Argentina / 2 de junio de 2019 / Autor: Lucía Abbattista / Fuente: Universidad Nacional de Quilmes
Argentina / 2 de junio de 2019 / Autor: Lucía Abbattista / Fuente: Universidad Nacional de Quilmes
Argentina / Autor: Redacción / Fuente: Virtual Educa
En el informe técnico El futuro de las habilidades en la era de la Cuarta Revolución Industrial, la compañía D2L, líder mundial en tecnología del aprendizaje, argumenta que en una era de disrupciones radicales, las habilidades blandas que conocemos hoy serán las habilidades duraderas del futuro.

“A medida que la tecnología y la automatización continúan cambiando el significado del trabajo y las habilidades requeridas por la fuerza laboral, nuestros sistemas educativos necesitan adaptarse y requieren de la acción y el apoyo de los gobiernos”, sostiene Jeremy Auger, Director de Estrategia de D2L. “Nuestros sistemas actuales de aprendizaje no están abordando adecuadamente la formación de las habilidades duraderas en todos los estudiantes y empleados”.
El documento desarrollado por D2L recomienda lo siguiente:
“Así como los empleos tradicionales están redefiniéndose rápidamente en el mercado laboral actual, los sistemas de aprendizaje necesitan adaptarse para hacer frente a la creciente demanda de habilidades duraderas y la necesidad de una mayor agilidad en la adaptación de las habilidades duras”, sostiene Auger. “Si bien desde los sectores educativo, empresarial y gubernamental se comprende la necesidad y el valor de la capacitación y el desarrollo de habilidades, debemos desarrollar un marco intersectorial para el desarrollo de habilidades para la Cuarta Revolución Industrial”.
Link para la descarga del Informe (en inglés):
https://www.d2l.com/wp-content/uploads/2019/01/The-Future-of-Skills-Whitepaper-1.pdf
Fuente de la Noticia:
Trabajo y aprendizaje: cómo preparanos para la Cuarta Revolución Industrial
ove/mahv
Finlandia / 2 de junio de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Contrainformación
La educación finlandesa es pública y gratuita, para todos y en las mismas condiciones, entre los 7 y los 16 años
América Latina / 2 de junio de 2019 / Autor: Enrique Milanés León / Fuente: Granma
La delegación cubana, integrada por un centenar de jóvenes y estudiantes, arribó en horas de la noche de este domingo a la Patria. La Federación Estudiantil Universitaria de Cuba fue ratificada como presidenta de la OCLAE
España / 2 de junio de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Diario Jaén
El colegio Alfonso García Chamorro, en la Estación Linares-Baeza, desarrolla una gran labor durante el curso. Este centro forma parte de un proyecto llamado “Innicia Cultura Emprendedora”, que coordina la maestra de Educación Física María del Mar Martínez. El objetivo es formar a los alumnos para que sean creativos. Además, con la creación de un canal de YouTube, se desarrollan habilidades como la expresión corporal y lo que tanto cuesta a algunos alumnos: hablar en público. Durante el curso, se grabaron un total de 11 capítulos, en los que se tratan diferentes asuntos como el amor, la paz o los hábitos de vida saludables.
Aunque participa todo el colegio, son los alumnos de cuarto de Primaria los que se encargan del canal de YouTube. María del Carmen Hernández es la tutora de este curso, que se siente muy orgullosa del avance de los chicos. Destaca, entre los aspectos más importantes del proyecto, el acercamiento a las nuevas tecnologías: “No todos los niños tienen un dispositivo u ordenador en casa. Es una manera de que se familiaricen con ellos con vista a un futuro laboral. Además, se acostumbran a hablar en público y mejoran la comunicación”. Diferentes proyectos se engloban en el canal: Aldea, Comunica, Vivir y sentir el patrimonio, Aula o Creciendo en salud. En ellos se aprende a jugar al ajedrez, hábitos saludables, buena alimentación e, incluso, se cuentan cuentos a los más pequeños. Cualquier persona puede acceder a estos vídeos en el canal, que tiene por nombre “Enriquecete-me”.
La Consejería de Educación y Deporte ya ha reconocido esta labor. Entre los nueve centros elegidos para los premios “Promoción de la Cultura de Paz y la Convivencia Escolar” estuvo este centro. El objetivo de estos galardones es reconocer públicamente y difundir las mejores prácticas dentro del ámbito escolar para fomentar la cultura de paz y la formación integral del alumnado y lograr una sociedad más justa y tolerante.
