Page 306 of 6193
1 304 305 306 307 308 6.193

Un memorial por los adolescentes y jóvenes muertos en las protestas

Por: Rosa Chávez Yacila

En 15 días de movilizaciones contra el Congreso y por el adelanto de elecciones en Perú, se ha confirmado la muerte de 22 personas en los enfrentamientos de manifestantes con la Policía y las Fuerzas Armadas. Otras seis personas fallecieron en accidentes de tránsito y hechos vinculados al bloqueo de carreteras. Las regiones más afectadas por la represión son Ayacucho y Apurímac. En esta última, todos los fallecidos eran adolescentes de entre 15 y 19 años. Trabajaban en actividades agrícolas o en construcción para mantener a sus familias. Soñaban con ser futbolistas, farmacéuticos, médicos, policías y artistas. En Ayacucho, gran parte de ellos murieron por impactos de armas de fuego en el tórax, cuello y cabeza.

Con colaboración de Fiorella Montaño / Red Investigativa Regional de OjoPúblico

El 7 de diciembre, Pedro Castillo intentó llevar a cabo un golpe de Estado. Ese mismo día fue vacado por el Congreso, detenido en la Prefectura de Lima y Dina Boluarte ―entonces vicepresidenta― asumió el más alto mando del país. Tras poco más de una semana en detención, ahora el expresidente cumple 18 meses de prisión preventiva por los presuntos delitos de rebelión, conspiración, abuso de autoridad y grave perturbación de la tranquilidad pública.

Esta serie de hechos inusitados, veloces y definitivos provocó que, poco a poco, la gente se volcara a las calles. Los manifestantes reclaman en su mayoría el adelanto de elecciones, la disolución del Congreso y la renuncia de la presidenta. Aunque el Congreso aprobó, en primera instancia, el adelanto de elecciones para abril de 2024, las movilizaciones persisten en algunas regiones del país.

Hasta las 12 m. del miércoles 21 de diciembre, según la Defensoría del Pueblo, la vorágine de rabia y violencia había dejado 22 fallecidos en los enfrentamientos de los manifestantes con los efectivos de la Policía y las Fuerzas Armadas. Otras seis víctimas, detalló la institución, murieron en accidentes de tránsito y hechos vinculados a los bloqueos de carreteras.

Todos los fallecidos son civiles. La mayoría pertenecen a regiones del sur andino, con altos niveles de pobreza monetaria. Allí, la represión policial y militar ha arremetido con mayor fuerza.

Durante las marchas se han reportado también daños y ataques a la propiedad privada, la infraestructura de entidades públicas y medios, por parte de algunos grupos. Hay, también, alrededor de 350 civiles y 290 policías heridos.

Ayacucho, uno de los departamentos más asolados en la época del conflicto armado interno, reúne el mayor número de muertes directas: diez. Hay seis fallecidos más en Apurímac, tierra del pueblo chanka y con una gran cantidad de comunidades quechuas. Tres muertes más en Junín, dos en Arequipa y otra en La Libertad.

La presidente Dina Boluarte ha visitado a algunos policías heridos. Pero en el caso de los fallecidos ha expresado sus condolencias a través de un tuit y mensajes públicos. El último viernes, estuvo en una ceremonia de graduación en la Escuela Militar de Chorrillos, en Lima, donde dijo que la Policía y las Fuerzas Armadas tenían instrucciones claras para “salvaguardar la integridad y los derechos humanos de los manifestantes”.

Sin embargo, tras los primeros fallecimientos en Ayacucho, la Defensoría del Pueblo instó al Comando Conjunto de las Fuerzas Armadas a que “cese de inmediato del uso de armas de fuego y del uso de bombas lacrimógenas lanzadas desde helicópteros”.

Las pruebas sobre el uso de armas de fuego contra civiles por parte de los militares en Ayacucho son distintas y numerosas. Las necropsias realizadas a ocho de los diez jóvenes que fallecieron allí señalan que recibieron impactos por proyectiles de arma de fuego. En seis casos, estos impactos fueron en el tórax. En uno, fue en el cráneo y, en otro, en el abdomen.

Por su parte, la Coordinadora Nacional de Derechos Humanos ha identificado distintas vulneraciones a los derechos humanos durante las movilizaciones registradas en el ámbito nacional. Por ejemplo, el uso de munición prohibida y armas de fuego contra civiles, disparo de bombas lacrimógenas al cuerpo de los manifestantes, detenciones arbitrarias, infiltración de policías encubiertos en las marchas, sembrado de pruebas incriminatorias, entre otras.

La Misión en Perú de la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (Oacnudh) también ha expresado su preocupación por el incremento de la violencia en el país. Además, esta semana, la Comisión Interamericana de Derechos Humanos realiza una visita al Perú por invitación del Estado. También ha condenado el incremento de los hechos violentos y ha exigido al Estado peruano sancionar a los culpables.

