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Argentina: Capacitan a penitenciarios en casos de violencia de género y derechos del niño

07 Enero 2018/Fuente y Autor: clarin

Más de 1.700 agentes del Servicio Penitenciario Bonaerense recibieron diversos tipos de capacitaciones vinculadas a los casos de violencia de género y derechos del niño en el último semestre de 2017, en el marco de las acciones que impulsa el Ministerio de Justicia para profesionalizar al personal en su contacto con internos.

Teniendo en cuenta que en las cárceles bonaerenses conviven niños junto a sus madres privadas de libertad, o que los pequeños visitan a sus familiares, la cartera provincial implementó estas capacitaciones para que el personal pudiera garantizar el cumplimiento de sus derechos. Por eso, se repasó el artículo 75 de la Constitución de la Nación Argentina, donde se incorpora y se reconoce a la Convención de los Derechos del Niño. Además, funcionarios de la Comisión Provincial para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil (COPRETI), intervinieron en las reuniones.

Con el objetivo de jerarquizar la tarea del personal, la Dirección de Vinculación, Gestión y Planificación de Políticas Institucionales del Servicio Penitenciario Bonaerense capacitó a 1703 agentes en temáticas trascendentales para la función encomendada. En este sentido, durante el último semestre de 2017, 900 penitenciarios fueron formados en cuestiones de Género y Diversidad Sexual, mientras que 437 profundizaron los conocimientos sobre los Derechos del Niño. Por otro lado, fue de gran importancia la enseñanza de Reanimación Cardiopulmonar (RCP) a 366 efectivos.

En el marco del egreso de 473 oficiales celebrado en diciembre pasado, el ministro de Justicia, Gustavo Ferrari, convocó a los flamantes penitenciarios a «dar sentido a la vida de las personas que tienen que custodiar», con el fin de «lograr que no regresen al sistema carcelario una vez que salen de él, que es lo que la gobernadora, María Eugenia Vidal, nos encomendó desde un principio».

“En el marco de las políticas de formación y desarrollo para el personal penitenciario, fue que implementamos las actividades de capacitación. Junto a otras instituciones, nos hemos acercado a diferentes dependencias del SPB para que el personal pudiera adquirir conocimientos vitales para llevar a cabo correctamente la función penitenciaria”, explicó la directora de Vinculación, Gestión y Planificación de Políticas Institucionales, Valeria Sampayo.

Con la idea de visibilizar, sensibilizar y capacitar a los agentes, hubo reuniones en las que se abordó la Ley de Identidad de Género N° 26.743. En cursos de ascenso para los penitenciarios y otras dependencias de la institución, se habló sobre la norma que establece el reconocimiento de la identidad de género, el libre desarrollo de la persona conforme a su identidad de género y el trato adecuado frente a la identidad de género.

Además, la obra teatral “Mika, Historias reales de trata y violencia de género” se presentó en las Unidades del Complejo Penitenciario La Plata y Olmos y en el Centro de Capacitación y Reentrenamiento Permanente del Personal Penitenciario. También, 400 cadetes, futuros oficiales, apreciaron la muestra producida por el Senado de la Provincia de Buenos Aires. Luego de la pieza artística, se organizaron debates y talleres de reflexión en torno a la misma.

En torno a otra temática, 366 trabajadores aprendieron cómo efectuar la Reanimación Cardiopulmonar. En jardines, Unidades, Complejos, y en el Archivo Histórico y Museo del SPB, se dictaron cursos de RCP para actuar ante una emergencia. Instructores especializados en el área, compartieron contenidos teóricos y prácticos con más de 350 trabajadores. A su vez, se repararon cuestiones vinculadas a los Primeros Auxilios.

Fuente de la noticia: https://www.clarin.com/policiales/capacitan-penitenciarios-casos-violencia-genero-derechos-nino_0_rySj3xT7G.html

Fuente de la imagen: https://images.clarin.com/2018/01/05/H1eK5xTXM_930x525.

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Uruguay: Lanzan programa de educación en las cárceles

América del Sur/Uruguay/24 Septiembre 2017/Fuente:radiomontecarlo /Autor:Luis Armando

El Comisionado Parlamentario y la Universidad de la República presentarán este viernes una nueva forma de educación universitaria en las cárceles, a cargo de docentes de la Universidad de Cambridge, Inglaterra.

En un acto que tendrá lugar a la hora 10 en la Sala 9 del Edificio Artigas se dará a conocer este programa, que contará con la presencia de legisladores; el Rector de la Universidad de la República; jerarcas del Instituto Nacional de Rehabilitación; autoridades del Sistema Educativo y el Comisionado Parlamentario, Juan Miguel Petit.

