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En Argentina: El desembarco de las ONGS en la educación bonaerense

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«Las fundaciones empiezan a conducir las políticas educativas»

Los gremios docentes denuncian que se está mercantilizando la educación con nuevos actores que intervienen en la definición de los planes programáticos y pedagógicos. «Es parte de una transferencia de responsabilidades del gobierno a organizaciones», critican.

America del Sur/Argentina/pagina12.com.ar/Por Agustina Arredondo

Los sindicatos docentes denuncian que fundaciones y ONGs están desembarcando en la estructura educativa de la provincia de Buenos Aires con el aval del gobierno provincial. Según los gremios, las organizaciones se están inmiscuyendo cada vez más en cuestiones fundamentales e incidirían directamente en aspectos pedagógicos y en la confección de los planes programáticos, en línea con una “creciente lógica de mercantilización de la educación”.

El viernes pasado los directivos de la ONG Educar 2050 lanzaron en la Biblioteca Nacional  el programa “Muy bien diez”, acompañados por el subsecretario de Educación del Ministerio de Educación bonaerense, Sergio Siciliano, además del Comité Estratégico Adepa, Grupo Clarín, La Nación, Banco Santander Río y Enseñá por Argentina, otra ONG.  El proyecto en cuestión, según la definición de la página web, aspira “elevar la calidad educativa” a través del fortalecimiento de las habilidades de liderazgo y la incorporación de nuevas estrategias pedagógicas en el área, aunque no incluye mediciones ni propuestas ministeriales para diagnosticar el estado de situación.

Pero éste no es el primer convenio que el gobierno provincial firma con este tipo de organizaciones porque ya a través de la Resolución 63/16 habilitó a la Asociación Conciencia, otra ONG, a que intervenga dentro de las aulas, como también lo hizo con la fundación Enseñá por Argentina en otro acuerdo. “Es parte de una transferencia de responsabilidades del gobierno a organizaciones. Es un Estado que traspasa sus obligaciones en tanto garante del Derecho Social a la Educación”, denunció a Página/12Silvia Almazán, secretaria de Cultura y Educación de Suteba, y sintetizó: “La fundación empieza a conducir la política educativa de la provincia”.

En la primera fase de implementación, el programa “Muy bien diez” de Educar 2050 convocó, con el aval del Ministerio de Educación provincial, a 10 escuelas secundarias de cuatro distritos de la Provincia de Buenos Aires (Lanus, Tigre, Cañuelas y Pilar). Según la Dirección Estadística Bonaerense las escuelas secundarias provinciales ascienden a casi 4000.

La iniciativa se fundará en cuatro ejes de acción: “fortalecimiento del rol de los directores y las capacidades de los docentes”, “uso de información para la gestión estratégica de cada escuela”, “incorporación de nuevas estrategias pedagógicas y tecnológicas en el aula y “trabajo en red entre escuelas”. Se calcula que en un principio abarcará a unos 1200 alumnos, a los que se capacitará en Lengua, Matemática y Liderazgo, y que después se podría llegar a trasladar a todas los establecimientos de la provincia.

“Formamos parte de esta iniciativa junto con empresarios y medios de comunicación que entienden la necesidad de buscar vías posibles de modernización de sistemas educativos que puedan garantizar una verdadera inclusión de los jóvenes en las escuelas y en el conocimiento”, señalan en su página web, en la que aparecen como “aliados” de la organización empresas como Telefónica, Mastercard y Ledesma.

“Este es un gobierno que atiende más la educación privada que la pública, entonces esta más cerca de los CEOS que de los trabajadores. Les resulta más fácil relacionarse con el empresariado y no con la fortaleza que tiene el Estado para cambiar la educación”, manifestó a Página/12 Sergio Romero, secretario general de UDA, quien agregó que la aparición de estos nuevos actores se entiende “dentro de un plan privatista favorecido por parte del Estado”.

