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CII-OVE: Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME 2024)

CII-OVE/Luz Palomino 

En el 2001, por iniciativa de la Campaña Mundial por la Educación (CME), se decidió celebrar la Semana de Acción Mundial por la Educación durante la última semana del mes de abril, con el objetivo de trabajar por el derecho a la educación.

Este año se celebra del 22 y 26 de abril, donde estudiantes, docentes, activistas y autoridades que defienden el derecho humano a la educación en más de cien países del mundo se reúnen y movilizan para la realización de la Semana de Acción Mundial por la Educación 2024 (SAME 2024), siendo un hito importante, ya que inaugura el vigésimo quinto aniversario de la  Campaña Mundial por la Educación (CME).

Con el tema “La educación transformadora construye justicia social, paz y desarrollo sostenible”, la SAME de este año 2024 busca llamar la atención de la sociedad civil e instar a los gobiernos sobre la necesidad de hacer real y efectivo un compromiso por el derecho humano a la educación que genere transformaciones que profundicen la justicia social, sin discriminaciones ni violencias de ningún tipo.

La educación tiene un enorme poder para transformar realidades. La educación transformadora ha estado en el centro de la labor de incidencia política de la CME. Al defender el papel transformador de la educación, la CME desafía los intentos de enmarcar la  educación únicamente en un conjunto limitado de resultados de aprendizaje. Cree que la  educación transformadora impulsa la justicia social, el desarrollo sostenible y la libertad  individual y colectiva. La educación debe contribuir significativamente a la paz, como medio para construir valores, conocimientos, actitudes, habilidades y comportamientos para vivir  en armonía con uno mismo, con los demás y con el medio ambiente.

destacando que l@s profesores es un componente clave para la transformación de la educación. Sin embargo, la escasez mundial de personal docente asciende ya a 44 millones en la educación primaria y secundaria. Para poder atraer y retener docentes, los gobiernos deben transformar las políticas relativas al profesorado. Las recomendaciones publicadas recientemente por el Grupo de Alto Nivel de las Naciones Unidas sobre la Profesión Docente (un grupo compuesto por responsables políticos, personal académico, expertos y expertas en educación, estudiantes, docentes y líderes sindicales y convocado por el secretario general de las Naciones Unidas) proporcionan una hoja de ruta esencial a fin de transformar la profesión y acabar con la escasez de personal docente.

Entre las causas de esta situación se encuentran: la discriminación, la pobreza, las emergencias, los efectos del cambio climático y los conflictos armados. Es por ello que muchas organizaciones e instituciones suman esfuerzos para lograr revertir esta problemática y garantizar el derecho a la educación en todos los rincones del planeta.

Desde la Cumbre sobre la Transformación de la Educación (TES) —la primera Cumbre de las Naciones Unidas sobre educación a nivel de jefes de Estado, celebrada en 2022—, se ha generado un reconocimiento mundial de la necesidad de llevar a cabo una transformación urgente en la educación a fin de lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: garantizar una educación de calidad para todos y todas. No obstante, los compromisos gubernamentales específicos para transformar la educación dejan mucho que desear y su implementación ha sido lenta.

La Semana de Acción Mundial por la Educación de este año representa una oportunidad para exigir a los gobiernos que tomen medidas concretas para transformar la educación mediante el cumplimiento de los compromisos de la TES, la aplicación de las recomendaciones del Grupo de Alto Nivel de las Naciones Unidas y la financiación de la educación.

Hay muchas formas de sumarse a la SAME. En la página www.cme-espana.org se publicarán las diferentes propuestas para que el mayor número de personas se sumen a este proyecto de apoyar una educación de calidad para todos y todas. En redes sociales, se difundirán las diferentes acciones bajo los hashtags #PorLaEducación y #SAME2017.

Con información de: UNECEF, Campana mundial por el derecho a la educación, UNESCO, CLADE y Ayuda en Acción.

