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Inician una campaña para apoyar la educación de los niños sirios y concienciar a los escolares de Euskadi

Asia/Siria/4 Febrero 2017/Fuente: Cuatro

La editorial DualBooks ha puesto en marcha en Euskadi una campaña, denominada ‘Libros para ser libres’ para concienciar sobre la situación de los niños refugiados sirios y apoyar los proyectos educativos de Save the Children en favor del acceso a la educación de estos pequeños. La iniciativa recorrerá distintos centros educativos de Euskadi hasta el próximo mes de junio para sensibilizar a los escolares vascos.

La campaña, que inicia en el País Vasco, ha sido presentada este jueves en la Biblioteca Foral en Bilbao por responsables de la editorial DualBooks, a los que ha acompañado el coordinador de Ferias del Libro de Euskadi, Asier Muniategi.

«Los libros siempre tienen que estar del lado de la educación, del lado del derecho que tienen estos niños y niñas a poder ir a la escuela, a disfrutar de la formación que en el futuro les permita poder tomar sus propias decisiones. Esta campaña es un acierto», ha destacado el responsable de las ferias vascas del Libro.

En palabras de sus responsables, la campaña tiene como objetivo prioritario reivindicar el derecho a la educación y la necesidad de «protegerlo como instrumento fundamental para el crecimiento de las personas». Además, apoyará los proyectos educativos de Save the Children a favor del acceso a la educación de los niños y niñas sirios refugiados.

Para ello, DualBooks lanzará una edición especial de ‘El libro de la Selva’, en versión bilingüe castellano-inglés, y destinará una parte de las ventas a apoyar los proyectos de Save the Children a favor del acceso a la educación en Siria y en los países de acogida de menores refugiados. Los ejemplares podrán adquirirse online a través de la página web www.librosparaserlibres.com y también estarán disponibles en la librería Joker de Bilbao, que colabora en la difusión de la campaña.

Hasta el próximo mes de junio, la iniciativa recabará apoyos entre diferentes instituciones y organismos, junto con la planificación de diversas actividades para su conocimiento.

Por otra parte, la campaña de sensibilización recorrerá diferentes centros educativos de Euskadi para trasladar a los escolares vascos «la situación de otros menores que, al contrario que ellos, no tienen la suerte de permanecer escolarizados». En los centros escolares, se abordará la situación de la infancia refugiada y se les invitará a sumarse la iniciativa solidaria ‘Libros para ser libres’.

El responsable de DualBooks Miguel Beguer ha destacado que el libro «también cumple la función de concienciar a la gente sobre una situación de vulneración de derechos como el que el que se pone de manifiesto en esta campaña, el derecho a la educación de los niños y niñas sirios, una situación que pone en serio riesgo el futuro de varias generaciones al mismo tiempo».

«Algo que en nuestras ciudades, en nuestro entorno, resulta normal y cotidiano, como es ver cientos de niñas acercarse cada mañana a sus centros escolares, en absoluto lo es en Siria, donde la guerra está dejando miles de víctimas, arrasando ciudades enteras y, por supuesto, llevándose por delante las escuelas y las posibilidades de formación de millones de niños y niñas», ha lamentado.

Según los datos aportados por los responsables de la campaña, en los seis años de conflicto en Siria, medio millón de personas han perdido la vida, algo más del 10% de la población, y de ellas alrededor de 11.000 son niños. Además, otros cerca de dos millones «han sido empujados a dejar sus casas y vivir en campos de refugiados habilitados» en países vecinos.

En este sentido, ha advertido de que más de cuatro millones de niños y jóvenes de entre 5 y 17 años necesitan apoyo educativo. De estos, casi tres cuartas partes no pueden ir al colegio porque las escuelas han sido destruidas o porque han pasado a tener un uso militar. Antes del conflicto, sin embargo, la escolarización entre niños de primaria rondaba el 100% y la de secundaria el 70%.

