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Campaña unitaria «Por una escuela pública y laica. Religión fuera de la escuela»

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Campaña unitaria «Por una escuela pública y laica. Religión fuera de la escuela»

La Campaña “Por una Escuela Pública y Laica: Religión fuera de la Escuela” surgió hace más de dos décadas, como una iniciativa y un compromiso unitario y activo en torno al objetivo democrático de lograr la plena laicidad del sistema educativo.

Ha tenido diversas fases, sin apenas resultados positivos hasta la fecha, pese al creciente respaldo social que, sin embargo, se enfrenta a las obstinadas posiciones confesionales de las Administraciones Públicas y de las principales formaciones políticas.

Gracias a una iniciativa unitaria de la Campaña y a la  presión que venimos ejerciendo desde hace años, con recogida de decenas de miles de firmas y de apoyos sociales y políticos diversos, el pasado 22 de febrero de 2018 en la Comisión de Educación del Congreso se aprobó una proposición no de ley, respaldada por diversos grupos parlamentarios que instaba al Gobierno a:

1-Garantizar el imprescindible carácter laico que debe revestir la Escuela como institución pública, dejando la religión confesional fuera del sistema educativo oficial, es decir, del currículo y del ámbito escolar.

1-Denunciar y derogar los Acuerdos del Estado español con la Santa Sede, así como los suscritos en el mismo sentido con otras confesiones religiosas, obligando al gobierno a proceder para el cumplimiento de ese mandato.

Moción que,  de momento, ha quedado en vía muerta, dada la disolución de las Cámaras, como ha quedado paralizada una  reforma de la Ley de Educación y el Pacto Educativo.

Ante la nueva campaña electoral y la configuración de un nuevo Parlamento y de un nuevo Gobierno, se plantea otra nueva etapa, en la que trataremos, una vez más, de buscar el diálogo y el compromiso con las distintas formaciones políticas y candidaturas que se presentan a  las elecciones municipales, autonómicas y generales y que deseen promover la laicidad en el marco escolar.

Hacemos, en consecuencia, un llamamiento a todas las organizaciones y colectivos defensores de una Escuela Pública y Laica a renovar su apoyo explícito y hacer suya esta Campaña, firmando un nuevo CONTRATO de COMPROMISO ELECTORAL

CONTRATO ELECTORAL: POR UN SISTEMA EDUCATIVO LAICO

La actual política educativa está provocando graves consecuencias. Y está actuando en dos frentes: Por una parte, desarrollando diferentes procesos de mercantilización y privatización de la Enseñanza, tanto por vía de precarizar la enseñanza pública, como a través de medidas de apoyo descarado al sector privado, en su mayoría bajo control ideológico de la Iglesia católica. Y por otra parte, manteniendo en los centros escolares a personas designadas por obispos, con la misión de, además de impartir clases de  religión,  cristianizar a la comunidad educativa y hacer proselitismo religioso. A todo ello habría que añadir la  entrada en los centros de personas de religiones minoritarias, también con fines de adoctrinamiento.

Junto a la promoción de las concepciones neoliberales de la economía y de la sociedad, se han retomado elementos nunca abandonados del nacional-catolicismo, haciéndose eco de las presiones de la Conferencia Episcopal,  que para no renunciar a sus privilegios, se ampara en el Concordato franquista de 1953 y los Acuerdos del Estado español con la Santa Sede de 1979.

Todo ello conlleva un doble grave perjuicio para el alumnado que, por un lado, es segregado por motivos ideológicos, desde edades muy tempranas, vulnerando diversos convenios de la Infancia y, por otro lado, también es segregado por motivos económicos y sociales. La mercantilización/privatización de la Enseñanza está ahondando en las diferencias entre el alumnado, como consecuencia de un Sistema Educativo selectivo e injusto y cada vez más elitista..

Ante el periodo electoral que se abre en las próximas semanas, hacemos llegar a todas las formaciones políticas y candidaturas, el análisis y compromiso explícito en torno a la laicidad que debe presidir el marco escolar, para el desarrollo de la libertad de conciencia que debe respetarse, de una forma más escrupulosa, si cabe, cuando se trata de niños y jóvenes en su periodo de formación.

