Kenia

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Kenia: Varsity admission body KUCCPS ensures fairness, says don

Noticias

DAILYNATION/Friday, April 1, 2016/Friday, April 1, 2016/Por: Ouma Wanzala

Un plan de gobierno para tener universidades y escuelas admiten a los estudiantes ha tocado fondo.

El presidente del Comité de Vicerrectores, el profesor Richard Mibey, dijeron que habían acordado que las Universidades de Kenia y colleges Servicio de Ubicación central (KUCCPS) deben conservar el papel para garantizar la equidad en las admisiones.

«KUCCPS ha continuado con el legado de la admisión Junta Mixta (JAB) donde cada estudiante tiene acceso a cursos de selección sobre la base del mérito, la transparencia y la equidad», dijo el profesor Mibey jueves en un comunicado.

Dijo que la colocación central ofrece una plataforma común para evitar la duplicación de admisión, lo que negaría que merecen oportunidades kenianos en las universidades y colegios a lo dispuesto por la Ley de Universidades de 2012.

«Fue, por lo tanto, resolvieron que los rectores y directores no van a aceptar una enmienda a la Ley de Universidades, que busca acabar con KUCCPS y revertir la responsabilidad de admisión de estudiantes a las universidades y colegios individuales», dijo el profesor Mibey, que es también la Universidad Moi rector.

Él habló después de una reunión entre los rectores, directores de colegios y Educación secretario del gabinete, Fred Matiang’i, entre otros actores.

En el proyecto de ley que ya está en el Parlamento, Asamblea Nacional Líder de la Mayoría Aden Daule busca cambiar la ley para que las universidades y las universidades pueden tomar sus propias admisiones.

«La admisión y la colocación de los estudiantes a las universidades o colegios estarán concentradas en las universidades o colegios respectivos», señala el proyecto de ley.

En efecto, el cambio reducirá el servicio de colocación para la elaboración de directrices de carrera para las universidades y los estudiantes.

La agencia es una creación de la Ley de Universidades de 2012 y sustituyó al JAB que se encargó de admisión a las universidades públicas y colegios.

Se encarga de la coordinación y la colocación de los estudiantes en las universidades y colegios públicos, garantizando la imparcialidad, la equidad y la apertura.

*MIEDOS interferencia política*

Las universidades y escuelas generan cientos de millones de chelines en derechos de inscripción pagados por los estudiantes.

La decisión también podría dar a los políticos una mayor influencia en la admisión de estudiantes a instituciones consideradas de prestigio y los que ofrecen cursos de alta demanda tales como la medicina y la ingeniería entre
otros.

Los rectores y directores de colegios también han apoyado la aplicación del Costo Unitario Diferenciado (DUC).

Prof Mibey dicha cara al futuro, la financiación a las universidades y escuelas que componen debe hacerse sobre la base de costo por unidad diferenciada, para promover la equidad.

El DUC propone utilizar una fórmula estándar que garantice la equidad en la asignación de fondos a las universidades y colleges que constituyen la base de una tarifa estándar por curso por alumno.

Fuente: www.nation.co.ke/news/Universities-reject-role-of-admitting-students/-/1056/3141734/-/utsl9n/-/index.html

 

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Kenya: Kenyatta Pledges Reform in Education for People With Disabilities

Noticias

África/Kenya/Marzo 2016/Fuente: CapitalNews /Autor: PSCU

Resumen: El presidente Uhuru Kenyatta realizo una visita sorpresa a Joytown la escuela secundaria para los discapacitados físicos donde reiteró que el gobierno va a buscar la manera de reformar el sector de la educación para atender las necesidades de los estudiantes con discapacidad.

President Kenyatta said the government will ensure that the reforms to be undertaken in the education sector will streamline remuneration of teachers in schools and institution taking care of the disabled.