La responsable de Save the Children en Euskadi, Eva Silván, ha recalcado que «la situación de la infancia siria es dramática» y, según ha indicado, «nos encontramos ante una generación perdida de niñas y niños sirios, que nos pide con urgencia recuperar el tiempo perdido».

Fuente: http://www.cuatro.com/noticias/sociedad/Inician-educacion-concienciar-escolares-Euskadi_0_2317876106.html

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Nicaragua: Definen uso de tecnología educativa en formación para estudiantes de secundaria

Centro América/Nicaragua/4 Febrero 2017/Fuente: El 19

Asesores pedagógicos departamentales, representantes de la Federación de Estudiantes de Secundaria (FES) y representantes de la Red de Jóvenes Comunicadores, llevaron a cabo un encuentro nacional para definir las estrategias que se implementarán en la formación de más de 280 mil estudiantes de secundaria.

Con este primer encuentro se han definido futuras capacitaciones y talleres en temas de tecnología educativa.

El enfoque es crear los mecanismos que ayuden al estudiante a hacer uso de las tecnologías para hacer tareas, trabajos asignados y de esta manera mejorar su aprendizaje.

Se espera que los estudiantes aprendan a trabajar aplicaciones educativas en tabletas, celulares, elaboren vídeos usando aplicaciones como VivaVideo, Appgeiser y kahoot, en las asignaturas de ciencias sociales, lengua y literatura, matemática, educación cultural y artística.

Mónica Geneth, directora de tecnología educativa del Mined, explicó que se espera mejorar el rendimiento académico y a la vez desarrollar en estos jóvenes mayor cuidado a la hora de hacer uso de las redes sociales:

«Esto es sobre iniciativas de tecnología, emprendimiento, estamos convocando alrededor de cien personas para preparar los talleres que vamos a desarrollar sobre temas de redes, buen uso de tecnologías, aprovechamiento, creatividad e innovación».

«Con este taller pretendemos que nuestros jóvenes estén mejor preparados en el uso de las tecnologías para aprovecharlos en las clases para su protección y es importante desarrollar esa cultura digital y cuidado en las redes, no publicar información que pueda atentar contra nuestra seguridad».

Avances en las aulas tecnológicas

«Seguimos avanzando en las aulas de tecnologías, en las aulas digitales móviles que son carritos con tabletas, este año estamos preparando ampliar en 25 centros fortaleciéndolos con estos mecanismos», dijo Geneth.

Gustavo Escorcia, de la Red de Jóvenes Comunicadores explicó las debilidades que quieren superar en esta nueva etapa de la educación secundaria:

«Las debilidades que tenemos en los centros de estudio es que utilizan los celulares para andar faranduleando, a como decimos popularmente, entonces queremos incentivar al joven que use la conectividad WiFi que están gracias al Buen Gobierno para que le saquen provecho, hagan investigaciones, nos vamos ayudar haciendo campañas como el ciberbullying».

Asimismo, Eduardo Correa del departamento de Carazo, expresó que «hoy en día las redes sociales vienen revolucionando el pensamiento de la juventud. En Carazo nosotros apostamos al emprendimiento de los jóvenes afianzando los conocimientos en este taller para llevarlo como un proceso de réplica primero en la etapa departamental y posteriormente a cada municipio y cada aula de clase».

Fuente: https://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:51803-definen-uso-de-tecnologia-educativa-en-formacion-para-estudiantes-de-secundaria

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México: SINADEP renueva sus tecnologías para beneficiar a maestros

América del Norte/México/4 Febrero 2017/Fuente: Union Jalisco

Durante un evento en Londres, el SNTE logró acuerdos con reconocidas empresas, para optimizar los cursos y servicios para los docentes agremiados

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) integrará nuevas tecnologías en sus programas y plataformas de profesionalización y aprendizaje para los maestros agremiados.

Durante el evento Bett Londres 2016 -la exposición más grande del mundo sobre Tecnologías Aplicadas a la Educación-  el SNTE logró acuerdos con reconocidas empresas, para optimizar los cursos y servicios que el sindicato ofrece, de manera gratuita, a través del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (SINADEP-SNTE).

