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De rodillas: la detención de estudiantes contra Macron que divide a Francia

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Europa/ Francia/ 11.12.2018/ Fuente: larepublica.pe.

En Youtube se muestran imágenes de estudiantes detenidos que el ministro de Educación de Francia ha calificado como “chocantes. El video muestra a jóvenes que participaron en las manifestaciones contra Emmanuel Macron de los ‘chalecos amarillos‘ y sus políticas de gobierno de rodillas y con las manos sobre la cabeza, mientras los policías los rodean.

El video de la red social fue grabado junto al centro educativo Jules Saint Exupéry, ubicado en París, la capital de Francia. La grabación subida a Youtube muestra a decenas de estudiantes organizados en filas, con buzo de uniforme escolar, que han sido detenidos por efectivos policiales. Algunos están arrodillados frente a un muro, y todos tienen ambas manos a la altura de la nuca.

“La imagen es forzosamente chocante”, comentó Jean-Michel Blanquer, el titular de la cartera de Educación de Francia, según recogió Infobae. Un total de 146 alumnos habían sido detenidos de esa forma porque habían participado en protestas organizadas cerca a un liceo en Mantes la Jolie, vinculadas a la de los ‘chalecos amarillos’.

El ministro de Educación francés dijo que estos estudiantes fueron involucrados por otros “profesionales de la violencia” y que debido a las protestas se estaba viviendo un “clima de violencia excepcional”, tal como recogió el medio citado.

A través de Youtube se ha registrado el actuar de la policía frente a los ‘chalecos amarillos’ y otros protestantes que no están de acuerdo con las políticas del actual régimen.

Tal como lo registraron las imágenes de la red social Youtube, los estudiantes también han participado de los altercados. Cerca de 80 centros educativos han sido bloqueados, aunque 300 se han visto afectados.

El movimiento de los ‘chalecos amarillos’ no tienen líder visible. Se inició con las protestas contra el alza de los impuestos al combustible, pero se ha convertido en una dura crítica a las políticas del actual gobierno del presidente de Francia, Emmanuel Macron.

Fuente de la noticia: https://larepublica.pe/mundo/1372060-youtube-rodillas-detencion-estudiantes-macron-divide-francia-yt-video

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Colombia: Pedagogía STEM, la educación innovadora del siglo XXI

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América del Sur/ Colombia/ 10.12.2018/ Fuente: www.vanguardia.com.

El objetivo de la educación STEM es formar estudiantes con pensamiento crítico, creativos e innovadores. Esta metodología revolucionaria, exitosa en países desarrollados, se basa en enseñar de manera integral: ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, aplicadas a casos del mundo real.

Los gobiernos a nivel global se han dado a la tarea de invertir en capital intelectual y educación, por lo que la implementación de pedagogías innovadoras se encuentra a la orden del día. Países como Estados Unidos, Canadá o Francia son pioneros en materia educativa, por lo que desde hace 10 años se han enfocado en metodologías de enseñanza-aprendizaje como la STEM.

El expresidente Barack Obama promovió en su gobierno la extensión del aprendizaje a través de la metodología STEM. Hoy, en Estados Unidos, más de 63 colegios implementan dicha pedagogía.

De acuerdo con los expertos, este tipo de educación abarca cuatro áreas clave: ciencia (cience, tecnología (echnology, ingeniería (ngineering y matemáticas (athematics, de ahí su sigla en inglés. Lo que busca es potenciar las capacidades de los estudiantes de tal modo que sean capaces de resolver problemas y generar innovaciones que aporten a la vida real.

En palabras de Daniel Yamasaki, director General del Colegio Panamericano, institución que implementa esta metodología en Bucaramanga: “mientras que un estudiante en un colegio tradicional ve estas materias y conceptos de forma independiente, la educación STEM reconoce que las situaciones del mundo real requieren que estas habilidades y el conocimiento del contenido se apliquen juntos de una manera altamente conectada”.

Pero más allá de esto, el Panamericano es el único colegio en Colombia que cuenta con el programa de STEM certificado, metodología que implementa en su plan de estudios desde hace cuatro años. Además de que esta institución es pionera en la metodología, es la primera con certificación en Suramérica y es el tercer colegio internacional con este reconocimiento.