He was fulfilling a pledge he had made a week ago to some students from the school who participated in the Seeing is Believing Initiative of the Duke of Edinburgh’s International Awards and President’s Award – Kenya held at the slopes of Mount Kenya.

President Kenyatta said the government will ensure all Kenyans get equal opportunities saying it is not fair for disabled pupils some of whom are suffering from cerebral palsy to undertake same exam with those who don’t suffer from any disability.

Two students in the school, Purity Wangare of Form 3 and Gabriel Mutua suffering from cerebral palsy recited moving poems in English and Kiswahili on why the government needs to consider giving special national exam to students with disabilities.

Students who suffer from the disease have challenges writing fast, drawing graphs and are also slow in oral communication.

They said that physically disabled students are forced to do exams in the same format, specifically writing on paper, like other students even though they are limited by their physical state.

The President said his government takes keen interests to the needs of the disabled and that is why he appointed a Principal Secretary in charge of special programmes to ensure they are fully catered for.

«There are many people outside doing wonderful jobs, in fact I have a disabled PS who is doing a fantastic job,» said the President.

Further adding, «We will do everything possible to support this institution and also you as an individual to gain employment or self-employment.»

He pledged to work in partnership with the school to expand its facilities and improve on its infrastructure.

In the spirit of Easter celebrations, the President who was accompanied by the First Lady Margaret Kenyatta and other first family members gave various gifts to the school and also cut a cake with the students and teachers who expressed gratitude to the Head of State for his surprise visit.

The School’s principal Leah Kamunye thanked the President and his family for the surprise visit saying ‘it’s a good Easter surprise.»

The school which was started in 1980 with a population of 30 students has expanded and currently hosts a population of 250 students.

Fuente de la noticia:http://www.capitalfm.co.ke/news/2016/03/uhuru-pledges-reform-education-people-disabilities/

Fuente de la imagen:http://www.capitalfm.co.ke/news/files/2016/03/UHURU-JOYTOWN.jpg

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Kenya: Teachers Strike Looms as Unions Spoil for War With Tsc Over Dues

Keyla Canizales

 

África/Kenia/Marzo 2016/Fuente: AllAfrica. com. Autor: Ouma Wanzala

Resumen: El Sindicato Nacional de Profesores de Kenia (Knut) y la Unión de Maestros de Educación Primaria de Kenia(KUPPET) podrian ir a huelga paralizando la enseñanza en las escuelas públicas.

The Trade Union Congress of Kenya (TUC-Ke) on Wednesday joined teachers unions in a move seen as gravitating towards a national strike over dues.

TUC-Ke National chairman Tom Odege said that in the absence of amicable solution, the teachers with the support of other civil servants will go on strike and paralyse learning in public schools.

«In the absence of an amicable solution, the matter calls for an industrial action and members are legally entitled to take any action as provided for in the law,» said Mr Odege in a statement on Wednesday.

Kenya National union of Teachers (Knut) and Kenya Union of Post Primary Education Teachers (Kuppet) have threatened to go on strike after the Teachers Service Commission (TSC) submitted a fraction of union dues for teachers who have validated their membership.

Knut Secretary general Wilson Sossion accused TSC for killing the unions by giving out money that cannot even pay rent.

«We will paralyse learning in schools any time soon, we cannot engage in this state of affairs anymore. We have to protect the rights of teachers and protect the labour movement,» said Mr Sossion in a statement.

Kuppet chairman Omboko Milemba said the union had decided to close some of its offices due to lack of money to pay rent and fund their activities.

However, TSC insisted that its responsibility is to manage the payroll of teachers and protect earnings of employees in its employment from fraud.

The Head of Communications at the Commission, Kihumba Kamotho said the strike will not be in the interest of anybody in the education sector saying that teachers should be focused on service delivery and do not need to be distracted.

«TSC has struggled to do everything to normalize the sector including normalizing and regularizing members in unions which has been a source of industrial conflicts,» said Mr Kamotho.

