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EEUU: se propone un amplio plan de matrícula gratuita para Nuevo México

América del NOrte/EEUU/universityworldnews.com/Katherine Mangan

Los residentes de Nuevo México podrían recibir hasta cuatro años de matrícula universitaria gratuita, independientemente de los ingresos familiares, en virtud de una propuesta presentada el miércoles por el gobernador demócrata del estado.

La propuesta, uno de los planes de matrícula gratuita más amplios hasta ahora ofrecidos por un estado, se une a un campo abarrotado de planes destinados a hacer que la universidad sea asequible.

Al igual que otros que han surgido en los últimos años, el plan está generando un intenso debate sobre las formas más eficientes y equitativas para garantizar que todos tengan acceso a una educación universitaria.

La gobernadora, Michelle Lujan Grisham, emitió un comunicado.diciendo que el programa ayudaría a 55,000 nuevos mexicanos. Uno de los estados más pobres del país, Nuevo México, vio un gasto en educación superior reducido en más del 30% por estudiante de 2008 a 2018, según los funcionarios estatales de educación. La propuesta costaría alrededor de US $ 25 millones a US $ 35 millones por año, y estaría parcialmente cubierta por los crecientes ingresos petroleros del estado, dijo la oficina del gobernador.

El plan, que requiere la aprobación y la financiación de la Legislatura controlada por los demócratas para que entre en vigencia, permitiría a los estudiantes del estado recibir matrícula y tarifas gratuitas en cualquiera de las 29 universidades públicas de dos y cuatro años de Nuevo México, a partir del próximo otoño. Los estudiantes tendrían que mantener un promedio de 2.5 puntos para seguir siendo elegibles.

Los graduados recientes de las escuelas secundarias y los programas de equivalencia de la escuela secundaria podrían recibir cuatro años de matrícula gratuita en cualquier institución pública. Los adultos que habían estado fuera de la escuela por un tiempo obtendrían dos años de matrícula gratuita de la universidad comunitaria.

Si se aprueba, el plan convertiría a Nuevo México en el estado número 21 en cubrir dos años de matrícula en colegios comunitarios, según el anuncio del gobernador.

«Este programa es un cambio de juego absoluto para Nuevo México», escribió Lujan Grisham. “La educación superior en este estado, víctima de la recesión, ha sufrido hambre en los últimos años. Estamos girando hacia una reinversión sólida en el aprendizaje superior, específicamente y directamente en nuestros estudiantes ”.

A corto plazo, dijo, el programa aumentará las inscripciones universitarias y las tasas de éxito.

«A la larga, veremos un mejor crecimiento económico, mejores resultados para los trabajadores y familias y padres de Nuevo México, una fuerza laboral mejor capacitada y mejor remunerada».

Los estudiantes serían elegibles independientemente de su estado migratorio.

Sin matrícula o sin deudas

Con tantas universidades, estados y candidatos presidenciales que promueven hoy la idea de la matrícula gratuita , es fácil confundirse acerca de lo que realmente cubren esos planes y quién se beneficia .

Diecisiete estados y 350 localidades en 44 estados han promulgado algún tipo de programa universitario gratuito, según un informe de la Conferencia Nacional de Legislaturas Estatales. Beca Excelsior de

Nueva York, redactado por el gobernador demócrata del estado, Andrew M Cuomo, ofrece matrícula gratuita en universidades públicas de dos y cuatro años para estudiantes con ingresos familiares anuales de hasta US $ 125,000, pero viene con muchas condiciones.

Por ejemplo, los estudiantes deben asistir a tiempo completo y permanecer en el estado durante cuatro años después de graduarse. El programa de Nuevo México no tiene tales restricciones.

El futuro de la inscripción

La mayoría de los planes de matrícula gratuita ofrecidos por los estados, así como por los colegios y universidades individuales, tienen límites de ingresos para garantizar que el dinero de los contribuyentes no beneficie a los estudiantes que pueden pagar la universidad.

Pero a medida que el nivel de deuda de matrícula de la nación se ha disparado a más de US $ 1,5 billones, también lo ha hecho el impulso para un enfoque más integral para controlar los costos.