El Consejo de Estado —integrado principalmente por el Poder Ejecutivo, el Legislativo y el Judicial— ha dado su respaldo político a Boluarte y a su decisión de decretar el estado de emergencia y poner a la Policía Nacional y a las Fuerzas Armadas a cargo del control de la seguridad del país durante 30 días.

OjoPúblico presenta un pequeño memorial de algunas de las víctimas mortales de las movilizaciones de los últimos días. Las semblanzas pertenecen a adolescentes de entre 15 y 19 años, y dos jóvenes de 23 y 26. Se trata de chicos de Apurímac, Ayacucho y La Libertad que, en algunos casos, salían a marchar por primera vez en sus vidas.

El niño y el hombre de la casa

D.A.Q. – 15 años

Tenía solo 15 años, pero D.A.Q. ya sabía vivir la vida de los hombres grandes. En su casa, un pequeño cuarto alquilado en Huayhuaca ―un centro poblado en la provincia de Andahuaylas, en la región de Apurímac―, el adolescente era quien mantenía a su madre y a sus dos hermanos menores. “Tenía planes para nosotros ―dice Esther, su hermana de 17 años―. Apoyarnos, ante todo”.

El estudiante de tercero de secundaria llevaba la doble vida de los niños trabajadores. Por un lado, iba a clases en el colegio Simón Bolívar y, por el otro, salía a trabajar a las chacras de la zona o en alguna obra de construcción.

El joven tenía, literalmente, proyectos inmensos para su futuro. Dice su hermana Esther que soñaba con trabajar con maquinaria pesada. “También quería tener una casa muy grande”, recuerda. A veces pensaba en volverse policía, por qué no.

A pesar de su precipitada e impuesta madurez, D.A.Q. era, todavía, un niño. Le gustaba que su madre, una ama de casa y ocasional vendedora de anticuchos, le engría y le cocine arroz chaufa con huevo frito. Uno de sus pasatiempos favoritos era el Free Fire, un videojuego de acción y aventura, que, por momentos, lo entretenía hasta olvidar sus obligadas tareas como precoz hombre de la casa.

Michelle, cuñado y amigo de D.A.Q., dice que fue con él a las manifestaciones en el Aeropuerto de Andahuaylas y que asistieron solo por curiosidad. Era la primera vez que se sumaban a alguna protesta. Había pasado poco más de media hora desde su llegada, cuando D.A.Q. recibió el impacto. Según Michelle, su cuñado le dijo “ayúdame, hermano” y, minutos después, falleció.

Un delantero visionario

Beckham Quispe Garfias – 18 años

Como buen amante del fútbol y admirador de sus grandes figuras, su padre le puso como nombre Beckhan Romario (en honor, por supuesto, al mediocampista inglés y superestrella David Beckham y al delantero carioca Romario de Souza Faria). Tal vez por eso, o quizá solo por coincidencia, Beckhan Romario Quispe Garfias heredó la pasión incontrolable por el balón.

Empezó su carrera deportiva a los seis años. A partir de entonces, el joven oriundo de la comunidad de Yanayacu, en la provincia de Andahuaylas, jugó en distintos clubes locales, hasta convertirse en una estrella del fútbol en Apurímac. Alianza de Lliupapuquio, La Victoria y Los Chankas son algunos de los equipos por los cuales desfiló el delantero Quispe Garfias.

Su familia era numerosa y de escasos recursos económicos: un padre agricultor de papas, ollucos, ocas; una madre vendedora de choclos; seis hermanos. “Quizá por los bajos recursos mi hermano no ha llegado más allá en el fútbol, porque tenía mucho futuro”, dice Raquel Quispe Garfias, su hermana mayor, de 23 años.

La joven recuerda que Beckhan, quien cursaba el cuarto año de secundaria, suplía la escasez a punta de talento: con tal de que juegue con ellos, eran los propios clubes los que le daban los chimpunes y la ropa deportiva.

Además, estaba formando un equipo de fútbol amateur, Red Lyon. “Él no era un ‘piraña’ o un delincuente, él era dueño de su equipo de fútbol”, dice Raquel. Como un buen visionario de las jugadas ganadoras, trató de imponer sus reglas en la cancha.

Beckhan Romario había ido a protestar al aeropuerto de Andahuaylas, el 11 de diciembre. Su hermana Raquel desea que su pedido de justicia llegue a la mayor cantidad de personas posibles. “Para Perú solo vale Lima, no las provincias”, dice y reclama que han matado a la gente de su pueblo “como si fueran animales”.

El médico de la familia

Wilfredo Lizarme Barboza – 18 años

Wilfredo Lizarme Barboza era la esperanza de sus padres, dos agricultores del centro poblado Ccacce, en Andahuaylas. Como era un buen alumno, al terminar la primaria lo enviaron hacia Abancay, la capital de la región Apurímac, donde ingresó a un colegio que también era un seminario de sacerdotes. Con mucho esfuerzo, la familia reunía los 200 soles de la mensualidad.

Tras culminar la secundaria, Wilfredo continuó firme en sus planes académicos. Volvió a Andahuaylas y se matriculó en una academia preuniversitaria. “Su sueño era ser médico”, dice Luis Lizarme Barboza, su hermano mayor.

