisterio nacional. “Los maestros nos veremos afectados con los impuestos al salario en los descuentos que se hacen en diciembre, por ejemplo, cuando un docente recibe prima y salario se le aplica un descuento porque está superando unos valores que están específicos en los impuestos”, dice el profesor Jorge Cortés.

Hoy, la educación en el país tienen un déficit económico cercano a los 16 billones de pesos, los cuales se requieren para infraestructura, alimentación escolar, mejores salarios para los maestros, nuevas tecnologías y transporte escolar entre otras grandes dificultades. Para el gobierno es más fácil golpear a las clases menos favorecidas, incluyendo a los maestros y maestras.

“Los docentes que no devengamos más tres millones de pesos, que somos la gran mayoría, estamos no solo cayendo en la declaración de renta, sino en el impuesto a los azucarados, en el impuesto al valor agregado, entre otros”, aclara el profesor Cortés.

Fuente:http://www.fecode.edu.co/index.php/noticias-principales-4

Imagen:http://www.fecode.edu.co/images/boletin_encuentro/imagenes2016/NOV23_Nota2.JPG

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