Entre los candidatos presidenciales demócratas, tanto la senadora Elizabeth A Warren de Massachusetts como el senador Bernie Sanders, independiente de Vermont, harían que todas las universidades públicas estuvieran libres de matrícula . Joseph R Biden Jr, el ex vicepresidente, limitaría el beneficio a los estudiantes que asisten a colegios comunitarios.

Sin embargo, sin matrícula no significa necesariamente sin deuda. Incluso bajo el programa propuesto comparativamente generoso de Nuevo México, los estudiantes aún tendrían que pagar la vivienda, las comidas, los libros y otros costos asociados con la universidad.

El programa pagaría cualquier matrícula y cuotas que no estén cubiertas por las subvenciones federales o la Beca de la Lotería de Nuevo México. La beca de lotería generalmente deja una brecha impaga de entre el 25% y el 40% de la matrícula, dijo el gobernador.

‘Una idea terrible’

Wesley R Whistle, asesor principal del programa de política educativa de Nueva América, argumentó que un enfoque de último dólar, que se completa solo donde otras becas y subsidios terminan, no es la mejor manera de ayudar a los más necesitados. estudiantes

Prefiere enfoques de primer dólar, como el Programa de Becas del Siglo 21 de Indiana . Pagan becas además de cualquier otra ayuda que los estudiantes puedan obtener. Eso significa que los estudiantes pueden usar Becas Pell y otras becas para cubrir la matrícula y las tarifas, lo que según Whistle representa poco menos de la mitad de todos los costos de la universidad. El dinero estatal adicional puede destinarse a gastos de subsistencia y otros gastos para que los estudiantes puedan graduarse sin deudas o cerca de ellos.

Whistle también dijo que si un estado está gastando dinero para cubrir la matrícula pero no lo suficiente para mejorar los programas académicos y de asesoramiento, las tasas de graduación continuarán rezagadas.

«Si está enviando estudiantes a escuelas que no cuentan con los recursos suficientes, no los está preparando para el éxito», dijo.

Brian Rosenberg, presidente de Macalester College, calificó la matrícula gratuita como «una idea terrible» en un ensayo de opinión publicado la semana pasada por The Chronicle . Argumentó que los principales beneficiarios de tales programas son los estudiantes que están relativamente bien.

Un fuerte aumento en las solicitudes como resultado de los programas podría hacer que las universidades sean más selectivas, escribió, perjudicando a los estudiantes desfavorecidos que las políticas deben ayudar. Las tasas de graduación en las universidades menos selectivas podrían disminuir aún más, argumentó.

Está entre los que argumentan que un enfoque más equitativo sería aumentar el tamaño de la Beca Pell federal, disponible para estudiantes cuyo ingreso familiar anual es inferior a US $ 50,000. Pero el poder adquisitivo de Pell ha sido erosionado por la inflación.

Incluso si los programas universitarios gratuitos de último dólar ofrecen beneficios financieros más limitados a algunos estudiantes de bajos ingresos, el mensaje que envían (que la universidad es alcanzable y valiosa) vale su costo, según Sara Goldrick-Rab, profesora de política de educación superior. y sociología en Temple University, y Michelle Miller-Adams, profesora de ciencias políticas en Grand Valley State University.

Escribieron, en otro artículo de opinión en The Chronicle, que los programas que benefician a todos los estudiantes tienen más probabilidades de atraer el apoyo político que necesitan para tener éxito.

Katherine Mangan escribe sobre universidades comunitarias, esfuerzos de finalización y capacitación laboral, así como otros temas en las noticias diarias. Síguela en Twitter @KatherineMangan, o envíale un correo electrónico a katherine.mangan@chronicle.com.

Este es un artículo de The Chronicle of Higher Education , la publicación de educación superior líder en Estados Unidos. Se presenta aquí bajo un acuerdo con University World News ]

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190920094952324

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Según encuesta de inquietudes ambientales QS World University, los estudiantes internacionales quieren que las universidades sean más ecológicas

Europa/ReinoUnido/universityworldnews.com

Según una nueva investigación, casi todos los futuros estudiantes internacionales que buscan estudiar en los Estados Unidos, el Reino Unido, Australia o Canadá piensan que las universidades no están haciendo lo suficiente para ser ambientalmente sostenibles.

La encuesta de más de 3,700 encuestados de todo el mundo también encontró que más del 90% de los futuros estudiantes piensan que las universidades podrían hacer más para reducir su propio impacto en el medio ambiente.