Muy en particular, aquí y ahora, además del propósito expresado de abogar por la derogación definitiva de la LOMCE (y parte de la LOE), queremos centrar el análisis sobre dos ejes que, por su importancia decisiva y su remisión a simples principios democráticos, deberían figurar en sus programas, con el serio compromiso de proceder a su defensa desde el ámbito propio:

A- Garantizar la plena laicidad de la enseñanza, para ello:

 1-Hay que sacar la religión confesional de la Enseñanza, de forma inmediata.

2-NO financiar -con dinero público- el adoctrinamiento religioso en ningún centro escolar.

3.-Potenciar la Red Pública de Enseñanza, como fundamental para vertebrar el Derecho a la Educación de todos y todas, evitando -de forma progresiva- la desviación de fondos públicos hacia intereses privados de todo tipo.

B- La derogación de los Acuerdos con el Vaticano, por constituir la base “legal” de los privilegios que sigue reclamando la Iglesia, especialmente dentro del sistema educativo y, al mismo tiempo,  haberse  producido un progresivo rechazo social y político a sus contenidos antidemocráticos. De igual forma deberá procederse a la anulación de Acuerdos con otras confesiones en los que se establece la posibilidad de impartir religión en la escuela.

Organizaciones sindicales, sociales y políticas que lo respaldan, hasta el 7 de abril de 2019

Europa Laica / STES. Intersindical / Sindicato de Estudiantes / CEAPA (Confederación Española de AMPAS)  / Federación de Enseñanza de CCOO / STEPV – Intersindical Valenciana  / Confederación Estatal de MRPS /  FETE – Sector Enseñanza de FeSP-UGT / Federación Enseñanza de CGT / Sindicato de Enseñanza de Madrid de CGT / Izquierda Unida  / Izquierda Unida – Madrid / Izquierda Republicana / EHIGE (Confederación de Madres y Padres de la Escuela Pública Vasca)  / FELAMPA Sierra Pambley – León  / FELGTB (Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Transexuales y Bisexuales) / Redes Cristianas / Cristianas y cristianos de base de Madrid / Colectivo Infancia / UAL (Unión de Ateos y Librepensadores) / AMAL (Asociación Madrileña de ateos y librepensadores) / MHUEL-Aragón / Laikotasuna (Colectivo para la laicidad de Guipuzcoa) / Asturias Laica / Andalucía Laica / Extremadura Laica / Asociación Laica de Rivas Vaciamadrid / CAUM. (Club amigos de la Unesco de Madrid) / Madrid Laica / Valencia Laica / Asamblea Marea Verde Madrid / Red IRES (Red Investigación y Renovación Escolar) / Plataforma contra la impunidad del franquismo / AMESDE / Fundación Acción Laica / Asociación Manuel Azaña / Alternativa Republicana / Unidad Cívica por la República /  León Laica  / FAPA María Moliner. Albacete / STE-CLM / CCOO Enseñanza Madrid /  Familia Sociedad siglo XXI / Partido Socialista Libre Federación / Partido ACTÚA / CIDESPU (Ciudadanas Defensa Escuela Pública) / PCE (Partido Comunista de España) / Partido PODEMOS / FAPAR – (Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón) / EH BILDU / Esquerra Republicana del País Valencià / STEM-STEsi–Madrid / Coalició COMPROMÍS / FADEA (Fed. Asoc. Estudiantes Aragón) / Asociación Pro Derechos Humanos de España / Católicas Por el Derecho a Decidir / Partido EQUO / Asamblea Feminista de Madrid  / PEPA (Plataforma Escuela Pública Aranjuez) / APALHU  (Associació per a l’humanisme) / Movimiento de renovación pedagóxica Nova Escola Galega / Plataforma Laicista de Jerez  / Fórum de política feminista agrupación de Córdoba  / Movimiento Social por la Escuela Pública de Asturias  / Asociación vecinal “Impulsa Montijo”  / Asociación Lánzate LGTBI de Canarias  / Lucha Internacionalista / Colectivo Republicano de Euskal Herria  /  Fundació Ferrer i Guàrdia