La Consejería destacó de su proyecto que se trabaja el respeto a través de cuentos: “Todo el alumnado imagina situaciones de la vida diaria y expresa sentimientos que le pueden surgir, explican las diversas formas de actuar ante estos y seleccionan la mejor forma. Su trabajo como comunidad de aprendizaje, con la utilización de la metodología de grupos interactivos ha servido de manera significativa para mejorar el aprendizaje y la convivencia”. Pero el reconocimiento no queda ahí, ya que el próximo lunes recogen otro premio llamado “Inspira” y, el día 31, reciben otra mención en Granada por la convivencia escolar. El día 5 de junio, se trasladarán a la Feria de Emprendimiento en Jaén, donde presentan su proyecto junto con otros centros. Ahí se proyectarán los vídeos para el concurso “What do you do?”. Entre sus planes, está mostrar esta iniciativa a otros centros educativos, para que también puedan desarrollar este proyecto a beneficio de sus alumnos.
Fuente de la Noticia:
http://www.diariojaen.es/linares/un-canal-de-youtube-para-educar-en-valores-a-los-ninos-GD5603118
ove/mahv
Iberoamérica / 2 de junio de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Universia
En los últimos años, la educación en todos sus ámbitos ha sufrido cambios que requieren de nuevas estrategias para transmitir los conocimientos. Sin lugar a dudas los estudiantes cambiamos con el paso del tiempo y en esta vorágine, la evolución tecnológica y las actuales formas de comunicarnos juegan un papel central. Te invitamos a conocer las más famosas y mejores innovaciones educativas que ¡ya han comenzado a implementarse en el primer mundo!
Algunos años atrás, varios pedagogos Argentinos de renombre han hablado acerca de la “crisis educativa” que viven escuelas primarias, secundarias y universitarias del país.
La conceptualización de esta idea gira en torno a la falta de políticas Estatales que mejoren las condiciones salariales de los docentes, mejoras en las curriculas y en la apertura de un debate clave: cómo incorporar innovaciones educativas en términos tecnológicos ¡evitando que el aula se transforme en una historia de Black Mirror!
De acuerdo al reconocido pedagogo Mariano Narodowsky, la educación sufre una crisis y la clave para rescatarla reside en generar equilibrio entre proyectos docentes y el empleo regulado de tecnologíaexterna.
En conclusión, la manera de impartir conocimientos dentro de las aulas debe sufrir cambios para que alumnos y docentes puedan mantenerse atraídos por el aprendizaje y la crisis no se intensifique.
En este contexto,muchos países del primer mundo ya incorporan la tecnología como la solución a todos sus problemas, logrando la estimulación de los estudiantes ya que, en pleno siglo XXI, la educación en cuatro paredes debería promover el saber sin descuidar el entretenimiento.
Si bien vivimos tiempos educativos lentos en relación a otros países más avanzados, siempre es grato conocer cómo en ellos la tecnología aporta notables cambios evolutivos.
¡No te pierdas las 6 innovaciones educativas de vanguardia!
1. MINECRAFT EDUCATION EDITION
Microsoft nunca podrá quedarse atrás en términos tecnológicos por eso ha creado este videojuego que, mediante mapas interactivos relacionados a la construcción o destrucción de bloques, permite a los docentes enseñar materias como ciencias, matemáticas, música, social, y muchas más.
Si bien la aplicación tiene varios años, aún sigue siendo empleada debido a su practicidad y la decena de posibilidades que brinda para trabajar dentro de las aulas escolares mediante el recurso del juego.
2. BLOCKCHAIN
Esta tecnología comenzó a emplearse para controlar las transacciones monetarias y rápidamente ha comenzado a ser empleada en el ámbito de la educación de acuerdo a las investigaciones que recientemente a desarrollado el Centro Común de Investigación de la Comisión Europea.
El objetivo de su uso es la certificación de las clasificaciones, desempeño académico y curricula de cada alumno. Ésto facilitará la gestión de los lentos procesos de exámen evitando fraudes o plagios que pudieran desencadenarse en las aulas.
3. REALIDAD VIRTUAL
No es novedad que hoy en día los estudiantes llevemos a todos lados nuestros teléfonos móviles, tablets o notebooks. ¡Y la universidad no es la excepción! Frente a ello, la enseñanza no puede escapar de esta realidad en la cual el saber se obtiene también a través del mundo digital.
