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Costa Rica: Universitarios quieren recuperar el Paseo de los Estudiantes en San José

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Costa Rica/Mayo de 2017/Autora: Sharon Cascante Lizano/Fuente: La Prensa Libre

Este viernes, las federaciones estudiantiles de las cinco universidades públicas lanzarán la Confederación Estudiantil Universitaria de Costa Rica (Confecr), evento que se realizará en el Paseo de los Estudiantes, como símbolo del movimiento estudiantil “en pie de lucha”.

Se trata de un movimiento conformado por las federaciones estudiantiles de la Universidad Nacional (UNA), Universidad de Costa Rica (UCR), Tecnológico de Costa Rica (TEC), Universidad Estatal a Distancia (UNED) y Universidad Técnica Nacional (UTN).

“La actividad será en este espacio, en conmemoración de la manifestación protagonizada por estudiantes de secundaria, en lucha contra la dictadura de los hermanos Tinoco, en 1919, en Calle 9, la cual más tarde -en 1934- fue bautizada como Paseo de los Estudiantes”, indicaron.

Con el lanzamiento de la Confecr, buscan revitalizar el movimiento estudiantil, así como la importancia de este para luchar por los derechos del sector.

Ellos buscan recuperar el Paseo de los Estudiantes como “un espacio comunal dedicado al estudiantado costarricense de secundaria y de universidad, por su compromiso en pie de lucha por transformar el país en uno más justo y defenderlo de todo aquello que signifique una amenaza”, según dijo Daniela Alpízar, presidenta de la Federación de Estudiantes de la UNA.

Actualmente, el Paseo de los Estudiantes es parte del Barrio Chino.

Este viernes, a eso de las 11:00 a.m., los presidentes de las cinco federaciones firmarán la conformación de la Confederación bajo la consigna ¡Viva la Unidad del Movimiento Estudiantil!

A la actividad invitan a la población, así como a las autoridades de cada universidad, como
consejales universitarios, Gabinete de Rectoría, Rectoría, decanaturas, asociaciones estudiantiles, órganos federados estudiantiles y estudiantes en general.

Además, a representantes de partidos políticos, juventudes de estos, Ministerio de Educación, Cultura y Juventud, Presidencial, Municipalidad de San José, diputaciones, alcaldías, regidurías, sindicatos, movimientos sociales y comités cantonales de las personas jóvenes (CCPJ).

También, tienen programada una exposición fotográfica de la marcha del Día de la Persona Trabajadora, así como de las Jornadas Estudiantiles de las Universidades Públicas.

Fuente: https://www.laprensalibre.cr/Noticias/detalle/112166/universitarios-quieren-recuperar-el-paseo-de-los-estudiantes-en-san-jose

 

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Grecia: Greek Philologists Criticize Education Ministry for Biased History Books

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Grecia/Mayo de 2017/Autor:Philip Chrysopoulos/Fuente: Greek Reporter

Resumen: La Asociación Pan-Helénica de Filólogos (PEF) está criticando al Ministerio de Educación y especialmente al Instituto de Política Educativa (IEP), subrayando que los nuevos libros de historia son sesgados y subjetivos. Como lo explica la declaración del PEF, el proyecto propuesto del IEP «cambia radicalmente el carácter de la lección de la historia desviándola hacia direcciones que no cumplen con sus metas científicas y pedagógicas». La nueva manera de enseñar la historia propuesta es que los maestros pueden usar secciones de su elección para su programa de enseñanza.

The Pan-Hellenic Association of Philologists (PEF) is criticizing the Ministry of Education and especially the Institute for Educational Policy (IEP), stressing that the new history books are biased and subjective.

As the statement of PEF explains, the proposed IEP project “radically changes the character of the lesson of history by diverting it to directions that do not meet its scientific and pedagogical goals.” The new way of teaching history proposed is that teachers can use sections of their choice for their teaching program.

The philologists note that, “The lesson of History can not lose its primary objective, which is the approach of the past and the use of that knowledge in the present in order to shape citizens with free and democratic consciousness. The unilateral emphasis on one of the sections such as the interpretation of political, economic, national, cultural aspects of historical events leads the lesson of history in other directions served by other disciplines such as sociology, political economy, history of art etc.”