Las organizaciones políticas, sociales y sindicales que lo deseen pueden adherirse al Contrato Electoral, enviado un correo a: escuelalaica@europalaica.org  

También puedes firmar FIRMA: Por una Escuela Pública y Laica. Religión fuera de la escuela. Derogación de los Acuerdos 

 

Fuente de la Información: https://kaosenlared.net/campana-por-una-escuela-publica-y-laica-religion-fuera-de-la-escuela/

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Education For The Needy: Meet The Lead Campaigner Changing Lives

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Education For The Needy: Meet The Lead Campaigner Changing Lives

Wisdom Dordoe has braved the storm in his life to found Give Me Hope Foundation in the year 2013 that has impacted thousands of lives. Strong passion for sustainable development.

You can’t take away his study passion for education, especially for the defenseless streets, parents in prison children who are out of school, parents on the streets children out of school, orphans in our communities that could not get the chance to be orphanage homes.

His staunch passion to help millions of underprivileged children who are denied of quality education was the motivation for the NGO that focused on eradication of poverty through education, Heath, Food, Gender Equality.

If you believe you can, You are right. If you believe you can’t, you are also right.-Anonymous.

We believed we could provide children who out of school education and we are gladly being proven to be right.

The young banker and the NGO uses their little resources to do humanitarian work aimed at putting smiles on the faces of thousands needy.

Wisdom Dordoe who is also known as a legend philanthropist and his foundation has provided educational scholarships to over six hundred children in the slums communities and has also organized numerous mentorships programs called Empower Them Young which is targeted at school going children in primary, junior high and senior high schools across the country.

Give Me Hope Foundation, is committed to helping the needy in society, empowering the youth to be part of nation building and helping them to identify and develop their talents.

Mr Wisdom Dordoe has won many recognition internationally and locally for his extraordinary performance, few are International Philanthropist Award Winner, Global Goodwill Ambassador (GGA), Global Peace Ambassador for Ghana.

Fuente de la Información: https://www.modernghana.com/news/983779/education-for-the-needy-meet-the-lead-campaigner.html

 

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Pennsylvania’s big higher education problem gets a spotlight

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Pennsylvania’s big higher education problem gets a spotlight

 

Gov. Tom Wolf’s proposal to start a major new scholarship program for students at Pennsylvania’s state-owned universities caused a stir over his idea to divert the money from a sacred cow, but it also spotlit an uncomfortable truth about Pennsylvania’s ragged performance on higher education funding.

By just about every measure there is, Pennsylvania is ranked at the bottom among states in the level of higher education aid, size of student debt and affordability of its colleges.

“I don’t know how much louder we have to scream to get the attention of our legislators about this issue,” said Ken Mash, an East Stroudsburg University political science professor who is president of the union of faculty members and coaches employed at Pennsylvania’s 14 state-owned universities. “Everybody sort of agrees it’s a problem, but nobody has come forward with a solution.”

Meanwhile, Pennsylvania’s demographics are worrisome, with a fast-growing 65-and-older population, a shrinking working-age population and a dropping number of high school graduates.

For Pennsylvania’s state-owned universities, fewer in-state high school graduates and stagnating state aid — the university system gets less direct state aid now than it did in the 2006-07 school year — have translated into dropping enrollments, rising tuition and cutbacks.

n 2018, fall enrollment at the Pennsylvania State System of Higher Education fell below 100,000 for the first time since 2001, driven by steep declines of students from families whose annual incomes are below $110,000. Last fall, enrollment fell again, completing a drop of 20% since 2010.

On Tuesday, with his new budget proposal, Wolf requested a new, $200 million-a-year scholarship program for low- and middle-income state-system students who stay in-state after they graduate.

It serves several purposes: combating growing student debt; attracting more students to state system schools; and keeping more college grads in a state that desperately needs them.

It could, in theory, wipe out college debt or reduce it for more than 25,000 state system graduates, administration officials said.

Lawmakers are not deaf to the issue. They approved legislation last summer creating a commission to study higher education funding and is required to produce a report with recommendations by July 1.

The system’s chancellor, Dan Greenstein, is in the midst of overhauling the system, working to share administrative resources between universities, avoid duplication in offerings and provide courses more neatly aligned to demand.