Las llamadas tecnologías inmersivas que son aplicadas en muchos países, permiten a los estudiantes aumentar la motivación y curiosidad potenciando el aprendizaje mediante la experiencia directa.
Los escenarios virtuales dentro del aula son sensacionales ya que ofrecen el desarrollo de la capacidad intelectual a través de la experiencia en primera persona.
4. NEUROEDUCACIÓN
La disciplina que aúna el cerebro con las emociones es una de las innovaciones educativas más empleadas en el mundo y que más seguidores ha alcanzado desde su nacimiento.
Su mayor precepto reside en concebir que aprendemos cuando existe la emoción. Con lo cual, los sentimientos también forman parte de la adquisición de saber por parte de nuestro cerebro.
En este sentido, muchas escuelas y universidades incorporan la educación en las emocionespara favorecer el aprendizaje de los alumnos.
5. MICROAPRENDIZAJES
La metodología basada en aprendizaje inmediato es otra tendencia que ha crecido notablemente en los últimos años. También reconocida como el aprendizaje a través de proyectos, permite brindar a los estudiantes saberes de corta duración sobre temas específicosmediante recursos en video, infografías, etcétera.
Esta práctica considera que los conocimientos pueden retenerse con mayor facilidad a la vez que se motiva al alumnado.
6. INTELIGENCIA ARTIFICIAL
La inteligencia artificial ya es una realidad en el ámbito educativo.
El empleo de chatbotspermiten responder de forma rápida y eficaz todas las consultas del alumnado, las tutorías virtuales también son eficientes y ahorran tiempo, las plataformas virtuales de formación cada año tienen más seguidores y van camino al éxito en la enseñanza.
¿Qué piensas acerca de las innovaciones educativas que hemos mencionado en esta nota? ¿Crees que deberían implementarse en la universidad? Sin dudas, los cambios que refuerzan la enseñanza dentro de las aulas son siempre positivos. ¿Conoces otras tecnologías educativas?
Fuente de la Noticia:
http://noticias.universia.com.ar/educacion/noticia/2019/05/26/1164820/6-innovaciones-educativas-revolucionan-aulas.html
ove/mahv
Redacción: El País
Ir a la escuela es sinónimo de muerte en al menos dos decenas de países en el mundo. En agosto del año pasado una bomba masacró en Yemen un autobús lleno de estudiantes. Afganistán ha perdido en los últimos años 2.000 centros educativos. 28.580 menores no pueden ejercer su derecho a la educación por el conflicto en Malí. Los ataques a las escuelas de Ucrania se han multiplicado por cuatro en 2019. La milicia Boko Haram combate en Nigeria la que denomina como educación occidental y detesta especialmente que se forme a las niñas. Los profesores huyen del norte de ese país por el temor a ser asesinados.
En un conflicto, las escuelas son susceptibles de ser usadas como cuartel o incluso como retrete para los soldados, los pupitres se queman para hacer leña, los alumnos y profesores son reclutados y las niñas violadas o raptadas. Estos días se han mezclado decenas de historias de jóvenes y docentes para los que estudiar y dar clase se convirtió un día en una actividad de alto riesgo. Muzoon Almellehan abandonó Siria hace cinco años con sus libros en la mochila y ahora dedica su vida a que los refugiados como ella puedan proseguir con su educación. El profesor Maidugu Magaji sobrevivió a cuatro ataques suicidas en su colegio en Nigeria. El estudiante Zaher al Bakour escapó de los disparos de un francotirador en su camino a la universidad en Alepo. Los peores lugares para ser estudiante son Siria, Yemen, Egipto, Nigeria y República Democrática del Congo. Le siguen de cerca Venezuela, Ucrania, Afganistán e India.
En una reunión con altos mandos de Defensa, un comandante me dijo: ‘¿Quieres que deje de haber enfrentamientos, que me quede sin trabajo?’. No puede ser que un país como Somalia dedique solo el 3% de su presupuesto a educación
En el centro de la problemática: el irrelevante papel de la enseñanza en algunos territorios. «En una reunión con altos mandos de Defensa, un comandante me dijo: ‘¿Quieres que deje de haber enfrentamientos, que me quede sin trabajo?’ Esa es una muestra de dónde está el problema. No puede ser que un país como Somalia dedique solo el 3% de su presupuesto a educación, así no se puede construir el futuro», señala el ministro de Defensa de la nación africana, Sonkor Geyre. Marta Ruedas, que trabajó para la ONU en Irak, rememora cómo en la formación del primer Gobierno tras la guerra hubo una fuerte disputa entre los hombres poderosos para hacerse con los ministerios importantes. «El de Educación se le asignó rápidamente a una mujer», relata.
