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Uruguay: Plazas, clubes deportivos e instituciones educativas: las ganadoras en los barrios

Uruguay/07 de Noviembre de 2016/El Observador

El pasado 30 de octubre, más de 80 mil vecinos se acercaron a los centros comunales para decidir qué obras querían para sus barrios. Tras los primeros recuentos de votos, los resultados preliminares muestran que los más favorecidos han sido los clubes deportivos, las escuelas y liceos, y las plazas y parques, donde se busca mejorar la infraestructura .

Municipio B En el caso del municipio B, donde se habían presentado 75 propuestas diferentes, los vecinos eligieron favorecer a tres instituciones deportivas y mejorar otros tres espacios. Entre las seis propuestas que obtuvieron más votos, se encuentra la mejora de la infraestructura del club deportivo Estrella del Sur (propuesta 26). Se trata de un club de baby fútbol ubicado en el barrio Palermo, en el que se invertirían $3 millones.

La idea de los vecinos es mejorar el piso, poner bancos en el perímetro de la cancha, disponer lugares para tirar la basura y mejorar la cancha de básquetbol en un multiuso.

Otras dos propuestas ganadoras buscan beneficiar también a clubes. Una de ellas es la propuesta 8, destinada a «resurgir un lugar para el disfrute de todo el barrio» y que implica acondicionar la cancha multipropósito de la institución deportiva Guruyí Watson, techarla y construir un muro perimetral. Otra, es la mejora de la infraestructura del club Welcome, en el que se quiere mejorar la fachada, con revoques y ventanas, acondicionar los baños, repavimentar las canchas y construir una barbacoa.

Luego, según los resultados preliminares, los vecinos avalaron construir una pista de patinaje, rampas de acceso y crear un gimnasio al aire libre en el Parque lineal Barrio Sur (propuesta 6); transformar un baldío ubicado en Acuña de Figueroa y Lima para volverlo una plaza multifunción (propuesta 3); y mejorar la higiene y servicios en el Lago del Parque Rodó, mejorando el alumbrado y ofreciendo actividades infantiles en el castillo (propuesta 21).

En todos los casos la inversión es de $3 millones.

En ese municipio votaron personas 11.478, un 55% más que en la edición anterior, se indica en la página web. Los resultados de la votación, explicó el alcalde, Carlos Varela, serán refrendados el 16 de noviembre.

Municipio CH Si bien en ese municipio restan escrutar unas 11 mesas en el comunal zonal 5, los datos preliminares muestran que las ganadoras en los barrios Punta Carretas, Pocitos, Buceo, Parque Batlle y Villa Dolores fueron las mejoras en el Liceo 30 y en la escuela Grecia. Además de mejorar las instalaciones del Club Bohemios.

En el caso del Liceo 30, ubicado en Batlle y Ordoñez y Rivera, se propone techar el gimnasio. Según supo El Observador la idea es hacerlo un lugar abierto para disfrute de los vecinos y poder contar con una cancha de handball profesional.

Para la escuela Grecia, se busca mejorar las instalaciones del gimnasio y que pueda estar también abierto a los vecinos en el horario en que la escuela permanece cerrada. Y en el caso del Club Bohemios, se votó climatizar la piscina cerrada.

La inversión en todos los casos es también de $3 millones

Luego, en el centro comunal zonal 4 (Tres Cruces, Larrañaga, La Blanqueada, Parque Batlle, Buceo), los más votados han sido el proyecto para hacer una plaza en Quintela, en un predio abandonado que pertenece a la Universidad de la República, y la realización de un espacio cultural en la casa Verde, un local ubicado en Margariños Cervantes y Julio César Grauert, en el que se busca ampliar el local y colocar juegos saludables.

Según dijo el alcalde de ese municipio, Andrés Abt, allí la votación aumentó un 40% con respecto al presupuesto anterior, y votaron 12 mil personas.

