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Vietnam y Finlandia fortalecen colaboración en educación

Vietnam/ marzo de 2016/ Autor y Fuente: Hanoi (VNA

El ministro vietnamita de Educación y Formación, Pham Vu Luan, destacó la necesidad de los intercambios y debates para fomentar la cooperación en el sector entre Vietnam y Finlandia, en un foro celebrado aquí este lunes

La colaboración bilateral contribuirá al aumento del entendimiento mutuo y traerá enormes beneficios al desarrollo de la economía, el comercio, la ciencia y la tecnología en el futuro para ambas naciones, señaló.

El Partido Comunista, el Estado y el Gobierno vietnamitas prestan gran atención a la formación de recursos humanos, especialmente personas dotadas, precisó.  Para alcanzar ese objetivo, además de los esfuerzos internos, Vietnam necesita el respaldo de la comunidad internacional, incluida Finlandia, que ha desarrollado su sistema educativo a un nivel avanzado, reiteró.

A su vez, la ministra finlandesa de Comercio Exterior y Desarrollo, Lenita Toivakka, atribuyó el crecimiento económico y desarrollo de Finlandia al sistema educativo integral, que contribuye significativamente a la fuerza laboral nacional.

En el contexto de que Vietnam se convirtió en una nación de ingreso medio bajo con planes de desarrollo, dijo, es necesario buscar nuevos horizontes para la colaboración entre los dos países, en particular, la cooperación en educación.

Expresó su confianza en que el foro sea un puente de enlace para impulsar la cooperación sectorial entre los centros docentes vietnamitas y finlandeses.  Vietnam y Finlandia esperan firmar este año un memorando de entendimiento de colaboración educativa. – VNA

Fuente de la Noticia: http://es.vietnamplus.vn/vietnam-y-finlandia-fortalecen-colaboracion-en-educacion/60713.vnp

Fuente de la Foto: http://img.es.vietnamplus.vn/t660/Uploaded/KG1/2016_03_08/anh_4_1.jpg

Socializado por : Elisabel Rubiano, Doctora en Ciencias Sociales. Mención: Estudios Culturales. Magister en Educación. Mención: Lectura y escritura. Estudios de maestría en Literatura Venezolana. Licenciada en Educación Especial. Mención: Dificultades de Aprendizaje.

 

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Kenya: latest UN report shares concerns on quality of education and increasing inequality

Source: Kenya: latest UN report shares concerns on quality of education and increasing inequality

News – Country: Kenya – Theme: Privatisation

The low quality of education coupled with a rise in private and informal schools were among the issues flagged in the latest report published by the United Nations Committee on the Rights of the Child.

The CRC especially took issue with the “Low quality of education and rapid increase of private and informal schools, including those funded by foreign development aids, providing sub-standard education and deepening inequalities.”It urged the Kenyan government to “Guarantee the legal right to free mandatory education for all, without direct or hidden costs, including non-Kenyan citizens such as in particular refugee children,” as well as “prioritise free primaryquality education at public schools over private schools and informal low cost schools and regulate and monitor the quality of education provided by private informal schools in line with the Convention.”

The timing of the report coincides with Education International (EI)’s extensive work in Kenya to curb the spread of privatisation and commercialisation in and of education. During a recent visit to Nairobi, an EI delegation worked closely with its affiliate unions to organise their efforts to strengthen free public education.

“The new United Nations Sustainable Development Goal on education makes it very clear: governments must ensure that all girls and boys complete free, equitable and quality primary and secondary education,” said EI General Secretary Fred van Leeuwen. “This report shows that despite international agreements, we must continue our efforts to stop the commercialisation of our education systems.”

In response to the report, Kenya National Union of Teachers (KNUT) Secretary General Wilson Sossion said that “in the last years, we have witnessed a growing support of the authorities to private schools, including private multinational companies that come to make profit out of poor Kenyan children.” Sossion reiterated that those actions violate the right to free quality education guaranteed by both the Kenyan constitution and international law.

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Pedagogía de paz, otro paso hacia el fin de la guerra

Source: Pedagogía de paz, otro paso hacia el fin de la guerra

La Habana, Cuba, sede de los diálogos de paz, marzo 16 de 2016.