Solo el 35% está totalmente de acuerdo en que las universidades se preocupan por el medio ambiente.

Por otro lado, más de las tres cuartas partes de los estudiantes internacionales tendrían más probabilidades de elegir un título si el contenido los ayudara a aprender a reducir su impacto ambiental.

La encuesta fue realizada por QS, que proporciona las clasificaciones de QS World University, así como ‘soluciones de reclutamiento, retención y relaciones internacionales de estudiantes’.

Al comentar sobre los resultados de la encuesta, Paul Raybould, director de marketing e inteligencia de mercado de QS, dijo que la Encuesta de inquietudes ambientales de QS 2019 es la primera en el tema y destaca las crecientes preocupaciones entre los futuros estudiantes sobre el impacto del cambio climático.

«Nuestra nueva investigación muestra que las universidades deben enfrentar el desafío de educar a los estudiantes sobre temas ambientales poniendo más énfasis en los cursos que se centran en el cambio climático, y haciendo más para descarbonizar a través de medidas como aumentar los fondos para la investigación en iniciativas sostenibles».

A los encuestados se les hizo una serie de preguntas relacionadas con cuán sostenibles perciben que son las universidades y cómo esperan que las universidades aborden el cambio climático.

La investigación revela que la sostenibilidad es un tema cada vez más importante para los estudiantes. Los hallazgos clave incluyen:

  • • El 94% de los encuestados piensa que las universidades podrían hacer más para ser ambientalmente sostenibles.
  • • El 88% de los encuestados piensa que es esencial o muy importante que una universidad tome medidas para reducir su impacto ambiental.
  • • El 78% de los encuestados dijo que las universidades son mejores que otros sectores, como las finanzas y la construcción, cuando se trata de ser amigables con el medio ambiente.
  • • El 79% de los encuestados tendría más probabilidades de elegir un título si el contenido les enseñara a reducir su impacto ambiental, y el 43% dijo que sería mucho más probable.
  • • Casi el 58% de los encuestados piensa que las generaciones mayores han descuidado el medio ambiente.

Como parte de la encuesta, QS también preguntó a los encuestados qué es lo que más quieren aprender de estudiar en la universidad. Más de la mitad de los solicitantes dijeron que usar los recursos de manera eficiente para limitar el impacto en el medio ambiente es una habilidad que más desean aprender mientras estudian.

Cuando se les preguntó qué deberían hacer las universidades para mejorar su sostenibilidad, los encuestados dijeron que aumentar la financiación para la investigación de iniciativas sostenibles es la actividad más importante para que las universidades participen.

Reducir el uso de plásticos de un solo uso y reducir la cantidad de desechos que se destina a Los vertederos fueron la segunda y tercera actividad más importante, respectivamente.

Cuando se les preguntó qué roles de sostenibilidad consideraban que las universidades tenían la responsabilidad, una mayoría del 60% o más estuvo de acuerdo en que son responsables de «proteger el medio ambiente», «desarrollar tecnologías sostenibles» y «desarrollar tecnologías de energía verde», y casi la mitad pensó que fueron responsables de mejorar la calidad de vida en las áreas locales.

La encuesta preguntó cuáles eran las mejores maneras para que los estudiantes aprendieran sobre el medio ambiente mientras estudiaban en la universidad. Las tres respuestas más populares (todas con 54%) fueron «realizar actividades extracurriculares dentro de los departamentos», «a través de prácticas o experiencia laboral» y «vincular los cursos o disertaciones con los problemas».

Al pedirles que elijan de una lista de las habilidades que más desearían aprender mientras estudian en la universidad, el 59% eligió «resolver problemas pensando en sistemas completos, incluidas diferentes conexiones e interacciones», seguido de «comprender cómo crear un cambio» (57) %), «Usar los recursos de manera eficiente para limitar el impacto en el medio ambiente y otras personas» (56%), «comprender cómo la actividad humana está afectando a la naturaleza» (52,9%) y «mirar los problemas globales desde la perspectiva de las personas de todo el mundo mundo «(53%).

La encuesta también preguntó cuáles eran los tres problemas más importantes que enfrentan los jóvenes en la actualidad. Lo principal fue la falta de oportunidades de empleo (60%) y el resto de los cinco principales fueron el abuso de drogas (44%), problemas de salud mental (37%), presiones de las redes sociales (35%) y el cambio climático (30%).

