Page 511 of 568
1 509 510 511 512 513 568

La Noche de los Lápices (película)

Reseña: a Noche de los Lápices es una película argentina dramáticahistórica dirigida por Héctor Olivera y protagonizada por Alejo García Pintos, Vita Escardó, Pablo Novak y Leonardo Sbaraglia. Escrita por Olivera y Daniel Kon y basada en el libro homónimo de María Seoane y Héctor Ruiz Nuñez, se estrenó el 4 de septiembre de 1986. El film recrea el suceso real conocido por el mismo nombre: en septiembre de 1976, durante los primeros meses de la última dictadura militar argentina, siete adolescentes de la ciudad de La Plata fueron secuestrados, torturados y asesinados por reclamar el boleto estudiantil, una reducción en el precio de los billetes de transporte para estudiantes.

 

 

Link: https://www.youtube.com/watch?v=gOhkQ7JZV0k

Comparte este contenido:

Libro: Entramando pedagogías críticas latinoamericanas

Entramando pedagogías críticas latinoamericanas
Notas teóricas para potenciar el trabajo político-pedagógico comunitario

Fabian Cabaluz Ducasse. [Autor]

Secretaría Ejecutiva.
ISBN 978-956-358-975-7
Editorial Quimantú. Colectivo Diatriba. Escuela Pública Comunitaria. CLACSO.
Santiago de Chile.
Agosto de 2016

Desarrollar pensamiento pedagógico crítico, implica avanzar de la mano con la generación de insumos teórico-políticos para desenmascarar, desacralizar y visualizar las múltiples formas que adquiere la dominación, la explotación y la exclusión, tanto del capital, del patriarcado, de la racialización, del adulto-centrismo, etc., lo que implica poner todo el caudal argumentativo de las tradiciones críticas del pensamiento al servicio de los/as oprimidos/ as. Desde esta perspectiva, necesitamos desarrollar un pensamiento pedagógico autónomo, propio, ajeno a las necesidades de los centros de poder, un pensamiento que emerja desde nuestras condiciones económicas, políticas y culturales, desde nuestras condicionantes geo-históricas y geo-políticas, desde nuestros territorios de lucha y esperanza.
Para avanzar en esta dirección, las Pedagogías Críticas Latinoamericanas debemos acoger la invitación de articularnos con el pensamiento y las epistemologías que emanan desde el Sur, con todas aquellas formas de conocer comprometidas contra la dominación de los pueblos y las comunidades, con todos aquellos conocimientos y saberes-otros, presentes más allá de la modernidad/ colonialidad, y emergentes desde las voces, subjetividades, experiencias y memorias silenciadas y subalternizadas. Se trata así de configurar un pensamiento pedagógico complejo, no-contemplativo sino que de la praxis, denunciante y desvelador de las múltiples caretas del patrón de dominación actual, propositivo de nuevas relaciones sociales, revelador de alternativas y caminos posibles.

Descargar .pdf

Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?id_libro=1176&pageNum_rs_libros=0&totalRows_rs_libros=1112

 

Comparte este contenido:

Libro: La investigación latinoamericana en Ciencias Sociales

América del Sur/Argentina/Septiembre 2016/ Reseña/http://www.clacso.org.ar/

La investigación latinoamericana en Ciencias Sociales

El sociólogo de nuestros días se encuentra en una encrucijada. La trama política nacional e internacional se impone a la función del investigador en Ciencias Sociales y lo ubica en una condición servil hacia el sistema y el gobierno establecidos. La investigación en Ciencias Sociales ha quedado sometida y condicionada a las tácticas políticas y el sociólogo viene a ser un elemento más del aparato burocrático. La situación afecta sensiblemente el desarrollo futuro de esta rama del conocimiento. Se ha desvanecido el concepto de un modelo de sociedad ideal que sirva de directriz para los estudios que se emprendan; cualquier modelo se diluye irremisiblemente en un caos de intereses creados. En esta obra, Marcos Kaplan (Doctor en Derecho y Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires), sin pretender cubrir una formulación teórica y una investigación exhaustiva del problema, define algunas cuestiones centrales, plantea hipótesis y contribuye a la discusión y a la posibilidad de que surjan debates a nivel internacional.