El programa, denominado “Aprendiendo juntos” se basa en un grupo numeroso de estudiantes y docentes de la Universidad de Cambridge que dan cursos y acompañan en sus estudios a personas privadas de libertad, tanto con cursos regulares como con programas especialmente confeccionados para el entorno penitenciario.

De acuerdo a la información que se brinda, la experiencia realizada en múltiples cárceles inglesas muestra que la presencia de la Universidad dentro de las cárceles fomenta la rehabilitación, mejora la convivencia y baja la reincidencia.

Fuente de la noticia: http://www.radiomontecarlo.com.uy/articulos/articulos_masinfo.php?secc=articulos&id=39336&path=0.2308

Fuente de la imagen: http://www.radiomontecarlo.com.uy/imgs/articulos/articulos36_

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México: Sistema Penitenciario clausura segundo curso de formación inicial de custodios

América del Norte/México/01 Agosto 2017/Fuente y  Autor: noventagrados

El Coordinador del Sistema Penitenciario, José Candelario Jaime Contreras López, clausuró el segundo curso de formación inicial de la Academia del Cuerpo de Custodios, donde egresaron 49 personas que laboran en distintos Centros Penitenciarios (35 hombres y 14 mujeres) y quienes se capacitaron en técnica – táctica; capacitación física y capacitación moral.

En el evento que se realizó en las instalaciones de la Unidad Especializada para Adolescentes y Adultos Jóvenes, Contreras López, quien se hizo acompañar por directivos del Sistema Penitenciario, recalcó la importancia de contar con personal de custodia que cuente con las herramientas y conocimientos necesarios en el Nuevo Sistema de Justicia Penal, para realizar un trabajo eficaz y eficiente que garantice los derechos humanos de las personas privadas de su libertad.

Indicó que por instrucciones del secretario de Gobierno, Adrián López Solís, la formación es parte integral de la vida de cualquier persona e invitó a los egresados a poner en práctica los conocimientos adquiridos; “no se olviden de lo que aprendieron; deben ser honestos y cumplir siempre con su deber conociendo y capacitándose en los protocolos de actuación que se tienen para desempeñar un trabajo eficiente”.

A nombre del personal de custodia, Carmen Alicia agradeció el apoyo de la Coordinación del Sistema Penitenciario para fortalecer su labor; “aunque es difícil nuestra misión, estamos conscientes de que nuestro objetivo es salvaguardar la integridad física de las personas privadas de su libertad siempre en estricto apego al respeto de sus derechos humanos”.

Después de realizar una demostración de las técnicas, destrezas y habilidades adquiridas durante las 547 horas de curso, las autoridades presentes hicieron entrega de las constancias a los participantes, donde destacaron en aprovechamiento Carmen Salinas Ayala, Miguel Ángel Cázares Acosta y Javier Ramírez Escamilla; mientras que en tiro David  Rocha Cruz y Juan González García, fueron los más sobresalientes de la clase.

Los temas que se abordaron en la capacitación fueron: Detección de objetos prohibidos, Cultura de la legalidad, Protección civil y primeros auxilios en los centros penitenciarios, Valores éticos, Base de la función penitenciaria, Ley Nacional del Sistema de Justicia para adolescentes.

Los derechos humanos en el ámbito penitenciario, Delitos e infracciones reglamentarias, Contención emocional, Ley Nacional de Ejecución Penal, Acciones de inteligencia y contrainteligencia, Protocolos Nacionales de Actuación, Control de motines y evasión de las personas privadas de la libertad, entre otros.

Cabe destacar que el curso de la Academia del Cuerpo de Custodios del Sistema Penitenciario, lo imparten capacitadores e instructores propios cuya experiencia en el ámbito ha sido aprobada por instituciones académicas estatales, nacionales e incluso internacionales.

Durante la clausura del curso estuvieron presentes los directores de los Centros  Penitenciarios “Lic. David Franco Rodríguez”, Zinapécuaro y Pátzcuaro, Félix López Rosales, Jesús Alejandro Pavón y Carlos Álvarez López, respectivamente; los titulares de la Unidad Especializada para Adolescentes y Adultos Jóvenes y Medidas Cautelares, Rodrigo Meza Maldonado y Miguel Ángel Mendoza Chávez, así como Daniel Alberto Martínez Meléndez, quien asistió en representación del director del IEESSPP, José Antonio Bernal Bustamante.