La nueva investigación se publicó el 18 de septiembre para coincidir con la Global Climate Strike que comienza el 20 de septiembre, en la que miles de jóvenes de todo el mundo saldrán de las escuelas, colegios y universidades.

La huelga se llevará a cabo en el transcurso de una semana a partir del viernes 20 de septiembre y exigirá más acciones de los gobiernos y las empresas para hacer frente al cambio climático.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190917235833971

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INDIA 1,000 becas de doctorado destinadas a estudiantes de la Asociación de Naciones del Sudeste Asiático

Asia/India/Universityword

En lo que se anuncia como su «mayor iniciativa de desarrollo de capacidades en asociación con la ASEAN», India ofrecerá 1,000 becas totalmente financiadas para estudiantes de los países de la Asociación de Naciones del Sudeste Asiático (ASEAN) para hacer doctorados en los prestigiosos Institutos Indios de Tecnología (IIT) .

Un alto funcionario del Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos dijo que el gobierno gastará INR 3 mil millones (aproximadamente US $ 42 millones), con el Instituto Indio de Tecnología (IIT) Delhi actuando como la agencia nodal para el programa, que seleccionará a 1,000 estudiantes en los próximos tres años.

La financiación cubre el costo total del estudio y los gastos de manutención de hasta cinco años de su programa de doctorado.

Los primeros estudiantes de doctorado de los países de la ASEAN, que presentarán una solicitud para octubre de este año, serán admitidos en enero de 2020.

«Este año, 250 estudiantes serán seleccionados para el primer lote, mientras que 300 y otros 450 estudiantes serán seleccionados para el segundo y tercer lote, respectivamente», dijo un funcionario del ministerio.

Es la primera vez que el gobierno indio establece un plan de becas específicamente para estudiantes de la ASEAN.

Al construir una relación activa con los países de la ASEAN, «la idea es posicionar a las instituciones educativas de la India como centros donde la gente viene y obtener educación premium a precios asequibles», dijo R Subrahmanyam, secretario de educación superior del Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos.

Tales colaboraciones fueron importantes entre los países de Asia, ya que «existen graves consecuencias para las sociedades que no pueden mantenerse al día con el ritmo del cambio tecnológico, y mucho menos para estar a la vanguardia de la innovación», dijo el ministro de Asuntos Exteriores de la India, Subrahmanyam Jaishankar, en el lanzamiento de la iniciativa en Nueva Delhi el 16 de septiembre, junto con el ministro de Desarrollo de Recursos Humanos, Ramesh Pokhriyal ‘Nishank’.

El ministro dijo que los doctorados y la colaboración estarían en áreas de tecnología de punta, como inteligencia artificial, aprendizaje automático, técnicas avanzadas de fabricación, materiales inteligentes, almacenamiento de eficiencia energética, medicamentos específicos y otros campos.

El 18 de septiembre se lanzó un portal para facilitar las solicitudes en línea y la admisión al programa. Los seleccionados tienen la oportunidad de terminar su doctorado con fondos a la par con sus contrapartes indias.

Entrevistas realizadas a través de Skype

Las entrevistas se realizarán a través de Skype. «Hemos modificado nuestro proceso de admisión, que debemos hacer para dar la bienvenida a los extranjeros», dijo el director de IIT Delhi Ramgopal Rao.

Se reconoce que los IIT tienen uno de los exámenes de ingreso más competitivos del mundo con el examen conjunto de los 23 IIT que atrajo a unos 1.2 millones de solicitantes para alrededor de 11,000 asientos en 2017, una tasa de éxito de menos del 1%.

Rao dijo que los IIT han estado interesados ​​en mejorar la diversidad cultural. «Deberíamos haber hecho esto hace 20 años», agregó.

Colaboraciones más amplias

Pero la iniciativa de doctorado de la ASEAN se extiende más allá de la financiación de 1,000 estudiantes, a colaboraciones internacionales mucho más amplias. «Queremos interactuar con el profesorado en varios países, instituciones en varios países, este no es solo un programa donde queremos obtener estudiantes, darles un título y enviarlos de regreso», dijo Rao.

