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México: Internet es una necesidad, no un lujo. Beltrones.

Fuente: www.informador.com.mx Autor: Manlio Fabio Beltrones

Hay ya 100 mil sitios públicos en el país con acceso a internet.

El líder nacional del PRI dijo que los jóvenes deben participar en la revolución digital.

 La participación ciudadana, sobre todo de los jóvenes, es la mejor ruta para avanzar en la revolución digital que el país requiere con urgencia, afirmó Manlio Fabio Beltrones, presidente nacional del PRI.

Al evaluar con sus colaboradores los primeros resultados de la convocatoria sobre la iniciativa Internet para Todos, dijo que la propuesta consiste en emprender acciones para lograr que se haga realidad lo aprobado en la reforma en materia de telecomunicaciones y su ley reglamentaria.

Además, que «se cumpla con el derecho de los mexicanos a tener acceso a servicios de internet y banda ancha, tecnologías de la información y a la sociedad del conocimiento, en todo el territorio nacional».

Beltrones Rivera comentó que actualmente existen 100 mil sitios públicos como parques, edificios administrativos y hospitales, donde miles de mexicanos ya pueden conectarse gratis a Internet, y la meta es llegar a 250 mil.

«También está pendiente aprovechar la red de fibra óptica para que los servicios de telefonía e Internet lleguen a todo el país», señaló el dirigente del Partido Revolucionario Institucional (PRI) en un comunicado.

Se trata de exigir que se cumpla la ley, tanto en la oportunidad de los servicios como en su calidad, pero también de construir propuestas, como la de los jóvenes emprendedores del Bajío que nos comunicaron que están llevando Internet a comunidades rurales donde las grandes compañías no llegan.

Por eso decimos que la expansión de la red representa una oportunidad para impulsar el crecimiento y reducir la desigualdad, lo que hace inaceptable que la mitad de los mexicanos no tenga acceso a la red en la actualidad.

Refirió que a pocos días de haber anunciado la iniciativa Internet para Todos, han recibido comentarios, críticas, adhesiones y propuestas de los ciudadanos que piden resultados en diversos rubros como salud, educación y empleo.

«Hemos dicho que los priistas estamos trabajando duro para que la economía crezca y que la iniciativa Internet para Todos es una herramienta óptima para acelerar resultados en todos los campos», expresó.

Añadió que representa una vía para poner al alcance de niños y jóvenes,  materiales y contenidos educativos de calidad mundial; ofrece oportunidades  para que jóvenes emprendedores innoven sus negocios e, incluso, para llevar servicios médicos con nuevas modalidades.

«Se trata, en síntesis, de que cada mexicano se integre a la revolución del siglo XXI, la revolución digital, y así lo hemos comentado a nuestros interlocutores en las redes sociales», concluyó Beltrones Rivera.

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¿Cómo está la educación superior en Colombia? I Parte

 Colombia /Mauricio Gómez / Información publicada en el periódico digital CM& la noticia

A partir de este lunes arranca el especial de dos días del cronista Mauricio Gómez sobre el estado actual de la educación superior en Colombia. Este análisis involucra a todas las instituciones educativas, tanto públicas como privadas, en la investigación de un desalentador panorama que sigue afrontando la juventud en materia de acceso y oportunidades.

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‘En Colombia las universidades son una prolongación de los estratos que tenemos’ comentó el periodista, al destacar entre sus hallazgos que son varios los problemas que complican la calidad de la educación superior en el país.

El alto costo de las matrículas solo es una de las muchas preocupaciones que mantiene crítica la situación, de lo que en términos generales funciona como un negocio muy rentable. Qué tan fácil es entrar a la universidad y pagarse los estudios es uno de los principales interrogantes que Gómez abarca en su nueva entrega.

Mauricio Gómez sostuvo que la educación superior ‘sigue siendo un privilegio y solo el 48% de los bachilleres llega a la universidad’. La mitad deserta principalmente porque no pueden pagar sus estudios, pero el bajo nivel académico de los bachilleres del país también contribuye con el pobre rendimiento del estudiantado.

El más contundente reflejo de eso fueron los últimos resultados de la Prueba Pisa, donde Colombia figuró última entre los 18 países que escogieron, con un déficit especialmente duro en las competencias de matemáticas, ciencias y comprensión lectoescritora.

Peor aún, más del 50% de los estudiantes colombianos que intentan ingresar en la universidad tienen problemas de lectoescritura, según un estudio de la Fundación Universitaria del Área Andina (Areandina). El informe señala que solo el 49,1 % de los estudiantes que se examinó en 2015 para entrar en esa institución superó la prueba que mide la capacidad y habilidad de leer y escribir correctamente.