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CII-OVE: Ciclos de Seminarios sobre Internacionalización Universitaria

CII-OVE/Luz Palomino 

Abordar la internacionalización universitaria, tiene el potencial de alinear estratégicamente múltiples agendas institucionales, aumentar las oportunidades y mejorar el impacto, porque fomenta el pensamiento global y local sobre el compromiso social e intercultural. Algo que resulta adecuado para las universidades de América Latina y El Caribe. Los lazos de cooperación e integración de las Instituciones de Educación Superior (IES) con sus pares en otros lugares del mundo, con el fin de alcanzar mayor presencia y visibilidad internacional en un mundo cada vez más globalizado.

La internacionalización es un proceso complejo que se expresa a diferentes niveles y en diferentes actores de la educación superior. En las universidades tiene un carácter dual. Ofrece oportunidades, especialmente para la mejora de la calidad de la docencia y la investigación, así como para la vinculación, articulación y fortalecimiento institucional. La cooperación internacional es un instrumento muy eficaz en las estrategias de internacionalización, que deben estar inscritas en los planes de desarrollo institucional.

A continuación presentamos las ponencias hasta los momentos sobre internacionalización universitaria:

1. Jocelyne Gacel- Ávila (Cátedra UNESCO sobre Internacionalización)

 

2. Ana Lucia Gazzola, Docente e investigadora Brasileña, Ex Directora del IESALC-UNESCO.

3. Com Rui Oppermann, Professor e Diretor de Relações Internacionais da CAPES/Brasil.

4. «La internacionalización como mecanismo de dominación» presentada por Hugo Aboites, profesor de la Universidad Autónoma de México.

5. «Las ciencias sociales en el contexto de la internacionalización» presentada por Karina Batthyány, Profesora de la Universidad de la República (Uruguay) y Directora Ejecutiva de CLACSO.

6. «El Nuevo Pacto Social para la Educación en el marco de la internacionalización» presentada por Telémaco Talavera, Ex Ministro de Educación Superior de Nicaragua y actual director de la Fundación Kairos.

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El Grupo CEF.- UDIMA afianza relaciones con BANGE Business School y refuerza la formación del Grupo en Guinea Ecuatorial

El Grupo CEF.- UDIMA afianza relaciones con BANGE Business School y refuerza la formación del Grupo en Guinea Ecuatorial

El presidente del Grupo Educativo CEF.- Arturo de las Heras, ha realizado una visita de una semana a  donde se entrevistó con un grupo de directivos del Banco Nacional de Guinea, BANGE, liderados por su director general  Nsua y su directora general adjunta Mari Cruz Engonga Obono. BANGE es el propietario de la Escuela de Negocios BANGE Business School, BBS, con la que el grupo español viene desarrollando diferentes colaboraciones desde 2020.

La nueva visita busca remarcar el compromiso asumido por el Grupo con la cualificación de profesionales y funcionarios públicos de Guinea Ecuatorial a través de su acuerdo con BBS. Gracias a estos acuerdos es más fácil para los ecuatoguineanos estudiar online en la , UDIMA, y presentar sus exámenes presenciales en las sedes de BBS.

En la ciudad de Malabo se tuvieron productivas reuniones con , CITGE, PNUD y el  en las que se remarcó todo lo que BBS podía hacer conjuntamente con el Grupo Educativo CEF.- UDIMA. El acuerdo entre ambas instituciones establece que las instituciones españolas brindan apoyo académico y asesoramiento a BBS, así como respaldo tecnológico y participación en la gestión de los alumnos.

Uno de los proyectos más destacados de esta colaboración es el programa , que va a arrancar pronto su tercera edición, y que se configura como la primera aceleradora de empresas de Guinea Ecuatorial.

El viaje continuó por la zona continental, empezando por , donde se visitó la sede en la que BANGE está adecuando sus instalaciones para una nueva sede de BBS y se mantuvo una interesante reunión con Eucario Bakale Angüe, ministro de la Función Pública y Reforma Administrativa, en la que explicó de primera mano sus planes de refuerzo de la administración ecuatoguineana.

