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Mejor pedagogía y más formación docente: el reto de la educación a la primera infancia en Colombia

América del sur/Colombia/19 Agosto 2017/Fuente: Caracol

Un estudio realizado de manera piloto por parte del Ministerio de Educación e el Eje Cafetero reveló fortalezas y debilidades de la educación a los niños de 0 a 6 años.

 El estudio reveló que una de las grandes fallas que aún tiene el sistema de educación en la primera infancia es la falta de pedagogía adecuada para que estos espacios no sean solamente para que los niños jueguen, sino que además haya un real aprendizaje a través de ese juego.

Según la Ministra de Educación, Yaneth Giha, a ese reto se suma la necesidad de incrementar el presupuesto para esa educación inicial, pues aunque ya han más de un millón de niños de 0 a 6 años escolarizados, aún quedan muchos por fuera.

Explicó que los esfuerzos de la educación deben concentrarse en esas edades, donde está la oportunidad de enamorar a los niños del colegio, «hicimos este ejercicio con 14 municipios de los tres departamentos, adelantando desde encuestas hasta observación en el aula para mirar cual es la calidad de esa educación que reciben los niños y lo que se debe mejorar de esa política de atención integral a la primera infancia».

Se encontró que la política de educación inicial es muy importante para el país pues docentes, nutricionistas y gente especializada en muchos temas están generando un impacto real, además se destacó el involucramiento de las familias, «de los encuestados solamente el tres por ciento de los padres advirtió que no había ido a ningún taller en el centro en el que está su hijo, entonces la mayoría, el 97 por ciento de la muestra, si están involucrados».

Entre lo que se tiene que trabajar en el país, según el estudio, es la formación docente porque se requiere un nivel mayor de capacitación de los docentes que están con estos niños, «tenemos que mejorar la interacción en el aula, hay lugares en los que los profesores se concentran mucho en juegos y desaprovechamos la oportunidad para tener una robustes pedagógica»

Además revelaron que hay que trabajar en la transición de los niños cuando van a pasar al colegio.

El estudio que costó cerca de 1700 millones de pesos, se ampliará del Eje Cafetero a nivel nacional.

Fuente: http://caracol.com.co/emisora/2017/08/18/pereira/1503051906_366024.html

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Argentina: Alejandro Finocchiaro pide respetar la pluralidad

América del sur/Argentina/19 Agosto 2017/Fuente: El tribuno

Finocchiaro dijo que la escuela es laica. Bullrich había respaldado la enseñanza religiosa.

El ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro, dijo ayer ser «muy respetuoso de las provincias», aunque agregó que Salta «deberá resolver cómo compatibiliza el artículo de su constitución que autoriza la educación religiosa en las escuelas públicas con el respeto a la pluralidad».

«La educación en la Argentina es laica, en la Constitución de Salta hay un artículo que debe complementarse con esta ley nacional, porque la escuela es de todos los argentinos», dijo el ministro durante la presentación del premio Maestros Argentinos, según informó la agencia Télam.

El funcionario agregó que «la ley 1420 -dictada a principios del siglo pasado- es una de las tres más importantes leyes del país, porque integró a todos los alumnos, los unificó y adoptó la laicidad para la escuela pública como modo de respetar la pluralidad de credos».

El exministro de Educación y precandidato a senador por la provincia de Buenos Aires, Esteban Bullrich, había asegurado en junio que el aprendizaje de las religiones como cultura general en las escuelas «es muy importante» y que esto «no significa romper la laicidad» sino que los alumnos sepan «qué significa cada religión».

«Los jóvenes tienen que salir conociendo las religiones. Es muy importante en un mundo donde la religión afecta tanto, desde el terrorismo religioso hasta el impacto que tiene en la política global y mundial», había opinado Bullrich.

El presidente de la AMIA, Agustín Zbar, dijo ayer que «es preferible la educación laica en las escuelas públicas y dejar que cada uno profese su religión donde corresponda, fuera del ámbito escolar».

El referente de la AMIA participó de la audiencia que se realizó en la Corte Suprema y dialogó del tema con la periodista María Alicia Alvado, de Télam.

Zbar aseguró que la «discriminación» se produce al distribuir a los alumnos en distintas clases de enseñanza religiosa según su fe.

El representante del Partido Demócrata Cristiano de Buenos Aires, Pedro Andereggen, pidió durante su exposición en la audiencia ratificar la educación religiosa en Salta.

«La enseñanza religiosa en las escuelas estatales en el horario normal es necesaria para dar efectividad al derecho humano de los niños a la educación integral, sin discriminación entre quienes pueden pagar un establecimiento privado o viven en una gran ciudad, y quienes no», afirmó.