En un comunicado, Jorge Antonio Alfaro Rivera, director general de la Fundación SINADEP, explicó que entre los acuerdos destaca el alcanzado con Math-Wizz, para capacitar a los maestros en temas vinculados con matemáticas, como dominio disciplinar, estrategias didácticas, uso de materiales y recursos didácticos para innovar en la práctica docente.

Con la compañía MUV Interactive, se obtuvo la autorización para utilizar su dispositivo Bird, que puede ser empleado como material para mejorar la interactividad entre docentes y alumnos.

Además, con INTEL, JP IUSA se analiza la posibilidad de generar un dispositivo especializado para los maestros.

Durante su estancia en Londres, del 25 al 28 de enero, la delegación del SNTE, integrada también por Lorenzo Salazar Lozano, secretario general de la Sección 44 de Durango, acudió a la presentación de las últimas tendencias de software, nuevas tecnologías y soluciones a necesidades especiales; las más efectivas se utilizarán en breve por el SINADEP, para beneficio de más de 600 mil maestros inscritos en los diferentes cursos virtuales que imparte.

En el Bett Londres 2016, el SNTE participó en el panel “International Bett Forum – Bett LatAm Welcome”, con el tema “El SINADEP como espacio de profesionalización docente en México”.

En la presentación, dirigida a líderes y tomadores de decisiones internacionales, especialmente de América Latina, se dialogó sobre la importancia que el SNTE ha dado al desarrollo profesional docente y la responsabilidad que asumió, con recursos propios, para ofrecer opciones de manera gratuita a los trabajadores de la educación.

En esta edición de la exposición, se contó con más de 600 pabellones, donde se expusieron productos para la educación tecnológica, como software para enseñanza, juegos educativos, redes sociales y herramientas online, entre otros

Fuente: http://www.unionjalisco.mx/articulo/2017/02/02/educacion/sinadep-renueva-sus-tecnologias-para-beneficiar-maestros

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Colombia: Se buscan profesores de 80 años

América del Sur/Colombia/4 Febrero 2017/Fuente: Semana 

Una ley extiende la edad máxima de retiro forzoso de los docentes de universidades públicas. ¿Es un justo reconocimiento a quienes dedican su vida a la docencia?

El pasado 30 de diciembre se expidió la Ley 1821, según la cual se modifica la edad para el retiro forzoso de las personas que desempeñan cargos públicos que no son de elección popular. Ahora se establece a los 70 años: “Una vez cumplidos, se causará el retiro inmediato del cargo que desempeñen sin que puedan ser reintegradas bajo ninguna circunstancia», dice la ley.

La norma extiende este plazo para los docentes universitarios de instituciones oficiales que ahora podrán desempeñar su labor hasta los 80 años. Antes, con la Ley 344 de 1996, podían hasta los 75, 10 años más que el resto de profesionales. Esta normativa no aplica para las universidades privadas, allí no hay límite de edad para el retiro.

La pregunta que surge de esta medida es si es pertinente ampliar la edad profesional de los maestros hasta los 80. ¿Están en condiciones mentales y físicas para dictar clase? ¿Se les está quitando la oportunidad a otros más jóvenes para que puedan renovar la planta docente? Según expuso Ignacio Mantilla, rector de la Universidad Nacional, en una columna para El Espectador, hace más de 12 años en esta institución las directivas presionaron para que se retiraran de su cargo los docentes que estaban en edad de jubilación, con el objetivo de que hubiera una renovación en el profesorado. Mantilla cuestionó entonces dicha medida y aseguró que los profesores de avanzada edad debían ser tenidos en cuenta por razón de su experiencia.

