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¡Participa y ayuda a ponerles nombre a los Embajadores Pandas del PNUD para alcanzar los Objetivos Mundiales! Puedes ganar un viaje a China y conocerlos en persona…

Fuente PNUD / 8 de Junio de 2016

El PNUD se ha unido al Centro de Conservación de Osos Panda de Chengdu (China), la principal organización a nivel mundial para la cría y conservación de estos hermosos animales en peligro de extinción, para designar por primera vez a dos cachorros de panda como ‘Embajadores Animales de los Objetivos Mundiales’.

Esperamos que nuestros peludos amigos nos ayuden a promover los Objetivos alrededor del mundo.

Pero antes que todo ¡hay que bautizarlos! Ahí es donde entras en escena. ¿Tienes alguna idea de qué nombres ponerles? Cuéntanos cómo crees que deben llamarse nuestros Embajadores Pandas.

Además, podrías incluso hacer el viaje de tu vida: como Campeón Panda del PNUD gana una visita a China para conocer a los pandas en persona.

Selecciona tu Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) favorito. Si no sabes de qué se trata, puedes leer más al respecto aquí.

He seleccionado mi Objetivo favorito, ¿cuál es el siguiente paso? Crea un video corto (¡que sea corto! sin exceder los 30 segundos, de lo contrario tu video será descalificado; leer las normas del concurso aquí) en el que expliques de una manera divertida y creativa cuál es el Objetivo seleccionado y por qué te parece importante. En tu video puedes salir hablando a la cámara o puedes hacerlo en compañía de tus amigos (pero recuerda que para ganar solo pueden someterse dos nombres por video). Si eres un experto en animación ¡incluso puedes hacer una tira cómica!

Los jueces están en busca de videos divertidos, creativos y que permitan explicar tu Objetivo seleccionado a una persona que quizá no sepa qué son los ODS. Ten esto en cuenta para planear y crear tu video.

Casi olvidamos mencionarlo, ¡gana puntos extra si tu video está relacionado a los pandas!

Una vez creado tu video, súbelo a la plataforma que prefieras, copia el URL y envíalo con tu propuesta. Aunque preferimos Youtube o Youku, puedes elegir cualquier otra plataforma si es que éstas no están disponibles en tu país.

¿Te hacen falta ideas? La Embajadora de la Buena Voluntad del PNUD, Michelle Yeoh, está dispuesta a ayudarte e incluso presentó su propio video como ejemplo para darte inspiración.

¡No olvides leer las preguntas frecuentes y los términos y las condiciones de uso para tener mayor posibilidad de atrapar la atención de los jueces!

Por favor, ten en cuenta que aunque subir un video es opcional, solo los participantes que lo presenten podrán ser uno de los 17 Campeones Pandas.
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Argentina: Por un error del Ministerio de Educación, una escuela porteña entrega notas en tiras de papel

Buenos Aires / 07 de junio de 2016 / Fuente: http://www.infobae.com/

La cartera imprimió boletines correspondientes a establecimientos de “educación especial” en lugar de los destinados a instituciones comunes 

El último cierre de bimestre encontró a un alto número de escuelas de la Ciudad de Buenos Aires sin los boletines adecuados para entregar las notas a sus alumnos. Ante esta falta, causada por un error del gobierno porteño, las autoridades de las distintas instituciones afectadas debieron apelar a la creatividad para informar el rendimiento de sus estudiantes en el último lapso.

Tal vez la alternativa más llamativa se vio en la Escuela N° 1 del distrito 6, que funciona en el edificio del Instituto Bernasconi, en Parque Patricios. Allí, los docentes se las ingeniaron para incluir las calificaciones en largas y angostas tiras de papel enrolladas, donde por la falta de espacio figuran las abreviaturas de los distintos ítems. Ante tamaña desprolijidad, no faltaron, por supuesto, las quejas de los padres. «El boletín es un documento legal y esto es un mamarracho», indicó una madre tras haber recibido el informe de su hija.

El error fue asumido por el Ministerio de Educación porteño, donde reconocieron que, en lugar de imprimir los boletines correspondientes a escuelas comunes, emitieron documentos destinados instituciones especiales, donde las materias y escalas de calificación difieren. Una vez que advirtieron el fallo, dieron aviso a los establecimientos afectados a través de un correo electrónico, en el que solicitaron a los supervisores que «cada docente realice las adecuaciones necesarias para que lleguen a las familias».