Este tipo de educación estimula la investigación, curiosidad y creatividad de los estudiantes, así como su deseo de aprender y analizar, ya que utiliza métodos innovadores y alternativos de enseñanza y aprendizaje como proyectos, prácticas de laboratorio y herramientas tecnológicas.

“La educación STEM estimula a los estudiantes a diseñar soluciones para problemas del mundo real, desarrollando así el importante pensamiento crítico y las habilidades blandas, como la colaboración, la investigación, la innovación y la propiedad”, resalta el Director General del Panamericano.

Ávidos de conocimiento
Bill Gates, cofundador de Microsoft, ha sostenido que no se puede mantener una economía innovadora a menos que se tengan personas bien entrenadas en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. De ahí que este método de enseñanza se enfoque específicamente en esas cuatro áreas del conocimiento.

“Lo que busca esta metodología es preparar a los estudiantes para el futuro, como líderes adaptables y con responsabilidad social. STEM permite el fracaso y en vez de verlo como algo negativo, los estudiantes lo toman como aprendizaje. Esta educación se implementa desde el kínder hasta secundaria. Los más innovadores son los niños porque no le temen a las críticas ni tienen miedo de equivocarse, lo que buscan es aprender”, destaca el directivo.

La educación STEM es un plan integrado, basado en la investigación. Se interesa por la preparación de los estudiantes para el futuro, mediante el desarrollo de las habilidades de exploración, ingeniería y emprendimiento. “Principalmente, los estudiantes trabajan en estas áreas a través de proyectos centrados en problemas como el diseño y la construcción de viviendas resistentes a la severidad del clima o la construcción de paneles solares para compensar los costos de energía”, afirma Daniel Yamasaki.

Es así como por medio de estos proyectos, diseñan soluciones, trabajan en equipo con sus compañeros y buscan retroalimentación de los expertos para poner sus conocimientos en práctica.

De acuerdo con el director, continuamente se motiva a los estudiantes desde temprana edad para que sean exploradores, ingenieros y empresarios, algo que llaman las 3E’s de STEM.

“Esto les permite a los estudiantes ver el colegio como algo más que un lugar en el que se les asignan tareas para terminar; pueden verlo como el espacio donde sus esfuerzos pueden beneficiar a su comunidad o incluso al mundo”, destaca el directivo.

STEM en Bucaramanga
La certificación del programa STEM le fue otorgada al Colegio Panamericano por AdvancED, entidad que verificó las prácticas en una visita en la que hablaron con alumnos, líderes, docentes y padres de familia de esta comunidad estudiantil. También corroboraron con empresarios la alta calidad educativa que se brinda a los alumnos.

“Para nosotros es un orgullo y más que un logro es un camino, porque nuestra meta no era conseguir la certificación; nuestra meta, primero, es brindar una excelente educación STEM para nuestros estudiantes y, segundo, ser líderes en la educación STEM en la región”, manifiesta el Director del Colegio Panamericano.

“Lo que nos emociona realmente es que estamos promoviendo y entregando una pedagogía integral e interdisciplinaria que realmente prepara a los niños para el futuro. Esta pedagogía representa un impacto social porque los estudiantes adquieren las herramientas para resolver muchos de los problemas del mundo actual”, destaca el Daniel Yamasaki.

El Colegio Panamericano de Bucaramanga recibió en noviembre pasado el certificado STEM por parte de la organización AdvancED, entidad que otorga estas acreditaciones a programas académicos e instituciones educativas a nivel internacional. 

Una planta docente de 60 profesores, 35% de ellos nativos americanos y canadienses, hacen parte del Colegio Panamericano en Bucaramanga. Este es un factor diferencial con otras instituciones educativas bilingües.

 

Fuente de la noticia: https://www.vanguardia.com/informes-comerciales/publicacion-comercial/452445-pedagogia-stem-la-educacion-innovadora-del-siglo-x

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Erwen Masis: MEP perdido de la ruta hacia una reforma educativa con visión humanista

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Centro América/ Costa Rica/ 10.12.2018/ Fuente: www.elmundo.cr.

De acuerdo con el jefe de fracción del PUSC, Erwen Masis, el Ministerio de Educación Pública (MEP) está ‘bastante perdido’ del camino hacia una reforma educativa humanista.