Para cubrir los gastos de sus estudios, Wilfredo y Luis salían a la plaza de la ciudad a buscar trabajo. Allí, cuando tenían suerte, los recogían los dueños de sembríos o construcciones que necesitaban peones para la jornada. De cierto modo, Wilfredo estaba practicando la disciplina, la minuciosidad y el esfuerzo que necesitaría para la medicina en las labores físicas de la ciudad y el campo.

A pesar de sus obligaciones con los estudios y su familia, guardaba algo de dinero para sus vanidades juveniles. Le gustaba coleccionar zapatillas de distintos modelos y colores. Dice el hermano mayor que ha dejado unos tres o cuatro pares nuevos, que jamás podrá usar. Sin embargo, Luis quiere recordar a Wilfredo con la humildad que siempre conservó: calzando sus ojotas de caucho y trabajando hombro a hombro en las chacras.

Luis Lizarme Barbonza cuenta que su hermano murió el segundo día que salió a marchar. Era 12 de diciembre, en el aeropuerto de Andahuaylas. Llevaba una pancarta que decía “Cierren el Congreso”. “El segundo día, más bonito lo había dibujado”, recuerda. Pide ayuda para que su familia de escasos recursos económicos, conformada por sus dos padres y ocho hermanos, pueda salir adelante.

Un estudiante religioso

Cristian Rojas Vásquez – 19 años

Cristian Rojas Vásquez ansiaba ser policía. Se había preparado muy bien, pero no pasó la evaluación por su estatura. Noemí Rojas Vasquez recuerda que su hermano menor se puso muy triste, pero la familia lo animó para que estudie otra cosa. Por eso, se matriculó en un instituto de Andahuaylas, en Apurímac, para estudiar Farmacia. Apenas había terminado el primer ciclo.

Noemí cree que su hermano no se dejaba vencer tan fácil ante las adversidades por sus fieles creencias cristianas. “Él siempre nos animaba, a mí me decía ‘no hay que rendirse’”, cuenta su hermana. Recuerda al joven tocando canciones evangélicas en su teclado y entonando alabanzas. Para Noemí, su hermano era el más estudioso y cariñoso.

Para su amigo Filio Hurtado Omonte, Cristian era un chico hábil y, sobre todo, responsable. “Estaba en el camino de Dios”, dice. Trabajaba los fines de semana para traer dinero a la casa, pero su principal meta era terminar de estudiar.

En el centro poblado de Ancatira, su padre ―un agricultor de papas, ollucos y cebada―, su madre ―ama de casa―, sus cinco hermanos y sus amigos aún no creen en su irreversible partida.

Cristian Rojas Vásquez fue herido el 10 de diciembre. Su amigo, Filio Hurtado Omonte, dice que habían ido juntos a las protestas en el aeropuerto de Andahuaylas, pero en algún momento se separaron. En ese lapso a Cristian le cayó una bomba lacrimógena en la cabeza. Por la gravedad de su lesión, fue trasladado al Hospital Guillermo Díaz de la Vega, en Abancay, donde aguantó con vida cuatro días.

El cantante intrépido y sentimental

Carlos Huamán Cabrera – 26 años

Carlos Huamán Cabrera era una persona intrépida. A sus cortos 26 años, su espíritu aventurero ya lo había llevado a tomar decisiones importantes que cambiaron su vida. Cuando apenas era un adolescente de 16 ―en su natal distrito de Bagua Grande, en la región Amazonas― se acercó al director de una orquesta musical, mientras esta grababa un videoclip en medio de una plaza, y le ofreció ser uno de los vocalistas.

“Me dijo que siempre había practicado lo que es canto, pero no había una orquesta que le diera la oportunidad ―recuerda Jesusito Vásquez, director de Ilusión Sensual, el grupo de cumbia amazónica que le abrió las puertas desde entonces―. Tenía una voz fina”.

Con esa suave y sentida voz, Huamán Cabrera fue el célebre intérprete de los éxitos Solterito y Parrandero, Mi linda guambrita o Tu recuerdo de amor. De hecho, esta última canción fue la que conquistó a Leydi Campos: ella era una fan de Ilusión Sensual, él era el famoso vocalista. Cuando se conocieron se gustaron y, pronto, se quisieron. Hace siete años tuvieron un hijo.

Fue esa intrepidez suya, y también el amor por los demás, la que llevó a Carlos Huamán Cabrera a buscar un mejor futuro para su familia. Durante la pandemia viajó solo desde Amazonas hacia Lima: necesitaba otro empleo, ganar más dinero para los suyos. En la capital trabajó como repartidor de pollos en una avícola. Leydi Campos, recuerda a su “amor”, su “vida”, su “viejo”, su “bebé” como un esposo y un padre que lo entregaba todo.

Hace medio año, su arrojo habitual le marcó nuevos rumbos: La Libertad. En la provincia de Virú consiguió un puesto como empleado de una empresa agroexportadora. Gracias a ese esfuerzo había logrado construir una pequeña casa de madera en el centro poblado El Ron.