In primary education, philologists argue, sub-sections such as “Hydraulic feats of Hercules,” “Greek myths related to war acts,” “the Christian era” undermine the teaching of Greek History. Especially in fourth grade, Ancient Greek History is replaced by “familial and local history”, in fifth grade Byzantine History is combined with Ancient Greek History, while in sixth grade the long period between the 15th Century and modern history is to be taught. Thus the main focus is on the founding of the Greek state in both world wars, while the Ottoman occupation and the Greek Revolution for independence are considered to be of minor importance.

In secondary education, philologists continue, the Ministry of Education gives more emphasis to History of Modern Times at the expense of Ancient and Byzantine-Medieval History.

“The new concept of history and its teaching which dominates the Institute of Education Policy, is based mainly on the understanding of the present, in the search of identity and experiential approach, something that leads to the creation of an ideology and subjective relativistic truths. It is a utilitarian, ideological History lesson according to which scientific criteria are not considered necessary,” philologists say.

Fuente: http://greece.greekreporter.com/2017/05/18/greek-philologists-criticize-education-ministry-for-biased-history-books/

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México: Se conjura huelga en Conalep

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México/Mayo de 2017/Autora: Rocio Méndez Roble/Fuente: Noticias MVS

Los 2 mil 400 docentes del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep), aceptaron un aumento del 3.8% directo al salario e incremento del 1.98% a prestaciones; también aprobaron las propuestas de apoyo de material didáctico y capacitación.

Con el avance de la negociación, se conjura el estallamiento de huelga en beneficio de 38 mil estudiantes de la Ciudad de México.

Candita Gil Victoria, directora general del Conalep, comentó que frente a los actuales niveles de inflación “somos coadyuvantes en un país que tiene estas finanzas. Son tiempos complejos de escasez de recursos, pero cuando hay entendimiento y prevalece el diálogo, las cosas salen afortunadamente como salió la negociación esta madrugada”.

Ahora, el Conalep se alista para recibir a nuevos alumnos de los poco más de 340 mil que participarán en el examen único de ingreso a las nueve instituciones de Educación Media Superior en el Valle de México y presentarán el examen único de ingreso los días 24 y 25 de junio próximo con entrega de resultados para el 5 de agosto de este 2017.

“Tratamos de mantener nuestro nivel de ingreso en media superior pero las indicaciones de la SEP es hacer el mayor de los esfuerzos para atender al mejor y mayor número de alumnos”, resaltó la maestra Gil Victoria al recordar que el Conalep tiene 25 planteles en el Sistema Nacional del Bachillerato y “hemos avanzado en muchos indicadores de calidad”.

“Conalep ya tiene una cara diferente. Los empresarios y empleadores han contribuido a que los egresados Conalep tengan empleabilidad y se pueda abatir el desempleo juvenil”, destacó la maestra Candita Gil.

Finalmente, en materia de inseguridad, la directora general del Conalep reconoció que sus escuelas no son ajenas a esta problemática. “Hay delegaciones donde tenemos planteles que no dejan de sufrir la inseguridad, hace días se registraron actos de vandalismo y tratamos de tener un trabajo constante con los directores” de los centros educativos, reforzado con la participación de los padres de familia.

“Es innegable que hay planteles y zonas que tiene esta problemática”, agregó la maestra Gil Victoria al precisar que han tenido incidentes “dos o tres planteles de los 27 planteles del Conalep en la ciudad de México”.

Fuente: http://www.noticiasmvs.com/#!/noticias/se-conjura-huelga-en-conalep-672

 

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Venezuela: Comunidades educativas debaten sobre la constituyente

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Venezuela/Mayo de 2017/Autora: Marielvin Blanco/Fuente: MPPE

Este miércoles, se efectuó en la Casa de Las Letras Andrés Bello, un debate para discutir y proponer herramientas que contribuyan a la Asamblea Nacional Constituyente Educativa.

El viceministro de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo, Jehyson Guzmán, manifestó que el motivo y significado de la Asamblea Constituyente, es garantizar el derecho y la paz de los ciudadanos, siendo un proyecto propuesto por el Presidente de La República Nicolás Maduro.

“Nos sentimos muy contentos porque en nuestras escuelas ha habido mucha participación, no solo de los estudiantes, sino de los padres, representantes, de las organizaciones, de los consejos comunales, las cocineras de la Patria quienes han hecho aportes importantísimos porque no estaban visibilizados en la constitución de la Cuarta República”, dijo el Viceministro de educación.