Sin ir más lejos, fue el propio subsecretario del ministerio, Siciliano, quien dijo en el lanzamiento que se trata de “una gran iniciativa donde la sociedad civil y los empresarios están todos juntos trabajando por la calidad educativa en la provincia de Buenos Aires”.

Para Romero, el problema principal es que este tipo de programas deberían debatirse en la paritaria nacional docente que el gobierno se niega a convocar y, por eso, se trata de una “medida unilateral que no contempla la participación de los maestros”.

Siempre existieron convenios que implicaban la provisión de materiales educativos o de donaciones de equipamientos que desarrollaban acciones con una función social solidaria, pero para los gremios ahora se está interviniendo en los planes e incidiendo en la perspectiva y en la mirada con la que se tratarán ciertos temas en el aula. “Otra cosa es que el Estado sea el promotor y firmante de estos convenios, que incluyen la participación en los procesos de supervisión y formación de proyectos educativos.  Están asumiendo funciones de inspectores”, comentó Almazán.

Por último, Romero destacó que los docentes están a favor de que se revean las prácticas pedagógicas desde el Estado y con previa consulta a los gremios, pero consideró que antes que todo “se tiene que anteponer la realidad”. “Hay que mejorar salarios, las condiciones edilicias de la escuela y el tema de la violencia escolar”, añadió.

Fuente: https://www.pagina12.com.ar/48069-las-fundaciones-empiezan-a-conducir-las-politicas-educativas

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Informe de Unesco: Leyes latinoamericanas de acceso a la información pública están entre las mejores del mundo

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UNESCO

Más de 100 países del mundo poseen en su legislación nacional una ley que permite el acceso a la información pública. América Latina es la región con países en vías de desarrollo que más ha avanzado en este respecto, incluso superando ciertos aspectos de las leyes de países de la Unión Europea, señaló el reciente informe de Unesco, “Acceso a la información: Lecciones de la América Latina”.

A excepción de Bolivia, Costa Rica, Cuba y Venezuela, la mayoría de países de América Latina tienen leyes que garantizan el acceso a la información oficial. Incluso, algunas leyes latinoamericanas están consideradas entre las mejores del mundo, según dicho informe, elaborado por el periodista investigativo estadounidense Bill Orme.

Para ello, Orme entrevistó a tres expertos en libertad de información que condujeron la implementación de las leyes en México, Chile y Brasil.

Jacqueline Peschard Mariscal, exdirectora del Instituto Federal de Acceso a la Información de México (IFAI); Juan Pablo Olmedo, expresidente del Consejo de Transparencia de Chile; y José Eduardo Elías Romão, primer Defensor del Pueblo (Ouvidor General) de Brasil, coincidieron en que la implementación y el impacto social de la ley es el objetivo más importante.

El informe fue presentado por Orme durante el Primer Taller Internacional de la Alianza Mundial para el Reporte del Progreso sobre Sociedades Pacíficas, Justas e Inclusivas, organizado por PNUD, UNODC y Unesco, que tuvo lugar del 14 al 16 de junio, en Buenos Aires, Argentina.

Para varios países de la región, uno de sus grandes desafíos es lograr proteger a los periodistas de ataques y amenazas. También para salvaguardar la libertad de prensa y el acceso cotidiano a la información pública de modo que no se vean restringidos, destacaron los excomisionados de información y defensores de la libertad de información latinoamericanos.

Desde septiembre de 2015, los países miembros de las Naciones Unidas adoptaron unánimemente la Agenda 2030, que establece pautas de políticas de desarrollo nacionales y globales para los próximos 15 años.

Fuente: https://knightcenter.utexas.edu/es/blog/00-18490-leyes-latinoamericanas-de-acceso-la-informacion-publica-estan-entre-las-mejores-del-mu

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India: Teachers meet Education Minister, settle few demands

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Asia/India/Tribune News Service

Resumen: Se ha producido un deshielo en el enfrentamiento entre militantes del Sindicato de Maestros de gobierno y el Ministro de Educación del gobierno Indio, al aceptar una reunión para discutir varias demandas claves que mantienen a los maestros del estado asediado por diversos temas. Un terreno común se ha encontrado en varios temas controvertidos para el Departamento de Educación, incluyendo  las promociones oportunas de maestros, la asignación de licencias médicas de emergencia y la dotación oportuna de los libros – entre otras cuestiones.