Municipio D En esa zona, que abarca barrios como Manga, Piedras Blancas, Casavalle, Marconi, Unión, se habían presentado 68 propuestas.

Las que al momento han tenido más votos, según explicó a El Observador la alcaldesa Sandra Nedov, son en general para mejorar obras que habían sido realizadas con presupuestos anteriores y que los vecinos buscan ampliar.

Es el caso por ejemplo del anfiteatro Canario Luna, ubicado en el predio donde se construye el Antel Arena. Ese lugar había sido votado anteriormente por los vecinos, que ahora buscan poder tener equipamiento de audio.

También se busca mejorar la policlínica Giraldez y reacondicionar las instalaciones; realizar un espacio polideportico en el espacio Sacude (Salud, Cultura y Deporte) en Casavalle; y mejorar el espacio público en la calle Leandro Gómez.

Consultado por El Observador, el alcalde del municipio C, Rodrigo Arcamone dijo que los resultados preliminares de las propuestas para los barrios a su cargo estarán el próximo lunes.

El Observador intentó comunicarse con los alcades de los municipios A, E, F y G, aunque sin éxito.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/9201268/URUGUAY-Plazas-clubes-deportivos-e-instituciones-educativas-las-ganadoras-en-los-barrios

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España: XVII Campaña de Animación a la Lectura

Europa/España/Noviembre de 2016/Fuente: MECD

Los representantes de las tres instituciones organizadoras han seleccionado los 300 proyectos premiados en la XVII Campaña de Animación a la Lectura María Moliner, convocada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP) y la Fundación Coca-Cola.

Estos proyectos han sido elegidos entre los 605 presentados a la edición de este año, de los cuales, la Comisión de Valoración ha seleccionado los 300 mejores programas de promoción de la lectura, cuyas bibliotecas recibirán en forma de premio un lote de 150 unos títulos financiado por Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, que cuenta con un presupuesto para esta compra de ejemplares por valor de 640.000 euros.

El proceso de selección se ha llevado a cabo mediante el análisis de una serie de criterios, puntuando cada una de ellos. Se tienen en cuenta la claridad e interés del proyecto para la animación lectora, la buena planificación y viabilidad, así como la originalidad y la inmersión en nuevas tecnologías que contenga la propuesta.

Además, la Comisión de Valoración ha determinado qué tres proyectos resultaban distinguidos con los premios especiales, dotados con 12.000 euros destinados para la biblioteca de la localidad, y financiados por la Fundación Coca-Cola.

Estos Municipios han competido en tres categorías diferenciadas, según su población: menos de 5.000 habitantes, entre 5.001 y 20.000 habitantes y entre 20.001 y 50.000 habitantes. Los premios otorgados son los siguientes:

– Premio María Moliner al mejor proyecto de animación a la lectura a municipios de menos de 5.000 habitantes con 12.000 euros, al presentado por la biblioteca de Erro (Navarra) por el proyecto Piensa globalmente, actúa localmente. Itinerarios de dinamización cultural en el Pirineo, “por su alto grado de implicación con la comunidad rural a la que sirve y su amplio abanico de actividades dirigidas a todas las edades; reconociéndose la meritoria labor de su bibliotecaria, que extiende los servicios de la biblioteca a un entorno de población dispersa y atrae a la misma a usuarios de otras zonas cercanas”.

– Premio María Moliner al mejor proyecto de animación a la lectura a municipios de entre 5.001 y 20.000 habitantes con 12.000 euros, al presentado por la biblioteca de Cabanillas del Campo (Guadalajara) por el proyecto La biblioteca, ante tod@s, “por su gran labor bibliotecaria, de la que hace partícipe a toda su población, con una gran vocación de integración social, destacándose la originalidad de sus actividades y el buen uso de las redes sociales para su difusión”.