“Percibo un Ministerio de Educación bastante perdido de la ruta hacia una reforma educativa con visión humanista. En los primeros meses de esta Administración el MEP se ha enfocado al tema urgente de la huelga y a los conflictos con los educadores”, dijo el legislador.

Para Masis, esta institución y su jerarca, Édgar Mora, deben abocarse en una reforma al sistema que no sólo permitirá elevar el nivel de estudiantes sino también de los docentes.

“Yo veo tres Costa Rica en cuanto a educación: la primera, de escuelas y colegios privados, con muy buena infraestructura y formación; la segunda, que es la de la GAM; y la que está en los lugares más marginados, en las costas, en las fronteras, donde no cuentan con la infraestructura necesaria para poder desarrollar todas sus habilidades”, agregó.

A partir de este análisis, el congresista considera que “Desde esas tres Costa Rica necesitamos construir una reforma con visión humanista, en el sentido de agregarle valores al ser humano, en el arte, cultura y deporte. Una formación que lo pueda conducir al desarrollo. No es lo que tenemos y estamos lejanos de eso”.

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Cuba fortalece la Educación de la Primera Infancia

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Centro América/ Cuba/ 10.12.2018/ Fuente: www.radiorebelde.cu.

“El Programa Educa a tu Hijo atienden a más de 496 mil niños de todo nuestro país y con su familia, por la característica de que esta debe estar presente y prepararse”.

Así explicó a Radio Rebelde la Directora de la Primera Infancia, del Ministerio de Educación, María de los Ángeles Gallo, quien asistió a una reunión nacional con los jefes de departamento efectuado en la Escuela Pedagógica Octavio García, de esta ciudad.

“Desde que surgió en zonas de montañas y aisladas, precisa, este Programa Educa a tu Hijo funciona buscando cómo atender a ese niño, que no asistía al Sistema de Educación. Hoy funciona en cualquier lugar de nuestro país”.

María de los Ángeles subraya que la Educación de la Primera Infancia también atiende a más de 134 mil niños de círculos infantiles y 99 mil del grado preescolar de la Enseñanza en la Escuela Primaria.

Cuba fortalece la Educación de la Primera Infancia“Hay una mayor asignación de recursos, comenta, para asegurar todo el funcionamiento de nuestras instituciones. Sigue siendo una brecha la cantidad de plazas en círculos infantiles que estamos otorgándoles a las madres trabajadoras. Nosotros sabemos que es una insatisfacción de ellas”.

A partir de la importancia de los niños, el Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación incluye transformaciones en la primera infancia y sienta las bases para educaciones futuras.

Como asegura la Directora Nacional se llega con más preparación de los niños, logros y un trabajo ampliado que sistematizan con las familias: “Que se está sistematizando y nosotros pensamos que debe ser primordial para los niños más pequeñitos”.

Las educadoras se siguen preparando y de acuerdo con María de los Ángeles: “Se ha nombrado al Ministerio de Educación rector del trabajo metodológico de la parte de la Asistente Educativa para el cuidado que realizan de niños, por la modalidad no estatal.

Niños que son atenidos por el Programa Educa a tu Hijo y esas personas les enseñan normas de conducta.

Fuente de la noticia: http://www.radiorebelde.cu/noticia/cuba-fortalece-educacion-primera-infancia-20181207/

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Australia: Student protests show Australian education does get some things righ

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Oceania/ Australia/ 10.11.2018/ Source: theconversation.com.

Australia’s education system often suffers a barrage of criticism – claims of stagnant or declining NAPLAN results, slippage in international comparisons and rankings, and an irrelevant curriculum, tend to draw the attention of politicians, the media, and the Australian public.

It’s not often we are able to celebrate what’s right in Australia’s education system. But yesterday’s student presence at Parliament house and Friday’s protests where more than 15,OOO Australian students skipped class to demand greater action on climate change should be cause for celebration.

Far from being concerned about an afternoon off school, parents should feel satisfied schools and teachers are doing their job. Participation in these protests meets many of the key goals of our current education system, including students’ capacity to engage in, and strengthen, democracy. Rather than proof of a flawed education system, politically active and engaged students are evidence many aspects of our education system are working well.

Students want action on climate change

Protests called out the federal government’s lack of action on climate change during the protests. Wednesday’s parliament house rally specifically targeted the Adani coal mine project. Students were also seeking an audience with the prime minister to have their concerns heard.