Fuente de la noticia: http://www.noventagrados.com.mx/politica/sistema-penitenciario-clausura-segundo-curso-de-formacion-inicial-de-custodios.htm

Fuente de la imagen: http://www.noventagrados.com.mx/library/imagen/38843-sistema-penitenciario-clausura-segundo-curso-de-formacion-inicial-de-custodios/0-grande.jp

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Formación Avanzada para la población penal del Centro Penitenciario Metropolitano de la Región Capital ubicado en San Francisco de Yare

Por: Francisco Sánchez

En relación a la educación en los centros penitenciarios y en el escenario de la política educativa, esta se aborda en un contexto general, como lo es el tema penitenciario, caracterizado por muchos aspectos desde los centros motores que impulsan las políticas educativas y de prisiones como lo son el Ministerio del Poder Popular Para EL Servicio Penitenciario, el Ministerio del Poder Popular  Para la Educación y Ministerio del Poder Popular  Para la Educación, Ciencia y Tecnología, comprendiendo hasta los procesos legales que establece la legislación venezolana en los sectores de la sociedad históricamente excluidos, donde  se ven afectados principalmente, los privados de libertad.

En el país, la justicia venezolana asumió por más de cincuenta años los centros de reclusión como instrumento para reprimir y castigar. Es así como la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999, partiendo de un proceso constituyente, hace especial referencia en dos aspectos innovadores en relación a la materia de Derechos Humanos, en sus Artículos 22 y 23, y al concepto desarrollado sobre el sistema penitenciario, orientado a la reinserción del individuo como prioridad ante la represión.Tomando en cuenta estas variables, no es difícil imaginar que la constitución de un sistema penitenciario humanizado en el Estado Venezolano, implique la transformación de muchas de las instituciones involucradas en la administración de justicia, para rescatar laFormación Avanzada para la población penal del Centro Penitenciario Metropolitano de la Región Capital ubicado en San Francisco de Yare solidez de dichas instituciones y gane la confianza de la ciudadanía, y de ese modo, disipar el temor que aún inspira.

A  pesar que el gobierno central plantea acciones para rescatar el sistema penitenciario desde 1995, no es sino hasta los años 2005 y 2006 cuando se pretende garantizar el derecho a la educación tanto primaria, secundaria y superior, para este sector

Legalidad de la Educación en los Centros Penitenciarios, basa su premisa en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, establece importantes avances en materia de Derechos Humanos, en el principio de progresividad sobre las garantías y condiciones para su ejercicio; no obstante, los organismos adscritos al ente gubernamental, no han ofrecido un programa educativo y eficaz para el reo, y su reinserción en la comunidad; sin embargo, el ejecutivo nacional adelanta un programa de humanización del sistema penitenciario tomando como base estructuras técnicas diseñadas especialmente para esta población, buscando la sensibilización y  fortaleciendo la humanización, con el objetivo de lograr una reinserción gradual a la sociedad de los privados de libertad, de manera que sea un plan sustentable y sostenible en el tiempo.

Se busca incentivar la atención de la población reclusa en el área cultural y educativa, estableciendo alianzas con otras instituciones y entes gubernamentales. De esta manera, y gracias al apoyo de diferentes instituciones, han sido entregadas veinticinco mil Bibliotecas Temáticas, distribuidas en los distintos centros penitenciarios del país, especialmente en los centros de la Región Central, entre ellos: el Instituto Nacional de Orientación Femenina (INOF), Internado Judicial Región Capital Rodeo I, Y II, Centro Penitenciario Región Capital Yare I, II Y III así como otras contribuciones y donaciones para el desarrollo del teatro penitenciario.

Políticas éstas, dirigidas a la protección  y unión de las personas privadas de libertad, que debe ser prioridad de una Nación o Estado, las cuales deben garantizar a través de políticas públicas, el respeto de estos derechos, para de esta manera cumplir la Constitución y las leyes que  mantienen compromisos internacionales en la materia, tales como:

La Declaración de los Derechos Humanos, la Declaración Americana de los Derechos del Hombre, la Convención Americana sobre los Derechos Humanos (Pacto de San José), el Pacto de Derechos Civiles y Políticos, la Convención Interamericana para Prevenir y Sancionar la Tortura y otros tratos, Código para Funcionarios Encargados de Hacer cumplir la Ley (México), Normas Mínimas para el tratamiento de Reclusos (Perú), Código Penal Venezolano. De esta serie de normas, códigos y leyes, en el país la realidad penitenciaria viene dada por una serie de políticas, que tienen relación con las medidas privativas de libertad del interno, las mismas se efectúan desde un punto de vista general (Constitución, Código Penal) hasta las políticas de reinserción en la sociedad, entre las que se identifica con mayor criterio las políticas educativas en las presiones y que son enmarcadas por una política educativa de Estado, cuyo eje central parte del Ministerio del Poder Popular para la Educación y se imparten a través de las Misiones Robinson y Rivas, como políticas bandera de la Nación. De igual forma se trabaja con los programas  de educación superior, sumado a las propuestas en el tema  de Educación Avanzada.