Mr Odege said that by the TSC denying the unions their dues, it had caused financial strain as unions are unable to meet their financial obligations such as statutory deductions including payment of salaries to its employees and allowances to its officials.

Knut said it had only received membership dues for 5,000 teachers out 200,000 teachers while Kuppet had received dues for 10,000 members out 34,000 as they warned of an industrial action. Knut gets Sh135million while Kuppet gets Sh35million as membership dues from basic salaries of teachers which is deducted at two per cent.

Mr Kamotho said in the interim validation, it had been conclusively discovered that teachers had lost hundreds of millions of shillings to the two unions in the last two years.

 

Fuente de la Noticia: http://allafrica.com/stories/201603230850.html

Fuente de la fotografía:http://allafrica.com/download/pic/main/main/csiid/00310146:31bed9f8f5c3ac14ded4266c7d51a073:arc614x376:w285:us1.png

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Kenya: latest UN report shares concerns on quality of education and increasing inequality

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Source: Kenya: latest UN report shares concerns on quality of education and increasing inequality

News – Country: Kenya – Theme: Privatisation

The low quality of education coupled with a rise in private and informal schools were among the issues flagged in the latest report published by the United Nations Committee on the Rights of the Child.

The CRC especially took issue with the “Low quality of education and rapid increase of private and informal schools, including those funded by foreign development aids, providing sub-standard education and deepening inequalities.”It urged the Kenyan government to “Guarantee the legal right to free mandatory education for all, without direct or hidden costs, including non-Kenyan citizens such as in particular refugee children,” as well as “prioritise free primaryquality education at public schools over private schools and informal low cost schools and regulate and monitor the quality of education provided by private informal schools in line with the Convention.”

The timing of the report coincides with Education International (EI)’s extensive work in Kenya to curb the spread of privatisation and commercialisation in and of education. During a recent visit to Nairobi, an EI delegation worked closely with its affiliate unions to organise their efforts to strengthen free public education.

“The new United Nations Sustainable Development Goal on education makes it very clear: governments must ensure that all girls and boys complete free, equitable and quality primary and secondary education,” said EI General Secretary Fred van Leeuwen. “This report shows that despite international agreements, we must continue our efforts to stop the commercialisation of our education systems.”

In response to the report, Kenya National Union of Teachers (KNUT) Secretary General Wilson Sossion said that “in the last years, we have witnessed a growing support of the authorities to private schools, including private multinational companies that come to make profit out of poor Kenyan children.” Sossion reiterated that those actions violate the right to free quality education guaranteed by both the Kenyan constitution and international law.

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Uso de tecnología incorpora 1400 estudiantes con discapacidad visual en Kenia

Keyla Canizales

 

África/Kenia/Marzo 2016/Autor y Fuente: Unesco-Sector Educación

El programa InABLE colabora con las escuelas especiales para ciegos de Kenia y ha  incorporado a 1.400 alumnos al plan de aprendizaje mediante dispositivos informáticos con lector de pantalla y tamaños de letra ampliados

Irene Mbari-Kirika, fundadora de InABLE, asegura que se trata de empoderar a los estudiantes invidentes o discapacitados visuales de África con la tecnología informática que pueda ayudarles, pero además persigue cambiar la opinión de quienes presentan resistencia acerca del uso de la tecnología por los discapacitados.

La educadora Mbari-Kirika presentará su trabajo en el marco de la Semana de la UNESCO del Aprendizaje con Dispositivos Móviles, el evento emblemático de la Organización en materia de TIC que se celebrará en su Sede de París, del 7 al 11 de marzo de 2016.

A su juicio los estudiantes que manejan las competencias del sistema braille para leer y escribir, pese a ser muy necesarias, requieren de destrezas adicionales al terminar los estudios para estar completamente desconectados del resto del mundo”. Mbari-Kirika Según “En África, como en la mayoría de los países en desarrollo, los productos de Android son populares, porque son baratos, pero Android no es un sistema accesible a los ciegos”, afirmó. “Si un estudiante no puede encender la tableta o utilizarla sin ayuda, entonces el sistema no le sirve”.