La Escuela N°1 del distrito 6, una de las tantas afectadas (Creative Commons)
La Escuela N°1 del distrito 6, una de las tantas afectadas (Creative Commons)

Una escuela de Caballito optó por hacer fotocopias de modelos anteriores del documento e inscribir allí las calificaciones. Otros establecimientos, en cambio, diseñaron su propio boletín utilizando una computadora.

El impacto del yerro no es menor: fueron 100.000 los ejemplares mal impresos, en un distrito en el que hay un total de 125.629 alumnos primarios en escuelas públicas. Ante la confusión, y al tanto de que algunas instituciones se negaron a otorgar las notas en forma improvisada, el Ministerio se comprometió a distribuir los boletines correctos en los próximos días, según publicó el diario Clarín.

Según indicaron desde la cartera responsable, estos 100.00 copias costaron un total de 560 mil pesos que, según aseguraron, no significarán un costo mayor para el Estado ya que «los boletines de educación especial que sobren este año van a usarse durante el que viene».

Fuente noticia: http://www.infobae.com/sociedad/2016/06/07/por-un-error-del-ministerio-de-educacion-una-escuela-portena-entrega-notas-en-tiras-de-papel/

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Se abren las postulaciones al Premio L´Oréal Chile – UNESCO For Women in Science 2016

Fuente OREALC UNESCO / 8 de Junio de 2016

Todas las chilenas estudiantes de doctorado en Ciencias de la Vida o la Materia podrán optar a dos premios de un monto de $7 millones cada uno, destinados a apoyar sus tesis doctorales.

Hasta el 17 de junio de 2016 se encuentran abiertas las postulaciones de uno de los premios más destacados de la ciencia a nivel mundial, que L’Oréal Chile junto a la UNESCO otorgan en Chile. Se trata de For Women in Science, que por noveno año premiará a dos científicas de excelencia que cursen estudios doctorales en Ciencias de la Vida o de la Materia, entregando dos premios, cada uno de un monto de $7 millones, destinados a apoyar las tesis doctorales de mujeres investigadoras.

El Premio L’Oreál Chile – UNESCO “For Women in Science” – que en 2016 cumple su noveno aniversario en Chile y el número 18 en el mundo– es el resultado de una asociación única entre una entidad pública y una privada y ha logrado consolidarse como una de las más importantes iniciativas para promover la carrera de mujeres científicas de todos los continentes.

En Chile, desde 2007 cuenta con el patrocinio de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica, CONICYT; con un equipo de evaluación de primer nivel y un jurado con las figuras más reconocidas del mundo académico. Como presidente del jurado, Gloria Montenegro, ganadora del Premio Internacional L’Oréal UNESCO FWIS 1998; Juan Asenjo, presidente de la Academia de Ciencias; el Presidente de Conicyt; Rosa Devés, en representación de Comisión Nacional de Cooperación con la UNESCO y Liliana Cardemil, directora del Laboratorio de Biología Molecular y Fisiología Vegetal del Departamento de Biología de la Universidad de Chile.

Durante su historia esta iniciativa ha premiado a más de 1.700 mujeres científicas provenientes de 108 países y en Chile ya son 19 las jóvenes que lo han recibido desde diversas áreas de la ciencia, como la física, química, biología, enfermería, geología, ciencias forestales, biotecnología y ecología, entre otras.

Más información

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España: Ciudadanos piden más horas de educación física en primaria y secundaria