CLACSO Coediciones. Colección Histórica.
ISBN –
CLACSO. El Colegio de México.
D. F..
1973

Fuente:

http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?orden=&id_libro=428&pageNum_rs_libros=110&totalRows_rs_libros=1112

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/i-iRWSLEr4a5o_vByIvMTXxoNX3r5qEhs5wNAQICLDQNXyigYlNkxJInNFJPlFp7rpjO=s85

 

Comparte este contenido:

El Curriculum: Una reflexión sobre la práctica

CubiertaAustinSi los más directos destinatarios del curriculum son los alumnos, el profesor es su primer receptor. A través de la modelación de su pensamiento y de su práctica profesional es como un proyecto educativo se hace o no realidad, se enriquece o se deforma. La profesionalidad del docente y la renovación pedagógica son incomprensibles sin una referencia a los códigos que, más o menos implícitamente, dan forma a la práctica escolar. Entre nosotros esas interacciones tienen una dimensión política muy evidente, gracias a los mecanismos de intervención existentes. La obra de j. Gimeno Sacristan supone una reflexión acerca de cómo los diversos agentes moldeadores del curriculum, no sólo los profesores, se proyectan en la práctica.

Descargar el libro 11did_gimeno_sacristan_unidad_3

Comparte este contenido:

Intendente José Corral: «La Educación es lo más importante para el futuro»

América del Sur/Argentina/17 septiembre 2016/Fuente y Autor:sinmordaza

El intendente José Corral participó de los actos conmemorativos del centenario de la Escuela Nº 29 Sargento Mayor Pedro Bustamante. El patio de este establecimiento ubicado en avenida Aristóbulo del Valle 4435 fue el escenario donde se desarrollaron, este viernes por la mañana, los festejos. Decorado para la ocasión, se descubrieron placas, entregaron ofrendas florales, y se leyeron discursos.

Esta institución nació en 1916, y en calle Pedro Ferré 2323 comenzó a funcionar el primer edificio. En 1923 se produjo su primer traslado a una casa perteneciente a una prestigiosa familia santafesina, los Iriondo, ubicada en calle Pedro Centeno 2538. Gracias al esfuerzo realizado por los vecinos, se logró inaugurar el propio establecimiento en el sitio que ocupa actualmente, el 2 de octubre de 1963.

Hoy concurren unos 460 alumnos. Se pusieron en valor las aulas, los patios, los baños, además de pintarse el frente con la colaboración de los alumnos que hicieron murales con los logos del bicentenario de la patria y el centenario de la escuela.
Vale destacar que esta Escuela tiene una estrecha relación con el Municipio porque está dentro del Programa de Educación Ciudadana, y participa de los proyectos de Educación Ambiental. La próxima semana comenzarán con una huerta orgánica. Además participa del Consejo de Niños y Niñas de la ciudad; y este año los chicos también formaron parte de la Jura de la Constitución Nacional. En este marco de colaboración, se pintaron galerías y aulas y ahora se están arreglando las veredas con fondos provenientes del Fondo de Asistencia Educativa (FAE).

Además del mandatario local, participaron la directora provincial de nivel primaria, Patricia Elistondo, el director de la Regional IV de Educación, Rafael Bono y otros integrantes de esta dependencia provincial, la directora de la escuela Bustamante, Mónica Galé, diputados provinciales, concejales, representantes de Amsafe, padres, y alumnos; y también representantes de otras escuelas que acompañaron el festejo con las banderas de ceremonia.

Por un mañana mejor
El Intendente fue el responsable de cerrar el acto y, al tomar la palabra, lo primero que hizo fue felicitar a las autoridades, a los docentes, alumnos y padres por la labor que hacen día a día. «Que una institución educativa de la ciudad cumpla 100 años es muy importante y eso merece que estemos acompañando, pero además es una escuela y tiene un valor adicional porque la educación es lo más importante», de esta manera comenzó su discurso el mandatario local.
Luego expresó: «Siempre nos preguntan por qué visitamos escuelas o inauguramos jardines, acompañamos con programas como Aula Ciudad o SOS Música, y trabajamos con los temas de ambiente, con tantos problemas que hay en la ciudad como baches, luminarias que cambiar y otras cosas para arreglar, y lo estamos haciendo, pero la Educación es lo más importante».
Para sostener este concepto, José Corral afirmó: «Las ciudades que tienen buena Educación, tienen muchos problemas resueltos, son más limpias, más ordenadas, el tránsito es mejor, cuidamos de otra manera a nuestros semejantes, hay menos inseguridad y hay más oportunidades de empleo porque hay más desarrollo económico, por eso la educación es lo más importante».

Educación, base del futuro
Para seguir fundamentando su idea de que la Educación es lo más importante, aprovechó para mencionar que su padre asistió a la escuela Bustamante en la década del ’30. Describió como era el lugar en esos años y el contexto. «El límite era bulevar y se estaba construyendo la Universidad Nacional del Litoral. Mi padre era hijo de españoles, muy humildes y laburadores, y a la gallega se le había puesto que su hijo tenía que ir a la Universidad», relató emocionado. Más adelante agregó: «Y logró que su hijo sea abogado y ahora está su nieto, que también es abogado. Es una historia autoreferencial, pido disculpas por contarla, pero es para destacar lo importante que es la Educación o lo que nos brinda la educación, y sobre todo la pública, a la que defendí desde siempre».