También asintió a las clasificaciones universitarias internacionales y señaló que en la producción de investigación, los IIT ya estaban funcionando muy bien según los estándares globales. Para IIT Delhi, «si solo tuviéramos un 20% de estudiantes extranjeros y un 20% de profesores extranjeros, ya estaríamos entre los 100 mejores», dijo Rao.

Los enviados de la ASEAN elogiaron la iniciativa. Chutintorn Gongsakdi, embajador de Tailandia en India, dijo en el lanzamiento que mostró el compromiso de India de promover su política de ‘Actuar al Este’ para mantener el compromiso con las naciones de la ASEAN y el creciente poder de la India en un Indo-Pacífico en evolución.

Gongsakdi dijo: «Es una gran iniciativa y una muy generosa Viene en el momento correcto IIT se encuentran entre las mejores instituciones de ingeniería y tecnología en el mundo también se encuentran entre las marcas más conocidas de la India….”

Añadió que la La iniciativa «reconoce las fortalezas de la India y las necesidades de la ASEAN en medio de la cuarta revolución industrial».

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190919223946973

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Colombia: polícia y estudiantes se enfrentan en protestas en Universidad de Bogotá

América del Sur/Colombia/aporrea.org/

Centenares de estudiantes se reunieron en la Universidad Distrital de Bogotá para protestar contra la corrupción en el directorio de la institución de enseñanza.

Las primeras horas del 25 de septiembre, un grupo de cerca de 200 personas, entre ellas muchos encapuchados, intentó entrar al edificio administrativo de la Universidad Distrital de manera violenta.

Algunas horas más tarde, los manifestantes y el Escuadrón Móvil Antidisturbios (ESMAD) de la Policía capitalina se enfrentaron. Los primeros tiraron piedras a los efectivos, mientras que estos les respondieron con balas de goma y aerosol de pimienta. Otro grupo de estudiantes protestaba de manera pacífica a la entrada principal de la universidad mientras tanto.

La manifestación forma parte de una serie de protestas registradas en la Universidad Distrital los últimos días debido a supuestos casos de corrupción en el seno de la institución, particularmente en el uso por parte de docentes de tarjetas de crédito a nombre de la universidad para compras personales.

Fuente: https://www.aporrea.org/internacionales/n347190.html

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Informe mundial de EfficientIP alerta que el sector educativo no toma en serio los costosos ciberataques

América del NOrte/EEUU/disruptive.asia/education

Las universidades, y el sector educativo en general, parecen no haber aprendido la importancia de la ciberseguridad, sufriendo más de cinco devastadores ataques cibernéticos por semestre, según un nuevo informe.

EfficientIP , que se especializa en seguridad de DNS para la continuidad del servicio, la protección del usuario y la confidencialidad de los datos, reveló que el sector educativo es una de las industrias más atacadas por los ataques cibernéticos en su  Informe global de amenazas de DNS de 2019 . La investigación realizada por EfficientIP e IDC encontró que el 86% de los encuestados del sector educativo experimentaron ataques de radar del Sistema de nombres de dominio (DNS) en el último año, el segundo más alto en todos los sectores después del gobierno.

Al encuestar a 900 expertos en seguridad de nueve países de América del Norte, Europa y Asia, el informe encontró que el sector educativo no está invirtiendo en su propia seguridad. Las organizaciones sufrieron un promedio de 11 ataques el año pasado, cada uno con un costo de $ 670,000, lo que resultó en una cifra anual de $ 7,370,000. Los ataques contra NTU y NUS apuntan a la vulnerabilidad del sector educativo en Singapur, especialmente cuando la motivación es robar investigaciones valiosas. 

El informe también reveló que la mitad de los ataques de DNS que las instituciones educativas experimentaron el año pasado estaban basadas en phishing. Estos ataques tienen efectos devastadores para las organizaciones educativas. Estos pueden variar desde el tiempo de inactividad interno de la aplicación, que afecta al 66%, hasta sitios web comprometidos: 50%; muy por encima del promedio mundial del 45% de las organizaciones de víctimas.

Si las instituciones educativas van a protegerse adecuadamente a sí mismas y a sus estudiantes, necesitan contramedidas más inteligentes. El 50% de los encuestados dijo que actualmente intentan mitigar los ataques apagando servidores y servicios, un 64% adicional apagando los procesos y conexiones afectados. Tirar del enchufe podría ayudar a detener los ataques, pero es un instrumento contundente que intenta detener amenazas cada vez más sofisticadas. Se necesita un monitoreo DNS más inteligente, análisis e inteligencia de amenazas para identificar estas amenazas antes de que comiencen, y poner en cuarentena los ataques sin desconectar servidores completos, interrumpiendo el servicio normal.