The government’s response to these protests has been, at best, dismissive. Students’ actions have not been recognised as a genuine attempt to engage in robust democratic debate about climate change. Before Friday’s walk-out, Scott Morrison relegated students to the confines of their classrooms, “what we want”, he argued, “is more learning in schools and less activism”.

The students are right: activism is learning. Lukas Coch/AAP

Other members of government have been equally off-hand. Senator James McGrath was more concerned with a spelling error on a single student’s placard than the basis of their grievance. Resources minister Matt Canavan deemed protests as nothing more than a quick ticket “to the dole queue”.

The government’s response is both misinformed and misdirected. Beyond the obvious lack of recognition of political protest as a fundamental pillar of democracy, and means to political change, it also demonstrates a lack of recognition of the goals of Australian schooling, as outlined in our Melbourne Declaration.

The Melbourne Declaration and the role of education

The Melbourne Declaration on Educational Goals for Young Australiansis a document signed by all Australian education ministers which outlines the mandated knowledge, skills and values of schooling for the period 2009-2018. The declaration is a national road map for education and a statement of intent by both federal and state governments, across partisan lines.

The declaration outlines two key goals:

  1. Australian schooling promotes both equity and excellence
  2. all young Australians become: successful learners, confident and creative individuals, and active and informed citizens

It’s the first goal that gathers public attention as excellence and equity, in the form of measurable academic outcomes, dominates public discussion (think NAPLAN, My School, and PISA). More often than not, we’re told it’s here we’re getting things wrong.

In the second goal, the declaration attends to the broad purpose and significance of education. That is, the democratic purpose of education, as an avenue for students’ successful participation in civil society. If events of the last week are anything to go by, our students are all over goal two.

Students at a rally demanding action on climate change in Sydney, Friday, November 30, 2018. Dan Himbrechts/AAP

Sustainability is a stated priority in the Australian curriculum. Beyond understanding sustainable patterns of living and impacts of climate change, students are expected to develop skills to inform and persuade others to take action. Through these protests, relevant sections of the Melbourne Declaration read like a tick-list of student achievement. Students have demonstrated:

  • the ability to think deeply and logically, and obtain and evaluate evidence
  • creativity, innovation, and resourcefulness
  • the ability to to plan activities independently, collaborate, work in teams and communicate ideas
  • enterprise and initiative to use their creative abilities
  • preparation for their roles as community members
  • the ability to embrace opportunities and make rational and informed decisions about their own lives
  • a commitment to participate in Australia’s civic life
  • ability to work for the common good, to sustain and improve natural and social environments
  • their place as responsible global and local citizens.

The Melbourne Declaration is a recognition that education is more than a classroom test and more than measurable results. This is not to suggest the much lauded 3R’s (reading, writing and arithmetic) are not important in education – they are. Rather, it’s an understanding that education and learning is also, and importantly, social, and sometimes immeasurable in nature and practice.

Australian students’ activities over the past week evidence their knowledge and capabilities in an education system valuing both economic and democratic functions of education.

Rather than dismiss students’ actions as ill-informed or misdirected, or deny their capacity to effectively participate in democratic processes, we should recognise their learning and achievements. Let’s celebrate this achievement in Australian education, and encourage their capacity as active and informed citizens within our democracy.

Australian students understand progress happens when individuals join together to demand change. Politicians, take heed.

Source of the notice: http://theconversation.com/student-protests-show-australian-education-does-get-some-things-right-108258

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Mali: Le comportement des enfants au Mali en cause

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Africa/ Mali/ 10.12.2018/ Source:maliactu.net.

Comportement des enfants au Mali devient de plus en plus inadmissible à cause d’un système éducatif inaccessible à tous les niveaux, estiment des concitoyens dans un micro-trottoir réalisé en fin de la semaine dernière.

L’éducation, le bon comportement des enfants, le respect de personnes âgées comme catalyseur de développement d’un pays, est loin d’être une priorité pour beaucoup de parents. Elle se fait sur une base de négligence, déplorent plusieurs personnes interrogées sur la question.