Wolf’s scholarship program, he said, targets a critical demographic at a critical time when the state needs to increase the number of adults with higher education degrees from 47% to 60% to meet the current and future demands of employers.

“Unless we ensure affordability, we just can’t make it,” Greenstein said in an interview. “The students we need to graduate to meet those numbers can’t make it to graduation.”

A major complication of Wolf’s plan is the cash source: Wolf is proposing to divert it from subsidies for the horse-racing industry.

Derided by critics as corporate welfare, the horse-racing industry has defenders and top Republicans and Democrats acknowledging that the idea is divisive within their caucuses.

But, if Wolf and lawmakers can agree on another source of money, then the concept of the scholarship program could be a winner in the Republican-controlled Legislature.

The cash source aside, there is likely to be broad support among lawmakers for providing more aid to state system students, said Senate Appropriations Committee Chairman Pat Browne, R-Lehigh.

House Appropriations Committee Chairman Stan Saylor, R-York, likes it, too.

“I love the idea of a scholarship program,” Saylor said. “It depends on whose ox is getting gored here, but the big thing is, I like the initiative from the governor.”

Such a large pot of money for scholarships will no doubt generate debate.

Saylor said the Legislature has no special obligation to helping state system students, and he will insist that the program’s scholarship dollars also be available to students attending community colleges and private colleges and universities in Pennsylvania.

“I’m about competition,” Saylor said, “and competition makes government programs better.”

Top Democrats were effusive about a scholarship program.

Sen. Vince Hughes, D-Philadelphia, the ranking Democrat on the Senate Appropriations Committee, said mission of the state university system as a source of high quality, low-cost education is too valuable to abandon, he said.

The money can be found, Hughes said.

“(The governor is) talking about a quarter of the 100,000 or so students that attend,” Hughes said. “That’s real. And it should it be fought for and we should bring that home.”

Fuente de la Información: https://www.wfmz.com/news/area/lehighvalley/pennsylvania-s-big-higher-education-problem-gets-a-spotlight/article_286f4e30-4b44-11ea-b21f-97e98b178f1e.html

 

 

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Universal education needs funds to work

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Universal Education

The government has more or less attained its objective of sending all Standard Eight leavers to secondary school.

Statistics released last week indicated that more than a million learners have joined Form One. This is no mean feat.

For years, the country has grappled with huge wastage in the school system as thousands of Kenya Certificate of Primary Education (KCPE) graduates perennially failed to progress to secondary school due to lack of places as well as crippling poverty.

The 100 per cent transition policy has significantly enhanced enrolment and put universal basic education — internationally recognised as at least 12 years of schooling — within reach.

All international charters, like Education for All (EFA) and Sustainable Development Goals (SDGs), commit nations to do that.

Henceforth, the discourse should shift from access to equity and quality. Equity means that all learners, boys and girls, and all regions should have access to primary and secondary education. And it must be quality education.

Fuente de la Información: https://www.nation.co.ke/oped/editorial/Universal-education-needs-funds-to-work/440804-5449958-yo8pa6/index.html

 

 

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NYS to Seek Further Input on Education Guidelines

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Education Guidelines

By Reuvain Borchardt

NEW YORK –New York state appears poised to delay or amend proposed guidelines on private-school education, after having received over 140,00 comments from private-school advocates objecting to the guidelines.

At a meeting to be held Monday, the Education Department will recommend “going back out for stakeholder feedback on the proposed” guidelines, according to an agenda it released.

Last July, the New York state Education Department published proposed guidelines for secular-studies instruction in private schools. The guidelines, which provide detailed instructions for how private schools must fulfill the longstanding legal requirement that they provide an education “substantially equivalent” to that provided in public schools, mandate specific courses and the minimum number of hours to be dedicated to the study of each. The time requirements would obligate yeshivos, with a four-day week, to teach an average of more than four hours per day of secular studies in seventh and eighth grades, and an average of more than three hours per day in high school.

Among the required subjects are arts, visual arts and music, which many yeshivos and Orthodox Jewish parents either object to or believe is time that could be better spent on other pursuits.