Las visitas llevaron al grupo a conocer las ciudades de  y Djibloho, donde además fueron recibidos por Paulo Speller, rector, y diversas autoridades de la Universidad Afroamericana de  Central.

En palabras de Arturo de las Heras, “estamos muy contentos de la marcha de la relación con BBS y comprometidos con llevar la relación a nuevas metas”.

Fuente : Redacción CEF.- Media

Fuente de la Información: https://www.guineainfomarket.com/en-el-foco/2024/03/16/el-grupo-cef-udima-afianza-relaciones-con-bange-business-school-y-refuerza-la-formacion-del-grupo-en-guinea-ecuatorial/

 

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II Capitulo del podcast educativo: Hablando y escribiendo con destreza

Por: Luz Palomino/CII-OVE

En esta oportunidad presentamos el segundo capítulo del podcast titulado hablando y escribiendo con destrezas, que surge como una estrategia didáctica para promover el desarrollo y mejorar de las habilidades de expresión y compresión oral.

En este capítulo nos centraremos en la estructura de un discurso efectivo, mantener la atención del público y consejos para enfrentar el miedo escénico. esta propuesta permite desarrollar y/o mejorar la expresión oral y escrita como aspecto esencial de la competencia comunicativa, haciendo uso de herramientas TIC.

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CII-OVE: Ciclos de seminarios sobre el pensamiento descolonial (Videos)

CII-OVE/Luz Palomino 

Desde el 14 de noviembre se iniciaron los ciclos de seminarios sobre el pensamiento descolonial, el cual  propone un cambio en la geografía de la razón, propone un proceso de resignificación, tanto en la elaboración de una comprensión crítica de la diferencia epistémica colonial, como en la formación y transformación del sistema- mundo moderno/colonial en zonas “periféricas”, como América Latina, lo cual respondería a la necesidad de elaborar una crítica al eurocentrismo más allá de la cartografía geohistórica de la modernidad occidental, vale decir, elaborar una perspectiva desde el exterior de la propia modernidad.

Estos ciclos tendremos seis grandes investigadores sobre el pensamiento descolonial y se realizan en alianza con la Universidad Federal de Sergipe y CAPES. Pueden acceder a ellos totalmente gratuito a través de nuestro canal de YouTube

Les dejamos por acá los link de los encuentros realizados hasta ahora:

  1. Katya Colmenares: Pensamiento decolonial y universidad
  2. Abdiel Rodrigues: Aproximación al pensamiento descolonial e Enrique Dussel

El próximo 16 de abril estará en estos ciclos la profesora descolonial  Karina Ochoa.

 

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Reseña del libro «Enseñar a transgredir. La educación como práctica de la libertad» escrito por bell hooks (PDF)

Reseña realizada por Luz Palomino/CII-OVE

«Enseñar a transgredir. La educación como práctica de la libertad» es un libro escrito por bell hooks, una destacada teórica feminista y educadora afroamericana. En esta obra, hooks plantea una crítica a la educación tradicional y propone una pedagogía de la liberación, donde la educación se convierte en una herramienta para la emancipación personal y social.

El libro aborda la necesidad de cuestionar las estructuras opresivas presentes en la educación convencional, como el autoritarismo, el racismo, el sexismo y la homogeneidad. hooks defiende la importancia de crear espacios educativos liberadores, donde el diálogo, la participación activa y la diversidad sean valorados.

Uno de los puntos clave del libro es la idea de la transgresión como acto de resistencia y transformación. hooks alienta a los educadores a transgredir las normas establecidas y desafiar las estructuras de poder en la educación, permitiendo a los estudiantes desarrollar un pensamiento crítico y emanciparse de las limitaciones impuestas.

Además, hooks destaca la importancia de la inclusión y la diversidad en el ámbito educativo. Aboga por reconocer y celebrar las diferencias culturales, étnicas y de género, promoviendo la igualdad y la equidad en la educación.