Informamos que hemos concluido una primera etapa de Pedagogía de paz en los campamentos guerrilleros del país. Desde La Habana, en diversos momentos, con el acompañamiento del CICR y los países garantes, Cuba y Noruega, partieron seis misiones de la Delegación de Paz a las áreas de los Bloques insurgentes a intercambiar con mandos y guerrilleros de base, sobre el estado del proceso de paz, sus avances y dificultades y los trascendentales pasos subsiguientes que demanda el itinerario hacia el Acuerdo Final.

Toda la guerrilla de las FARC, sus combatientes, milicianos, base social y millares de amigos, firmemente cohesionados en torno a la solución política y al fin de la guerra, arrebatados por la esperanza, respaldan sin reservas el proceso de paz que tiene lugar en La Habana.

El Estado Mayor Central de las FARC valora positivamente el concurso del Gobierno del Presidente Santos en el éxito de esta imprescindible como constructiva misión. Su disposición no solo se tradujo en fortalecimiento del proceso, sino que agregó el sutil y vigoroso componente de la confianza entre las partes, que sin duda difuminará las antiguas prevenciones a la hora de avanzar.

Nuestro reconocimiento se extiende también al Ejército y a la Policía de Colombia que con su actitud prudente, de todas maneras inspirada en sus más profundos y sinceros anhelos de paz, propiciaron el transcurso normal y sosegado de esta pedagogía.

Nadie más que los combatientes desean para la patria la reconciliación, sobre las bases del respeto y la vida digna con que sueñan las mayorías.

A los militares y policías les extendemos nuestra mano con el olivo de la paz y la hermandad. No nos podemos seguir matando en los teatros de operaciones cuando la reconciliación está tocando el corazón de la patria, y para que ello encuentre la senda de la irreversibilidad cuidemos este cese al fuego que ya es bilateral de hecho, en la medida en que no se han vuelto a presentar combates. El pueblo colombiano, que es grande y bondadoso, respaldará con todas sus fuerzas está aproximación entre combatientes ahora resueltos a alcanzar la reconciliación.

Cumplida sin mayores contra tiempos, la decisiva labor de pedagogía podemos decir que ALGO BUENO ESTÁ PASANDO EN COLOMBIA y es el advenimiento de la paz. Solo hace falta neutralizar la guerra sucia, desmontando el paramilitarismo.

La paz es de todos y deberá acompañarnos siempre en adelante.

DELEGACIÓN DE PAZ DE LAS FARC EP.

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UN CSW60 side event: ‘Financing for education: a key to empowering women and girls’

Source: UN CSW60 side event: ‘Financing for education: a key to empowering women and girls’

Education International (EI) jointly hosted on 16 March a side event to the Sixtieth Session of the UN Commission on the Status of Women (CSW60) together with the UN Girls’ Education Initiative (UNGEI), the Mission of the Norway to the UN, and the International Commission on Financing Global Education Opportunity. The event was opened by Alice Albright, CEO of the Global Partnership for Education, who set the tone of the panel discussion by stating: “The SDGs [sustainable development goals] depend on quality education; we won’t achieve them without quality education. Much is at stake, and there is no plan B”.

Yannick Glemarec, UN Women’s Deputy Executive Director Policy and Programme, moderated the panel discussion structured around a series of questionsrelating to the International Commission on Financing Global Education Opportunity’s mandate. The Commission is co-convened by the Prime Minister of Norway, Erna Solberg, alongside President Michelle Bachelet of Chile, President Joko Widodo of Indonesia, President Peter Mutharika of Malawi and the Director-General of UNESCO, Irina Bokova. Chaired by UN Special Envoy for Global Education Gordon Brown, it was launched in autumn 2015, following the Oslo Summit on Education for Development, with a mandate of invigorating and strengthen financing for global education and identify more effective and better coordinated ways to use existing and new sources of financing to ensure SDG4 on education is met by 2030.

The Commission is made up of eminent leaders in the field of education, including five former presidents and prime ministers and three Nobel Prize recipients. Former co-chair of the EI Status of Women Committee, founding general secretary of the Uganda National Teachers’ Union and current Deputy Director Education Services, Kampala Capital City Authority, Teopista Birungi Mayanja is one of the Commissioners.

