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Panamá: Gremios mantienen el paro tras no lograr acuerdo con el gobierno sobre el precio del combustible

En Santiago manifestantes exigen respuestas a Cortizo; termina el diálogo sin un acuerdo

Un grupo de manifestantes violó la tarde de este lunes 11 de julio el cordón de seguridad y se acercó a la entrada del centro de convenciones de Coopeve, en la ciudad de Santiago de Veraguas para exigir respuestas al presidente Laurentino Cortizo.

Pasadas las 4:10 p.m. se conoció sobre la conclusión del diálogo este lunes sin ningún acuerdo entre los gremios y los funcionarios. Por tal motivo, voceros de las asociaciones indicaron que los cierre de calles y las protestas continuarán este martes 12 de julio.

Armando Espinosa, vocero de los grupos de la sociedad civil presentes en el diálogo, informó a TVN Noticias que los funcionarios propusieron que el galón de combustible se venda en 4 dólares con 25 centésimos para los carros que no son de lujo.

Sin embargo, los gremios exigen que sea en 3 dólares el galón. No obstante, luego de más de seis horas de reuniones no se logró ningún acuerdo.

De acuerdo con Espinosa, los tres ministros presentes en la reunión se levantaron de la mesa de diálogo al ver a los manifestantes afuera de las instalaciones del centro de convenciones.

En las instalaciones del centro de convenciones estuvieron los ministros de Educación, Maruja Gorday de Villalobos; de Comercio e Industrias, Federico Boyd; y de Desarrollo Agropecuario, Augusto Valderrama.

El grupo pide la presencia de Cortizo para que dé respuestas a sus peticiones, como el congelamiento del precio de los combustibles y la rebaja de la canasta básica de alimentos.

El diálogo entre los docentes y los funcionarios comenzó pasadas las 10:15 a.m., por ello los educadores exigían en la tarde una respuesta a Cortizo. No obstante, el grupo de ministros y los asesores abandonaron el centro de convenciones sin un acuerdo.

El grupo pide la presencia de Cortizo para que dé respuestas a sus peticiones, como el congelamiento del precio de los combustibles y la rebaja de la canasta básica de alimentos.

El diálogo entre los docentes y los funcionarios comenzó pasadas las 10:15 a.m., por ello los educadores exigían en la tarde una respuesta a Cortizo. No obstante, el grupo de ministros y los asesores abandonaron el centro de convenciones sin un acuerdo.

En Santiago manifestantes exigen respuestas a Cortizo; termina el diálogo sin un acuerdo

En la ciudad de Santiago –que ha sido el epicentro de las manifestaciones– se efectuó una marcha por las principales vías, actividad que terminó en las afueras del centro de convenciones.

Hoy, lunes, también se reportan cierres en la vía Interamericana, en las provincias de Chiriquí y Panamá. Además, universitarios cerraron la vía Transístmica, frente a la Universidad de Panamá.

Los cierres de la Interamericana son en el oriente chiricano y en Panamá, en el sector de Punta Chame.

Como en días anteriores, este lunes se realizó una concentración ciudadanas en la Plaza 5 de Mayo. Allí se reunieron docentes, estudiantes, y obreros de la construcción, que coreaban consignas contra la actual administración gubernamental. Además de congelar el precios de los combustibles, los manifestantes exigen al Gobierno un mejor manejo de las finanzas públicas.

CONVERSACIONES

Con más de 15 minutos de retraso comenzó esta mañana en la ciudad de Santiago de Veraguas el diálogo entre representantes del Gabinete de Cortizo y delegados de los educadores.

Entre los puntos que se abordan están el alto precio de los alimentos y combustibles.

Este diálogo se realiza en medio de protestas que se realizan en todo el país por parte de moradores de la comarca Ngäbe-Buglé, docentes y los miembros del Sindicato Único de los Trabajadores de la Construcción y Similares (Suntracs).

Por ejemplo, el Suntracs convocó para este miércoles 13 de julio a un paro de 24 horas de advertencia y en una conferencia de prensa (efectuada ayer domingo) su secretario general, Saúl Méndez, exigió a las autoridades que planteen en cuánto bajarán el precio de los combustibles.

Mientras que los gremios de educadores, desde hace más de una semana, realizan protestas en todas las cabeceras de provincia y cierres parciales de la vía Interamericana para exigir la rebaja de la gasolina y el diésel.

LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ OFRECE MEDIACIÓN

En medio de este escenario, la Universidad de Panamá (UP) expresó que “ve con suma preocupación la ausencia de medidas gubernamentales efectivas, la indolencia mercantil y la total amoralidad de sectores políticos que se aprovechan de las necesidades humanas a través del uso indebido de recursos patrimoniales del Estado que deberían estar destinadas a responder a la emergencia nacional”.

Así lo dejaron saber los miembros del Consejo Académico de la UP, a través de un comunicado, donde indican que “la sociedad panameña precisa en estos momentos de su mayor talento y creatividad para encontrar soluciones plausibles, austeras y efectivas”.

Por ello, señalaron que “es el momento de hacer un alto y dialogar para rescatar la cohesión social que nos lleve por caminos de compromisos de austeridad gubernamental y una redistribución de los recursos nacionales”.

La primera casa de estudios superiores informó que ponía a disposición de la sociedad sus recursos humanos, salones y aulas magnas, para servir de facilitador en lo que debe ser un “gran diálogo nacional por el bien común”.

En ese mismo sentido, los gremios empresariales como la Cámara de Comercio, Industrias y Agricultura de Panamá y la Asociación Panameña de Ejecutivos de Empresa divulgaron comunicados este domingo 10 de julio, en el que llaman al diálogo y que el Gobierno actúe debido a que no se puede mantener el país paralizado.

Los gremios empresariales reconocieron el derecho a protestar que tienen todos los ciudadanos, pero pidieron que no se afecten a terceros y menos la movilidad de carga, pasajeros y mercancías.

También recordaron que no es conveniente para los estudiantes panameños la suspensión de las clases luego de los efectos negativos que causó la pandemia de la covid-19 en los centros educativos.

Prensa

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No, EE.UU. no “inició en todas sus escuelas” clases sobre diversidad e inclusión, transexualidad y género fluido

Juan Solis 

Recientemente, se hizo viral en redes sociales una imagen que asegura que en todos los colegios de Estados Unidos están impartiendo cursos sobre transexualidad y género fluido a niños de hasta 5 años. La publicación ha sido compartida más de 50 veces y tiene más de 400 reacciones; sin embargo, esto es falso.

El plan de estudios estadounidense es federativo o depende de cada distrito escolar

De acuerdo con el Ministerio de Educación y Formación Profesional de España, cada estado del país norteamericano tiene la responsabilidad de organizar, administrar y evaluar su propio sistema educativo. Inclusive, en algunos, esta tarea corresponde a los distritos escolares, jurisdicciones mucho más pequeñas que diseñan o ejecutan los planes de estudio, contratan a los trabajadores y gestionan el dinero presupuestal.

Por tanto, no existe un currículo nacional en el que esté incluida la educación sexual. Eso sí, para la educación primaria, que abarca más o menos las edades entre los 6 y 11 años, son obligatorias ciertas asignaturas como Matemáticas, Escritura y Lectura (desde 1er a 3er grado), Literatura y Lengua inglesa (a partir del 4to grado), Ciencias, Estudios Sociales y Educación Física.

Educación inclusiva en USA

De acuerdo a la Red de Educación de Gays Lesbianas y Heterosexuales(GLSEN), organismo que aboga por la educación inclusiva en Estados Unidos, son siete los estados que han aprobado leyes para modificar los estándares curriculares de algunos cursos e incluir una representación positiva de las comunidades LGBTQI+: Colorado, Connecticut, Illinois, Nueva Jersey, California, Nevada y Oregón. Los tres últimos de manera mucho más exigente y emplazadora respecto no solo a estas personas, sino también de indígenas, afroamericanos y “personas de color”, así como a individuos con discapacidades.

Captura del Proyecto de ley nº 261 de la Asamblea de Nevada. Documento: Senado de Nevada
Captura del Proyecto de ley nº 261 de la Asamblea de Nevada. Documento: Senado de Nevada

Por otro lado, de acuerdo al Consejo de Información y Educación Sexual de los Estados Unidos (SEICUS), ONG promotora del conocimiento en torno a la sexualidad, siete estados, así como el Distrito de Columbia (en la capital federal), disponen por ley o regla administrativa que la educación sexual que se imparte también considere a la población LGTB: California, Colorado, Illinois, Nueva Jersey, Oregón, Rhode Island y Washington.

Captura del proyecto de ley nº 170 de la Asamblea de California. Documento: Senado de California
Captura del proyecto de ley nº 170 de la Asamblea de California. Documento: Senado de California

Estados que limitan o prohíben la educación inclusiva

De manera totalmente contraria a lo que alude la imagen viral, existen muchos estados que limitan o prohíben una educación sexual (en el sentido amplio del término) que represente a la población no hetero, no cisgnénero y no binaria.