Toda esta gama de servicios educativos, así como el cumplimiento de los programas de las Misiones, han logrado que las personas privadas de libertad, puedan integrarse a la sociedad, con un grado de estudio avanzado o con un determinado oficio.

Así mismo, y en virtud de los planteamientos del Criminólogo Elio Gómez Grillo (1996), se hace énfasis en la importancia primordial del proceso educativo, que logrará que el privado de libertad se reinserte en la sociedad bajo la convicción que tiene un mundo de esperanzas y triunfos, tantos personales como familiares.

Cuando entra en vigencia la Constitución de 1999 (donde el citado criminólogo participó en el proceso constituyente, con énfasis en la sección referida a los Derechos Humanos), hizo hincapié en que los penales nacionales debían ajustarse a ciertas normas internacionales, sin menoscabar el gentilicio nacional, ni mucho menos su cultura. Ese hecho quedó velado en relación al privado de libertad, no obstante en la actualidad se han obtenido logros a nivel educativo y de beneficios otorgados en el Código Orgánico Procesal Penal. Destacándose, que en el ámbito educativo se obtuvieron una serie de ajustes en cuanto a la educación andragógica, puesto que las Misiones Robinson I y II y Ribas han logrado un nivel de efectividad del 80%, algo sin precedentes en la historia penitenciaria venezolana.

Aunque no existen antecedentes significativos sobre el estudio sobre los Centros Penitenciarios en Venezuela, Gómez Grillo (1996), hace énfasis en el aspecto psicológico como influencia para que las personas que cometen delitos, que incluye la estructura familiar, tocando el proceso de socialización en la escuela durante los primeros años de vida, pasando por la venta de estupefacientes, homicidios, asesinatos y subversión. El análisis presente revisa causas de fondo familiar, donde la madre ha sido la que ha llevado la mayor participación en la educación formal, dejando de lado la autoridad del padre, a quien se ha desvalorizado, y en virtud de tal pasividad o permisividad, ha generado altos índices de abandono, falta de valores y el fenómenos del machismo, apoyado por la figura femenina, que también ha permitido otros excesos como el consumo de bebidas alcohólicas, drogas; también se consideran otros aspectos como lo son las condiciones en que ingresan los privados de libertad  a determinados retenes o cárceles, por ello, Gómez Grillo (1996), tomó como referencia principal el entorno socio – cultural en cual vive y se desarrolla el joven, porque su manera de actuar en forma violenta nace en la casa o se desarrolla en la escuela inicial, provocando conductas que van desde lo individual hasta lo colectivo, y en pronósticos negativos en materia de recuperación por parte del Estado ante las infracciones a la ley por parte de los ciudadanos.

La Educación básica de adultos en los centros penitenciarios, se basa en la formación que busca describir las políticas educativas en los centros penitenciarios, basados en esa premisa, el gobierno nacional, a través de los Ministerio del Poder Popular Para EL Servicio Penitenciario, el Ministerio del Poder Popular  Para la Educación y Ministerio del Poder Popular  Para la Educación Universitaria ,Ciencia y Tecnología, (Ministerio para el poder popular de Servicios Penitenciarios  ente creado por el Presidente Eterno Hugo Chávez el 26 de Julio del 2011en la Gaceta Oficial Nº 39.721) este último ministerio ha venido ejecutando los siguientes planes: reestructuración del sistema carcelario, incorporación directa de nuevos actores Barrio adentro, Misión  Robinson I y II, Misión  Ribas  productiva y Misión Sucre.  Así mismo, se diseñaron los perfiles del personal, haciendo énfasis en lo referente al nivel humano y profesional, de igual manera se realizan mesas de trabajo con diferentes organizaciones del Estado (Gobernaciones  y Alcaldías), esto con miras al logro de la descentralización de los centros de reclusión.