Adventistas, a favor de un Estado neutral

Ruth Galíndez, de la Asociación Argentina de los Adventistas del Séptimo Día, aseguró ayer durante la audiencia pública que es “responsabilidad de la familia” garantizar el derecho de los niños a recibir educación religiosa.
Galíndez además manifestó que enseñar religión en la escuela obliga a las familias a expresar cuál es el culto en el que prefieren que sus hijos sean formados. “Cuando se ven obligadas a sacar de la esfera de la privacidad algo tan íntimo como las creencias y exponer a sus hijos a la segregación, no podemos hablar de tolerancia ni de respeto a la libertad religiosa”, afirmó.
La referente además consideró que “los mayores logros se han obtenido en el marco de la separación de la Iglesia del Estado” y que la neutralidad está “adulterada” en el caso de Salta.
Para Fernando Mayoraz, de la Asociación Civil Ojo Ciudadano, la alternativa de enseñar religión fuera del horario escolar que plantean algunos sectores “excede los términos de la litis” porque esa posibilidad no se planteó en el marco de la causa.
Mayoraz también argumentó durante la audiencia que, en Salta, muchos alumnos van a clase cabalgando. “Me cuesta creer que vayan a volver a la escuela a caballo en un horario distinto”, destacó.
“La expresión religiosa forma parte de la cultura de un pueblo”, expresó Fernando Mayoraz.

Fuente: http://www.eltribuno.info/salta/nota/2017-8-17-0-0-0-el-ministro-de-educacion-pide-respetar-la-pluralidad

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Huelga de maestros peruanos sin solución pese a llamado presidencial

América del sur/Perú/19 Agosto 2017/Fuente: Prensa Latina

Una huelga de maestros peruanos entra hoy en su día 64 con escepticismo general sobre un llamado del presidente, Pedro Pablo Kuczynski a levantarla y con una posibilidad de diálogo con dirigentes de hecho de la protesta.
‘Maestros, regresen a las aulas. Escuchen a los padres de familia. Yo los escucho y los escucharé, pero nunca, nunca aceptaré la violencia y la intimidación’, dijo anoche el mandatario en un breve mensaje televisivo.

Manifestó grave preocupación por la huelga iniciada el 15 de junio y dijo que afecta a millones de niños en edad escolar y reafirmó que el gobierno está cumpliendo su promesa electoral de aumentar los salarios de los profesores tras muchos años sin mejoras significativas.

Añadió que el Ejecutivo ha dialogado con los sindicatos legalmente constituidos, escuchando sus inquietudes y preocupaciones legítimas y destacó el acuerdo con un sector sindical que mejora los sueldos y otorga otras concesiones.

Sin embargo, dijo ‘no se debe mezclar la educación con las ambiciones políticas de unos pocos; no podemos aceptar que ideologías violentistas, como las que apoya un movimiento de origen terrorista, tengan un papel en estas huelgas’.

Aludió así a la alegación gubernamental de que facciones radicales como una organización política ligada al antiguo grupo armado Sendero Luminoso estarían azuzando el conflicto, lo que fue rechazado por Pedro Castillo, líder del movimiento, apoyado por los sindicatos regionales.

Castillo, excluido de los diálogos por la ministra de Educación, Marilú Martens, por no ser dirigente orgánico electo, en un contexto de dispersión sindical, dijo que Kuczynski mantiene su posición de diálogo excluyente.

Tras calificar la declaración de insensible y propia de quien nunca estudió en una escuela pública ni sintió hambre ni frio, advirtió que la huelga continúa y mañana habrá una marcha nacional y posiblemente una gran huelga de hambre.

Entretanto, tras siete horas de reunión con la comisión de Educación del Congreso de la República, la ministra de Educación aceptó reunirse con Castillo y otros dirigentes hasta ahora marginados de las conversaciones, desde mañana y con la mediación de ese grupo legislativo.

Durante la comparecencia, parlamentarios de diversas tendencias criticaron duramente a la ministra, la acusaron de ser responsable, por ineficiencia, de la prolongación por más de dos meses y la extensión de la huelga a todo el país y demandaron su renuncia, la que el presidente Kuczysnki descarta.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=108513&SEO=huelga-de-maestros-peruanos-sin-solucion-pese-a-llamado-presidencial

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Nicaragua inaugurará plataforma educativa

Centro América/Nicaragua/19 Agosto 2017/Fuente: Prensa Latina

 El gobierno de Nicaragua inaugurará la la próxima semana la plataforma en línea TV Educa 6 para fortalecer la enseñanza y elevar el aprendizaje de los alumnos en todo el país, informaron hoy fuentes oficiales.
‘Tenemos el lanzamiento del Canal 6, plataforma educativa en línea TV Educa 6, que va a ofrecer todos los contenidos educativos desarrollados en los últimos cinco años a partir del miércoles 23 de agosto’, anunció la vicepresidenta Rosario Murillo.