Resaltó que en la actividad estuvieron presentes compañeros de la Misión Ribas, Robinson, Sucre, y aldeas universitarias. “El planteamiento es más que garantizar la educación gratuita, es garantizar todo el proceso educativo, el acceso a las tecnologías y a las herramientas de conocimiento, además del respeto por la diversidad del pensamiento”, expresó Guzmán.

Guzmán destacó que el proceso constituyente es de vital importancia para el pueblo venezolano, a fin de establecer acuerdos de paz, respeto y tolerancia de quienes son parte de la nación.

Por su parte, la viceministra de Educación Inicial y Primaria, Gisela Toro, destacó la necesidad de la inclusión de todas y todos en este proceso, “es necesario la participación de todos los sectores: oposición, personas con diferencias políticas, todos están siendo incluidos, porque todos nos estamos jugando la paz de este país, la cual se puede resolver con este proyecto Constituyente” .

“Este nuevo proceso constituyente nos permite generar y aportar ideas de desarrollo sin importar nuestra postura política, social o religiosa. La invitación es para todos los que deseen vivir en paz”, opinó Toro.

El presidente del Instituto de Capacitación y Educación Socialista (Inces), Wilkelman Ángel Paredes, destacó que la Constituyente Educativa busca garantizar un clima propicio para la discusión de pensamientos, darle al docente el lugar que le corresponde en la constitución y en la sociedad. “El sujeto de la constituyente son los jóvenes y por ellos es que se realiza este proceso” Manifestó.

Se planteó seguir realizando las convocatorias indicadas por el Jefe de Estado, en todo el territorio nacional, desde la presente fecha hasta el próximo 20 de Mayo. “Se han instalado más de 40.000 espacios para debatir dicho tema” acotó el Presidente del Inces.

La actividad contó con la participaron del Profesor Carlos Lanz, la viceministra de educación Inical y Primaria, Gisela Toro,; El viceministro de Comunidades Educativas y unión con el Pueblo, Jehyson Guzmán; el Presidente del Inces, Wuilkelman Ángel Paredes, el jefe de la Zona Educativa de Distrito Capital, Javier Rojas y el viceministro de Comunas, Elio Hernández, quienes se encargaron de exponer, explicar la nueva etapa del proceso constituyente, el cual garantiza la paz en el territorio venezolano y reivindica la posición del Gobierno Bolivariano de apostar al desarrollo de la población.

Fuente: http://me.gob.ve/index.php/noticias/82-noticias-2027/mayo/2906-comunidades-educativas-debaten-sobre-la-constituyente

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Sudáfrica: Dlamini-Zuma says education is ‘number one‚ number two and number three’ priority

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Sudáfrica/Mayo de 2017/Fuente: Times Live

Resumen: Acompañado por el primer ministro de KwaZulu-Natal, Willies Mchunu, y el ministro de agua y saneamiento Nomvula Mokonyane, Dlamini-Zuma aconsejó a los estudiantes que era importante estudiar y preparar su futuro para trabajar en Sudáfrica. Dijo que nadie debería pisotear su derecho a aprender. «Debo enfatizar también que, como estudiantes, usted tiene derechos, el derecho a ser educado, el derecho a la salud, el derecho al uniforme y su responsabilidad es estudiar y aprender», dijo. Dlamini-Zuma dijo que la educación era una gran prioridad para el país. «La educación es número uno, número dos y número tres, todo comienza a los cuatro años, por eso se necesitan habilidades porque son un ecualizador y la economía crecerá si se tienen habilidades y talento», dijo a los alumnos.Mchunu introdujo anteriormente Dlamini-Zuma a los estudiantes como una madre y un político carismáticos.

Accompanied by KwaZulu-Natal Premier Willies Mchunu and water and sanitation minister Nomvula Mokonyane‚ Dlamini-Zuma advised learners that it was important to study and prepare their future for a working South Africa. She said nobody should trample their right to learn.

«I must stress also that‚ as learners‚ you have rights; the right to be educated‚ the right to health‚ the right to uniform. And your responsibility is to study and learn‚» she said.

Dlamini-Zuma said education was a huge priority for the country.

«Education is number one‚ number two and number three; everything else starts at four. This is why you need skills because they are an equaliser and the economy will grow if you have skills and talent‚» she told the learners.

Mchunu earlier introduced Dlamini-Zuma to the learners as a charismatic mother and politician.