En las políticas de Educación se pretende estudiar el fenómeno del analfabetismo, a través de la Misión  Robinson I, igualmente rediseñando los programas de formación a fin de orientar al privado de libertad sobre sus deberes y derechos y, en lo referente a la educación básica se lograron soluciones estratégicas al implementarse con personal calificado el que las personas privadas de libertad se inicien en la consecución del 6to grado y de allí que comiencen  el bachillerato en la Misión Ribas.

En la actualidad, tales políticas educativas han logrado que por cada centro penitenciario que exista en el país, se haya efectuado al menos varios  eventos de graduación en la Misión Robinson I Y II, y la Misión Ribas, que comenzó tiempo después, en la actualidad se tiene previsto lograr el primer contingente de egresados a nivel de  la Misión Ribas y su posterior reinserción  en la Misión Sucre.

En cuanto a la educación no formal, a nivel nacional, a través del INCE y del Ministerio del poder popular para  la Juventud, se han venido impartiendo cursos y talleres que les permitirán ejercer una profesión o labor, para que una vez que los privados de libertad cumplan sus penas, estén en capacidad de ser facilitadores en temas como la prevención sobre el consumo de drogas, valores, autoestima, entre otros aspectos.

Se hace prioritario orientar al privado de libertad, mediante diálogos y conferencias que van encausados a velar, proteger y garantizar sus derechos, igualmente a intercambiar criterios y opiniones a fin de lograr y crear estrategias que los ayuden a su reinserción a la sociedad.

En este campo se estima reforzar la calidad y la importancia de la educación para poder articular un conjunto de propósitos y propuestas prácticas y operativas, esto con el fin de aumentar la relevancia que tiene el estudio.

El este sentido la  investigación nace a raíz de la experiencia que se  obtuvo mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje, aplicadas a los privados de libertad del recinto penitenciario de Yare, en  el cual se pudo detectar las diversas habilidades, capacidades y conocimientos que poseen algunos de ellos que pudieran desarrollar a través de un programa de formación avanzada.

A raíz de esta investigación se pretende que los privados de libertad tengan acceso a estudios de cuarto nivel, en los que puedan desarrollar diversas capacidades aprovechables para el Estado venezolano. La investigación va dirigida a la población privada de libertad que posean estudios de pre-grado del Centro Penitenciario de la región Central  San Francisco de Yare, extensiva a privados de libertad de otros centros , así como a profesionales que laboren  en el  área penitenciaria.

Se formula la propuesta  como resultado de  que existe la imperiosa necesidad de profesionalizar al privado de libertad en áreas sustantivas en pro del desarrollo del Estado venezolano.

Información de la Imagen:

Establecimiento Penitenciario de Yare III

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España. La CARM atiende este curso las necesidades educativas de 340 internos del centro penitenciario de Sangonera



España/16 abril 2016/Autor: Europa Presa/ Fuente:m.20minutos.es/

La Consejería de Educación y Universidades atiende este curso académico las necesidades educativas de un total de 340 internos del centro penitenciario Murcia I de Sangonera la Verde, según han informado fuentes del Gobierno regional en un comunicado.

Esta formación se realiza a través del centro de educación de personas adultas García Alix y del Instituto de Educación Secundaria Juan Carlos I, que ofrecen a los reclusos la posibilidad de cursar enseñanzas formales y no formales.

La directora general de Innovación Educativa y Atención a la Diversidad, Ana Millán, visitó el centro penitenciario, donde mantuvo un encuentro con su director, Juan Abellán Lara, y destacó la labor de los docentes que trabajan con internos. «Su dedicación e iniciativa resultan fundamentales para mejorar la formación y motivarles de cara a su futura reinserción en la sociedad», destacó.

Millán señaló la importancia de estas enseñanzas, «ya que para muchos internos la formación recibida en el centro supone su primera oportunidad de alfabetización a la que han podido acogerse». Por otro lado, añadió, «permite a otros reclusos que ingresaron con un mayor nivel de formación recordar lo ya aprendido y mejorar su nivel de competencias».

En concreto, el Instituto Juan Carlos I imparte Educación Secundaria para personas adultas en régimen de formación a distancia con el objetivo de que los internos pueden obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato para personas adultas.

Por su parte, el centro de enseñanza de personas adultas García Alix imparte Enseñanza Básica Inicial, así como enseñanzas no formales orientadas a facilitar su inserción social, como el curso de español para extranjeros, el de Lengua extranjera-Inglés y el Taller de electricidad.

Fuente de la Noticia:

m.20minutos.es/noticia/2723336/0/carm-atiende-este-curso-necesidades-educativas-340-internos-centro-penitenciario-sangonera/

Fuente de la Foto:

www.murcia.con

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