– Premio María Moliner al mejor proyecto de animación a la lectura a municipios de entre 20.001 y 50.000 habitantes con 12.000 euros, al presentado por la biblioteca de Armilla (Granada) por el proyecto Sólo se ve bien con la biblioteca. Presencial es invisible a los ojos, “por la colaboración y apoyo a los autores de la región, y sus actividades dirigidas a los distintos grupos que visitan la biblioteca, destacándose la implicación con otros agentes, atendiendo especialmente a colectivos con discapacidad, y por el buen seguimiento y valoración de sus actividades.”

Han recibido menciones especiales las bibliotecas de Estadilla (Huesca), Villamalea (Albacete) (menos de 5.000 habitantes), Puebla de Cazalla (Sevilla), Herencia (Ciudad Real), (de 5.001 a 20.000 habitantes), Azuqueca de Henares (Guadalajara) e Illescas (Toledo), (de 20.001 a 50.000 habitantes).

En su XVII aniversario, los Premios de Animación a la Lectura María Moliner han contado a lo largo de todas sus ediciones con más de 11.800 proyectos presentados y más de 2.500 municipios participantes. Más del 50 por ciento de los 4.526 Ayuntamientos de menos de 50.000 habitantes han concurrido en alguna ocasión a esta iniciativa.

Más de tres lustros después del nacimiento de esta iniciativa, la Campaña de Animación a la Lectura María Moliner sigue estando presente en toda España, y continúa demostrando que todas las iniciativas son válidas, independientemente del número de habitantes que tengan las localidades que las proponen.

Fuente: http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2016/11/20161102-moliner.html

Foto de archivo

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Haití: Vive una situación crítica un mes después del paso del huracán Matthew