Madrid / 07 de junio de 2016 / Fuente: http://www.teinteresa.es/

El portavoz adjunto de Ciudadanos en la Asamblea de Madrid, César Zafra, anunció hoy que su grupo defenderá en el Pleno del próximo jueces una proposición no de ley en la que se insta a la Comunidad de Madrid a “estudiar la posibilidad de aumentar la carga horaria de la asignatura de Educación Física, llegando a tres horas semanales en todos los cursos en las etapas de Primaria y Secundaria”.
En la iniciativa, a la que tuvo acceso Servimedia, se plantea “incluir la asignatura de Educación Física como parte de las asignaturas troncales”. Ciudadanos persigue “fomentar y potenciar al centro educativo como centro integral de promoción de actividad física y deporte dentro del sistema deportivo con una oferta amplia e integral y la utilización constante y eficiente de los espacios deportivos del centro educativo fuera del horario lectivo, tanto en la semana laboral como los fines de semana, en conexión con el entorno social y las entidades asociativas, públicas y empresariales”.
Asimismo, propone “fomentar y potenciar la adecuada conexión entra la Educación Física y las actividades físico-deportivas extraescolares, potenciando los beneficios de salud, de educación y sociales que genera esta actividad” y “potenciar la conexión del centro educativo en la Educación Física y las actividades físico-deportivas extraescolares y otras actividades deportivas desarrolladas en el centro educativo con los centros sanitarios próximos para coordinarse en el desarrollo de dichas actividades así como para generar programas concretos de prevención y mejora de la salud a través de la actividad física y deporte”.
Ciudadanos quiere “promocionar la conexión y coordinación de la Educación Física, las actividades físico-deportivas extraescolares y otras actividades deportivas desarrolladas en el centro educativo con clubes y entorno deportivo de competición para favorecer y potenciar el desarrollo de la carrera deportiva de futuros deportistas de alta competición”.
Esta formación quiere que estas actividades deportivas-extraescolares “sean adecuadas tanto por su calidad, eficiencia, seguridad y desempeño profesional, condiciones laborales y titulación de actividad física y deporte”.

Fuente noticia: http://www.teinteresa.es/local/CIUDADANOS-EDUCACION-FISICA-PRIMARIA-SECUNDARIA_0_1591040971.html

Foto: http://www.huffingtonpost.es/2016/05/05/educacion-fisica-horas_n_9847110.html

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Canadá: Estudiantes de Ontario, Canadá, organizan manifestación tras aumento de suicidios de adolescentes

Toronto / 07 de junio de 2016 / Por: EFE / Fuente: http://www.sinembargo.mx

Tras una crisis de suicidios entre adolescentes de Ontario, Canadá, estudiantes de la localidad organizaron una manifestación para expresar sus historias e intentar disminuir los suicidios que han aumentado en los últimos años y en varias localidades del país norteamericano.

Cientos de estudiantes de preparatoria faltaron a clases hoy en Woodstock, Ontario, a raíz del suicidio de cinco adolescentes, con la esperanza de generar conciencia sobre la crisis juvenil que asola esta pequeña ciudad canadiense.

Los estudiantes de las cinco preparatorias de la ciudad y algunos estudiantes de primaria se unieron a la protesta, la cual incluyó una concentración masiva en Museum Square, en el centro de Woodstock.

Los estudiantes se reunieron para compartir historias y discutir qué se puede hacer para ayudar a los jóvenes que batallan con trastornos mentales.

La policía dijo que desde febrero de 2016, cinco personas de 19 años de edad o menos se han suicidado en Woodstock, en lo que un funcionario de la Asociación de Salud Mental de Canadá describió como “contagio suicida”.

 En lo que va del año, otros 36 jóvenes han expresado pensamientos suicidas o han intentado suicidarse en el distrito de Oxford, que incluye Woodstock y siete comunidades vecinas, según la policía de Woodstock.

Funcionarios del área dijeron que están trabajando juntos para garantizar que tengan los suficientes recursos para abordar las llamadas a las líneas de crisis, pero los estudiantes de preparatoria indicaron que no están viendo los efectos.

Este no es un caso aislado. Hace un par de meses salió a la luz una crisis de suicidios en Attawapiskat y los miembros de la comunidad del norte de Ontario exhortaron a los gobiernos a abordar lo que muchos consideran como un creciente problema en las comunidades más pequeñas.

Fuente noticia: http://www.sinembargo.mx/07-06-2016/3051675

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Bridge International Academies reveló sus verdaderos colores: El «puente» educativo hacia la nada

Fuente: IE para América Latina / 8 de Junio de 2016

El proveedor educativo con fines de lucro, Bridge International Academies, reveló sus verdaderos colores, después de orquestar un arresto contra el investigador canadiense indagando sus operaciones en Uganda, un país donde los planes de expansión de dicha compañía fueron puestos en espera.

Curties Riep realizaba una investigación sobre la privatización de la educación en Uganda. Poco después de llegar a una cita previamente agendada con los oficiales de la compañía educativa Bridge,  en un café en Kampala, Uganda, Riep se encontró siendo llevado afuera por la seguridad y la policía.

Poco sabía él que cinco días antes, la compañía de educación sin fines de lucro publico unanuncio de «se busca», en un periódico nacional, acusando a Riep de hacerse pasar por uno de sus empleados, una acusación que se probó falsa. Ahora de vuelta en Canadá, el cadidato a Doctor de la Universidad de Alberta está convencido de que dicho incidente fue arreglado.