El bajo desarrollo bilingüe, el rol de instituciones como el Sena y el Icetex o programas como Ser Pilo Paga para las comunidades de menos recursos y otros aspectos de la vida educativa como la producción investigativa y el estado del profesorado también fueron abarcados en este trabajo.

 

Fuente de contenido e imagen:

http://www.cmi.com.co/como-esta-la-educacion-superior-en-colombia-primera-parte-0

Cómo reducir los costos de educación superior

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Panamá: Afropanameños combaten la discriminación racial

la inclusión en el curriculum de la educación básica y media de las enseñanzas del aporte y la cultura de los afrodescendientes…

Panamá/21 de Marzo de 2016/diaadia.com

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En octubre de 1966, la Organización de Naciones Unidas (ONU), proclamó el 21 de marzo de cada año como el Día Internacional para la Eliminación de la Discriminación Racial. En esta ocasión, la ONU conmemora la fecha bajo el tema:  “Desafío y logros de la Declaración y Programa de Acción de Acción de Durban-15 años después”.
La Declaración y el Programa de Acción de Durban contiene medidas para luchar contra el racismo en todas sus manifestaciones, subraya los derechos humanos de todo los grupos que padecen la discriminación racial, y hace hincapié en sus derechos a participar libremente y en pie de igualdad en vida política, económica, social y cultural.
Según la Coordinadora Nacional de  Organizaciones Negras (CONEGPA),  en Panamá pocos han sido los avances que en esta materia e han realizado, por la falta de voluntad política de quienes ostentan el poder político y económico. Se asoma una luz en la intención manifiesta del Instituto Nacional de Estadística y Censo (INEC) de establecer una Mesa Técnica para la inclusión de la variable etnia negra en los Censos del 2020, expresaron.
Sin embargo, CONEGPA dice que observa un grave retroceso en un país como el nuestro, donde todos los días los poderes económico y político se vanaglorian de las riquezas que se están produciendo, pero que benefician solo a unos pocos mientras se ignora la exclusión y pobreza en que se mantiene  una gran mayoría de la población.
CONEGPA indicó que en el caso particular de los afrodescendiente,  ven un conjunto de incoherencia de parte de quienes dirigen el país; una desconexión entre las decisiones políticas y su práctica cotidiana es decir lo que efectivamente hacen. La promesa y el compromiso asumido el 21 de marzo en el 2014 ante el Foro Afropanameño, y aprobado en Consejo de Gabinete el 7 de julio de 2015, de crear por ley la Secretaría Nacional para el Desarrollo de los Afropanameños [Senadap] aún no se materializan.Se han impuesto la lentitud, y al final una suerte de desidia.
En ese mismo sentido, la inclusión en el curriculum de la educación básica y media de las enseñanzas del aporte y la cultura de los afrodescendientes, prometido por la ministra de Educación, ha sido otra de las promesas incumplidas, porque transcurrido casi dos años ni siquiera ha instalado la Mesa Técnica para iniciar este proceso, señala la agrupación.
También indican que  sus propuestas para ser incorporadas en el paquete de las reformas electoral,de cara a lograr un representativa al igual que las mujeres, ni siquiera fue objeto de comentarios de los ilustres Magistrados del Tribunal Electoral y mucho menos de los miembros de la Comisión de Gobierno de la Asamblea Nacional, al momento de ser presentadas.
Sostienen que ahora ven otra incoherencia gubernamental  al aprobarse el famoso proyecto de establecer por ley a la ciudad de colón como Puerto Libre. ¿Si la Zona Libre está en crisis, según se ha declarado insistentemente, entonces por qué razón se requiere colocar a la ciudad atlántica en esta situación? ¿Qué “ganan” los colonenses con ello? ¿Será que Colón Puerto Libre y “tu nuevo Colón” es para los turistas, y todos aquellos que podrán pagar para habitar las edificaciones remodeladas? ¿Quieren hacer con los colonenses lo mismo que sucedió en el Casco Antiguo de la ciudad de Panamá?
CONEGPA advierte que con dichos escenarios, y mientras no haya voluntad política del Estado-gobierno,seguirán habiendo un movimiento social afropanameño que exigirá y demandará a la autoridades y a la sociedad los derechos que nos han sido negados históricamente, porque jamás aceptaremos como cosa normal la exclusión, la discriminación y la pobreza estructural en que nos mantienen.
Sostienen que la sociedad panameña, los afropanameños como parte de ella, tienen el marco nacional e internacional que les  permite combatir la discriminación racial. El Decenio Internacional de los Afrodescendientes [2015-2024] el cual se ha establecido para lograr “reconocimiento, justicia y desarrollo”
Fuente: http://www.diaadia.com.pa/el-pa%C3%ADs/afropaname%C3%B1os-combaten-la-discriminaci%C3%B3n-racial-289800
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Comisión Internacional sobre la Financiación/ Oportunidad Global en Educación