Centroamérica/Haiti/Noviembre de 2016/Fuente: 20 minutos

A un mes del paso por Haití del huracán Matthew la situación de miles de desplazados sigue siendo crítica, mientras el Gobierno, apoyado por organismos de la ONU y varias ONG, se prepara para poner en marcha una masiva campaña de vacunación contra el cólera para evitar una eventual epidemia.
El 4 de octubre pasado el huracán Matthew tocó tierra en este empobrecido país, en donde causó causando al menos 573 muertos, 75 desaparecidos y 1.890 millones de dólares en daños, y provocó el aplazamiento hasta el próximo 20 de noviembre de las elecciones, inicialmente previstas para el 9 de octubre.
Una de las zonas más golpeadas es el sur, donde se ubica Les Cayes, cuyos habitantes (en su mayoría campesinos) denuncian haberlo perdido todo, mientras se ha informado de un aumento en los precios de los alimentos básicos, lo que podría causar una crisis debido a que desde esta zona es que se envía la mayor cantidad hacia la capital. Gabriel Fortuné, alcalde de Les Cayes, la comuna más grande del departamento del sur, criticó la falta de organización en el reparto de la ayuda a los afectados e, incluso, llamó a Haití un Estado «fallido».
También cuestionó el hecho de que, en su opinión, las ONG hayan reemplazado al Gobierno en esta labor. No hay un sistema para recibir u organizar la ayuda. Por eso hay tantas ONG aquí»No hay buena coordinación por parte del Gobierno porque no hay un sistema para recibir u organizar la ayuda. Por eso hay tantas ONG aquí. Si no hay un cambio por parte de nosotros y las autoridades, el futuro va a ser peor», advirtió.
Un menor murió el pasado martes en el reparto de comida en Les Cayes y hace una semana una adolescente de 16 años perdió la vida y otras tres personas sufrieron heridas por disparos de la Policía en la localidad de Dame Marie (suroeste de Haití) cuando se distribuía ayuda humanitaria. Matthew causó en Haití la peor crisis humanitaria después del terremoto de 2010, y provocó el resurgimiento del cólera, por lo que el próximo martes el Gobierno, con apoyo de agencias de la ONU y ONG, pondrá en marcha una campaña para vacunar a unas 800.000 personas en el sur. El director del hospital Immacule de Les Cayes, Joseph Yves Domersant, dijo que ha habido un importante repunte del cólera desde el huracán y que «cada día decenas de pacientes» llegan desde varios puntos a ese centro asistencial por esta enfermedad. «Estamos ante una nueva crisis. Estamos haciendo todo para evitar que continúe pero no sabemos qué va a pasar.
La situación sigue siendo complicada en el sur del país un mes después de Matthew», explicó. Desde el paso del huracán, en el país se han registrado más de 3.000 casos sospechosos de cólera, que tras el terremoto de 2010 provocó una epidemia en esta nación. Refugios y alimentos De acuerdo con datos ofrecidos por el Programa Mundial de Alimentos (PMA), unas 140.000 personas siguen en refugios temporales en Haití. Se necesitan 58 millones de dólares para necesidades alimentarias; solo se han recibido 18A la vez, señaló que para responder a las necesidades alimentarias y logísticas urgentes, necesita 58 millones de dólares de los que solo ha recibido 18 millones por parte de Brasil, Canadá, la República de Corea, Estados Unidos, Japón, Liechtenstein, Lituania, el Fondo Central de Respuesta a Emergencias de la ONU (CERF) y empresas privadas.
La temporada de siembra en noviembre y de la cosecha que se espera al principio de 2017, pueden verse críticamente afectadas, exacerbando y prolongando la inseguridad alimentaria aguda hasta bien avanzado el próximo año, agregó el PMA en su comunicado. Por su lado, Unicef hizo un llamamiento para recibir urgentemente más fondos para poder ayudar a los cerca de 600.000 niños haitianos que aún necesitan asistencia humanitaria como consecuencia del ciclón. Unicef necesita más de 23 millones de dólares hasta finales de año para cubrir las necesidades humanitarias de los niños tras el huracán de categoría 4 y hacer frente al cólera, pero hasta ahora solo ha recibido 6 millones.
También la Oficina para la Coordinación de Asuntos Humanitarios de la ONU necesita unos 120 millones de dólares, de los que únicamente ha recibido un tercio, y la Organización Mundial de la Salud (OMS) calcula que serán necesarios 9 millones de dólares para actuar en cinco áreas prioritarias en el sector de la salud. «Se trata de una enorme emergencia humanitaria que durará al menos un año y posiblemente más» tiempo, dijo a la prensa por teléfono desde Puerto Príncipe el representante de Unicef en el país caribeño, Marc Vincent. De acuerdo con Unicef, unos 50.000 niños se han quedado sin hogar y se alojan en refugios temporales, en tanto que otros 3.500 menores que viven en instituciones del país necesitan ayuda para acceder a alimentos, agua y servicios sanitarios.

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/2880433/0/haiti-matthew-vive-situacion-critica-mes-despues-paso-huracan/

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Venezuela: Gran Misión Hogares de la Patria benefició a familias de La Guásima en el estado Carabobo

América del Sur/Venezuela/Noviembre de 2016/Fuente: MPPE

La Gran Misión Hogares de la Patria entregó 67 tarjetas que beneficiaran a igual número de familias de la comunidad La Guásima, ubicada en el municipio Libertador, estado Carabobo según dio a conocer el ministro del Poder Popular para la Educación, Rodulfo Pérez.

En transmisión en vivo por el canal Venezolana de Televisión, el titular del despacho educativo indicó que las tarjetas entregadas por la Gran Misión Hogares de la Patria es un reconocimiento que se le hace al pueblo, al país por parte del Gobierno Revolucionario por “el esfuerzo de aquellos venezolanos y venezolanas que todos los días salen a la calle en pro de la paz, por la construcción de la patria grande y sobretodo productiva”.

En este sentido, Rodulfo Pérez recordó que las tarjetas de misiones socialistas, son otorgadas a jefes de familias en situación de pobreza extrema, por lo que “El Gobierno Bolivariano sigue desplegado en el Gobierno de Calle, dando la mayor suma de felicidad social”.