A lo largo del libro, hooks ofrece estrategias pedagógicas y prácticas liberadoras que fomentan la reflexión, la crítica y el empoderamiento de los estudiantes. Su objetivo principal es generar un cambio significativo en la educación, superando los modelos tradicionales y promoviendo una educación transformadora y liberadora.

En resumen, «Enseñar a transgredir. La educación como práctica de la libertad» es una obra que invita a repensar la educación, cuestionando las estructuras de poder y abogando por una pedagogía liberadora y transformadora que promueva la libertad, la inclusión y la diversidad en el proceso educativo.

Descárgalo aquí: bell hooks – Enseñar a transgredir (2021)

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Solidaridad con la lucha del pueblo panameño y rechazo a la detención del dirigente magisterial Diógenes Sánchez

 

 

Solidaridad con la lucha del pueblo panameño y rechazo a la detención del dirigente magisterial Diógenes Sánchez

 

El movimiento sindical y gremial docente internacional viene siguiendo con preocupación los acontecimientos en Panamá, especialmente a partir del masivo rechazo social al contrato minero que pretende imponer el gobierno del presidente Cortizo. Durante semanas, el pueblo panameño ha dicho en las calles ¡No a la minería!  El magisterio ha estado a la vanguardia de la lucha del pueblo, organizando asambleas, reuniones, mítines y movilizaciones, mostrando con el ejemplo que es posible construir la unidad del movimiento social.

Precisamente, la Alianza del Pueblo Unido, coalición de la cual forman parte ASOPROF y otros sindicatos se ha convertido en el epicentro del resurgir del nacionalismo y la dignidad en defensa del agua, la tierra y los territorios donde se pretende prolongar la tragedia ecológica de la minería.

Desde todos los rincones del planeta, los sindicatos docentes y luchadores sociales nos solidarizamos con estas justas movilizaciones, que sirven de ejemplo para los pueblos del mundo que luchan contra los efectos del Antropoceno propio de la lógica del mercado y, por alternativas ecológicas de gobierno.

 

En el marco de esta lucha se han generado desde el gobierno incidentes que preocupan. Rechazamos la detención arbitraria de los dirigentes gremiales del magisterio de ese país Diógenes Sánchez, Samuel Pinto, Cristóbal Joseph Garzón y el abogado gremialista Rogelio Peralta; detenciones ocurridas mientras realizaban una reunión en un local comunitario.  Las detenciones de los militantes de la Asociación de Profesores de la República de Panamá (ASOPROF), ocurrieron el 1 de noviembre, en flagrante violación del derecho humano a la protesta y defensa del medio ambiente, cuando efectivos de la Policía panameña penetraron a un lugar de reuniones, les colocaron esposas y golpearon, roleteándolos por varios lugares de la ciudad, lo cual generó la preocupación por la integridad física y personal de los docentes. Esto ocurre mientras los manifestantes denuncian que quienes saquean las riquezas panameñas son protegidos con escoltas y carros blindados.

Cuando creíamos conjurado el riesgo de la desaparición física en Panamá, ocurre este incidente en el cuál, durante horas, sus colegas y compañeros de gremio no sabían del paradero de Diógenes Sánchez y los otros gremialistas. Ahora se les amenaza con la apertura de un proceso legal, judicialización que ocurre por la presión de la Policía Nacional que asume las funciones de fiscalía al servicio de la empresa minera. Exigimos la apertura inmediata de una averiguación sobre violación de derechos humanos y castigo a los culpables.

Nuestra solidaridad con la Asociación de Profesores de la República de Panamá (ASOPROF) y los compañeros a quienes se pretende judicializar.

 

¡No a la Minería en panamá!

 

¡Solidaridad con la lucha del pueblo panameño!

 

¡No a la criminalización de la protesta social!