«It’s through her humility that we even forget that she’s a doctor. She’s Dr Dlamini-Zuma. She’s an accomplished doctor‚ accomplished politicians and accomplished mother‚» he said.

Dlamini-Zuma then moved to a door-to-door visit.

Clad in a huge grass hat and a yellow ANC-themed short dress and black leggings‚ she went to Goodness Mnyandu’s modest home. The 72-year-old urged Dlamini-Zuma to build a pension paypoint point closer to the community.

«We also want some houses. Some of us have been here longer but the houses are only obtained by new people in this area‚» said Mnyandu.

Dlamini-Zuma promised to take up all her issues with the leadership of the party.

She then handed over ANC T-shirts and pamphlets bearing the face of Ward 6 councillor candidate‚ Zamani Mathe. She is in Nquthu as part of the ANC’s all-out attempt to win the local municipality.

The by-election takes place next week‚ with every ward up for grabs after the entire council was dissolved.

The area includes the well-known international tourist destination Isandlwana‚ which was the site of the historic Anglo-Zulu war battle of 1879.

Fuente: http://www.timeslive.co.za/politics/2017/05/18/Dlamini-Zuma-says-education-is-number-one%E2%80%9A-number-two-and-number-three-priority

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Vietnam earmarks $11m for HCM City teachers

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Vietnan/Mayo de 2017/Fuente: Vietnan.net

Resumen: En virtud de la petición, el fondo total para el aumento salarial se estima en más de 251 millones de pesos (11 millones de dólares EE.UU.) cada año. En el año académico 2013-2014, 706 profesores abandonan la enseñanza para cambiar a otros empleos, esta cifra aumenta a 823 en el año 2014-2015 y 885 en el año 2015-2016. Según las autoridades de la ciudad, los maestros de jardín de infantes trabajan de 10 horas a 12 horas cada día. La intensidad de su trabajo también es alta. Sin embargo, sus ingresos son demasiado bajos. Mientras que la ciudad necesita 1.965 maestros para la educación de kindergarten cada año, sólo 1.466 son empleados. Cada año, cerca de 5.000 estudiantes están matriculados para estudiar la educación de kindergarten en las universidades de formación de profesores y colegios. Sin embargo, sólo 1.000 a 2.600 de ellos llegaron a la graduación. El resto estudia otras ocupaciones porque reconocen lo difícil que es ser un maestro de jardín de infantes durante su pasantía. De los que se gradúan, sólo el 30 por ciento tiene el estatus de residencia permanente de la ciudad, lo que les permite enseñar en las escuelas públicas locales de kindergarten. El comité también sugirió que la ciudad debe proporcionar préstamos sin interés para los estudiantes que se especializan en educación de jardín de infantes en los maestros que forman universidades o universidades.

Under the petition, the total fund for the salary increase is estimated to be over VNĐ251 billion (US$11 million) each year.

In the 2013-2014 academic year, 706 teachers quit teaching to switch to other jobs, this figure increases to 823 in the 2014-2015 year and 885 in the 2015-2016 year.

According to city authorities, kindergarten teachers work for 10 hours to 12 hours each day. The intensity of their work is also high. However, their income is too low.

While the city needs 1,965 teachers for kindergarten education each year, only 1,466 are employed.

Each year, nearly 5,000 students are enrolled to study kindergarten education at teachers training universities and colleges.

However, only 1,000 to 2,600 of them made it to graduation. The rest study other occupations because they recognise how hard it is to be a kindergarten teacher during their internship.

Of those that graduate, only about 30 per cent have the city’s permanent residence status, which allows them to teach in the local public kindergarten schools.

The committee also suggested the city should provide non-interest loans for students who major in kindergarten education at teachers training universities or colleges.

These students will be required to work at the city’s public kindergartens and repay the loan within three or five years after graduating.

People’s councils should also allow kindergartens autonomy in recruiting teachers and school tuition. In addition, the schools should be given permission to recruit teachers who do not have the permanent residence status in the city.

Fuente: http://english.vietnamnet.vn/fms/education/178625/vietnam-earmarks–11m-for-hcm-city-teachers.html

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Unesco: Una nueva campaña mundial con miras a hacer frente al ciberacoso

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Mayo de 2017/Fuente: UNESCO

Entre el 26 y 27 de marzo de 2017 se celebró en Londres una reunión con múltiples personas interesadas en debatir sobre la creación de una nueva campaña mundial con miras a hacer frente al ciberacoso y a crear el marco para un entorno en línea saludable.