En el ámbito académico se dice que la madurez, la experiencia y conocimientos de una persona que ha trabajado toda su vida en la docencia es invaluable, y que hace falta reconocerles su labor como se merecen. Alexander Amézquita, docente de la Universidad del Valle, considera que la experiencia es fundamental en cualquier profesión y dice conocer profesores de la tercera edad que están más actualizados sobre su profesión que profesionales que se han pasado 15 años o más estudiando teorías que no saben si son pertinentes o aplicables en la vida cotidiana.  “Si cumple con altos niveles de calidad, escribe publicaciones y publica investigaciones, que el docente pueda trabajar hasta los 80 años de edad es importante, necesario y pertinente”, sostiene Amézquita.

Por otro lado, hay quienes opinan que si bien estas medidas reconocen la labor de los profesores de avanzada edad, es importante abrirle campo a nuevas generaciones, a quienes quieren comenzar a hacer carrera en la docencia. Así lo asegura Sebastián Guerra, profesor de la Universidad del Rosario: “En las últimas décadas ha crecido exponencialmente el número de aspirantes a profesores, quienes, además, no encuentran un espacio laboral ante la baja capacidad de absorción de las universidades, que en principio no son tantas y sus plazas ya están ocupadas”. Sin embargo, Guerra considera que el aporte de estos profesores con una trayectoria amplia es importante y no se puede desconocer: “La sabiduría es algo que ha perdido terreno ante la especialización y la técnica, por lo que apostar por mantener y valorar el conocimiento producto de muchos años de trabajo es importante”.

¿Son justas estas medidas que reconocen la labor de los docentes? ¿Es una oportunidad para que las universidades se sigan beneficiando con el conocimiento y la sabiduría que traen los años? Los profesores consultados coinciden en que sí, pero también exponen la falta de cupo en las instituciones de educación superior para quienes aspiran a ser maestros (además de no ser una profesión bien remunerada), y que hace falta más universidades públicas de calidad en donde se diera cabida a más profesores. “Lo que sobra son universidades privadas y, sobre todo, instituciones de baja calidad”, concluye Guerra.

Fuente: http://www.semana.com/educacion/articulo/ley-1882/514224

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La UNESCO y Colombia estrechan cooperación para consolidar la paz

América del Sur/Colombia/4 Febrero 2017/UNESCO

En su primer día de visita oficial a Colombia, la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova, se reunió el 1º de febrero en Bogotá con representantes de alto nivel del gobierno para delinear juntos la contribución de la Organización al proceso de consolidación de la paz y la reconciliación en el país.

Irina Bokova se entrevistó con la canciller María Ángela Holguín Cuéllar, a quien felicitó por la firma del acuerdo de paz entre el Gobierno de Colombia y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia / Ejército del Pueblo (FARC/EP) y por la organización de la 16ª Cumbre Mundial de Premios Nobel de la Paz, ue se celebra en Bogotá del 2 al 5 de febrero y en la que participará la Directora General. La Ministra colombiana de Relaciones Exteriores solicitó el acompañamiento de la UNESCO en el punto del acuerdo de paz relativo a la reintegración social y política a través de la educación técnica, una prioridad para su gobierno.

A continuación, la Directora se reunió conjuntamente con la Ministra de Cultura, Mariana Garcés Córdoba, el Ministro de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones, David Luna Sánchez, y la Ministra de Educación, Yaneth Giha Tovar.

Durante su entrevista con la Ministra de Cultura, la Directora General destacó la importancia de los patrimonios material e inmaterial y las industrias culturales como motores del desarrollo sostenible.

El Ministro de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones agradeció el apoyo de la UNESCO en materia de regulación de medios de telecomunicación y mencionó la necesidad de reforzar la cooperación sobre la alfabetización digital en zonas transicionales. “Las nuevas tecnologías permiten la educación y la formación de docentes a distancia, ámbitos en los cuales la UNESCO puede ofrecer su experiencia”, destacó Irina Bokova.