El propósito de esta iniciativa es que los estudiantes ciegos y discapacitados visuales completen la escolaridad y accedan al mundo laboral. Se ha podido comprobar que los niños con necesidades especiales pueden obtener de la tecnología beneficios aún mayores que los videntes y hacerlo con una buena relación costo/aprendizaje.

“Un alumno de forma 4 (12º grado) tiene que adquirir libros de texto por valor de 7.000 chelines (80 dólares estadounidenses) durante el curso escolar. Otro estudiante del mismo grado que sea ciego tendrá que comprar los mismos manuales en braille y gastar 61,000 shillings (610 dólares), lo que representa un precio prohibitivo.  Un dispositivo móvil puede contener todos esos libros y más en formato digital”, afirmó. “Esto sitúa al niño ciego en plano de igualdad con los videntes, porque los libros pueden adquirirse al mismo precio. El niño invidente ya no necesita asistir a una escuela especial”. Aseguró Mbari-Kirika.
Fuente de la Noticia: http://unesco.org

Fuente de la fotografía: http://www.unesco.org/new/index.php?eID=tx_cms_showpic&file=fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/ED/images/630X300/mlw2016-Irene-en-typo.jpg

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En Kenia: Condones para universitarios que nunca han visto uno

Marianicer Figueroa

EFE. 06.03.2016

En el campus de Agricultura y Tecnología de la Universidad Jomo Kenyatta, a las afueras de Nairobi, estudiantes voluntarios han sido formados para informar a sus compañeros.Los universitarios acuden allí para conseguir información, por ejemplo, sobre las ventajas e inconvenientes de los condones frente a las píldoras, anticonceptivos inyectables o implantes.

Algunos jóvenes kenianos llegan a la universidad sin haber visto nunca un condón y otros creen que las píldoras anticonceptivas pueden causar infertilidad: una campaña de planificación familiar promovida por una organización de EE UU lucha para desmitificar su uso y lograr que el sexo deje de ser tabú.

En el campus de Agricultura y Tecnología de la Universidad Jomo Kenyatta, a las afueras de Nairobi, estudiantes voluntarios han sido formados para informar a sus compañeros, de tú a tú, sobre la posibilidad de tener relaciones sexuales sin poner en riesgo tu futuro.

Forman parte del club Brighter Future (Un futuro brillante) que, desde que arrancó en 2013, ya cuenta con cerca de 3.500 integrantes. Allí, los universitarios hablan sin tapujos de sexo, algo poco habitual en la conservadora sociedad keniana.

«(El sexo) nunca ha sido un tema del que he hablado abiertamente en casa. Pero ahora ya no es un problema hablar de ello. Este programa me ha ayudado a no esconder los problemas que afronto», dice Felicity Karimi, una estudiante de Farmacia de 23 años que forma parte de este grupo.

Los universitarios acuden allí para conseguir información, por ejemplo, sobre las ventajas e inconvenientes de los condones frente a las píldoras, anticonceptivos inyectables o implantes.

«La información es poder», dicen desde el club, que ha conseguido que el número de alumnos del campus que utilizan anticonceptivos se sitúe en el 72%, frente al 52% de hace dos años.

El tabú de la sexualidad en Kenia provoca que algunos jóvenes lleguen a la universidad sin haber visto nunca un preservativo. «Muchos proceden de escuelas católicas donde nunca les han explicado qué es un condón», asegura la enfermera Catherine Tweni, que lleva diez años trabajando en el hospital del campus.