La educación se ha quedado atrás de la industria de la salud, el comercio minorista y otras industrias, con solo el 22% de las instituciones educativas encuestadas que priorizan el monitoreo y el análisis del tráfico DNS para cumplir con los requisitos de cumplimiento de las regulaciones de datos como GDPR. Además, con la adopción más baja de la automatización de la gestión de políticas de seguridad de red (8%), la educación comienza a retrasarse en demasiadas áreas clave para ponerse al día rápidamente.

Para leer el informe completo,  haga clic aquí .

Fuente: https://disruptive.asia/education-sector-cyber-attacks/
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La educación superior en Asia Pacífico está lista para duplicar la tasa de innovación con IA

Asia/AsiaPacífico/Microsoft Asia e IDC

Asia Pacífico publicaron hallazgos específicos del sector educativo para el estudio, Habilidades preparadas para el  futuro: evaluación del uso de A por parte del sector educativo de APAC I por parte , donde descubrieron que la Inteligencia Artificial (IA) ayudará a duplicar la tasa de mejoras de innovación para mejorar instituciones educativas. 

Dado que los resultados de los estudiantes son una medida clave de rendimiento para los institutos de educación superior, muchos están recurriendo a aprovechar los datos para obtener información y obtener mejores resultados.

“Para muchas instituciones, el desempeño de los estudiantes tiene un impacto directo en las clasificaciones. La IA puede ser una herramienta para ayudar a gestionar mejor los resultados y garantizar la innovación continua para optimizar las operaciones y mejorar la participación de los estudiantes, ya que reduce el trabajo intensivo en recursos entre el personal docente y administrativo «, dijo Larry Nelson, Gerente General Regional – Educación, Microsoft Asia.

“De hecho, descubrimos que 3 de cada 4 líderes educativos están de acuerdo en que la IA podrá impulsar la competitividad en los próximos 3 años. Sin embargo, solo el 32% de las instituciones educativas en Asia Pacífico se han embarcado en su viaje de IA ”, agregó Nelson. 

Según el estudio, los principales impulsores comerciales para que los líderes educativos adopten la IA incluyen una mejor participación de los estudiantes, una mayor financiación y una innovación acelerada. Para las instituciones que han adoptado IA, ya están viendo mejoras en el rango de 11% a 28% hoy en áreas como mayor financiamiento, innovación acelerada, mayor competitividad, mejorar la eficiencia y una mejor participación de los estudiantes. Para el año 2021, las instituciones educativas con inteligencia artificial experimentarán el mayor salto en una mayor financiación, que se espera que aumente en 3.7 veces, más que la mayoría de los sectores industriales en Asia Pacífico.

Figura 1: AI mejora el negocio hoy y en tres años 

El desarrollo de una ciudadanía comprometida a nivel mundial es de suma importancia para todos los países y también es una de las prioridades clave de Japón. Sin embargo, muchos estudiantes evitarían estas oportunidades ya que hacerlo puede retrasarles a tomar las clases que necesitan para graduarse. Como una de las mejores universidades de Japón que atiende a más de 17,000 estudiantes, la Facultad de Ingeniería de la  Universidad de Hokkaido  ha embarcado en su viaje de IA como parte de su misión de alentar a los estudiantes a estudiar en el extranjero. 

En un intento por eliminar este obstáculo y contribuir a una mejor experiencia en el extranjero, la universidad desarrolló un sistema de aprendizaje electrónico basado en Microsoft Azure que permite a los estudiantes mantenerse al día con los cursos en casa. Aprovechando las capacidades de inteligencia artificial y automatización, el sistema ayudó a la universidad a ampliar el acceso de los estudiantes, ampliar la capacidad, racionalizar la preparación del curso de días a horas y mejorar la seguridad, transformando la experiencia de aprendizaje en el extranjero. 

Las instituciones educativas de Asia Pacífico deben centrarse en su estrategia e inversión, cultura y datos

El estudio evaluó seis dimensiones que contribuyen a la preparación de IA del sector. El sector educativo actualmente está rezagado en Datos, Estrategia e Inversión, así como en Cultura, en comparación con la preparación general de AI de Asia Pacífico. Esto significa que se necesita más trabajo para estas áreas específicas para que las instituciones educativas sigan siendo competitivas.