During the panel discussion, the five panellists (EI President Susan Hopgood, Deputy Minister of Foreign Affairs of Norway Tone Skogen, UNICEF Deputy Executive Director Geeta Rao Gupta, Director of International Commission on Financing Global Education Opportunity Justin van Fleet, and Meighan Stone, President of the Malala Fund) were in broad agreement on three key points:

  • Firstly, that the same case for girls’ education has been made for the last 30 years; as Geeta Rao Gupta put it: “We have the ‘right talk’ – we do not lack rhetoric – but translating that talk into action, into effective implementation, is where we suffer”.
  • Secondly, the many reasons why there has not been action and investment in girls’ education at the level needed often reflect, according to Deputy Minister Skogen, “the low status of women and girls in society, which underlines the need to do away with the outdated social norms that constrain women’s access to full participation in society”.
  • The third shared view of the panellists is that ultimately, political will is the crucial factor, which will make the real difference to girls’ education over the next fifteen years. EI’s President, Susan Hopgood, made the point succinctly when she stated: “In the end, the financing everyone agrees must happen absolutely depends on this political will. We can’t ignore that and think the answer will come from elsewhere; the answer does actually lie with governments”.

Hopgood also underlined the need for states to be the main duty bearers when it comes to financing education. She referenced SDG4 on education, which talks about free universal education, and pointed out that: “Financing must be about supporting governments to be able to finance education, not least through increasing their tax base and addressing corruption at all levels. Education should not be ‘for profit’. The profit motive has no place in dictating what is taught, how it’s taught and assessed, nor how our schools are organised. In such a world, we stand no chance of achieving Goal 4 by 2030”.

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La educación en Panamá enfrenta “un problema didáctico pedagógico”

Sistema Educativo

Panamá/18 de Marzo de 2016/Telemetro.com/Nimay González

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El profesor Antonio Castillo, miembro de la Confederación de Trabajadores de Panamá, hizo este viernes un análisis y diagnóstico sobre la problemática del sistema educativo en el país, señalando que éste va más allá del problema en las infraestructuras.

Indicó, que si bien es cierto tener buenas escuelas es vital, más allá de eso, la educación enfrenta un «problema didáctico pedagógico» y un problema de falta voluntad de poner al frente de la gestión educativa a personas que enfrenten esta problemática, «usted puede tener una muy buenas escuelas, pero mientras no se solucione esto, siempre las decisiones educativas estarán al margen de los gobiernos de turno», enfatizó en RPC Radio.

A juicio de Castillo, en Panamá es necesario que el Estado empiece a pensar en decisiones pedagógicas y didácticas, y no únicamente en decisiones técnicas, además de capacitar a los docentes, evitar la burocracia y avanzar en temas éticos, como parte de los principios y los fines de la educación panameña.

Castillo agregó, que la implementación de la jornada única y el programa Panamá Bilingüe no van a resolver el problema de la educación, tal como no lo hizo en su momento la reforma educativa.

«Son remiendos, eso es como si usted a un pedazo de tela muy deteriorado, le pone un pedazo de tela fuerte, qué va pasar, la tela fuerte va a tirar de la tela deteriorada y va a ser mayor la rotura que se hace, esto lo veo venir con el tema de Panamá Bilingüe, el tema dela jornada única, tal como hicimos critica anteriormente al tema de la transformación curricular», puntualizó.

Fuente: http://www.telemetro.com/nacionales/Educacion-Panama-enfrenta-didactico-pedagogico_0_899611168.html

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Clamor popular en Honduras contra asesinato de activistas sociales

Source: Clamor popular en Honduras contra asesinato de activistas sociales

Manifestantes de la Coalición Nacional de Redes y Organizaciones Ambientales (CNRO) exigieron hoy a las autoridades hondureñas que capturen a los asesinos de la luchadora indígena y ambientalista Berta Cáceres.

Pedimos al gobierno que esclarezca el crimen de Cáceres, defensora de los derechos de los índigenas, se leía en pancartas desplegadas durante la capitalina marcha, que partió de la Universidad Pedagógica Nacional de Francisco Morazán y se extendió hasta los alrededores de la Casa Presidencial.

Otros carteles, con la imagen de Berta, abogaron “Por la unidad de los pueblos, contra la privatización de los bienes naturales”.