Según cuenta, ha habido «un gran cambio» tras la llegada del programa.Antes, muchas jóvenes llegaban al centro sangrando, en estado de shock, porque habían intentado abortar. «Las mandábamos al hospital rápidamente», lamenta. Pero estas situaciones se han reducido «drásticamente» y ahora, en cambio, «vienen en pareja a pedir información sobre los métodos que pueden utilizar para evitar embarazos». «Lo que más piden son condones», comenta Tweni, que se distribuyen gratuitamente a todos los estudiantes del campus.

El programa también quiere romper los mitos que el desconocimiento social ha atribuido a los anticonceptivos: «Nos preguntan si les harán engordar o si les impedirán tener hijos en el futuro», dice Karimi.

Tras el éxito experimentado en este campus, ya hay planes para expandir a otras universidades kenianas el programa, que cuenta con el apoyo de la organización Jhpiego, vinculada a la Universidad Johns Hopkins de EE UU.

Además, esperan que el «boca a boca» ayude a que la información sobre planificación familiar traspase las fronteras universitarias y llegue a los jóvenes de cualquier rincón del país.

«Cuento a mis amigos, primas y hermanas lo que hacemos y hablamos en el club. Ellos también piensan que es necesario tener información», explica Lilian Mutheri, universitaria de 20 años.

Rechazo desde sectores conservadores

Sin embargo, la iniciativa no ha estado exenta de polémica y ha contado con la oposición de algunos sectores conservadores. Según cuenta Karimi, grupos religiosos la criticaron porque consideraban que se estaba animando a los jóvenes a mantener relaciones sexuales en el campus. «No les decimos que tengan sexo, sino que protejan su futuro no quedándose embarazadas, porque eso les puede truncar la vida académica y sus objetivos», añade.

Al final, insiste, la planificación familiar es planificación de la vida: los jóvenes deben conocer las herramientas necesarias para poder tomar decisiones por ellos mismos, tomar el control de sus vidas y poder llevar a cabo sus planes de futuro. «Yo quiero acabar mis estudios, encontrar un buen trabajo y, luego, formar una familia«, dice ilusionada esta joven.

Fuente de la noticia: http://www.20minutos.es/noticia/2688204/0/universitarios-condones/nunca-visto/kenia-nairobi/

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Kenia: Educación primaria y secundaria absolutamente pública en 5 años

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National-Schools-in-Kenya-National-Secondary-Schools-in-KenyaEl presidente de Kenia  se ha comprometido a hacer de la educación secundaria y primaria absolutamente pública dentro de los  próximos cinco años. Sr. Kenyatta dijo que su mayor objetivo era asegurar la equidad total y la accesibilidad a la educación para todos los niños de su país.

«Ningún padre debería tener que excavar en el bolsillo para educar a sus hijos. Esa debería ser la responsabilidad del gobierno «, dijo el presidente Kenyatta después de un servicio religioso en el Bishop Gatimu Ngandu Escuela Superior de las niñas en Nyeri el domingo.  También dijo que su gobierno continuará apoyando la educación, poniendo más recursos a las instituciones educativas con prioridad en las escuelas nacionales que han llevado la carga de la admisión de estudiantes de diferentes partes del país.

«Queremos que nuestros hombres y mujeres jóvenes estén equipados con herramientas para ser competitivos a nivel mundial», dijo refiriéndose al esfuerzo de su administración para avanzar en programas de aprendizaje digital.

Instó a los estudiantes a emular las mujeres secretarias de su gabinete que  han contribuido al éxito de su gobierno.

«Es muy claro el valor que tienen las mujeres en el desarrollo económico y social de cualquier país. No mire a los problemas de hoy en día, ¿Por qué no mirar hacia el futuro y las posibilidades que nos depara el futuro», dijo.

Fuente de la información: http://www.nation.co.ke/counties/nyeri/uhuru-kenyatta-education/-/1954190/3076564/-/100rspn/-/index.html

Fuente de la foto: http://softkenya.com/school/wp-content/uploads/sites/33/2012/03/National-Schools-in-Kenya-National-Secondary-Schools-in-Kenya.jpg

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