1.      Datos: las instituciones educativas deben trabajar en la disponibilidad, calidad y gobernanza de los datos existentes

La disponibilidad de datos es un tema clave para las instituciones educativas. Hoy en día, los datos dentro de los institutos de educación superior están aislados, con un uso limitado de una plataforma en la nube para la escalabilidad. Los institutos también enfrentan problemas con la puntualidad y calidad de los datos de las fuentes, y la falta de prácticas de gobierno para garantizar la confianza en el uso de los datos.

2)      Estrategia e inversión: las instituciones educativas deben evaluar la asignación de inversiones para apoyar su estrategia de IA  

Para que las instituciones educativas cosechen los beneficios de la IA, deben tener una estrategia sólida de IA para ayudar a mejorar su preparación para la IA. Con esto, también deben analizar las estrategias de inversión que se pueden asignar para apoyar los esfuerzos de IA de toda la organización.  

3.      Cultura: rasgos requeridos para la adopción de IA que carecen de instituciones educativas

Más de la mitad del personal educativo, y casi la mitad de los líderes educativos encuestados creen que los rasgos y comportamientos culturales no están presentes en su organización hoy en día. Por ejemplo, el 67% del personal y el 46% de los líderes de educación no están de acuerdo en que el personal esté facultado para asumir riesgos y actuar con rapidez y agilidad dentro de la institución. 

Habilidades de IA requeridas para el futuro del sector educativo

Tanto los líderes educativos como el personal del sector educativo son igualmente positivos sobre el impacto de AI en los empleos. La mayoría de los líderes educativos (61%) y el personal (61%) creen que la IA les ayudará a hacer mejor sus trabajos existentes o reducirá las tareas repetitivas. Además, ambos son optimistas sobre el impacto que la IA traerá a sus trabajos, ya que el 21% de los líderes educativos creen que la IA creará nuevos empleos, mientras que el 13% del personal está de acuerdo. 

Fig. 2: Percepción del impacto de AI en los trabajos (Gerencia y Personal)

Sin embargo, según los líderes de educación, las habilidades requeridas para un futuro de IA son escasas. Las tres habilidades principales identificadas para enfrentar una escasez de oferta en los próximos tres años incluyen:

  • Habilidades y programación de TI
  • Habilidades digitales
  • Habilidades cuantitativas, analíticas y estadísticas.

El estudio también señaló que hay una desconexión con la percepción de los líderes de educación sobre la disposición de su personal para volver a capacitar. Aunque los líderes de educación se dan cuenta de que existe una necesidad urgente de reescalar los esfuerzos para cultivar una fuerza laboral preparada para la IA, no están completamente convencidos de que su personal esté comprometido a ser recalificado. Según el estudio, el 26% de los líderes educativos consideraban que los trabajadores no tenían interés en volver a capacitar, pero solo el 11% del personal no tenía ningún interés. 

Cumbre Asiática sobre Educación y Habilidades 

Estos hallazgos clave se dieron a conocer en la  Cumbre Asiática sobre Educación y Habilidades (ASES)  celebrada en Bangalore, India, del 22 al 24 de septiembre de 2019. ASES es un evento de liderazgo y ministerial dedicado al sector de educación y habilidades, donde Microsoft ha sido el socio fundador por sus seis ediciones. 

La cumbre anual reúne a los líderes del sistema educativo, los encargados de formular políticas y los representantes clave de las instituciones educativas de toda Asia para discutir los desafíos y las oportunidades en la formulación e implementación de políticas en el sector. Organizando varias sesiones de conocimiento e inspiración dirigidas por los principales pioneros y expertos en educación que discuten las tendencias de la industria y las mejores prácticas, a ASES asisten delegaciones ministeriales de alto nivel y líderes de educación eminentes de la India, y delegados de más de 15 países. 

