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La Comisión de DDHH advierte aumento de la violencia contra mujeres en México

América del Norte/México/Noviembre de 2016/Fuente: Diario de Yucatán

La Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) alertó sobre el aumento de la violencia contra las mujeres y niñas en varias entidades de México, un país donde -dijo- las medidas adoptadas por el Estado “no han sido suficientes” para acabar con este mal.

Pese a la implantación de políticas públicas, presupuestos etiquetados, armonización legislativa, creación de mecanismos e instancias para la prevención y atención de las violencias contra las mujeres en México, la Comisión observa que estas iniciativas no han erradicado la violencia de género en México.

La entidad denunció el incremento de violencia de género contra niñas y mujeres en diversas entidades federativas de México y reclamó “que no debe haber impunidad.”

La institución subrayó que “la violencia se enmarca en la persistencia de conductas discriminatorias y misóginas contra las mujeres y niñas, que han derivado en una violación a sus derechos humanos, agravada por la impunidad.”

“Si queremos erradicar la violencia de género y erradicar el feminicidio, es preciso priorizar en la agenda política, la justicia y los derechos humanos de las mujeres como una de las causas de la democracia“, afirmó.

La CNDH se sumó hoy a la iniciativa ciudadana “#MxEnAlertaDeGénero” en memoria de las niñas y mujeres víctimas de violencia de género en México.

La CNDH destacó que actuará desde cuatro ejes fundamentales para acabar con la violencia contra las mujeres: derecho a la verdad; derecho a la justicia; reparación integral del daño a las víctimas y sus familiares y las garantías de no repetición.

Fuente: http://yucatan.com.mx/mexico/derechos-humanos-mexico/la-comision-ddhh-advierte-aumento-la-violencia-mujeres-mexico

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Brasil : “Oleada tras oleada” de madereros invaden la selva de una tribu no contactada

América del Sur/Brasil/04 de noviembre de 2016/www.survival.es

Oleadas de madereros están invadiendo el territorio de los últimos kawahivas, uno de los pueblos indígenas más vulnerables del planeta. Este pequeño grupo de indígenas aislados vive en las profundidades de la Amazonia brasileña y son los supervivientes de una tribu mayor, cuyos miembros murieron asesinados o por enfermedades.

Un grupo de madereros fue recientemente capturado por agentes del departamento de asuntos indígenas brasileño (FUNAI). Sin embargo, como cuentan con apoyo político local y los agentes de FUNAI no tienen la facultad de detener a sospechosos, fueron finalmente puestos en libertad. Desde entonces más oleadas de madereros han entrado en el territorio.

Esta crisis ha suscitado preocupación entre los activistas, que temen que la tribu y su selva puedan ser completamente destruidos.

"Los agentes de FUNAI trabajan en muchas partes de Brasil para proteger los territorios indígenas de madereros y otras amenazas."

«Los agentes de FUNAI trabajan en muchas partes de Brasil para proteger los territorios indígenas de madereros y otras amenazas.»

© Mário Vilela/FUNAI

En abril de 2016, el ministro de Justicia de Brasil firmó un decreto para crear un territorio indígena protegido en la tierra de la tribu con el fin de prohibir la entrada a madereros y otros intrusos. Esto supuso un gran paso para las vidas y las tierras de los kawahivas, y tuvo lugar tras la continua presión ejercida por simpatizantes de Survival en todo el mundo. Sin embargo, todavía no se ha implementado adecuadamente el decreto y ahora el pequeño equipo que trabaja para proteger esta tierra se enfrenta a severos recortes presupuestarios.

Jair Candor, un experimentado agente de FUNAI, declaró: “Los kawahivas están atrapados. Si se produce algún contacto, será devastador para ellos. La única forma de garantizar su supervivencia es demarcar su tierra y poner en marcha un equipo permanente de protección territorial. De lo contrario, quedarán relegados a los libros de historia, como otros muchos pueblos indígenas de esta región.”

“Brasil se comprometió a proteger la tierra de los kawahivas en abril, pero con la parsimonia del Gobierno se está desarrollando una crisis humanitaria urgente y trágica”, explicó el director de Survival International, Stephen Corry, y añadió: “La tierra de los kawahivas sigue siendo invadida y su selva todavía sigue siendo destruida. Es hora de que Brasil actúe como prometió, antes de que el genocidio de todo un pueblo indígena se consume.”

Información de contexto

Todos los indígenas aislados se enfrentan a una catástrofe a menos que su tierra sea protegida. Pero las sociedades industrializadas les están arrebatando sus tierras en busca de beneficios económicos.