Así mismo, el ministro agradeció a todo el pueblo de Venezuela pues es el pueblo quien sigue dando valores de dignidad, de conciencia y organización “Ustedes son ejemplo día a día del trabajo que realizan y por eso el Gobierno reconoce ese esfuerzo y reconoce a ese pueblo que lucha. El presidente puede contar con toda la gente humilde, con todo un pueblo que no se entrega al fascismo burgués” puntualizó.

Yessica Perozo, quien recibió una de las tarjetas, agradeció al Gobierno por el apoyo y sostuvo que sin Revolución Bolivariana este tipo de ayudas no existiera. “Le doy las gracias al presidente Maduro quien continua con el legado que nos dejó nuestro Comandante Eterno Hugo Chávez”.

Yelitza Martínez, otra de las beneficiadas con la tarjeta de la Gran Misión Hogares de la Patria, agradeció “a Dios y al Presidente Nicolás Maduro porque representa la “reivindicación de todos los que somos humildes, de los más necesitados”.

Fuente:http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/69-noticias-2016/noviembre/2234-gran-mision-hogares-de-la-patria-beneficio-a-familias-de-la-guasima-en-el-estado-carabobo

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Seminario Internacional: Formación docente inicial y continua

América del Sur/Argentina/Noviembre de 2016/Fuente: UNESCO

 

La UNESCO y el IIPE vienen subrayando la prioridad de la temática docente en cuestiones vinculadas con la formación de calidad, el desarrollo profesional, las condiciones que definen la carrera y aspectos a ser tenidos en cuenta para el diseño de políticas en la materia.

El ejercicio del trabajo docente se halla, sin duda,  en un proceso de reestructuración que tiene a los docentes en el centro de la escena de las políticas. Por otra parte, la agenda educativa 2030, con acento en la educación inclusiva y equitativa de calidad promueve estrategias y metas específicas para la educación de niños, niñas, jóvenes y adultos. Para ello se deberá incrementar la dotación de docentes y promover un salto cualitativo en su formación con el fin de alcanzar los objetivos planteados en este marco.

La problemática de la formación docente, debe ser comprendida en marcos más amplios que contemplen los desafíos de escenarios complejos para la educación. En el caso de la formación continua o permanente, es menester conocer las distintas modalidades que pueden adoptarse en su diseño e identificar políticas que promueven la actualización de los docentes a lo largo de su trayectoria, como también otras que deben atender demandas de los sistemas educativos (como, por ejemplo, insuficiencia de docentes en algunas áreas, ausencia de docentes formados para nuevos espacios curriculares que se incorporan al currículo, etc.).

Es importante considerar que el colectivo docente está lejos de constituir un cuerpo homogéneo. Los matices que caracterizan cada subgrupo son múltiples y variados, especialmente si se toman en cuenta las características de la formación inicial y continua, sus trayectorias y la posición de los docentes en cada subsistema, las condiciones laborales en los diferentes niveles y modalidades y las culturas profesorales que los caracterizan, entre otros. Estos matices y singularidades deben estar presentes en el diseño de las  políticas de formación.

El seminario abordará los siguientes ejes:
– Políticas de formación docente inicial y continua en América Latina.
– Ser docente hoy en América Latina: Desarrollo profesional y carrera docente.
– El conocimiento requerido para la toma de decisiones: los aportes de la investigación.

El objetivo general del seminario es generar un espacio para la discusión informada sobre la formación docente continua e inicial en los contextos actuales incluyendo las instituciones encargadas de desarrollarla, así como el conocimiento producido a partir de investigaciones recientes.
En ese sentido, compartir experiencias desarrolladas en distintos países de la región permitirá conocer los avances producidos así como los problemas aún pendientes en esta materia.

El Seminario se desarrollará bajo la forma de seminario presencial abierto al público, con transmisión simultánea por Internet.

El seminario se realizará los días 8 y 9 de noviembre de 2016 en el Centro Cultural de la Ciencia, Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva. Godoy Cruz 2270, Cdad. Autónoma de Buenos Aires, Argentina.