 

 

Secretariado del Congreso Mundial contra el Neoliberalismo Educativo

 

Suscriben

 

Centro internacional de Investigaciones Otras Voces en Educación (CII-OVE)

Federación Nacional de Docentes, Investigadores7as y Creadores/as Universitarixs (CONADU- Histórica. CTA Autónoma(, Argentina.

Asociación Nacional de Enseñanza Superior (ANDES), de Brasil

Secretaría General de FECODE, Colombia.

STES – Intersindical (Estado Español).

Asociación Puertorriqueña de Profesores Universitarios (APPU), EEUU

OTEP-Sindicato Nacional DOCENTE del Paraguay.

Coordinadora Nacional de Sindicatos Universitarios de la educación Superior, Investigación y Cultura (CNSUESIC), de México.

Secretaria de Relaciones Internacionales de la Federación Colombiana de Trabajadores y Trabajadoras de la educación (FECODE).

Sindicato Nacional de Servidores Federales de Educación Básica, profesional y Tecnológica (SINASEFE), Brasil.

Sindicato USTEC-STEs (IAC), Cataluña. España.

Secretaria Nacional de formación del SUTEP- Perú.

Unión Nacional de Educadores (UNE) de Ecuador

Federación Nacional de asociaciones de Funcionarios de la Universidad de chile (FENAFUCH)

Asociación Distrital de Trabajadores y Trabajadoras Docentes (ADE) de Bogotá

Cooperativa de Educadores y Educadoras, Investigadores e Investigadoras Populares -Histórica (CEIP-H) de Argentina

APEOESP. Brasil

Coalición Colombiana por el Derecho a la Educación

Foro Venezolano por el Derecho a la Educación

Coalición Panameña por el Derecho a la Educación

Sindicato de Trabajadores del Instituto de educación Media Superior de la Ciudad de México (SITRAIEMS – CDMX)

Centro Internacional de Pensamiento Crítico Eduardo del Rio RIUS (CINPECER) México

Encuentro de Docentes y Educadorxs Populares de la Ciudad de Buenos Aires Argentina.

CNTE Chiapas México

Red de Incidencia en Educación de personas jóvenes y adultas de Colombia.

CNTE, Nuevo León, México

Asociación de docentes e investigadores/as de la Universidad Nacional de Cuyo, FADINUC, CONADU-H, Mendoza, Argentina

Federación de Maestros y Maestras de Puerto Rico (FMPR), EEUU.

Asociación Sindical de directivos Docentes de Ibagué y del Tolima (ASDETOL), Colombia

Sindicato Mexicano de Electricistas (SME), México

Sindicato de Trabajadores de la Facultad de Ciencias sociales de la Universidad Nacional de asunción (SITRAFACSO – UNA), Paraguay.

Nueva Central de Trabajadores (NCT) de México.

Asociación Sindical de los Directivos Docentes de Córdoba, Asindicor

Dirección de Asuntos Jurídicos, Legislativos y Laborales de la CUT, Regional Tolima, Colombia.

Colectivo de Maestros de Nuevo León, México

SUTEBA, Tigre, Argentina

Sindicato de Luz y Fuerza de Zárate, Argentina

Sindicato de Luz y Fuerza de La Pampa, Argentina.

Federación de Trabajadores de la Energía de la República Argentina.

Secretaria General de FETERA, Argentina.

Sindicato de Trabajadores de la Construcción (SITRAIC); Argentina

CTA Regional Rosario, Argentina.

Sindicato de Obreros y Empleados Aceiteros de Rosario, Argentina.

Sindicato de Aceiteros de Reconkista, argentina.

Federación de Trabajadores Aceiteros y Demotadores de la República Argentina

Colectivo de Trabajadores de la Educación por la Ventana de entre Ríos, argentina

Asociación de Trabajadores del estado Rosario (adherido a la CLATE).

Secretaría General de la Asociación de Trabajadores de Rosario, Argentina.

Asociación Gremial de Docentes e Investigadores de la Universidad de Rosario, Argentina.