Desde el año pasado el Consejo Nacional de Educación viene trabajando, en coordinación con el Canal 6 de la televisión nacional, en la creación de nuevos programas para alcanzar una educación a la altura de las exigencias actuales como el uso de las nuevas tecnologías.

La idea es aprovechar las posibilidades que brinda el formato audiovisual para generar programas interactivos y establecer talleres con los propios estudiantes, a partir de sus vivencias y aprendizajes.

Asimismo, en pos de la formación vocacional, se intentará promover el emprendimiento y el desarrollo de pequeños negocios de tal manera que los estudiantes aprendan a salir adelante, además de trabajar en programas de ciencia junto con las universidades, sin faltar la promoción del deporte.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=108765&SEO=nicaragua-inaugurara-plataforma-educativa
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Juventour-2017, un espacio para empoderar a la juventud salvadoreña

Centro América/El salvador/19 Agosto 2017/Fuente: Prensa Latina

La feria Juventour-2017, un espacio concebido para mostrar los avances y oportunidades abiertas a la juventud salvadoreña, será inaugurado por el presidente, Salvador Sánchez Cerén.
Yeymi Muñoz, directora del Instituto Nacional de la Juventud (Injuve), resaltó la creación de este espacio para el intercambio, la expresión, la convivencia y la búsqueda de opciones para el desarrollo y la realización.

Con el lema ‘Actívate para Todos’, la cita acoge a diferentes instituciones del Estado relacionadas con la educación, la salud, la cultura, el arte, la seguridad, el emprendedimiento, los deportes y el empleo, entre otros ámbitos.

Para este año, Muñoz calcula que más de 150 mil jóvenes acudan al recinto ferial Cifco para disfrutar el evento, cuya inauguración contará con el jefe de Estado, un promotor del empoderamiento de las nuevas generaciones.

‘El enfoque directo en el Plan Quinquenal de Desarrollo del presidente Sánchez Cerén coloca a los jóvenes en la agenda nacional’, señaló la funcionaria, quien el pasado fin de semana celebró junto al mandatario el Día Mundial de la Juventud.

En dicha cita, el presidente recibió en el espacio Casa Abierta a jóvenes nacionales y extranjeros para compartir experiencias, escuchar sus inquietudes y exhortarlos a superarse para garantizar un país más próspero.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=108814&SEO=juventour-2017-un-espacio-para-empoderar-a-la-juventud-salvadorena
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¿Por qué es tan importante la Teología para las universidades de Rusia?

América del sur/Colombia/19 Agosto 2017/Fuente: Semana

El país, que se ha caracterizado por ser potencia en Ciencia, Tecnología e Investigación, decidió aceptar esta rama del conocimiento como una especialidad científica en sus instituciones de educación superior.

Un hecho polémico tiene a la comunidad académica de Rusia en debate. El primero de junio de este año el sacerdote ortodoxo y decano de la Facultad de Teología de la Universidad Ortodoxa de San Tijón, Pavel Hondzinsky, presentó en la institución la primera tesis doctoral en esta materia y reabrió la discusión entre Ciencia y Religión.

La comunidad científica, por su parte, en cabeza de Yuri Panchín, doctor en Biología e investigador de la Academia de Ciencias de Rusia apeló la decisión del comité evaluador de Teología ante el Ministerio de Educación y Ciencia argumentando que  el método científico de la Teología consta de un objeto específico, una única fuente, las experiencias personales de la fe y carece de operaciones racionales como las demás ciencias humanas. “La tesis contradice el trabajo de los laboratorios de investigación al llegar a conclusiones obtenidas por la ‘revelación religiosa’ sin ninguna comprobación”, dijo.  

Esta integración no es exclusiva del siglo XXI. Pues esta ciencia existe como disciplina científica en ese país desde el siglo XVIII cuando ingresó la Teología jesuita y se formaron las primeras facultades en Moscú y San Petersburgo, influenciadas por la teología occidental. En el siglo XIX y durante la Unión Soviética (URSS) la religión y los estudios teológicos fueron relegados para no influir en la ideología comunista.

Al caer la URSS, la religión volvió a reconocerse públicamente en el proceso de reconstrucción de identidad nacional rusa. Aunque la Constitución Política de Rusia en su artículo 9 declara que es un Estado laico, la mayoría de la población pertenece a la Iglesia Ortodoxa encabezada por el Patriarca Kirill.

Para Yekaterina S. Elbakyan, experta en Estudios Religiosos y profesora de la Academia de Trabajo y Relaciones Sociales de Moscú “La teología es una esfera separada del conocimiento, no una ciencia. La vinculación confesional de la teología imponen sobre ella ciertas restricciones para que se desarrolle como disciplina científica”.