“Le comportement des enfants a changé au Mali depuis un certain temps. Et cela est dû au laisser-aller de beaucoup de parents. A notre temps, un enfant ne pouvait pas insulter un aîné. Et le respect des personnes âgées était obligatoire. Mais aujourd’hui, des milliers d’enfants, n’ayant pas l’accès à l’éducation, se voient priver d’outils nécessaires, susceptibles de leur permettre d’appréhender l’espace, dans lequel ils évoluent. Un handicap tellement grave qu’y passer outre serait un abus (…)”, avance Moussa Dao, un père de famille aux 759-Logements de Yirimadio.

“Il faut redynamiser l’éducation des enfants dans les familles. Nous devons apprendre aux enfants à respecter les personnes âgées pour une meilleure éducation à l’école. Le plus grand besoin pour aujourd’hui n’est pas simplement la déclaration de l’intention d’une nouvelle, mais que l’on tienne à ce que la scolarisation des enfants ne soit plus une utopie”, poursuit Adama Diarra de Banankabougou.

Et déjà, plusieurs parents plaident  pour un enseignement technique et professionnel généralisé, un accès aux études supérieures, ouvertes en pleine égalité à toutes et à tous, en fonction de leur mérite, car dit-il, l’éducation constitue le véritable catalyseur de développement durable d’un pays.

“Parler d’éducation au Mali renvoie à un faible taux de scolarisation. Beaucoup d’enfants ne jouissent pas, malheureusement, de ce droit fondamental, reconnu par la Convention internationale relative aux droits de l’enfant”, souligne-t-il.

Selon ses explications, le comportement des enfants d’aujourd’hui est caractérisé par un déficit de qualité de l’éducation, un manque de gouvernance ainsi qu’un rendement interne et externe, inefficace et inefficient.

Source of the notice: https://maliactu.net/mali-education-le-comportement-des-enfants-au-mali-en-cause/

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Analizan en Haití sistema informativo para la educación

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Haití / 9 de diciembre de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Prensa Latina

Directivos de la cartera de enseñanza de Haití y representantes del Banco Mundial se reúnen hoy en el Hotel Montana de esta capital, para analizar el Sistema de Información sobre la Gestión de la Educación (EMIS).

El taller que se extenderá hasta este jueves, tiene como propósito presentar los progresos de la implementación de este programa, capaz de recopilar, almacenar y asegurar datos relacionados con el sector educativo a nivel ministerial.

De acuerdo con los funcionarios del Ministerio de Educación y Formación Profesional (Menfp), el sistema de información es de de suma importancia para la buena gobernanza del organismo, y permitirá contribuir a la modernización y desarrollo del sistema de enseñanza.

El EMIS, administrado por la Unidad de Sistemas de Información del Menfp, forma parte de una estrategia de recolección de datos confiable y creíble con miras a fortalecer la gobernabilidad del sistema educativo.

Al mismo tiempo permite establecer una cadena de producción y análisis de estadísticas de educación, para medir y monitorear el progreso hacia el logro de los objetivos establecidos.

Según sus creadores, el programa intenta dar un cambio hacia la nueva gestión pública y la cultura digital, con el objetivo de modificar las formas directivas en el sector.

Iniciado en septiembre de 2017, con el apoyo de la Unión Europea, también persigue poner en marcha una dinámica de mejora de la planificación y la gestión del sector de la educación, tanto a nivel individual como institucional.

El sistema educativo haitiano ha enfrentado por décadas múltiples desafíos. Muchos ciudadanos son incapaces de costear la educación básica, en un país donde más del 80 por ciento de las escuelas son privadas y sin garantías de calidad.

Actualmente unos cuatro millones de alumnos cursan estudios en el país, en un año docente que, de acuerdo con el titular Pierre Josué Argenor Cadet, tiene un enfoque oficial inclusivo y con el reto de equiparar las oportunidades de éxito para todos los alumnos.

‘Queremos que todos los niños haitianos se beneficien de una misma educación, superen las desigualdades de nacimiento u origen y se ofrezcan a todos la oportunidad de acceder a la misma educación científica, histórica y moral’, enfatizó el ministro durante su mensaje a la nación con motivo del inicio del curso.

Fuente de la Noticia:
https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=234066&SEO=analizan-en-haiti-sistema-informativo-para-la-educacion
Fuente de la Imagen:
http://laeducaciondehaiti.blogspot.com/2017/04/estructura-del-sistema-educativo-en.html
ove/mahv
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