Fuente: http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/seminario-internacional/

 

 

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Argentina: Alumnos santacruceños destacados en certámenes educativos nacionales

América del Sur/Argentina/Noviembre de 2016/Fuente: El Nuevo Día

Alumnos de la Escuela Laboral Domingo Savio, visitaron el Complejo Cultural Santa Cruz y recorrieron las instalaciones de P.R.E.P.A.P. (Programa de Recuperación y Estímulo del Patrimonio Artesanal Provincial) y la Sala de Paleontología del Museo Regional Provincial, en el marco de distintas actividades que realizan como parte de su formación escolar.

Cabe destacar que la participación de los estudiantes en dichos certámenes es impulsada por el Gobierno de Santa Cruz – a través de la Coordinación Provincial de Ciencia y Tecnología del Consejo Provincial de Educación – con la organización de instancias locales y provinciales y la capacitación de los docentes que acompañan a los estudiantes.

En este sentido, ayer en la Ciudad de Córdoba la delegación santacruceña que participó esta semana en la Feria Nacional de Ciencia, integrada por 31 proyectos de todos los niveles y modalidades,  recibió las siguientes distinciones:  Premio Destacado para «Descubriendo las Artes Visuales a través de a Cámara Fotográfica” del Jardín 65 de Río Gallegos y «La Leña Artesanal, Chau Frío” de Escuela Rural N° 48 de Bajo Caracoles.

Menciones Especiales para «El Cuerpo Humano y sus secretos” para el Instituto María Auxiliadora de Puerto San Julián; «Entre mates y nano partículas” de la Escuela Industrial N° 1 de Caleta Olivia (Otorgada por el Instituto Ernesto Sábado), «Kairos” de la Escuela Industrial N° 4 de Río Gallegos, «Serendipia” de la Escuela Agropecuaria N° 1 de Gobernador Gregores (Otorgada por Estados Unidos), «Pequeños Miro” del IPES de Río Gallegos, «El arte de reciclar no tiene barreras” de la EPJA N° 16 de Caleta Olivia y «Una luz menos, una estrella más” de la Escuela Primaria N° 83 de Río Gallegos.

Participación Distinguida para «Mis abuelos y yo” de la Escuela Primaria N° 62 de Río Gallegos, «El misterio de los aleros rocosos” de la Escuela Rural N° 37 de Bella Vista y «Náufrago: rescate de los pingüinos” del Colegio San José de Puerto Deseado.

Asimismo otorgaron un reconocimiento nacional para «Reacción Pokemon” de la Escuela Primaria N° 54 de Río Turbio, «Somos Escritores” para la Escuela Primaria N° 18 de Gobernador Gregores, «Metales en el Agua” del Colegio Secundario N° 25 de Río Gallegos , «Pensar Malvinas” del Instituto Adventista de Caleta Olivia, «Tabues ESI” del Colegio Secundario N° 12 de de 28 de Noviembre, IPES Times Creación y Manentimiento del IPEI de Río Gallegos, «Guardianes de la Luna” del Jardín de Infantes N° 18 de Caleta Olivia, «Río Gallegos de Ayer y Hoy” del Jardín de Infantes N° 16 de Río Gallegos, «En la senda del huemul” de la Escuela Primaria N° 59 de El Chaltén, «Con-Ciencia” de la Escuela Primaria N° 29 de Caleta Olivia, «Juguetes Especiales” de la Escuela Primaria N° 73 de El Calafate, «Papel, Papel el que lo encuentra para él” de la Escuela Especial N° 2 de Caleta Olivia, «Foot Lock” de la Escuela Industrial N° 6 de Río Gallegos, «Halcones y Palomas” del Colegio Poplars de Río Gallegos, «Sueños grises, flores mustias” del Colegio Secundario N° 26 de Río Gallegos, «Rizoma: nuestra huerta” de Ángeles Especiales de Río Gallegos, «Reco al cuadrado” del Centro Educativo Joven Labrador de El Calafate.