Huamán Cabrera había prometido volver allí para Navidad. Su mujer, en medio de su reciente e increíble duelo, por momentos siente como si nada hubiera pasado. Como si solo faltaran pocos días para reunirse con su amor de la voz sentimental.

Hasta ahora, Leydi Campos no entiende bien lo que pasó con su marido. Dice que el 11 de diciembre, ella y Carlos conversaron por chat todo el día. Alrededor de las 9:00 p.m. él le escribió contándole que estaba en las protestas. “¿Para qué, pues, te has ido?” le preguntó ella. Nunca obtuvo respuesta. Antes de las 5:00 a.m. recibió una llamada del celular de su esposo, pero habló un hombre diciéndole que Carlos había muerto.

Un danzante inagotable

Clemer Rojas García – 22 años

Clemer Rojas García comenzó a bailar desde muy niño, porque en su casa ―en la provincia de Huamanga, en la región andina de Ayacucho― a todos les gustaba hacerlo. Ya de adolescente, se unió a la comparsa Los Huaraqueros de Quinua. Con ellos, salía en cada carnaval ayacuchano a bailar danzas tradicionales por las calles y las plazas de su ciudad.

Era uno de los bailarines líderes, recuerda su padre, Reider Rojas Jaúregui. “Mi hijo era una persona alegre y muy activa”, dice. Clemer era quien animaba a más jóvenes a unirse a Los Huaraqueros de Quinua y organizaba al grupo. En los concursos de comparsas, muchas veces quedaron en primer lugar. “Siempre hemos salido campeones con nuestras costumbres”, recuerda Reider sobre los triunfos artísticos de su primogénito.

Clemer tenía planeada su rutina diaria como una coreografía armoniosa. Por las mañanas, estudiaba Mecánica Automotriz en el instituto Senati. Por las tarde, trabajaba con su padre en Rojas Rojitas, un carwash que era el negocio familiar. El joven solía gastarle bromas a su padre, a su madre y a su hermano menor. Reider Rojas Jáuregui admiraba cómo, en medio del trajín, el bailarín incansable siempre podía ser un “palomilla”.

Su padre dice que nadie en la familia sabía que Clemer había ido a protestar al Aeropuerto de Ayacucho. Recuerda que, cuando salió de la casa, el joven le dijo que iba a darle el encuentro a su mamá en el mercado donde ella trabaja. Cuando vio por las noticias los disturbios en el aeropuerto, se preocupó por su hijo y lo llamó a su celular. Contestó un hombre que le dijo “al joven le ha caído una bala, ya se lo llevaron, yo me he encontrado su celular”. Reiner indica que Clemer tenía un proyectil en el pecho que dañó mortalmente su riñón y su hígado.

*El retrato de D.A.Q. fue incluido en la composición fotográfica con autorización de sus familiares.

Fuente de la información e imagen:  https://ojo-publico.com

Comparte este contenido:

Sudeste Asiático: El programa SHARE concluye siete años de aplicación

El programa SHARE concluye siete años de aplicación

El Programa de Apoyo a la Educación Superior en la Región de la ASEAN (SHARE) de la Unión Europea (UE) llega a su fin el 27 de diciembre de 2022. Para concluir el programa, SHARE convocó una ceremonia oficial de clausura en la Secretaría de la ASEAN el 6 de diciembre, a la que acudieron socios, instituciones de educación superior, profesionales y antiguos alumnos para presenciar la entrega de los resultados del programa a las entidades de la ASEAN y sus socios.

El Programa SHARE ha llevado a cabo diversas actividades en el marco de sus principales áreas de resultados, como los diálogos políticos, los marcos de cualificaciones y la garantía de calidad, y la movilidad de los estudiantes y la transferencia de créditos.

Estas áreas de resultados han apoyado el desarrollo de marcos de educación superior en la región de la ASEAN, incluida la Declaración de Kuala Lumpur sobre el Plan de Acción de Educación Superior (2016-2025), el Marco de Garantía de Calidad de la ASEAN (AQAF), la reunión inaugural del Comité AQAF, la Declaración de Bangkok sobre la Promoción de una Asociación Global ASEAN-UE para Objetivos Estratégicos Compartidos (2016), el Plan de Trabajo Quinquenal de la ASEAN sobre Educación (2021-2025), la Hoja de Ruta sobre el Espacio de Educación Superior de la ASEAN 2025 y su Plan de Implementación de 2 años (2022), la propuesta de Declaración Conjunta sobre un Espacio Común de Educación Superior en el Sudeste Asiático, y la acreditación de la Red de Garantía de Calidad de la ASEAN (AQAN) como entidad de la ASEAN.