Esto es una continuación de la invasión y el genocidio que caracterizaron la colonización europea de América y, como resultado, muchos pueblos indígenas aislados de Brasil están siendo aniquilados por la violencia genocida que ejercen los foráneos que les arrebatan sus tierras y recursos.

El territorio de los kawahivas, Río Pardo, se encuentra en el estado de Mato Grosso donde las tasas de deforestación ilegal son las más altas de la Amazonia brasileña.

El drama de los kawahivas es tan grave que en 2005 un fiscal inició la primera investigación llevada a cabo en Brasil sobre el genocidio de un pueblo indígena aislado. Veintinueve personas sospechosas de estar involucradas en el asesinato de kawahivas, incluidas un exgobernador estatal y un jefe de la policía, fueron arrestadas, pero posteriormente puestas en libertad.

Las tribus vecinas les llaman “baixinhos” (bajitos) o “cabeças vermelhas” (cabezas rojas).

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España: Educación busca con urgencia docentes de 11 asignaturas para cubrir 31 plazas

Europa/España/04 de noviembre de 2016/www.hoy.es/Por: Ana B- Hernández

Hace una convocatoria especial para lograr que las vacantes sean ocupadas, 14 de las cuales están vacías desde el inicio del curso en septiembre. Folosofía, Latín, Física y Química, Música, Música bilingüe por Inglés, Tecnología, Inglés, Italiano, Equipos Electrónicos, Instalaciones Electrotécnicas y Producción de Artes Gráficas.

Son las 11 especialidades que protagonizan una convocatoria urgente lanzada por la Consejería de Educación y Empleo. El objetivo es cubrir las 31 vacantes de estas especialidades que hay en la escuela extemeña. En muchos casos porque las listas tanto ordinarias como extraordinarias están agotadas. De ahí que la consejería haya optado por una convocatoria especial en un intento más por conseguir que todas las plazas docentes puedan ser cubiertas en el menor tiempo posible. Sobre todo, porque tal como explican fuentes del departamento que dirige Esther Gutiérrez, 14 de las 31 vacantes convocadas llevan sin cubrirse desde el inicio del curso. De éstas, 12 son de media jornada y dos de Formación Profesional. El resto, también detallan, son plazas que han ido surgiendo desde que los escolares regresaran a las aulas el pasado septiembre.

En cualquier caso, todas las que protagonizan el anuncio urgente son de Secundaria, Formación Profesional y Escuelas de Idiomas. Y la consejería ha optado por esta convocatoria especial, en lugar de por los llamamientos telemáticos puestos en marcha este curso, y que continúan hoy, para dar la opción de que se presenten todos los docentes interesados, formen o no parte de listas ordinarias o extraordinarias. Puesto que no es requisito para estas 31 vacantes formar parte de lista alguna. Basta con tener la titulación y requisitos exigidos y que se detallan en Profex (el portal del docente). Aunque el formar parte de una lista sí determinará el orden de los solicitantes, de tal forma que tendrán preferencia los que estén en listas ordinarias, después los integrantes de extraordinarias y, por último, el resto.

Además, Educación también aclara en el anuncio, respecto a aquellos que se presenten sin formar parte de ninguna lista, que el hecho de participar en esta convocatoria especial no conllevará su inclusión inmediata en listado alguno. «No tendrá más efecto que la disposición de los aspirantes para la cobertura de las plazas indicadas, así como aquellas otras que surjan a lo largo del curso escolar, sin que suponga la incorporación automática a la lista de espera correspondiente», señala el anuncio.

También que para poder participar en la selección sólo es necesario enviar un correo electrónico (acreditando los requisitos) a la Dirección General de Personal Docente: seleccion@educarex.es.

La consejería espera conocer entre hoy y mañana el número de personas que se han presentado al anuncio, a esta convocatoria especial, para cubrir cuanto antes las 31 vacantes (15 de jornada completa y 16 de media jornada) repartidas por todo el territorio regional, de las que 14 tienen una duración hasta el próximo junio, otras 14 no tienen fecha determinada para finalizar, dos acaban en diciembre y una en noviembre.

Respecto al reparto de las plazas entre las 11 especialidades demandadas, se necesita un profesor de Filosofía, otro de Latín, tres de Física y Química, cinco de Música, dos de Música bilingüe por Inglés, uno de Tecnología, doce de Inglés (cuatro de ellos para Escuelas de Idiomas), uno de Italiano, uno más de Equipos Electrónicos, otro de Producción de Artes Gráficas y tres de Instalaciones Electrotécnicas.