 

There has been a thaw in the stand-off between activists of the Government Teachers Union and the government with the Education Minister agreeing to several key demands today, which were keeping teachers of the state embattled on various issues. A common ground has been found on several controversial issues of the Education Department, including timely teacher promotions, allocation of emergency medical leaves and timely disbursal of books – among other issues, on which the state was previous seeing the teachers taking up cudgels against the government.

Several long-pending and key demands of the teachers of the state were agreed upon in a meeting of the Government Teachers Union with the Education Minister here today. While an assurance regarding the meeting of some of these demands – especially regarding granting of medical leaves, provision of school books till July 20 and implementation of the 4-9-14 scheme, have formally been provided, the Education Minister has also said the rest shall be ensured soon.

As per the 4-9-14 scheme, a teacher’s promotion report was to be revised and a new promotion granted every five years. An agreement was also reached regarding a fair allocation of medical leaves. Teachers have been demanding to avail their medical leaves as and when required, while as per a government notice, they were supposed to be given medical leaves of 15 days together, which was leading to chaos as in case of mild illnesses or emergencies, teachers were being forced to avail leaves of 15 days.

Other demands of teachers agreed on the occasion included – receipt of children’s books by July 20 (and next year’s to be ensured at least by January 31), online systems for availing all kinds of leaves, DPC regarding teachers’ promotions to be held every six months, electricity bills of schools be given directly to the electricity board by the government rather than through teachers.

Other demands included suspension of non-teaching works, transfer-related rules to be implemented as per the red book of 1978, contractual teachers and office employees be regularised soon, all office works of teachers be made timely, special priority be given to the regularisation of 3442/7654 cases, 5178 teachers to be regularised soon, rationalisation not to be restricted to a certain cadre, pre-primary classes be started soon and 25 per cent direct promotion cases to be sought soon.

Jarnail Singh, district president of the Government Teachers Union, who was present for the meeting, said, “We have received assurance on these key demands and with the timely promotions of teachers and clearance regarding books and leaves received, many of the key grouses are expected to be addressed. We have also received positive indications regarding these from education secretary Mr Krishan Kumar, whom we shall meet on Tuesday. The intentions of the government seem inclined towards constructive change, at least as of now.”

Fuente: http://www.tribuneindia.com/news/jalandhar/teachers-meet-education-minister-settle-few-demands/432415.html

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Canada: Education Minister David Eggen assigned to find ways to tackle racism

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America del Norte/Canada/cbc.ca

Resumen: El Premier Rachel Notley ha dado a su ministro de Educación una asignación de verano: encontrar formas para que el gobierno de Alberta luche contra el racismo y promueva la diversidad. En una carta a David Eggen esboza sus expectativas. Notley dijo que las muertes a tiros de seis hombres musulmanes en una mezquita en la ciudad de Quebec en Enero lo impulsó a encontrar la forma en que el gobierno asuma la lucha contra el racismo. 

Premier Rachel Notley has given her education minister a summer assignment: find ways for the Alberta government to fight racism and promote diversity.

In a letter to David Eggen outlining her expectations, Notley said the shooting deaths of six Muslim men at a mosque in Quebec City in January prompted her to find ways for the government to fight racism.

She said Alberta is making progress, «but there is work to be done.»»In recent years, we have witnessed growing concern about racism,» Notley writes. «I share that concern and I know you do, too.»

Eggen will find people from different communities to advise the government, finish a review of policies in other Canadian jurisdictions and ask groups fighting racism about what works and what doesn’t.

The premier also wants Eggen to find ways to promote more diversity and inclusion within the public service and Alberta’s agencies boards and commissions.