Dos instituciones bastante entendidas en la materia, como la SEICUS y el Movement Advacement Project (MAP) —que supervisa el progreso de políticas públicas en torno a los derechos de la población LGTBIQ+—, reúnen información importante.

De acuerdo a SEICUS

Esta organización se ha encargado de elaborar un documento actualizado sobre el tema en las jurisdicciones federales de EE. UU. Así, señala que en Florida, Louisiana, Missisipi, Carolina del Norte, Oklahoma y Texas, las políticas y normas sobre estas enseñanzas incurren en prejuicios sobre la comunidad LGBT, prohíben explícitamente hacer “promoción” de ella o hablan del matrimonio heterosexual y monógamo en términos “de lo correcto” y prestigioso.

Captura del proyecto de ley nº 1557 de la Casa de Florida. Documento: Senado de Florida
Captura del proyecto de ley nº 1557 de la Casa de Florida. Documento: Senado de Florida

Vale resaltar que algunos distritos escolares dentro de estas jurisdicciones, de manera excepcional, tienen normas que protegen de discriminación por orientación sexual o identidad de género.

Arizona, Kansas, Mississippi, Nevada, Carolina del Norte, Ohio, Texas, Utah, Arkansas y Tenessee exigen a los colegios la intervención de los padres en el material de educación sexual. Los dos últimos específicamente en lo relacionado a las clases sobre identidad de género y orientación.

Captura del proyecto de ley nº 387 de la Asamblea de Arkansas. Documento: Senado de Arkansas.
Captura del proyecto de ley nº 387 de la Asamblea de Arkansas. Documento: Senado de Arkansas.

Por último, en 41 estados, en los que no están incluidos Montana, Nebraska, Nevada, Dakota del Norte y del Sur, Utah y Wyoming, se dispone por ley que los colegios le den la opción a los padres de retirar a sus hijos de clases (en cada uno varía el rigor) sobre educación sexual general, VIH y/o relaciones sanas.

De acuerdo al MAP

Por su parte, el Movement Advancement Project (MAP) ha implementado un mapaen el que se puede ver claramente los estados en los que la ley explícitamente exige a los colegios:

  1. Incluir a la población LGTB+ en la currícula.
  2. No refiere.
  3. Notificar a los padres si se hace mención de esta comunidad, permitirles intervenir en el plan de estudios relacionado o habilitar la exclusión de sus hijos de estas clases.
  4. No incluir representación LGTB+.
Gráfico de MAP según las políticas de cada estado en torno a la representación de la comunidad LGBTQ. Gráfico: MAP
Gráfico de MAP según las políticas de cada estado en torno a la representación de la comunidad LGBTQ. Gráfico: MAP

Según la organización, los estados que deben cumplir el punto número tres son Arizona, Massachusetts, Arkansas, Tennessee y una parte de Florida. Mientras que los que tienen expresamente prohibido “hacer promoción” de la comunidad (incluir su representación en clases) son Texas, Oklahoma, Louisiana, Mississippi, Alabama y también parte de Florida.

“Genderbread Person”

En la imagen que se ha hecho viral se puede apreciar una diapositiva que alude al “GenderBread Person” como parte de la presentación de una educadora.

Esta gráfica, creada por Cristina González, Vanessa Prell, Jack Rivas y Jarrod Schwartz, y conocida gracias al trabajo de Sam Killerman, es, según detalla su web, “una herramienta didáctica para dividir el gran concepto de género en piezas asimilables”.

En los últimos años, su uso para explicar los distintos ejes identitarios de una persona como parte de la educación sexual se ha masificado en Estados Unidos. Algunos conservadores, a inicios de este año, lo han identificado como parte del plan de estudios de algunos distritos escolares y sus quejas han generado noticias, como las que recogen las webs Tallahassee Reports, Family Policy Alliance y Texas Scorecard (en esta última los reclamos son por enseñar este recurso en una universidad). Lo más probable es que el bulo provenga ante estas “alarmas”.

Por último, cabe resaltar que el “GenderBread Person” ha sido criticado por una parte de la misma comunidad LGBTIQ+ “por ser altamente normativo, equivocarse en algunas distinciones y crear otras que no son contempladas dentro del activismo trans”.

Genderbread Person”. Imagen: genderbread.org
Genderbread Person”. Imagen: genderbread.org

Conclusión

La afirmación que señala que se ha iniciado en todas las escuelas de Estados Unidos clases sobre diversidad, inclusión, transexualidad y género fluido es falsa. El país norteamericano no tiene un plan de estudios nacional, este depende de cada estado o, incluso, de manera más específica, de cada distrito escolar. Además, existen jurisdicciones en las que este tipo de educación es severamente limitado o prohibido.