Los niños y los adolescentes de todo el mundo se conectan con mayor frecuencia a canales electrónicos como teléfonos, internet, redes sociales, aplicaciones y juegos en línea. La inmensa mayoría de las experiencias en línea son positivas, pero desgraciadamente algunas pueden ser negativas. Muchos de los comportamientos negativos que pueden experimentar en el mundo real es probable que ocurran también en el virtual. Entre los ejemplos de ciberacoso figuran los mensajes de texto no deseados o vergonzosos, los correos electrónicos, las fotografías o los vídeos, y también pueden presentarse bajo modalidades más sutiles como la exclusión.

Los jóvenes son los más afectados por la violencia en línea

Una investigación de Microsoft realizada en 2016 entre adultos y jóvenes en 14 países demuestra que 65% de los participantes en las encuestas han estado expuestos al menos a un riesgo en línea, especialmente por parte de contactos no deseados.

La encuesta establece claramente que los jóvenes corren más riesgo de experimentar la violencia en línea que los adultos. De hecho, al experimentar niveles superiores de interacción en línea están más expuestos al “trolling” (mensajes deliberadamente provocativos en un conjunto de noticias o tablero de mensajes con la intención de provocar molestias y discrepancias), al acoso y a sufrir perjuicios sociales y académicos.

La investigación proporciona también datos desglosados por género. Demuestra que mientras que los niños son más propensos que las niñas a sufrir comportamientos digitales incívicos, las niñas lo son a perder confianza tanto en línea como fuera del ámbito virtual, así como a padecer problemas de salud tales como el estrés y trastornos del sueño.

El ciberacoso socava la consecución adecuada del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 en aras de una enseñanza de calidad

El acoso tradicional y el acoso en línea están íntimamente vinculados, ya que ambos impiden un acceso igualitario a la educación y actúan contra la creación de entornos de aprendizaje inclusivos, protegidos y no violentos para todos los niños y adolescentes (ONU Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, meta 4.a).

Queda claro que el sector de la educación nacional necesita involucrarse más en este aspecto. Un estudio muestra claramente que 62% de los usuarios digitales entrevistados no sabían o no estaban seguros de a dónde dirigirse para encontrar ayuda cuando eran víctimas de un ciberacoso.

Apoyándose en las pruebas disponibles, los participantes congregados en Londres con el objetivo de desarrollar esta nueva campaña con miras a hacer frente al ciberacoso estuvieron de acuerdo en que el énfasis debe centrarse en los niños y los jóvenes. No obstante, esto significa también una mayor oportunidad para aumentar el compromiso y el apoyo a los adultos, entre los que figuran los padres, los docentes, los administradores del sector educativo, los líderes juveniles, los orientadores, los profesionales de la salud, entre otros.

Una campaña mundial con miras a hacer frente al ciberacoso

El llamamiento a una campaña mundial para hacer frente a esta cuestión se anunció por primera vez durante el <a name=»page-title»></a>Simposio internacional sobre la violencia y el acoso escolar. Este encuentro está coorganizado por la UNESCO y del Instituto de Prevención de la Violencia escolar en la Universidad Ewha Womans, de Seúl, en enero 2017, durante el cual se publicó el Informe Mundial de la UNESCO sobre la Violencia Escolar y el Acoso (SVB, por sus siglas en inglés).

La campaña mundial contra el ciberacoso, respaldada por la ONG “No Bully” (No al Acoso), desea establecer una colaboración creativa, una acción descentralizada y propiciar el acceso a los mensajes y materiales adaptables, así como proporcionar una orientación clara para ayudar a impulsar un cambio transformativo. Los participantes que asistieron a la reunión en Londres provenían de todas partes del mundo, incluidos redes sociales y representantes de otras industrias, investigadores, asociados en el ámbito de la sociedad civil, jóvenes, funcionarios de ministerios de educación y la UNESCO.

Esta iniciativa prometedora puede vincularse estrechamente con el programa de trabajo de la UNESCO sobre la Violencia Escolar y el Acoso (SVB), como parte de los esfuerzos con miras a proteger la salud y el bienestar de los jóvenes en lo relativo al acoso en línea.

Por ahora, dicha campaña está en plena implementación y se espera presentarla en el curso del año 2017.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/a_new_global_campaign_to_address_cyberbullying/

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