Rusia tiene en la actualidad 51 institutos superiores de teología que están sometidos a un estricto control religioso y regulados por la Comisión Superior de Titulación. Galina Vdovina, PhD en Filosofía y miembro del Consejo Evaluador de las disertaciones en Teología afirmó en una entrevista concedida al periódico ruso Infox.ru que la Teología debe ser considerada como ciencia al tener un objeto de estudio definido por  unas normas y sistemas concretos que la diferencian del estudio de las religiones, lo que hace posible su ingreso a la academia.

Uno de los representantes de la Iglesia Ortodoxa en Colombia, el arzobispo metropolitano Jairo González Montoya afirma que aunque la reforma es importante, “lo común en Rusia es que solo los religiosos se preparan, forman o se dedican al estudio de la Teología, pero se han dado casos de excepción en donde laicos han sido grandes formadores y estudiosos de la teología, entre ellos Paul Evdokimov”.

El estado de la teología en Colombia
A diferencia de Rusia, en Colombia no ha surgido un debate de grandes proporciones entre Ciencia y Religión. El estudio teológico y de Ciencias Religiosas, de acuerdo con el arzobispo González, no es exclusivo de los religiosos. Muchos laicos se preparan y capacitan continuamente en estas disciplinas para “ejercer la docencia en el área. Otros no adscritos en ejercicio a la docencia, estudian teología para fundamentar un modelo de pensamiento investigativo”.

Por su parte, el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (Snies) reporta 16 universidades que cuentan con programas de pregrado y posgrado con modalidad presencial, a distancia y virtual. Todos estos programas pertenecen a universidades privadas de orientación católica o cristiana (evangélica) entre las que se destacan la Pontificia Universidad Javeriana, la Universidad Santo Tomás y la Universidad Pontificia Bolivariana.

De acuerdo con un informe presentado por el Snies, el total de alumnos admitidos en 2016  en las facultades de Teología era de 991; de ellos, 599 entraban a primer semestre, convirtiéndose en una de las Ciencias Humanas menos estudiadas por los colombianos. Las tres universidades con mayor número de estudiantes son la Corporación Universitaria Adventista (133), la Universidad Católica de Oriente (131) y la Fundación Universitaria Seminario Teológico Internacional (101).

Imagen: https://semperreformandaperu.files.wordpress.com/2016/08/5585b28f888ae_stamg.jpg?w=630

Fuente: http://www.semana.com/educacion/articulo/rusia-teologia-en-las-universidades/536424

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Israel: Académicos se oponen a la segregación de la educación por sexos

Asia/Israel/19 Agosto 2017/Fuente: Sputniknews

Destacados académicos israelíes se oponen a que el Consejo para la Educación Superior se pronuncie a favor de una segregación de los estudiantes según el sexo, así como a la segregación de los profesores según el sexo de sus alumnos.

La denuncia se produce después de que el pasado mes de mayo el Consejo para la Educación Superior aprobara la ampliación de la segregación de estudiantes y de profesores según su sexo hasta el año 2022, informa el diario Haaretz.

Esta decisión permite que en algunos centros universitarios los estudiantes acudan a clase en función de su sexo, e incluso se regula el sexo de los profesores para que no se dé el caso de que una profesora enseñe a estudiantes judíos ultraortodoxos varones, en contra de las leyes religiosas de la modestia.

Según el abogado Hagai Kalai, uno de los firmantes que presentado la petición, en la actualidad hay en Israel una veintena de centros de enseñanza superior que segregan a los estudiantes según el género y todo indica que esta tendencia se ha incrementado paulatinamente en los últimos años.

La mayoría de los profesores afectados por la tendencia son mujeres académicas a las que no se les permite estudiar o enseñar a estudiantes ultraortodoxos varones.

Una mujer en niqab
© AP PHOTO/ CLAUDE PARIS

Según Kalai, cientos de alumnas mujeres son «sacrificadas» cada año debido a esta práctica en los institutos de educación superior de Israel.

La petición señala que mientras se dice que se quiere proceder a la integración de los estudiantes ultraortodoxos varones, «para quienes no es correcto escuchar la voz de una mujer», se está sacrificando a las alumnas y a las profesoras mujeres, y esto se ha convertido en una «posición aceptable» dentro del mundo académico.

La doctora Yofi Tirosh, profesora en la facultad de Derecho de la Universidad de Tel Aviv, advierte que «si esta tendencia no se detiene, en el plazo de diez años veremos que un gran porcentaje de estudiantes en Israel estudian en función de la segregación sexual».

La Universidad de Bersheba, en el sur de Israel, uno de los centros más progresistas del país, se opuso a crear cursos en los que los estudiantes estén separados según su sexo, aunque otros muchos centros se disponen a segregar a los alumnos.

Imagen: http://www.cciu.org.uy/uploads/20141024094057.jpg

Fuente: https://mundo.sputniknews.com/cultura/201708171071644283-israel-sexismo-universidad/

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