Yeshivos would be placed under the purview of the local school authority which would visit each yeshivah to determine whether it is fulfilling the substantial-equivalency requirement.

Following publication of the guidelines, a 60-day public-comment period commenced, during which private-school advocates, mostly from the yeshivah community, submitted over 140,000 comments opposing the guidelines.

The guidelines only become law after a vote by the Board of Regents, but the Board has not yet voted on them at any of its monthly meetings. On the recently released agenda for Monday morning’s meeting, the Education Department says it will discuss the proposed guidelines, and notes, “From July 3, 2019 to September 3, 2019, the Department received over 140,000 comments on the proposed regulations. Department staff have been working to review and assess these extensive comments in the months since. A summary of the comments and an overview of the common themes, concerns, and suggestions raised will be provided for review and discussion.”

Under an item titled “timetable for implementation,” the agenda says, “Based on the unprecedented amounts of comments received, Department staff recommends going back out for stakeholder feedback on the proposed amendments.”

While the exact implications are unclear, this item apparently means that the Board will not be voting now on the guidelines, but will enter into further negotiations with private-school advocates on the substantial-equivalency issue.

Yeshivah advocates who spoke with Hamodia on Sunday said they are cautiously optimistic about the outcome of Monday’s meeting.

“I am happy that it seems the Board of Regents has realized the profound impact these guidelines would have on our community,” said a yeshivah parent who asked to be identified only as Benjy. “I am hopeful that the Board will work with the yeshivah community and negotiate in good faith to arrive at a mutually acceptable agreement.”

—

rborchardt@hamodia.com

Fuente de la Información: https://hamodia.com/2020/02/09/nys-seek-input-education-guidelines/

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El ELN amenaza con un paro armado en toda Colombia del 14 al 17 de febrero

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América del Sur/Colombia/09-02-2020/Autor(a) y Fuente: www.elnacional.com

En los llamados «paros armados» la guerrilla suele restringir el desplazamiento de vehículos por carreteras y la movilidad de las personas, amenazando con ataques a quienes transiten por las vías, incluso si van en caravanas escoltadas por el Ejército.

La guerrilla ELN amenazó este sábado con hacer un «paro armado» de 72 horas en toda Colombia del 14 al 17 de este mes. Esta situación aleja aún más las posibilidades para reanudar las conversaciones de paz con el gobierno del presidente colombiano, Iván Duque.

El «paro armado» irá desde las 6:00 hora local (11:00 GMT) del viernes 14 de febrero hasta la misma hora del lunes 17, según panfletos distribuidos por esa guerrilla en la región del Catatumbo, fronteriza con Venezuela y cuya autenticidad no ha sido confirmada por las autoridades.

En los llamados «paros armados» la guerrilla suele restringir el desplazamiento de vehículos por carreteras y la movilidad de las personas. También amenazan con ataques a quienes transiten por las vías, incluso si van en caravanas escoltadas por el Ejército.

«Durante el ‘paro armado’ se respetará el derecho de transportar por las vías a los enfermos que ameriten tratamiento hospitalario. También el movimiento de familiares para atender asuntos fúnebres», indica el panfleto.

Aniversario del cura guerrillero

Aunque las octavillas no lo dicen, esta acción se enmarca dentro de las actividades que desarrolla cada año el ELN para recordar la muerte del «cura guerrillero» Camilo Torres Restrepo.

Torres  murió el 15 de febrero de 1966 en un combate con el Ejército colombiano en la localidad de Patio Cemento, en el departamento de Santander. Su muerte se da cuatro meses después de dejar la sotana para unirse al entonces recién creado ELN.

Luego de su fallecimiento, Torres se convirtió en un ícono de esa guerrilla y de la izquierda latinoamericana. Este reconocimiento se debió gracias a la canción «Cruz de luz» que el cantautor chileno Víctor Jara compuso en su memoria.

Pese a que en el panfleto el ELN señala que sus miembros están orientados «para llevar un comportamiento respetuoso de los derechos de las gentes y las comunidades», amenaza a «los saboteadores» con darles «el trato de acuerdo con su comportamiento».