Sindicatos de Jaboneros de Rosario, Argentina.

Sección Democrática 9 de la CNTE, México.

ADEMYS, Buenos Aires, Argentina.

Movimiento por la Unidad Docente, Chile.

Secretaria General del Colegio de Profesores de Chile.

Asociación de Rectores de Cundinamarca (ARCUN), Colombia.

SINDIDNAR, Colombia.

SITTAUNAM, México.

Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, afiliada a la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE}

Comisión Independiente de Derechos Humanos de Morelos, México.

Cuadernos Feministas, México.

Confederación de Jubilados (CONJUPAM), México

Agrupación Química Raúl Olivera en el SPIQYP, Sindicato químico, Argentina.

 

Firmas personales

 

Luis Bonilla-Molina, integrante del Comité Directivo del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO)

Peter Mclaren, pedagogo crítico, Estados Unidos.

David Lobao, Sinasefe, Brasil

Vicent Mauri, miembro del Foro por la educación en Iberoamérica, España.

Luis Edgardo Salazar, Secretario General de FECODE, Colombia

Antonio Elías, directivo de la Sociedad Latinoamericana de Economía Política y Pensamiento Crítico (SEPLA), Uruguay

Mª Luz González, STES . Intersindical, España

Richard Araujo, director dd APEOESP, Brasil

Luis Acosta, UFRJ, Director de Internacionales de ANES . SN, Brasil

Martha Rocío Alfonso, FECODE, Colombia

Edgar Isch, profesor universitario.

Blanca Ávalos Barrios, OTEP-SN Paraguay

Rosa Cañadel, docente española, ex vocera de USTEC- Cataluña.

César Valdovinos CINPECER, México

Raúl Gil Alliaume, Docente del Uruguay

Pavel Escobar, CNTE, Chiapas

José Cambra, ASOPROF

Iolanda Segura, USTEC, Cataluña, España.

Andrés Quishpe, presidente de la UNE, Ecuador

Lev Velásquez, CINPECER, México

Luz Palomino, CII.OVE, Venezuela

Rose Mary Hernández, FOVEDE, Venezuela.

Roberto Villalba OTEP-SN Paraguay

Faustino Celestino Martínez, CNTE Nuevo León, México

Luis Bueno, CNSUESIC, México

Daniel Libreros, Profesor de la Universidad nacional de Colombia

Alfredo Velásquez, SUTEP, Perú

Hernán Sigifrido Rubio Vivas, CUT, Región Tolima, Colombia.

Gustavo teres, Secretario Adjunto de la CTA Regional Rosario y Congresal de CTERA, Argentina.

Sandra de la garza Vargas, Maestros de Nuevo León, México.

María Elisa salgado, SUTEBA Tigre, Argentina.

Carolina Jiménez, Universidad Nacional de Colombia.

Arlindo Nelson Ritter, presiente de la Asociación de los Servidores del Grupo Hospitalar Coneicao, Brasil – Porto Alegre.

Xavier Diez, Docente de Cataluña, España.

Vlmor Guedes, Ejecutiva de SINDISAUDE /RS – Brasil

Luis Henrique Chagas, presidente de SINDIMETRO/RS Brasil-

Danilo Serafim, Secretaría Ejecutiva de CSP / CONLUTAS – Brasil

Narcelo Santana, dirección del Sindicato Estadual de Profesionales de la educación de Río de Janeiro (SEPE/RJ), Brasil

Eduardo Sánchez, SINATRA-UCV, Venezuela

Eliana Nunes, ejecutiva de APEOESP, Brasil

Vanderlea Aguiar, dirección del sindicato estadual de Profesionales de la educación de Río de Janeiro, Brasil

Marilla Dos Santos Iglesias, presidenta de la asociación de los servidores del Hospital de Pronto Socorro y Directora del sindicato de los municipales de Porto Alegre, Brasil