Cívica

El secretario general adjunto de la ASEAN para la Comunidad Sociocultural de la ASEAN, Ekkaphab Phanthavong, declaró: «Desde 2015, el Programa SHARE ha sido fundamental para apoyar la ambición de la ASEAN de permitir una mayor armonización e internacionalización de la educación superior en la región. La ASEAN reconoce y valora el apoyo de larga data de la UE a la construcción de la comunidad de la ASEAN, en particular en el fomento de la creación de una sociedad basada en el conocimiento y la mejora de la competitividad de la región a través del apoyo del programa SHARE de la UE a la educación superior de la ASEAN.»

Desarrollo del programa SHARE

En la realización de sus actividades, el Programa SHARE ha trabajado junto con la Secretaría de la ASEAN y se ha asociado con diversos socios regionales e internacionales del sector para crear un espacio común de educación superior, en particular, la Red Universitaria de la ASEAN (AUN), el Centro de la Organización de Ministros de Educación del Sudeste Asiático especializado en el Desarrollo de la Educación Superior (SEAMEO RIHED), la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para Asia y el Pacífico en Bangkok, la Red de Garantía de Calidad de la ASEAN (AQAN), el Comité del Marco de Referencia de Cualificaciones de la ASEAN (AQRF) y 33 universidades socias de SHARE.

Desarrollo del programa SHARE

En la realización de sus actividades, el Programa SHARE ha trabajado junto con la Secretaría de la ASEAN y se ha asociado con diversos socios regionales e internacionales del sector para crear un espacio común de educación superior, en particular, la Red Universitaria de la ASEAN (AUN), el Centro de la Organización de Ministros de Educación del Sudeste Asiático especializado en el Desarrollo de la Educación Superior (SEAMEO RIHED), la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para Asia y el Pacífico en Bangkok, la Red de Garantía de Calidad de la ASEAN (AQAN), el Comité del Marco de Referencia de Cualificaciones de la ASEAN (AQRF) y 33 universidades socias de SHARE.

EL PROGRAMA SHARE HA SIDO FUNDAMENTAL PARA APOYAR LA AMBICIÓN DE LA ASEAN DE INTERNACIONALIZAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA REGIÓN

Durante la ceremonia de clausura, el Embajador de la UE ante la ASEAN, Igor Driesman, declaró: «La UE se ha comprometido a prestar apoyo y reforzar la enseñanza superior en la región de la ASEAN, ya que será la clave para abordar la erradicación de la pobreza, las desigualdades y la discriminación, así como para no dejar a nadie atrás. Este programa emblemático ha mostrado claros signos de fortalecimiento de la cooperación y la internacionalización, lo que contribuye al fortalecimiento de la comunidad de educación superior de la ASEAN.»

Lanzado oficialmente en 2015 como el programa emblemático de educación superior de la UE, el Programa SHARE es un programa financiado por la UE de 15 millones de euros ejecutado por un consorcio de instituciones. El Consorcio SHARE en 2015-2019 estaba formado por el British Council (Reino Unido), Campus France (Francia), el Servicio Alemán de Intercambio Académico o DAAD (Alemania), Nuffic (Países Bajos), la Asociación Europea para la Garantía de la Calidad en la Educación Superior o ENQA (Bélgica) y la Asociación Europea de Universidades (EUA). Durante la fase de ampliación del Programa en 2021-2022, el Consorcio SHARE está formado por el British Council, DAAD, ENQA y Nuffic.

Objetivos del programa

Darren J. McDermott, jefe de equipo del Programa SHARE, declaró: «A lo largo de sus siete años de ejecución, el Programa SHARE ha tratado de reunir a organizaciones regionales, instituciones, profesionales y estudiantes para entablar un diálogo y desarrollar capacidades en materia de educación superior. SHARE ha contribuido al panorama político del desarrollo de la enseñanza superior en la región del Sudeste Asiático. Además de fomentar los vínculos interpersonales dentro de la ASEAN, SHARE ha reforzado los vínculos con la comunidad europea de la enseñanza superior».

«Los resultados de SHARE no concluirán con el programa, sino que serán llevados adelante por las partes interesadas regionales dentro de estructuras, marcos e iniciativas sostenibles, como el Grupo de Trabajo de la ASEAN sobre Movilidad en la Enseñanza Superior (AWGHEM), la Plataforma de Conocimiento RIHED-SHARE, la Hoja de Ruta sobre el Espacio de Enseñanza Superior de la ASEAN y la propuesta de Declaración conjunta ASEAN-SEAMEO sobre un Espacio Común de Enseñanza Superior en el Sudeste Asiático», concluyó.

 

Fuente de la Información: https://reporteasia.com/cultura/educacion/2022/12/15/programa-share-concluye-siete-anos-aplicacion/

 

 

 

 

 

 

 

Comparte este contenido:

Los países de América Latina y el Caribe están altamente comprometidos con el gobierno digital, pero la inclusión y el uso de herramientas digitales para la participación ciudadana continúan siendo un desafío

Los países de América Latina y el Caribe están altamente comprometidos con el gobierno digital, pero la inclusión y el uso de herramientas digitales para la participación ciudadana continúan siendo un desafío

Representantes de Bahamas, Chile, Costa Rica y Uruguay compartieron sus desarrollos en los dos últimos años en materia de gobierno digital, que los han posicionado entre los más avanzados en la región de América Latina y el Caribe, según el Índice de Desarrollo de Gobierno Electrónico de las Naciones Unidas. Persisten desafíos para cerrar la brecha digital y no dejar a nadie atrás.