Podcast Verificador LR

Escucha el podcast de Verificador de La República, nuestra selección dominical de artículos de fact checking que desmienten la información falsa que circula en las redes sociales

https://larepublica.pe/verificador/2022/07/12/no-ee-uu-no-inicio-en-todas-sus-escuelas-clases-sobre-diversidad-e-inclusion-transexualidad-y-genero-fluido/

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Buscan rediseñar plan de educación en Filipinas

Prensa Latina
El presidente de Filipinas, Ferdinand Marcos Jr., respaldó hoy la propuesta de rediseñar el plan educativo para equipar a los estudiantes con las habilidades requeridas por diferentes industrias y abordar la falta de coincidencia

En un comunicado, la secretaria de prensa, Trixie Cruz-Angeles, informó que durante la reunión semanal del gabinete se plantearon preocupaciones sobre las habilidades y competencias de los trabajadores y la forma en que Filipinas produce sus graduados.

Entre las sugerencias para abordar estos problemas se incluyó una reforma del plan de estudios actual, ya que el aumento de la automatización representa una amenaza para muchos puestos de trabajo, dijo Cruz-Ángeles.

El presidente orientó a su gabinete mejorar las habilidades y el conocimiento de la educación básica para preparar a los estudiantes a medida que buscan un mayor nivel de aprendizaje.

Eso es exactamente lo que está sucediendo, la carencia de habilidades y conocimientos. Es por eso que tenemos que mirar el plan de estudios. Y no solo el de la Autoridad de Educación Técnica y Desarrollo de Habilidades, sino incluso el de nuestros diplomados, señaló Marcos.

De acuerdo con la secretaria de prensa, el mandatario presidió la reunión de este martes vía teleconferencia, ya que aun se encuentra en aislamiento tras dar positivo por Covid-19.

mgt/nvo

https://www.prensa-latina.cu/2022/07/12/buscan-redisenar-plan-de-educacion-en-filipinas

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Nicaaragua: Docentes participan en VI Encuentro Pedagógico mensual para mejorar Calidad de la Educación

Docentes participan en VI Encuentro Pedagógico mensual para mejorar Calidad de la Educación

A fin de continuar en Calidad en el Segundo Semestre del Ciclo Escolar 2022, esta mañana, los 60 mil Docentes de Educación Preescolar, Primaria, Secundaria y Educación Especial, se reunieron en sus Centros Escolares, para desarrollar el VI Encuentro Pedagógico de Interaprendizaje (EPI).

En esta ocasión, los docentes, se organizaron por modalidad y disciplina, para actualizar y fortalecer conocimientos en contenidos científicos, tecnológicos, valores, metodologías y estrategias didácticas innovadoras, desarrolladas durante el cierre de la Segunda Jornada de Capacitación Docente.

Aura Real Mejía, delegada del MINED en el DI de Managua, acompañó este nuevo encuentro en el Instituto Rigoberto López Pérez y dijo que en este centro se reunieron más de 1,000 docentes de centros escolares públicos, privados y subvencionados.

“En este EPI que corresponde a formación, los docentes están incrementando conocimientos sobre contenidos científicos de los Programas de Estudios de las diversas asignaturas, en temas de valores, Derecho y Dignidad de las Mujeres, tecnologías, entre otras, para desarrollar clases dinámicas, creativas y que promuevan aprendizajes de calidad”, dijo Real.

Los docentes que participan de este encuentro mensual, destacaron que los EPI es un espacio que contribuye a mejor la práctica docente y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes desde las aulas de clases.

Los Encuentros Pedagógicos, se realizan los últimos viernes de cada mes, para actualizar conocimientos, evaluar y programar contenidos de estudios.

Fuente de la Información: https://www.mined.gob.ni/docentes-participan-en-el-vi-encuentro-pedagogico-mensual-para-mejorar-calidad-de-la-educacion/

 

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Guinea Ecuatorial: Nsue Mokuy negocia un proyecto de formación con la Fundación Renné Cassin

Nsue Mokuy negocia un proyecto de formación con la Fundación Renné Cassin

El Tercer Viceprimer Ministro del Gobierno, Encargado de Derechos Humanos, Alfonso Nsue Mokuy, ha negociado en Estrasburgo un proyecto de formación con la Fundación Renné Cassin.