Diálogo paralizado

El ELN inició negociaciones de paz con el anterior gobierno colombiano que en mayo de 2018 fueron trasladadas a La Habana. En esta ciudad concluye la última ronda de diálogos, sin avances a principios de agosto.

Las negociaciones comenzaron en febrero de 2017 en Quito, Ecuador.

El proceso quedó en punto muerto luego del atentado terrorista cometido por el ELN el 17 de enero de 2019 contra una Escuela de la Policía en Bogotá. Este incidente causó 22 cadetes muertos, entre ellos una ecuatoriana, y 66 heridos.

A consecuencia de este atentado el gobierno de Colombia pidió a Cuba la entrega de los negociadores de la guerrilla que están en La Habana. Esta solicitud no ha sido respondida por el gobierno de la isla.

Fuente e Imagen: https://www.elnacional.com/mundo/el-eln-amenaza-con-un-paro-armado-en-toda-colombia-del-14-al-17-de-febrero/

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España: Una carrera para todas: las científicas nos cuentan sus logros y obstáculos

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Europa/España/09-02-2020/Autor(a) y Fuente: www.agenciasinc.es

Por: SINC 

En esta serie de vídeos, con el lema #UnaCarreraParaTodas, investigadoras de distintos campos nos explican cómo viven su profesión, con dos preguntas: qué es lo que más les gusta y a qué dificultades se enfrentan. Porque el 11F, además de visibilizar su trabajo, queremos hablar de los problemas que encuentran y también las grandes satisfacciones.

Para celebrar el 11 de febrero, Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, en SINC lanzamos #UnaCarreraParaTodas, una serie de vídeos en los que mujeres del mundo académico y científico reflexionan sobre lo mejor de su trabajo y las dificultades más importantes que han afrontado en su trayectoria.

Hemos pedido a investigadoras y tecnólogas españolas que se graben a sí mismas en vídeo y nos respondan a dos sencillas preguntas:

—¿Qué es lo mejor de tu profesión?

—¿Cuáles han sido los mayores obstáculos que has encontrado?

Las respuestas que hemos recibido son muy diversas. Todas ellas transmiten pasión por sus profesiones y también reflejan problemas comunes: la conciliación del trabajo con su vida personal, las actitudes machistas, la dificultad de ser tomadas tan en serio como sus compañeros, la falta de financiación y las inseguridades hacia sus propios resultados.

Cada vídeo está encabezado por una pionera en el mismo campo de la protagonista, como la bioquímica asturiana Margarita Salas o la socióloga madrileña María Ángeles Durán, que abrieron el camino a las mujeres en la ciencia.

Comenzamos con María Blasco, directora del Centro Nacional de Investigaciones Oncológicas (CNIO), que habla de cómo su trabajo en la ciencia le permite luchar contra enfermedades que matan, como el cáncer, y de las actitudes machistas que se encontró cuando alcanzó su cargo en la dirección de un centro de investigación, tradicionalmente ocupado por hombres.

Le sigue Teresa Martín, investigadora del Centro de Ciencias Humanas y Sociales (CCHS) del CSIC. La socióloga, investigadora principal del grupo Men Roles Project, afirma disfrutar de un trabajo creativo y nada monótono, y lamenta las dificultades que ha encontrado a la hora de buscar financiación.

Durante estos días, hasta el 11 de febrero, publicaremos el resto de la serie, con las contribuciones de mujeres especialistas en paleoantropología, bioquímica, matemáticas, estadística, óptica, ciencia de materiales, etc. A todas ellas les agradecemos que hayan sacado un rato en sus jornadas laborales para participar en esta iniciativa.

El Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia fue instaurado en 2015 por la Asamblea General de las Naciones Unidas con el objetivo de visibilizar el trabajo de las científicas y crear roles femeninos para las niñas, además de poner fin a los prejuicios y mejorar las perspectivas profesionales de las investigadoras. Cada año se organizan miles de actividades a escala internacional, coordinadas en España por la plataforma 11 de febrero.

Fuente e Imagen: https://www.agenciasinc.es/Noticias/Una-carrera-para-todas-las-cientificas-nos-cuentan-sus-logros-y-obstaculos

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