Cuando los soldados ocupan un colegio, los alumnos se quedan sin centro y se convierte en objetivo de los ataques. Geneva Call, una organización dedicada a proteger a civiles en enfrentamientos armados, elaboró un informe basado en entrevistas a milicias en varios países. «Prácticamente todas las guerras actuales cuentan con al menos un grupo de este tipo, si no hablamos con ellos, no encontraremos soluciones», defiende su director Alain Délétroz. «Ellos defienden que si un colegio lleva tiempo abandonado, se puede ocupar. Sus ventajas están claras: las escuelas suelen estar bien situadas, tienen altos muros, y cuentan con un patio que es muy útil», detalla. Los Ejércitos también llevan a cabo estas prácticas. «Parece algo muy evidente, pero hasta que no existe una directiva concreta y se da la orden a los mandos militares de respetar los centros académicos, se sigue haciendo», especifica Christine Muhigana, representante de Unicef en República Centroafricana.
Para reducir el daño que provocan las guerras los expertos plantean diferentes soluciones. «Hay que exigir responsabilidades a los Estados y para eso hacen falta datos fiables. Pero si estos no pueden o no quieren asumirlas, entran en juego las organizaciones internacionales», apunta Yasmine Sherif de Education Cannot Wait. Stefenia Giannini, número uno de Educación de la Unesco ha aportado la experiencia de un programa en Nigeria para que las chicas que no pueden acudir a clase prosigan con su formación en casa con dispositivos móviles. Ag Gadeda, del Ministerio de Educación de Malí ha apuntado que en su país se están levantando estructuras militares temporales para disuadir a los soldados de ocupar escuelas, una solución a corto plazo. Cynthia Petrigh contó su trabajo a la hora de instruir combatientes en el respeto de las normas humanitarias, entre ellas, respetar los centros educativos.
Uno de los problemas es que los organismos internacionales y los propios Estados no se ponen de acuerdo en qué se entiende por ataque. En el encuentro entre expertos se ha debatido un abanico que va desde bombardeos hasta el hecho de quitarle la sombra a un colegio talando un árbol. «Falta capacidad técnica, recursos financieros y seguridad en el terreno para detallar el número y naturaleza de los ataques», constata la directora de investigación de la coalición, Amy Kapit.
Cuando se habla de escuelas seguras se piensa en un blindado a las puertas de un colegio pero eso no debería ser así, la simple presencia militar puede precisamente aumentar el riesgo de ataques
La coalición cuenta con unas directrices para proteger los colegios, que no siempre se implementan. Esta guía establece recomendaciones sobre cómo evacuar una escuela o protegerla con sacos de arena, diseñar rutas seguras para los alumnos y cambiarlas regularmente, o asegurar que los profesores reciben su sueldo y no abandonan el centro. «Cuando se habla de escuelas seguras se piensa en un blindado a las puertas de un colegio, pero eso no debería ser así, la simple presencia militar puede precisamente aumentar el riesgo de ataques. Hay que delegar la seguridad en la propia policía local o en seguridad privada», apunta Juan Francisco Martínez, secretario general de Política de Defensa de España.
Las instituciones de educación superior han sufrido al menos 200 ataques hasta 2018. Así relata Hamidullah Abawi, asesor del Ministerio de Educación en Afganistán, la llamada que recibió de su prima en 2016: «Estaba llorando, yo solo oía gritos y disparos, cogí mi coche y fui a la universidad americana de Kabul mientras al otro lado del móvil seguía oyendo el alboroto. Eran un ataque terrorista. Mi prima no murió, pero sí otros dos estudiantes y varios profesores y policías». Afganistán está a punto de poner en marcha un programa piloto de defensa de la educación en las dos regiones que más agresiones sufren.
En el aire queda la pregunta que se hace Musa Gbow, miembro de una organización que lucha contra el reclutamiento de niños: «¿Cuantas conferencias más necesitaremos para cumplir este objetivo? El momento de proteger la educación es ahora».
Fuente: https://elpais.com/elpais/2019/05/29/planeta_futuro/1559114709_101699.html