Durante una reunión mantenida con el director general y la directora general adjunta de la Fundación Renné Cassin, en la sede provisional de Estrasburgo, la delegación ecuatoguineana ha negociado el proyecto de formación para celadores y redactores de informes periódicos de los tratados internacionales ratificados por Guinea Ecuatorial en materia de Derechos Humanos.

Valérie Baud-Candau, directora general adjunta de la Fundación Renné Cassin ha declarado que “el objeto de este intercambio es organizar un seminario de formación en Malabo durante el primer trimestre de 2023, para formar a una cuarentena de participantes sobre los Derechos Humanos y mecanismos de elaboración de tratados que serán dispensados por expertos para los jueces, comisarios, responsables de instituciones penitenciarias y órganos de tratados”.

El antiguo Instituto Internacional de Derechos Humanos creado en el año 1969 por el Premio Nobel Renné Cassin, rebautizado el 13 de diciembre de 2015 como Fundación Renné Cassin, tiene como objetivo realizar, con total independencia y con espíritu científico, la defensa y promoción de los Derechos Humanos y las libertades fundamentales, a través de la docencia y la investigación.

Con una experiencia de más de medio siglo, la Fundación ofrece numerosos cursos de formación sobre Derechos Humanos relacionados con temas de actualidad. Este memorando del proyecto que será presentado al Gobierno de Malabo, para su aprobación permite formar gratuitamente en Francia, durante un periodo máximo de cuatro semanas, a funcionarios ecuatoguineanos que tienen vínculo directo con sectores de Derechos Humanos.

Estas capacitaciones permiten a los actores de Derechos Humanos desarrollar sus conocimientos para lograr una protección efectiva de los derechos humanos, se organizan en Francia, pero también en otros países como Haití, Senegal, Líbano, Burkina Faso, Camerún y Argentina, entre otros.

El Tercer Viceprimer Ministro del Gobierno, Encargado de Derechos Humanos, Alfonso Nsue Mokuy, acompañado del director general de su departamento, Manuel Mba Nchama, han asistido a la ceremonia de clausura de la 51 sesión de verano de la Fundación Renné Cassin.

Esta sesión destinada a estudiantes de nivel avanzado en Ciencias Jurídicas, Políticas, Sociales y Humanas, miembros de profesiones jurídicas y funcionarios nacionales e internacionales, permite un estudio en profundidad del Derecho Internacional de los Derechos Humanos, el Derecho Internacional Humanitario y el Derecho Penal Internacional, bajo especialistas en la materia, de diferentes regiones del mundo.

Dirección General de Prensa Escrita, Página Web Institucional del Gobierno (DGPEPWIG)
Oficina de Información y Prensa de Guinea Ecuatorial

Aviso: La reproducción total o parcial de este artículo o de las imágenes que lo acompañen debe hacerse, siempre y en todo lugar, con la mención de la fuente de origen de la misma (Oficina de Información y Prensa de Guinea Ecuatorial).

 

Fuente de la Información: https://guineaecuatorialpress.com/noticias/nsue_mokuy_negocia_un_proyecto_de_formacion_con_la_fundacion_renne_cassin

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Estados Unidos: La nueva política de calificaciones del Distrito Escolar Unificado de San Diego tiene una intención noble, pero la implementación plantea preguntas difíciles

La nueva política de calificaciones del Distrito Escolar Unificado de San Diego tiene una intención noble, pero la implementación plantea preguntas difíciles

 

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Azerbaiyán: Se discuten los vínculos de cooperación entre las instituciones de enseñanza superior de Azerbaiyán y Hungría

Se discuten los vínculos de cooperación entre las instituciones de enseñanza superior de Azerbaiyán y Hungría

Bakú, 7 de julio, AZERTAC

El ministro de Educación de Azerbaiyán, Emin Amrullayev, se reunió con el embajador de Hungría en el país, Victor Szederkenyi, que está finalizando su misión, informa AZERTAC.

Se señaló que el ministro expresó su gratitud al embajador por su contribución a la profundización de los vínculos educativos entre los dos países y el establecimiento de la cooperación directa entre las universidades de Azerbaiyán y Hungría durante su trabajo en el país.

Emin Amrullayev elogió la concesión por parte de Hungría de becas para 149 ciudadanos de Azerbaiyán para el curso académico 2022-2023.

 

Fuente de la Información: https://azertag.az/es/xeber/Se_discuten_los_vnculos_de_cooperacion_entre_las_instituciones_de_enseanza_superior_de_Azerbaiyn_y_Hungra-2208197

 

 

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