Acerca del estudio  Habilidades preparadas para el futuro: evaluación del uso de IA por parte del sector educativo de APAC

  • 207 líderes de educación y 150 miembros del personal educativo del sector educativo participaron en este estudio de 1,605 líderes empresariales y 1,585 trabajadores en total.
  • Líderes empresariales: se encuestó a líderes empresariales y de TI de organizaciones con más de 250 empleados. Los encuestados fueron tomadores de decisiones involucrados en la configuración de la estrategia comercial y digital de su organización.
  • Trabajadores: los encuestados examinados tienen una comprensión de la Inteligencia Artificial hoy, y no juegan un papel en el proceso de toma de decisiones dentro de su organización.
  • Participaron 15 mercados de Asia Pacífico: Australia, China, Hong Kong, Indonesia, India, Japón, Corea, Malasia, Nueva Zelanda, Filipinas, Singapur, Sri Lanka, Taiwán, Tailandia y Vietnam.

Fuente: https://disruptive.asia/higher-education-in-apac-innovation-ai/?utm_source=nyoooz&utm_medium=post

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Mexico: Aprueba el Senado leyes secundarias de la reforma educativa

América del Norte/México/La jornada

Ciudad de México. “Morena está cumpliendo con los maestros de México, está dando paso a su reclamo de derogar la mal llamada reforma educativa del 2013”, advirtió esta madrugada, desde el pleno del Senado, el presidente de la Junta de Coordinación de esa cámara, Ricardo Monreal.

Fue el cierre de una sesión prolongada por más de 13 horas, en la que se aprobaron las tres leyes secundarias de la reforma educativa, la última, la Ley Reglamentaria del Artículo Tercero Constitucional en Materia de Mejora Continua de la Educación, la que elimina la evaluación punitiva, con 79 votos a favor, 24 en contra y cuatro abstenciones.

“Si es un compromiso político y lejos de esconderlo, lo evidenciamos. No nos apena porque fue uno de los principales compromisos de campaña del presidente Andrés Manuel López Obrador”, recalcó eufórico el coordinador de los senadores de Morena. Agrego que “nunca más se va a despreciar a los maestros, ni a pisotear sus derechos”.

Desde tribuna repitió la frase coreada por los integrantes de su bancada. El “¡¡¡¡ya cayó, ya cayó¡¡¡ la reforma ya cayó¡¡¡, durante gran parte de la larga sesión.

Durante la discusión de esta Ley Reglamentaria del Artículo tercero Constitucional , el grupo del PAN insistió en modificar el dictamen y propuso diversas reservas, a fin de que la evaluación al magisterio estuviera ligada a la permanencia en el empleo de los maestros, como en la reforma Peñista que esta madrugada “cayó” finalmente, como entonaron en coro los senadores de Morena, del PT y PES.

El senador del PAN, Damián Zepeda, deploró la celebración y sostuvo que es una Ley pésima señal que se haya legislado para la CNTE, “para quienes han dejado por meses sin clases a los niños de Oaxaca”, los que ahora no requerirán de evaluaciones ni exámenes para ocupar las plazas .

Al respecto, el presidente de la Comisión de Educación, Rubén Rocha Moya, precisó que esa ley e crea un organismo público descentralizado que sustituye al extinto Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). Se trata de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación, que tendrá, entre otras funciones, contribuir a garantizar la excelencia y la equidad de los servicios educativos.

Se canceló fue la evaluación punitiva, aquella a que se impuso en el sexenio pasado para correr a los maestros de su trabajo, resaltó Rocha Moya. Dijo que hoy será una evaluación diagnóstica, que servirá como base para elaborar un Programa Nacional de Actualización, Capacitación y Formación de los Maestros.

Por su parte, el senador Monreal sostuvo que las tres leyes secundarias son perfectibles. “Creo que podemos avanzar iniciativas una vez que recuperemos el espíritu original con el que nosotros coincidimos”.

Durante la sesión, se aprobó un acuerdo de la Junta de Coordinación Política por el que el Senado exhorto a las secretarías de Hacienda y Crédito Público y de Educación, así como a los gobiernos de los estados para que aseguren la suficiencia presupuestal para atender lo que demandan estas leyes y el Organismo para la Mejora Continua de la Educación.

Es decir que garantice que habrá recursos para llevar para poder echar a andar la reforma constitucional en materia educativa y las tres leyes secundarias aprobadas esta madrugada y turnadas al ejecutivo.

Fuente: https://www.jornada.com.mx/ultimas/politica/2019/09/26/aprueba-el-senado-leyes-secundarias-de-la-reforma-educativa-2109.html

 

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