Eggen said tackling racism is an issue government should undertake.

«Our basic responsibility of government is for a safe environment by which people can live and raise their families,» he said. «It’s an extension of my safe and caring efforts in schools. That extends to  the larger society.»

Eggen has been asked to give Notley a report with recommendations this fall.

He will start his meetings in Calgary on Thursday. He intends to talk to people in urban and rural areas.

Fuente: http://www.cbc.ca/news/canada/edmonton/alberta-racism-notley-government-eggen-1.4191388

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Israel: Education minister seeks to shorten school vacation

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Asia/Israel/timesofisrael.com

Resumen: Según informes, el ministro de Educación Naftali Bennett tiene la intención de acortar las vacaciones escolares de primera a tercer grado a partir del próximo año académico. Bennett dijo que quiere que sea más fácil para los padres, muchos de los cuales tienen dificultades para encontrar opciones de cuidado de niños mientras van a trabajar en los días de vacaciones escolares. Actualmente, además de dos meses de vacaciones de verano, los alumnos tienen unos 44 días de descanso durante el año, mientras que los padres tienen muchos menos días de descanso.

Education Minister Naftali Bennett is reportedly planning to shorten school vacation for first- to third-graders beginning in the coming academic year.

The minister, who leads the Jewish Home party, is considering three options, each said to cost millions of shekels, the daily Yedioth Ahronoth reported Thursday.

Bennett said that he wants to make it easier for parents, many of whom struggle to find childcare options while they go to work on school vacation days.

Currently, in addition to two months of summer vacation, pupils have some 44 days off during the year, while parents have far fewer days off.

Initially the additional school days will be for pupils in grades 1 to 3, though Bennett is seeking funding to extend it to kindergarten and then to the other grades in elementary school, the report said.

Education Minister and Jewish Home party leader, Naftali Bennett, leads the faction meeting at the Knesset on July 3, 2017. (Yonatan Sindel/Flash90)
Education Minister and Jewish Home party leader, Naftali Bennett, leads the faction meeting at the Knesset on July 3, 2017. (Yonatan Sindel/Flash90)

According to the new plan, pupils will have school on the days immediately following the three festivals of Passover, Shavuot and Sukkot, and the Passover and Hanukkah vacations, which begin several days before the festivals, will be shortened.

Reportedly, the minister is weighing three options to staff the extra teaching days. In one plan, teachers would be expected to work on those additional seven days, but would receive seven days of vacation in lieu, to be taken at their discretion.

Another option would be for those additional seven days to not be devoted to the regular curriculum but rather to enrichment activities. The teachers would be given preference if they want to run the activities on those days; otherwise, schools would engage other staff.

A third option, which is considered less likely to be approved, would be to give the teachers less vacation and force them to work on the extra days.

“We are talking about a heavy burden on working parents in Israel, and I am sensitive to their feelings,” Bennett said. “We are working to bring a comprehensive and serious solution to the gap between the parents’ vacation days and those of their children.”

Bennett said that he is working with Finance Minister Moshe Kahlon (Kulanu) on the solution, and will first seek out approval from the teachers’ union for any plan.

“Calculations that we have conducted show that finding a solution to the problem of vacations will boost the economy and increase the GDP because parents will be able to work,” Bennett said. “We are currently holding discussions with the Finance Ministry.”

Teachers oppose measures to lengthen the school year, the report said, and say that the state should instead increase the number of paid vacation days to which parents are entitled.

Fuente: http://www.timesofisrael.com/education-minister-seeks-to-shorten-school-vacation-report/

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La Iniciativa Chan-Zuckerberg tiene un ambicioso plan para impulsar el aprendizaje personalizado

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America del Norte/EEUU/Observatorio ITESM

Priscilla Chan y el fundador de Facebook, Mark Zuckerberg, invertirán «cientos de millones de dólares al año en aprendizaje personalizado», con el objetivo de ampliar los esfuerzos para proporcionar a cada estudiante una educación personalizada,informa Benjamin Herold en Education Week.