Tomado de: http:///extremadura/201611/01/educacion-busca-urgencia-docentes-20161101192810.html

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Argentina: Denunciaron que el recorte de Vidal en educación equivale a 1764 jardines de infantes

América del Sur/Argentina/04 de noviembre de 2016/www.infonews.com

Tras la polémica frase de Macri sobre Aerolíneas, los docentes sacaron esta cuenta basada en el presupuesto provincial para 2017.

Denunciaron que el recorte de Vidal en educación equivale a 1764 jardines de infantes. Del análisis del presupuesto enviado por la gobernadora Vidal a la Legislatura bonaerense surge que el área más afectada es educación: el proyecto prevé un retroceso del 3,2% respecto de este año. Los trabajadores nucleados en el Frente Gremial Docente denunciaron que esa reducción impactará en la negociación salarial, en la cobertura de cargos, en la calidad de la educación y lo graficaron con números: con el dinero que se recorta podrían construirse 998 escuelas secundarias o 1764 jardines de infantes.

De acuerdo a lo informado por Tiempo Argentina, los representantes de FEB, SUTEBA, AMET, SADOP y UDA dieron a conocer su posición respecto del presupuesto para la Dirección General de Cultura y Educación tras una reunión que mantuvieron con legisladores de las comisiones de Presupuesto y de Educación de ambas cámaras. Aunque el gasto total para el año próximo se incrementa un 48%, los fondos para el área bajan su participación en el gasto general y pasan del 27% al 24%.

“Esta diferencia significa 16.533 millones de pesos menos destinados a Educación, monto que representa la construcción de 998 escuelas secundarias o 1764 jardines de infantes”, señalaron desde el Frente Gremial y agregaron que el presupuesto “no da respuestas a las demandas ni al planteo de debate de los nuevos paradigmas y desafíos de la educación”.

Los dirigentes denunciaron también que hay una subejecución del presupuesto actual, “en particular las partidas destinadas a Programas Socioeducativos, fortalecimiento de proyectos escolares e infraestructura y mobiliario”.

Tomado de: http://www.infonews.com/nota/303150/denunciaron-que-el-recorte-de-vidal-en-educacion

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España: Educación distingue a cuatro centros de Zamora por sus planes de lectura

Europa/España/04 de noviembre de2016/www.laopinionzamora.es

Las escuelas recibirán mil euros cada una, que deberán destinar a mejorar la dotación de sus bibliotecas

La Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León ha distinguido a cuatro centros públicos de Zamora por poseer los Mejores Planes de Lectura desarrollados en el curso 2015-2016. Los colegios La Candelaria y Sancho II de la capital, Las Eras de Benavente y el CEO de Coreses han sido los galardonados por el ente regional en esta edición. Cada uno de ellos recibirá una dotación económica de 1.000 euros, cuyo destino será la mejora de sus bibliotecas escolares. La administración ha destacado la calidad, creatividad, interés y trabajo llevados a cabo en los diferentes centros en materia de fomento y comprensión lectora para los pequeños.

Los planes premiados, desarrollados por estos cuatro centros educativos de Zamora, destacan cada vez más las actividades que intentan llamar la atención del alumnado en todas las áreas y materias del currículo. No solo en asignaturas como Lengua Castellana, Inglés o Ciencias Sociales, sino en otras menos habituales como Educación Física, Música, Tecnología o Matemáticas. También las bibliotecas, los pasillos y las aulas se ambientan en función de las actividades que han realizado los centros, como una ciudad con calles, plazas con nombres de célebres escritores, exposiciones de libros antiguos, terroríficos… En definitiva, y como define la Consejería de Educación, «espacios mágicos donde el factor sorpresa se convierte en un elemento fundamental que llama el interés de los alumnos por la lectura».

Las distinciones premian a 40 centros educativos de la comunidad, de los cuales cuatro pertenecen a la provincia de Zamora. Todos y cada uno de los centros recibirán una dotación económica de 1.000 euros, que tendrán la obligación de destinar a la mejora y dotación de ejemplares de sus respectivas bibliotecas escolares.

Tomado de: http://www.laopiniondezamora.es/zamora/2016/11/02/educacion-distingue-cuatro-centros-zamora/962659.html

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Panamá: Ologwagdi, el guardián del escudo

Centroamerica/Panamá/04 de noviembre de 2016/www.prensa.com/Por: Ohigginis Arcia Jaramillo

El artista guna fue escogido por la Comisión de los Símbolos Patrios  para corregir las anomalías en el escudo nacional de armas.