 

Representantes de Bahamas, Chile, Costa Rica y Uruguay y expertos de las Naciones Unidas discutieron sobre el progreso y los desafíos en la región de América Latina y el Caribe para garantizar que el gobierno digital continúe siendo un motor poderoso para la promoción de un futuro sostenible para todos, durante una reunión en la que se presentaron los resultados de la edición 2022 de la Encuesta de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo del Gobierno Electrónico 2022: el futuro del gobierno digital  .

El seminario virtual Encuesta de las Naciones Unidas sobre el desarrollo del Gobierno Electrónico 2022: Avances y retos del gobierno digital en América Latina y el Caribe, se realizó el miércoles 14 de diciembre de 2022 y fue organizado por el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación Económica y Social (ILPES) de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y la División de Instituciones Públicas y Gobierno Digital del Departamento de Asuntos Económicos y Sociales (DESA) de las Naciones Unidas, con el apoyo del Gobierno de la República de Corea.

En la reunión, expertos de DESA Naciones Unidas presentaron las clasificaciones globales y regionales y los hallazgos analíticos de la Encuesta de Gobierno Electrónico de las Naciones Unidas 2022, con foco en América Latina y el Caribe. También destacaron los principales hallazgos del Índice de Servicios Locales en Línea (OSI) que, por primera vez en 2022, incluyó evaluaciones del desarrollo del gobierno digital en la ciudad más poblada de cada uno de los 193 Estados miembros de las Naciones Unidas.

En sus presentaciones, los expertos de DESA Naciones Unidas, destacaron que a pesar de las múltiples crisis en los últimos dos años, lo países de América Latina y el Caribe, tanto a nivel nacional como subnacional, se han mantenido comprometidos con la búsqueda de estrategias de gobierno digital. Muchas de estas estrategias se implementaron específicamente para abordar el impacto de la pandemia del Covid-19.

En 2022, de los 33 países de países de América Latina y el Caribe, el 58% (19) supera el promedio global (0,6102) y 6 países (Uruguay, Chile, Argentina, Brasil, Costa Rica y Perú) se ubican en el nivel muy alto en el índice de Desarrollo de Gobierno Electrónico (EDGI por su nombre en inglés) y la proporción de países en los niveles altos viene subiendo de manera progresiva desde las primeras ediciones de la Encuesta. México, Granada, Bahamas y Colombia se encuentran en la calificación más alta del grupo EDGI alto y están bien posicionados para un desarrollo acelerado del gobierno digital, aunque es posible que deban modificar algunos enfoques de políticas e inversiones estratégicas para lograr el impulso suficiente.

No obstante lo anterior, persisten desafíos. Los servicios gubernamentales en línea deben ser accesibles a las personas en cualquier momento y en cualquier lugar para facilitar la vida cotidiana y para brindar un apoyo potencialmente clave en tiempos de crisis. Un tema que requiere particular atención se refiere a los esfuerzos de los gobiernos por involucrar activamente al público en consultas electrónicas y otras formas de participación electrónica, que como se aprecia en la encuesta 2022, continúan siendo limitadas.

Luego de las presentaciones, un panel de representantes de los países discutió los resultados regionales de la Encuesta. Participaron como panelistas el Sr. Hebert Paguas, Director Ejecutivo; Agencia de Gobierno Electrónico y Sociedad de la Información y del Conocimiento (AGESIC) del Uruguay; el Sr. José Inostroza, Jefe División Gobierno Digital; Ministerio de la Secretaría General de la Presidencia de Chile; la Sra. Paula Brenes, Directora de Gobernanza Digital; Ministerio de Ciencia, Innovación, Tecnología y Telecomunicaciones (MICITT) de Costa Rica; y la Sra. Carol Roach, Subdirectora; Departamento de Transformación y Digitalización, Ministerio de Asuntos Económicos de Bahamas.

Los participantes coincidieron en que los factores clave del éxito de sus países incluyeron considerar al gobierno digital como una política de Estado, mejorar la seguridad y promover una plataforma integrada de servicios digitalizados. Sobre el camino a seguir, los participantes coincidieron en la necesidad de mejorar los servicios en línea, haciéndolos más simples y ágiles, y mejorar la participación de las personas. En general, el principal desafío continúa siendo no dejar a nadie atrás.

Acerca de la Encuesta de Gobierno Electrónico de las Naciones Unidas

La Encuesta de Gobierno Electrónico de las Naciones Unidas, publicada por el Departamento de Asuntos Económicos y Sociales, se prepara durante un período de dos años siguiendo una metodología establecida. Analiza cómo el gobierno digital puede facilitar políticas y servicios integrados en 193 Estados miembros de la ONU. La Encuesta apoya los esfuerzos de los países para brindar servicios digitales efectivos, responsables e inclusivos para todos, cerrar la brecha digital y no dejar a nadie atrás. En el informe del Panel de Alto Nivel sobre Cooperación Digital del Secretario General, la Encuesta de Gobierno Electrónico es reconocida como una herramienta clave de clasificación, mapeo y medición, que apoya la transformación digital de los países.