Dejó un último párrafo para la labor de los docentes: «El porvenir de la ciudad se juega en las aulas no en la calle, porque de la tarea que se haga depende esa construcción de la ciudad del futuro. Y el mundo del futuro necesita más de la educación porque la economía del futuro es la economía del conocimiento y los salarios van a ser buenos y los países van a crecer si hay buena educación». Para cerrar, haciendo referencia al trabajo dentro de las aulas en la Escuela Bustamante, manifestó: «La tarea que hacen es muy importante y tenemos que hacer todo lo posible para que estos niños, todos lleguen a la universidad y a lo máximo del conocimiento».

Fuente de la reseña: http://www.sinmordaza.com/noticia/381837-la-educacion-es-lo-mas-importante-para-el-futuro.html

Fuente de la imagen: http://www.sinmordaza.com/imagesnueva/noticias/grandes/150473_santa-fe.jpg

Comparte este contenido:

Libro: Historias de las ideas pedagógicas

image_1165_1_165594El denso y amplio contenido de este libro representa el resultado de una larga experiencia de Moacir Gadotti como profesor e investigador de historia y de filosofía de la educación. De la Antigüedad a nuestros días, toda la historia de las ideas pedagógicas se presenta por medio de textos de autores que marcaron decisivamente su época. Los textos se agrupan por periodos y tendencias. Una introducción proporciona el contexto en cada periodo; y una introducción a cada autor da informaciones sobre el tiempo, el espacio y las condiciones sociopolíticas en que los textos fueron escritos. Asimismo, contiene datos biográficos del autor. Algunas preguntas para la reflexión completan la secuencia de los textos de cada autor. Historias de las ideas pedagógicas constituye un instrumento valiosísimo en las manos de estudiantes de magisterio y de pedagogía, así como de todos los educadores que tienen los ojos puestos en la educación del futuro.

Descargar el libro padagogica:

Imagen tomada de: http://4.bp.blogspot.com/-wQQghXkn8yY/T8-B7gggyqI/AAAAAAAAADI/ZnBJyakXrLc/s1600/PAlestra_Prof_Moacir_Gadotti_2012-14.jpg

Comparte este contenido:

Libro: Entramando pedagogías críticas latinoamericanas

Entramando pedagogías críticas latinoamericanas
Notas teóricas para potenciar el trabajo político-pedagógico comunitario

Fabian Cabaluz Ducasse. [Autor]

Secretaría Ejecutiva.
ISBN 978-956-358-975-7
Editorial Quimantú. Colectivo Diatriba. Escuela Pública Comunitaria. CLACSO.
Santiago de Chile.
Agosto de 2016
Desarrollar pensamiento pedagógico crítico, implica avanzar de la mano con la generación de insumos teórico-políticos para desenmascarar, desacralizar y visualizar las múltiples formas que adquiere la dominación, la explotación y la exclusión, tanto del capital, del patriarcado, de la racialización, del adulto-centrismo, etc., lo que implica poner todo el caudal argumentativo de las tradiciones críticas del pensamiento al servicio de los/as oprimidos/ as. Desde esta perspectiva, necesitamos desarrollar un pensamiento pedagógico autónomo, propio, ajeno a las necesidades de los centros de poder, un pensamiento que emerja desde nuestras condiciones económicas, políticas y culturales, desde nuestras condicionantes geo-históricas y geo-políticas, desde nuestros territorios de lucha y esperanza.
Para avanzar en esta dirección, las Pedagogías Críticas Latinoamericanas debemos acoger la invitación de articularnos con el pensamiento y las epistemologías que emanan desde el Sur, con todas aquellas formas de conocer comprometidas contra la dominación de los pueblos y las comunidades, con todos aquellos conocimientos y saberes-otros, presentes más allá de la modernidad/ colonialidad, y emergentes desde las voces, subjetividades, experiencias y memorias silenciadas y subalternizadas. Se trata así de configurar un pensamiento pedagógico complejo, no-contemplativo sino que de la praxis, denunciante y desvelador de las múltiples caretas del patrón de dominación actual, propositivo de nuevas relaciones sociales, revelador de alternativas y caminos posibles.
Para descargar el libro, haga click aquí:
Descargar .pdf
Fuente de la Reseña:
http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?id_libro=1176&pageNum_rs_libros=0&totalRows_rs_libros=1112
Comparte este contenido:
Page 511 of 568
1 509 510 511 512 513 568