Los elementos que ideó Nicanor Villalaz en 1904 para el escudo de Panamá fueron adulterados con el tiempo: piqueta en lugar de azadón, águilas de cualquiera especie o colores a gusto de los gobernantes del momento.

Era un símbolo patrio viciado, hasta que en 2010 hubo un malestar colectivo en el país luego de que el Gobierno de entonces imprimió 60 mil pasaportes con un escudo en el que se plasmó un mazo y no el azadón, que representaba el trabajo.

La situación motivó la creación de la Comisión Nacional de los Símbolos Patrios en 2012, la cual se encarga de cuidar que los emblemas: la bandera, el escudo y el himno se apeguen a sus diseños originales.

LA SELECCIÓN

En el caso del escudo, la Comisión eligió a Armando Díaz, quien prefiere que lo llamen Ologwagdi, para mantener vivo e intachable el legado de Villalaz.

Hoy, desde un pequeño espacio en el Ministerio de Educación en Ancón, este artista guna cura las heridas de la insignia nacional.

Su labor implica dibujar y pintar siete escudos modelos con 10 estrellas, que representan a las 10 provincias, para entidades como la Presidencia de la República, la Corte Suprema de Justicia y la Asamblea Nacional. Estos escudos serían el camino a seguir para futuras réplicas.

Ologwagdi sabe la responsabilidad que tiene sobre sus hombros. “Sería mi mayor legado en mi carrera artística”, sostiene el guna de 63 años, quien espera concluir el trabajo en 2017.

El también activista considera que el escudo es un símbolo “perfecto” desde su creación, ya que su selección fue de manera democrática.

Precisamente, en noviembre de 1903 se llevó a cabo un concurso a través del cual se recibirían proyectos de modelo para el Escudo Nacional. En total, se presentaron más de 100 propuestas, pero la elegida fue la de el también poeta Villalaz.

“No fue un escudo impuesto por una monarquía. Fue un concurso y lo considero un buen ejercicio democrático, pensando en cómo se gobernaban los países en aquel momento”, acotó.

Cada día, este pintor nacido en la provincia de Colón retoca los óleos, ya que tardan hasta meses en secarse. Su idea es hacer escudos intachables que sean dignos de un país como Panamá.

A la vez, lamenta que durante estas últimas décadas no se le haya dado la importancia que merece. “Lo que hago está muy adherido a la vida y también a la patria”, subraya Ologwagdi, quien ha pintado murales en Bolivia y Costa Rica, y tiene pendiente elaborar uno en Estados Unidos.

EL NACIONALISMO

Su arte siempre lleva tintes nacionalistas y sus argumentos también lo denotan. Por ejemplo, plantea que en el tema educativo hubo

retrasos cuando entre 2009 y 2014 el Ministerio de Educación decidió eliminar la asignatura de relaciones entre Panamá con Estados Unidos. “Eso fue un bajón para los estudiantes de secundaria. Estos chicos nos representarán en el futuro y deben conocer la historia”, aportó.

Este gobierno decidió incluir l materia nuevamente dentro del currículum del sistema educativo.

Ologwagdi, de baja estatura, pómulos salientes y voz pausada, considera que dibujar y pintar las correcciones del escudo es una labor muy afín con su discurso. No duda en señalar que este trabajo será un buen cierre para su vida artística.

Por otra parte, en pleno mes de la patria, en el que se le brinda una atención especial a los símbolos patrios, indica que los ciudadanos deben “hacer patria”, es decir defender las causas justas.

Entre los ideales de Ologwagdi están las mejoras al obrero de la construcción, que se le brinde la importancia al tema educativo y a los estudiantes, así como que la clase política sea más transparente.

“Me considero un ciudadano más, pero con gestión de patriota. Nuestro escudo, bandera y también el himno tienen vida para mí”, dijo.

Además, pidió “respeto” para el uso de estos emblemas, no solo en el país sino en el extranjero. En ese sentido, recomendó a los músicos, deportistas y profesionales que salen del país y que quieren mostrar estos símbolos patrios colocarlos siempre por delante.

“He visto a algunos que llevan la bandera como toalla o como una capa y eso no debe ser. Deben presentarla adelante o al lado, ya que se trata de la tela de nuestros amores”, puntualizó.

Ologwagdi, quien pinta y habla sobre la patria, aduce que solo con ser un ciudadano responsable se le rinde tributo a Panamá, sobre todo hoy 3 de noviembre, cuando la nación está de fiesta.

Tomado de: http://www.prensa.com/sociedad/Ologwagdi-escudo-perfecto_0_4612038801.html

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