Tras el lanzamiento mundial de la Encuesta 2022, el 28 de septiembre, se están llevando a cabo seminarios web y sesiones informativas regionales para compartir más conocimientos y hallazgos clave a nivel mundial, regional y local. La Encuesta estará disponible en árabe, chino, inglés, francés, ruso y español, gracias a la colaboración con socios externos.

 

Fuente de la Información: https://www.cepal.org/es/noticias/paises-america-latina-caribe-estan-altamente-comprometidos-gobierno-digital-pero-la

Comparte este contenido:

Colombia: El Ministerio de Educación Nacional le apuesta a una educación antirracista y acorde a las necesidades de los territorios

El ministro de Educación, Alejandro Gaviria, durante el Foro Educación para la Vida, que se realizó en la ciudad de Bogotá, anunció que dentro de las grandes apuestas en las que trabaja el Gobierno del Cambio están el consolidar una educación antirracista y que sea acorde con las necesidades de los territorios.

«La educación debe ser la base para la transformación cultural, una educación para la paz que haga de los colombianos personas con mejor capital humano y mejores ciudadanos», dijo el Ministro Gaviria.

El Ministro señaló que se necesita ampliar de manera sustancial la cobertura y las oportunidades en la Educación Superior.

«Nos hemos puesto la meta que en los cuatro años lleguen 500.000 personas jóvenes a la Educación Superior, no solamente universitaria, habría que decir técnica profesional y tecnológica, y esta cifra tendrá un referente geográfico y territorial para que las oportunidades se vean donde nunca han existido», replicó Gaviria.

Complementando lo dicho por el Ministro, la viceministra de Educación, Aurora Vergara Figueroa, indicó que el reto fundamental en una educación antirracista es el aseguramiento de la calidad, y que la oferta educativa sea coherente con los territorios y la población a la que sirven.

Viceministra de Educación Superior, Aurora Vergara Figueroa, durante el Foro Educación Para la Vida

«Estamos trabajando con mucha rigurosidad para garantizar que las Instituciones de Educación Superior tengan un Sistema de Aseguramiento de la Calidad que sea pertinente y para eso son necesarias unas adecuaciones estructurales», indicó Aurora Vergara, quien agregó que la oferta educativa debe responder a que las personas de los pueblos indígenas se vean representadas, incluso en su iconografía, idioma y en la manera en la habitan la región.

«La política etnoeducativa posibilita que se reconozca la dignidad de las personas. Nos enriquece como Nación. Las Instituciones deben hablarles a los ríos que tienen enfrente, a los mares, a las montañas, hablarles a ese entorno, y que formen a las generaciones que van a transformar y cuidar esos territorios.», concluyó.

Fuente de la Información: https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/413478:El-Ministerio-de-Educacion-Nacional-le-apuesta-a-una-educacion-antirracista-y-acorde-a-las-necesidades-de-los-territorios

 

Comparte este contenido:

Panamá: ETESA implementa plan para convertir arbolitos de navidad en abono

ETESA implementa plan para convertir arbolitos de navidad en abono

Con el cumplimiento de políticas permanente de reciclaje, la Empresa de Transmisión Eléctrica (ETESA), realiza una campaña para la promoción y desarrollo de la disposición de los desechos, entre ellos los arbolitos de navidad que son desechados después de las fiestas de diciembre.

La empresa indicó que en este mes se reporta un alto porcentaje de artículos que pueden ser reciclados o reutilizados, es por eso que lanzó un plan para convertir a los arbolitos de navidad naturales en abono, entre alguno de sus planes.

Por ello, Etesa junto a la Alcaldía de Panamá recibirán los días 7 y 8 de enero del 2023, los arbolitos naturales para su transformación en composta o abono, para las personas que así lo deseen y puedan utilizarlos en su jardín.

Los centros de acopio serán en los estacionamientos de la sede de Etesa, Plaza Sun Tower en la Ricardo J. Alfaro, a un costado del Banco Nacional.

Adicional, la empresa ha logrado desarrollar una serie de planes y programas en cinco de sus oficinas, sede central en Plaza Sun Tower, Centro Nacional de Despacho, oficinas en Juan Díaz, Aguadulce y Chiriquí, tendiente a mantener un manejo correcto de los desechos y realizar un trabajo de reciclaje.

En estas instalaciones, también se han establecido centros de depósito de reciclaje, logrando la recolección de materiales como cartón, papel, metales, envases de tetrapak, plásticos y vidrios, en una iniciativa que se traduce en un beneficio directo para el cuidado del medio ambiente.