Los miembros del CNRO ratificaron también que seguirán en lucha permanente contra quienes atenten contra los derechos de las personas.

El llamado de la CNRO se da luego de que la víspera resultara asesinado en el norte hondureño el líder regional del Consejo Cívico de Organizaciones Populares e Indígenas de Honduras (Copinnh), Nelson García.

Organizaciones internacionales y personalidades de diversas partes del mundo condenaron en los últimos días el crimen contra Cáceres, ganadora en 2015 del Premio Goldman por su activo papel en defensa del medio ambiente.

También pidieron al gobierno hondureño que proteja la vida de los integrantes del Copinh, organización fundada por Cáceres.

LibreRed | Prensa Latina

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Venezuela Comprometida con la Transformación Educativa: Evento en Maturín rinde frutos educativos y tributo al maestro Bigott

La educación que transforma…

Todo un despliegue de investigaciones educativas, diálogo de saberes y haceres, socialización de experiencias pedagógicas, cosecha que se evidencia en el I Encuentro Internacional y IV Nacional de Investigadores para la Transformación Educativa Venezolana realizado en la ciudad de Maturín, Estado Monagas, República Bolivariana de Venezuela, desde el 17 al 19 de marzo de 2016, actividad liderizada por el Centro Nacional de Investigaciones educativas (CNIE) y el Centro Internacional Miranda (CIM).

Es de resaltar la altísima y comprometida participación de docentes provenientes de los 23 estados venezolanos. En el segundo día del evento, se desarrollaron de manera majestuosa más de 120 ponencias que giraron en torno a la disertación académica sobre las siguientes áreas temáticas: 1. Centralidad Pedagógica para la Transformación Educativa; 2. El Acceso Abierto y la Difusión Libre del Conocimiento; 3. Retos y Desafíos para la Transformación Educativa Latinoamericana y Caribeña; 4. Calidad de la Educación para la Transformación Social; 5. Educación y Ecosocialismo; 6. Estado, Políticas Públicas y Sistemas Educativos; 7. Escuela, Comunidad y Familia; 8. Investigación e Innovación para la Descolonización; 9. Docente – Investigador; 10. Educación e Industria Cultural; y, 11. Atención Integral de Niños, Niñas y Adolescentes.

conferencia

 

Se realizaron trece (13) mesas de trabajo, resaltando la activa participación en las investigaciones educativas sobre Educación y Ecosocialismo, Escuela, Comunidad y Familia y Docente Investigador en el marco del fortalecimiento de la centralidad pedagógica, la transformación y calidad Educativa, la Igualdad de Género y la Integración Latinoamericana y Caribeña.

 

Con un entusiasmo propio del educador venezolano, se realizaron tres (3) talleres:

* Cestería en tiempos de revolución, en consonancia con el desarrollo socioproductivo del país.

* Investigación implicante con y para movimientos sociales, que orienta el sentido social de las investigaciones para la trans-formación educativa.

* Historia local, que le otorga procesos, contenidos y horizontes pertinentes a nuestra educación.

 

bigott

Homenaje a Bigott … Maestro de Maestros

En el marco de este encuentro, la Secretaria General de Patrimonio Cultural de la Gobernación del Estado Monagas (Venezuela), realizó una actividad especial con un video homenaje al maestro Luis Bigott, pedagogo emblemático venezolano, a un mes de su partida. Llovieron los aplausos docentes que reconocedoramente colocan al maestro en un sitial de honor en la pedagogía latinoamericana y caribeña.

 

Para el cierre cultural cimarrón, en homenaje a Bigott y a todos los educadores venezolanos, el ballet cultural monaguense hizo una participación rítmica, acorde a la fiesta educativa, con declamaciones, música negroide y rochelera del grupo de tambor del estado.baile tipico

Con retos, reflexiones y con mucho sabor cultural regional culminó exitosamente la segunda jornada de este el I Encuentro Internacional y IV Nacional de Investigadores para la Transformación Educativa Venezolana.

Que continúe la siembra pedagógica de educadores que apuestan cotidianamente desde su labor transformadora a la articulación entre la docencia, la investigación y la innovación.

La formación docente sigue de fiesta…

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