OLIMPIADA NACIONAL DE QUÍMICA

En otro logro destacado para la educación de la provincia, Federico Velazco Montaño, estudiante del Colegio Secundario N° 26 de Rio Gallegos obtuvo la medalla de bronce en la instancia Nacional de las Olimpiadas de Química que se realizaron en la ciudad cordobesa de Villa Giardino. Acompañó a Federico, la docente Tania Ávila quien destacó el compromiso con el estudio y el trabajo durante de todo el año del estudiante y subrayó que además de un nuevo logro para la provincia y  una nueva medalla para el Secundario N°26.

Fuente: http://www.eldiarionuevodia.com.ar/local/2016/11/5/alumnos-santacrucenos-destacados-certamenes-educativos-nacionales-31695.html

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Nueva Zelanda: Early childhood education centres need more funding – union

Oceanía/Nueva Zelanda/Noviembre de 2016/Fuente: Newshub

RESUMEN: Los centros de educación preescolar (ECE, por sus siglas en inglés) están luchando para llegar a fin de mes bajo lo que efectivamente es una congelación de fondos de seis años, dice el sindicato de educación más grande del país. Los centros preescolares se ven obligados a recortar el salario de los maestros, a confiar más en personal no capacitado, a reducir el tiempo calificado con los niños y pedir más dinero a los padres, todo lo cual es insostenible, dice el Instituto de Educación de Nueva Zelanda (NZEI) De más de 4500 ECEs. Ochenta y siete por ciento dijeron que tenían déficit en fondos gubernamentales, 70 por ciento aumentaron los honorarios a los padres y 83 por ciento cortaron servicios o instalaciones.

Early childhood education (ECE) centres are struggling to make ends meet under what is effectively a six-year funding freeze, the country’s largest education union says.

Pre-school centres are being forced to cut teacher pay, rely more on untrained staff, reduce qualified time with children and ask for more cash from parents, all of which is unsustainable, the New Zealand Education Institute (NZEI) says after it surveyed 264 out of more than 4500 ECEs.

Eighty-seven percent said they had shortfalls in government funding, 70 percent increased fees to parents and 83 percent had cut services or facilities.

The union blames the Government for, since 2010, only funding a maximum of 80 percent trained staff and wanting to increase ECE participation to 98 percent.

An extra $369 million in this year’s Budget (over four years) would be swallowed up by more children taking part, the union says.

«Instead of aiming for the best quality early childhood education possible, the Government has lowered teacher standards, and starved the sector of funding, as it focuses on driving as many children to participate as possible,» NZEI executive member Virginia Oakley said on Sunday.

But the Minister of Education says the survey is misleading and the Government is committed to ECE.

«There are around 25,000 staff working in early childhood services across the country,» says Hekia Parata. «Around 74.6 percent of those are qualified teachers, which has increased from around 61.1 percent in 2008. It is highly misleading to use a survey response made by 264 staff, which is around 1 percent of all ECE teachers, to characterise the whole sector.»

The union wants the Government to commit to having all fully trained staff in ECEs, fund them 100 percent of them and to increase per-child funding to 2010 levels, inflation adjusted.

It also wants to reduce class sizes and the teacher to child ratios. The ministry says New Zealand is in the top three countries worldwide for staff to children ratios.

The Government spends more than $1.6 billion on ECE each year – more than double what it was in 2007/2008.

«For every $1 parents contribute to ECE, the Government contributes $4.80,» says Ms Parata. «What’s more, per-child ECE funding in New Zealand is among the highest in the OECD.»

The Government recently announced a review into what was being taught at ECEs.

«The number of ECE services assessed by the Education Review Office as not well placed to deliver quality education has shown a significant decrease, from 28.8 percent in 2008 to just 2.6 percent in 2015,» says Ms Parata.

Fuente: http://www.newshub.co.nz/nznews/early-childhood-education-centres-need-more-funding—union-2016110610

Foto de archivo

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