Julio Jesien, presidente de SINDISAUDE/RS – Brasil

Joao Ezequiel Mendoza da Silva, director General del Sindicato de Municipales de Porto Alegre – Brasil

Paulo Neves, executiva de APOESP, Brasil

Poliana Fé, ejecutiva de APOESP (Sao Paulo). Brasil

Eliane García, ejecutiva de APOESP (sao Paulo), Brasil

Annie Hsiou, dirección de ANDES y dirección de ADUSP

Tonha Brother, dirección de sindicato de metalúrgicos de Campinas, Brasil

Heloise Rocha, Coordinación Estadual de SINTEPP . Juventud (Pará), Brasil.

Sandro Pimentel, Coordinación de educación de FASUBRA, Brasil

Moacyr Americo, Coordinación Nacional Intersindical, Brasil

Valerio paiba, directivo del Sindicato de Jornalistas de Sao Paulo, Brasil.

Guillermo sena, directivo del sindicato de Metroviarios de Sao Paulo, Brasil.

Ricardo Souza, Coordinación jurídica y relaciones de Trabajo de ASSURGS – SINDICATO/RS, Brasil

Julio Acosta, FETERA, Argentina

Ana Lima, Ejecutiva dde APEOESP, Brasil

Roberto López Sánchez, profesor de la Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela.

Víctor Grossi, SITRAIC, Argentina.

Ana María L. Rodríguez, fundadora de SUTEBA, Argentina.

César Augusto Fonseca, Universidad de Tolima, Colombia.

Marco Pozzi, Sindicato de Aceiteros, Argentina.

Leandro Mozón, Sindicato de Aceiteros, Argentina.

Daniel Yotra, secretario General de la Federación Aceitera.

Horacio Meguira, Abogado laborista Asesor de la CTA. Autónoma Nacional, Argentina

Jorge Yabkowsk presidente de Fesprosa, Argentina.

Guillermo Díaz, presidente de la mutual FETERA.

César Baudino, Agmer, Argentina.

Lorena Almirón, ATE, Argentina.

Beatriz Introcaso, Secretaria General de COAD, Argentina.

Claudio Vigne, delegado de SUTEBA, La Plata, Argentina

Rodrigo Sebastián Acosta, Argentina

Jonathan Andrés Simioli, Argentina

Juan José Aguiar, Argentina.

Pedro Hernández, Sección democrática 9 de la CNTE, México.

Jorge Adaro, ADEMYS, Argentina.

Eduardo González, Secretario General del Colegio de Profesores, Chile.

Richard Araujo, APEOESP

Facundo Jiménez. SITTAUNAM, México.

Marisa Bolaña, Escuela de Humanidades, UNSAM, Argentina.

Estela Gramajo, docente del Uruguay.

Cecilia Abogadro, Mercedes-Uruguay.

Xenia Catalina Hernández, secretaria e Relaciones del Sindicato Independiente de Trabajadores y Trabajadoras e la Universidad Nacional Autónoma e México

José Martínez Cruz, Defensor de los Derechos Humanos, Morelos, México.

Josefina Chávez, equipo editorial de Cuadernos Feministas

Rafel Trujano Fermoso, telefonista jubilado, Hermosillo, México.

Héctor Sotomayor, académico de la Universidad Autónoma e Puebla, México

Hilda Valencia, directora de Teatro, Hermosillo, México.

Antonio Ahumada García, jubilado, Morelia, México.

Carlos Hernández, docente jubilado, Cuernavaca, México.

Edgard Sánchez, militante social, México.

Fernando Estañol, Morelía México

Agustín Flores González, SITUAM; México.

Fernando David García Culebro, OVE México

Luis Miguel Alvarado Dorry, OVE México.

Zuleika Matamoros, docente venezolana

 

Más firmas en depósito …

Comunicado en pdf:

01 Solidaridad con la lucha del pueblo panameño y rechazo a la detención del dirigente magisterial Diógenes Sánchez

 

 

 

 

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