Como resultado de estas acciones de ahorro y reciclaje en el mes de noviembre, ETESA logró un ahorro de más de 6,544 litros de agua, junto con un ahorro energético de más de 1,849,000 kilowatts por hora, con un beneficio directo los bosques y lagos.

Teniendo en cuenta que en el mes de diciembre se genera una gran cantidad de basura y desechos, ETESA recomienda una serie de acciones para una mejor disposición de los desechos, tales como:

Materiales como el cartón, llevarlos o entregarlos en lugares en donde se reciban para su reutilización.

Entregar regalos en bolsas reutilizables, ya que el papel de regalo no es reciclable.

Utilizar cubiertos y platos reutilizables,ya que minimiza la contaminación ambiental.

Desconectar las luces navideñas al término de la jornada laboral, y en el caso de los hogares, antes de irse a dormir.

Usar juguetes que aún están en condiciones, debe ser parte de donaciones para que otros niños puedan disfrutarlos.

Los arbolitos de navidad naturales pueden ser transformados en abono para las plantas de su hogar.

 

Fuente de la Información: https://elcapitalfinanciero.com/etesa-implementa-plan-para-convertir-arbolitos-de-navidad-en-abono/

 

Comparte este contenido:

México: Promete AMLO incremento al salario de los maestros; “es un compromiso”

Promete AMLO incremento al salario de los maestros; “es un compromiso”

El mandatario insistió en su compromiso de seguir mejorando el sueldo del magisterio antes de concluir su gobierno.

El Presidente Andrés Manuel López Obrador adelantó que sigue manteniendo el compromiso de mejorar el salario de los maestros del País.

Durante la conferencia mañanera de este día desde el Estado de Tabasco, el mandatario expresó que el próximo año será de mucha inversión en los proyectos de infraestructura de su Gobierno, sin embargo adelanto que para el 2024, habrá nuevos incrementos salariales para trabajadores del Estado.

“Hablando con los funcionarios de Hacienda, como el año próximo va a ser de más inversión, pero ya vamos a estar terminando los grandes proyectos, queremos que para el 24 nos ocupemos básicamente, o sea, mantener los programas de Bienestar y mejorar la situación laboral de los trabajadores al servicio del Estado”.

En ese sentido insistió en su compromiso de seguir mejorando el sueldo del magisterio antes de concluir su gobierno.

“Los maestros, por ejemplo, es un compromiso con todos los maestros. Porque hablaba yo de que el promedio de salario de un trabajador en México inscrito en el Seguro Social, de los 21 millones 600 mil trabajadores, es de 14 mil 600 pesos mensuales y hay maestros que no ganan eso. Entonces, eso lo tenemos que resolver”.

Recordó que ya en este 2022 el Gobierno Federal ha aumentado el sueldo de trabajadores del Estado, incluido los docentes del País.

“Entonces, ya empezamos a aumentar este año, pero antes de terminar vamos a mejorar el caso de maestros, también trabajadores de la salud, o sea, educación, salud y marinos, soldados, todo lo que tiene que ver con la protección a la población, los servicios a la población. Ese es el plan y el compromiso”.

Fuente de la Información: https://profelandia.com/promete-amlo-incremento-al-salario-de-los-maestros-es-un-compromiso/

 

Comparte este contenido:

Costa Rica: Aprendizaje y diversión se combinan para que estudiantes de zonas rurales cultiven sus propios alimentos

Aprendizaje y diversión se combinan para que estudiantes de zonas rurales cultiven sus propios alimentos

Autor: esteban.naranjo.navarro@mep.go.cr

  • Se trata del programa de Seguridad Alimentaria y Huertas con la Fundación Salomón.

Veintitrés estudiantes de zonas rurales de las Direcciones Regionales de Educación Grande Térraba y Turrialba, recibieron formación sobre agricultura, siembra, nutrición, economía como parte del programa de Seguridad Alimentaria y Huertas que brinda la Fundación Salomón.

De una manera divertida y creativa la comunidad estudiantil elaboró sus propias huertas desde sus casas, como parte del proyecto de culminación de su Servicio Comunal Estudiantil 2022 en coordinación con la Fundación.

Esto es una alianza público – privada entre el Ministerio de Educación Pública (MEP) y la Fundación Salomón, que surgió desde hace cuatro años (2018), con el objetivo de desarrollar habilidades estudiantiles para la convivencia social y ambiental.

La metodología del programa consiste en la combinación de procesos formativos virtuales y presenciales, donde el estudiantado finaliza su proyecto con la creación de una huerta en casa, sembrando hortalizas como; lechuga, cilantro, rábano, brócoli, coliflor, repollo morado/blanco y ayote.

En esta ocasión son 20 estudiantes provenientes del Liceo Rural de Changuena de la D.R.E Grande de Térraba y 3 del Liceo Tsirururi de la D.R.E de Turrialba.

Fuente de la Información: https://www.mep.go.cr/noticias/aprendizaje-diversion-se-combinan-estudiantes-zonas-rurales-cultiven-sus-propios-alimentos

 

Comparte este contenido:
Page 306 of 6193
1 304 305 306 307 308 6.193