«[Bridge] definitivamente orquestó todo esto. Literalmente dos minutos después de sentarme con ejecutivos de Bridge para una entrevista, sus ‘detectives’ y dos oficiales de policía estaban ahí para arrestarme,»  afirmó Riep sobre su arresto. «En el auto donde me llevaron a la estación de policía había un abogado de Bridge. Cuando llegamos a la estación, había medios de comunicación listos para tomar fotografías de mí.»

El comportamiento de Bridge International Academies (BIA), viene del hecho de que el gobierno de Uganda ha ordenado a la compañía a cesar sus planes de expansión, luego de que la misma falló en cumplir el currículum y estándares de infraestructura necesarios. Bridge tiene actualmente 80 escuelas primarias y pre-primarias en Uganda, dirigidas por los fundadores americanos Jay Kimmelman y Shannon May.

Bridge, la cual opera sus así llamadas escuelas de «bajo costo» en Uganda, Kenya, y más recientemente Liberia, es apoyada financieramente por personas como Mark Zuckerberg de Facebook, la Bill and Melinda Gates Foundation, y el conglomerado de educación Pearson Ltd. Es también apoyado por el Banco Mundial, y el Departamento de Desarrollo Internacional de las Naciones Unidas. El modelo de negocio de Bridge, el cual depende de dinero público para operar escuelas que cobran honorarios, y son conducidas por maestros poco calificados, ha recibido fuertes críticas.
Aunque promueven educación «costeable» para algunos de los niños más pobres del mundo, Bridge fuerza a las familias a pagar por lecciones inadecuadamente articuladas, leídas desde tabletas electrónicas. Muchos niños son relegados a aprender en ambientes cuestionables, como salones de clase con faltantes de materiales apropiados, incluyendo sillas y escritorios.

Entre sus críticos más destacables están los sindicatos de educación, liderados por la Internacional de la Educación (IE). Uganda fue el proyecto de investigación que Riep tomó, siguiendo sus estudios de las operaciones de Omega School en Ghana y las de APEC Schools en Filipinas.

En una carta abierta dirigida a Shannon May, el secretario nacional de la Internacional de la Educación (IE), Fren van Leeuwen, dijo que las acciones de Bridge deben ser expuestas como injustificadas e irresponsables. Consideramos que este episodio y este comportamiento como inaceptables, y no dignos de una organización que clama tener interés real en la juventud. Van Leeuwen ha exigido a Bridge disculparse con Riep, además de pagar por sus gastos legales.

A pesar de las luchas de Bridge en Uganda, la compañía ha puesto sus ojos en la empobrecida Liberia. Siguiendo años de guerras civiles y la devastación de la epidemia de Ébola, el gobierno de Liberia está subcontratando a Bridge en sus escuelas primarias públicas.

La Internacional de la Educación, el sindicato profesional más grande en el mundo, y la voz de 32 millones de educadores en 171 países, lidera la campaña contra la privatización y comercialización de la educación pública.

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Venezuela: 346 instituciones educativas de Trujillo muestran experiencias productivas

Trujillo / 07 de junio de 2016 / Por: AVN / Fuente: http://www.avn.info.ve/

Este martes 346 instituciones educativas del estado Trujillo, en la region andina del país, muestran los logros obtenidos a través de diferentes experiencias productivas que desarrollan en las áreas agrícola y artesanal.

La actividad, denominada Mega Muestra Productiva «Las Escuelas están Sembrando», tiene un punto central en el estadio Humberto González Albano, de la parroquia Matriz, municipio Trujillo, donde se exhiben 33 proyectos de esas 346 experiencias totales que se muestran en diferentes municipios de la entidad.

Las exhibiciones comprenden una variada gama de alimentos agrícolas, plantas medicinales, semillas, así como de objetos artesanales.

Esta Mega Muestra es el resultado de cuatro meses de trabajo conjunto entre estudiantes, docentes y padres que se han incorporado al impulso de la actividad productiva, a través de la agricultura urbana, con los huertos escolares desarrollados de acuerdo al programa Todas las Manos a la Siembra, y la elaboración de piezas artesanales a partir del reciclaje.

En esta actividad participan 29 instituciones de Educación Inicial, 261 de Primaria, 33 de Media General, siete de Media Técnica y 16 Educación Especial.

Fuente noticia: http://www.avn.info.ve/node/357253

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