La Sra. Teopista Mayanja The International Commission on Financing Global Education Opportunity (The Education Commission) de Uganda intervino en el 8vo Foro Internacional de Diálogo de Políticas Educativas sobre el el tema del Financiamiento de la educación de cara a las metas 2030.  Esta importante intervención resulta de utilidad para los debates que adelanta el movimiento pedagógico internacional en la perspectiva de trabajar por una educación incluyente, pública, gratuita y de calidad.  Pueden acceder al esquema de esta intervención en el siguiente enlace:

Comisión Internacional sobre la Financiación

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Subvenciones escolares y docentes contratados: lecciones de América central

OVE/ Marzo 2016/ Continuando con la divulgación de los debates ocurridos en el 8vo Internacional de Diálogo de Políticas Docentes, en esta oportunidad daremos a conocer la exposición de Marcelo Souto del Instituto Internacional de Planeamiento Educativo (IIPE) de la UNESCO, sede Buenos Aires.  Pueden acceder a este material en el siguiente enlace:

Subvenciones escolares y contratación de docentes

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Peru: Recaudación tributaria debe orientarse a la educación

www.elperuano.com.pe

Ministro Jaime Saavedra indica que aumento del presupuesto tiene que ser permanente.

El ministro de Educación, Jaime Saavedra, y un grupo de expertos internacionales coincidieron en la urgente necesidad de que los Estados mejoren la recaudación tributaria, orientándola cada vez más a favor del sector educativo, a fin de asegurar el desarrollo sostenible de las presentes y futuras generaciones.

EL OBJETIVO ES ASEGURAR EL DESARROLLO DE ESTUDIANTES

El ministro de Educación, Jaime Saavedra, y un grupo de expertos internacionales coincidieron en la urgente necesidad de que los Estados mejoren la recaudación tributaria, orientándola cada vez más a favor del sector educativo, a fin de asegurar el desarrollo sostenible de las presentes y futuras generaciones.

Durante la 17ª Conferencia Anual de Desarrollo Global, Ariel Fiszbein, de la organización Inter-American Dialogue, indicó que en América Latina el presupuesto educativo promedio representa el 4.8% del producto bruto interno (PBI) y el 16.9% del gasto público total.

Insuficiente

El ministro Saavedra anotó que en el caso del Perú este monto representa el 3.6% del PBI y el 18% del presupuesto público nacional; además, es el sector con mayor participación.

“Sin embargo, esto es insuficiente”, enfatizó, al señalar que mientras el Estado solo invirtió un promedio anual de 972 dólares por alumno de escuela pública, los colegios privados destinan 6,750.

En el Perú la recaudación de tributos representa 18% del PBI, mientras que en los países donde más se invierte en educación ese indicador llega a 34%.

Eficiencia y calidad

Al lograrse una mayor recaudación de los tributos, subrayó, más recursos podrán destinarse al sector Educación, pero –recalcó– deberán usarse con eficiencia, compromiso, calidad y equidad a favor de los estudiantes y maestros.

Esta posición fue respaldada por Sebastián Nieto-Parra, jefe adjunto para Latinoamérica y el Caribe del Centro de Desarrollo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), quien destacó que debe impulsarse una reforma tributaria estructural orientada a mejorar la educación de los países en vías de desarrollo.

Mil dólares de sueldo

Saavedra y la economista experta en educación del Banco Mundial Bárbara Bruns coincidieron en que solo invirtiendo más en educación se podrá continuar mejorando la selección, capacitación y remuneración de los docentes y directores, actores claves en el proceso de cambio. Expresó que el sueldo promedio de los maestros del sector público equivale a mil dólares, un tercio de lo que se pagaba hace 40 años. Indicó, además, que el 61% de los directores trabaja sin nombramiento.

Infraestructura

En la actualidad, el 19% de colegios necesita ser reconstruido, mientras el 45% carece de internet y otros de luz, agua y desagüe.

El titular de Educación insistió en que el incremento del presupuesto educativo debe ser permanente para dar un buen mantenimiento a las escuelas, dotar de materiales a los estudiantes y contratar psicólogos y personal administrativo.

Fuente de la imagen destacada: http://eltiempolatino.com/news/2013/nov/07/emprendimientos-e-innovacion-para-mejorar-la-educa/

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Capacitación de los profesores en las zonas rurales de China

OVE/Marzo 2016/ En esta oportunidad colocaremos a disposición de nuestros lectores la intervención del Dr.  Liping Peng del International Center for Teacher Education East China Normal University,  respecto  a la capacitación de profesores en las zonas rurales de China. Esta exposición la realizó en el marco del 8vo Foro Internacional de Diálogo de Políticas Docentes, que acaba de concluir en México.  A continuación el enlace para acceder al esquema utilizado en la exposición:

capacitación de profesores en las zonas rurales de China

 

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