La Ministra de Educación enfatizó la relevancia de la educación para la ciudadanía, así como para el desarrollo económico y social. La Sra. Bokova reafirmó el compromiso de la UNESCO con una educación de calidad inclusiva y subrayó la importancia de la Enseñanza y Formación Técnica y Profesional (EFTP) para la movilidad social. Este último punto fue enaltecido por el Director del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), Alfonso Prada Gil. La Directora también felicitó al Director del Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación (Colciencias), Alejandro Olaya Dávila, por el trabajo conjunto que están realizando los investigadores y las autoridades gubernamentales para el diseño de políticas públicas en ciencias.

La Directora General tuvo igualmente la oportunidad de intercambiar ideas con la Directora para el Posconflicto, Gloria Ospina y la Directora del Coldeportes, Clara Luz Roldán, sobre sus respectivos ámbitos de competencia.

El mismo día, la Directora General visitó el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC), centro de categoría 2 de la UNESCO, y la Universidad Nacional de Colombia, que celebra este año su 150º aniversario.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/unesco_and_colombia_strengthen_cooperation_to_consolidate_pe/

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México: Hidalgo busca intercambio educativo, tecnológico y comercial con Japón

América del Norte/México/4 Febrero 2017/Fuente: 

Hidalgo busca intercambio educativo, tecnológico y comercial con Japón

El gobierno de Hidalgo informó que busca impulsar proyectos específicos con Japón que tengan que ver con el intercambio entre universidades y transferencia de tecnologías.

En un comunicado, señaló que en una reunión el embajador japonés en México, Akira Yamada, y el gobernador Omar Fayad intercambiaron puntos de vista respecto a temas concernientes a la ciencia y la tecnología, inversiones y exportaciones.

Destacó que entre los posibles esquemas de colaboración entre Japón e Hidalgo, se encuentran las acciones que se realizan con la estrategia «Pachuca: Ciudad del Conocimiento y la Cultura».

En este plan se busca impulsar proyectos específicos que tengan que ver con movilidad de estudiantes entre ambas entidades, intercambio de tecnologías como agrobiotecnologías y mejoramiento de tratamiento de aguas residuales, entre otros.

Por su parte, en materia de inversiones, Omar Fayad resaltó la importancia de atraer el establecimiento de más empresas japonesas en los parques industriales del estado, como son PLATAH, en Tizayuca; Quma, en Atotonilco de Tula; Atitalaquia y el Industrial de Tepeji.

En este sentido, los sectores de interés que el embajador y el mandatario estatal abordaron fueron el automotriz, de autopartes, electrónica y energía.

El mandatario estatal expuso al diplomático el interés de su administración de incrementar las exportaciones de Hidalgo a Japón, en productos específicos como alimentos y bebidas; calzado, textil y de confección; metalmecánico y artesanías.

Al término de su visita, el embajador japonés ofreció una conferencia magistral sobre las relaciones bilaterales entre México y su país, a jóvenes universitarios de las carreras profesionales de Negocios Internacionales, Comercio Exterior, Aduanas e Ingeniería en Mecatrónica.

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Panamá: Meduca evalúa reubicación de escuela República de Venezuela

Centro América/Panamá/4 Febrero 2017/Fuente: La estrella

El Meduca informó que la Universidad Tecnología de Panamá emitió un informe el cual arrojó que la edificación es un peligro

Docentes y padres de familia de la escuela República de Venezuela y el Instituto Comercial Bolívar, expresaron el día de hoy su preocupación ante el anuncio de que la estructura será demolida.

Petra Serracín, directora de la Regional de Educación de Panamá Centro, expresó que se esta evaluando la posibilidad de alquilar un local o reubicar temporalmente los estudiantes en otros planteles educativos.

Serracín agregó que el día de ayer se reunió con algunos docentes, pero que la decisión final le corresponde a la ministra de Educación Marcela Paredes.

El Meduca informó que la Universidad Tecnología de Panamá emitió un informe el cual arrojó que la edificación es un peligro.

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/meduca-evalua-reubicacion-deescuela-republica-venezuela/23984424

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