A través de la Iniciativa Chan-Zuckerberg, la pareja quiere apoyar el desarrollo de modelos y herramientas para ayudar a los profesores a reconocer y responder mejor a las necesidades académicas de cada estudiante. Para lograrlo, contrataron a James H. Shelton, ex Subsecretario de Educación de los Estados Unidos.

«Tenemos que disipar esa noción de que el aprendizaje personalizado es sólo tecnología», dijo Shelton en una entrevista con Education Week. «De hecho, se trata de entender a los estudiantes, dándoles agencias y dejándoles hacer un trabajo que sea atractivo y emocionante».

Creada en 2015, la Iniciativa Chan-Zuckerberg ha apostado desde el principio en el poder del aprendizaje personalizado para transformar la educación. «El aprendizaje personalizado puede ser una forma escalable de dar a todos los niños del mundo una mejor educación», se puede leer en el anuncio de la creación de la iniciativa.

Fuente: https://observatorio.itesm.mx/edu-news/2017/7/3/la-iniciativa-chan-zuckerberg-tiene-un-ambicioso-plan-para-impulsar-el-aprendizaje-personalizado

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Malasia: Gov’t committed to improving quality of Tamil education – Subramaniam

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Asia/Malasia/english.astroawani.com

Resumen: El rápido desarrollo de las escuelas tamiles en todo el país muestra el compromiso del gobierno para asegurar que la calidad de la educación en escuelas de este tipo sea del más alto nivel, lo que ha ayudado a cambiar la percepción de la comunidad con respecto al sistema de educación, dijo MIC presidente Datuk Seri Dr. S. Subramaniam. Señaló al respecto, que el apoyo proporcionado por el primer ministro Datuk Seri Najib Tun Razak había permitido un desarrollo más integral del sistema de educación escolar Tamil y la mejora de la prestación de una educación de calidad en este tipo de escuelas.

KUALA LUMPUR: The rapid development of Tamil schools throughout the country shows the commitment of the government in ensuring that the quality of education in such schools is at the highest level as well as to change the perception of the community on that education system, said MIC president Datuk Seri Dr S. Subramaniam.

He said the support provided by Prime Minister Datuk Seri Najib Tun Razak had enabled a more holistic development of the Tamil school education system and improved the delivery of quality education in such schools.

«In the past, the middle class ignored Tamil schools. They used to look down upon Tamil school education.

«Now, with the construction of more Tamil schools, especially in middle class residential areas, it will boost confidence and change the public perception on the quality of Tamil schools,» he said at the ground- breaking ceremony for Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT) Bandar Mahkota Cheras here today.

Also present at the ceremony were Deputy Education Minister Datuk P. Kamalanathan and Deputy Minister in the Prime Minister’s Department Datuk Seri S. K. Devamany.

Subramaniam said Tamil schools needed to focus on various areas, including reducing the level of dropouts among pupils, and called on all parties to cooperate to make Tamil schools the school of choice for parents.

Met by reporters after the event, Subramaniam announced that SJKT Mahkota Cheras was expected to be completed in the third quarter of next year to become the 99th Tamil school in Selangor and the 527th in Malaysia.

SJKT Bandar Mahkota Cheras was built to accommodate students from nearby areas who were forced to attend school in SJKT Kajang and SJKT Serdang, said Subramaniam, who is the Health Minister.

Built at an overall cost of RM21.08 million by the Education Ministry on a 6.2-acre site, the school will be able to accommodate between 800 and 900 pupils.

In 2012, Najib had announced that the government would building six new SJKT schools, namely SJKT Taman Keladi in Sungai Petani, SJKT Heawood in Sungai Siput, SJKT Taman Sentosa in Klang, SJKT Taman PJS1 in Petaling Jaya, SJKT Bandar Mahkota Cheras and SJKT Bandar Seri Alam in Johor

Fuente: http://english.astroawani.com/malaysia-news/govt-committed-improving-quality-tamil-education-subramaniam-147819

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