Nigeria

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¿Necesita Nigeria una nueva universidad militar?

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Africa/Nigeria/universityworldnews

Una nueva universidad militar enfocada en tecnología nuclear se ubicará en la ciudad de Biu, en el estado de Borno, una zona rica en uranio y el epicentro de la insurgencia de Boko Haram, que ha devastado el país durante los últimos ocho años. Si bien la nueva institución estará abierta a los civiles, no todos están de acuerdo en que Nigeria necesita otra universidad militar.

La nueva universidad -la institución militar de segundo grado en Nigeria después de la Academia de Defensa de Nigeria, establecida en 1964- también contará con una escuela ambiental, un centro de biotecnología, un sitio de evaluación para equipamiento militar y ofrecerá cursos sobre ciberseguridad y recopilación de inteligencia . La aprobación para la institución fue otorgada por el Consejo Ejecutivo Federal el 11 de abril.

El Jefe del Estado Mayor del Ejército, Tukur Yusuf Buratai, dijo que la nueva universidad iría más allá del papel de una institución de entrenamiento profesional para el personal militar.

«El ejército nigeriano de hoy no puede permitirse permanecer estático y, por lo tanto, debe explorar los campos de la ciencia, la ingeniería e incluso las humanidades», dijo Buratai.

Buratai dijo que la ubicación de la nueva universidad sería buena para exhibiciones inter-balísticas y la producción de equipos de laboratorio. También proporcionaría una apariencia de presencia militar a las comunidades que aún se están recuperando de los efectos de las insurgencias de Boko Haram.

El presidente del Comité de Planificación e Implementación de la Universidad, Major General (Rtd) Mathias Efeovbokhan, dijo que la universidad acomodaría al 75% de civiles y al 25% del personal militar (debido a exigencias operativas) y agregó que era necesario entrenar a militares y civiles para promover una relación cordial que beneficiaría al país y resolvería sus numerosos desafíos de seguridad.

Dijo que la universidad ofrecería servicios similares a Silicon Valley en los Estados Unidos cuando estén en pleno funcionamiento y que ya se están desarrollando estrategias para garantizar la sostenibilidad de la nueva institución. Entre una «variedad de empresas generadoras de ingresos» se encontraba un proyecto de granja solar con 300-400 árboles que consistía en árboles de neem, goma arábiga y algodón que ofrecerían algunas oportunidades de empleo.

El profesor Abubakar Rasheed, secretario ejecutivo de la Comisión Nacional de Universidades (NUC), dijo que la nueva Universidad del Ejército de Nigeria servirá al país como un centro de estudios de ingeniería, ciencia y tecnología.

Según Rasheed, la universidad proporcionará una de las plataformas más críticas del país para los ciudadanos y las interacciones militares y para la lluvia de ideas de soluciones a los desafíos nacionales.

«Nosotros en NUC estamos entusiasmados de que la universidad del ejército no sea exclusivamente para los militares, sino que atenderá a toda la sociedad. Esto conducirá al avance del conocimiento. Cuando las personas de todos los estratos participen en la generación de investigación en la universidad, habrá una cosecha de conocimiento que tendrá un impacto positivo en el desarrollo de la nación «, dijo.

El ex ministro de ciencia y tecnología, el profesor Turner Isoun, criticó la ubicación de la universidad en Biu y su enfoque en la tecnología nuclear para aprovechar el uranio de la zona.

Isoun dijo que la capacidad de realizar investigaciones de calidad y no la disponibilidad de materias primas debería ser el factor más importante detrás de la elección de un sitio.

«Si la razón para ubicar a la universidad en el área es debido a la disponibilidad de uranio, entonces nos hemos equivocado en nuestra planificación. La Universidad Ahmadu Bello (ABU) y la Universidad Obafemi Awolowo (OUA) tienen reactores de investigación, y la Comisión de Energía Atómica de Nigeria (CEAN) existe desde hace 15 años. Si una universidad se va a enfocar en la tecnología nuclear en el país, es importante que tal instituto colabore con ABU, OAU y NAEC para aprovechar la capacidad humana disponible que ya existe allí «, dijo.

El motivo de la creación de la nueva universidad y su ubicación son objeto de cierto debate, especialmente porque el propio jefe de los militares es oriundo de la provincia del Nordeste, donde se ubicará la nueva universidad.

El Dr. Ogbonnaya Pius, un educador, dijo que la decisión de establecer universidades y dónde ubicarlas a menudo no estaba motivada por la necesidad de propagar conocimiento, sino que era parte de una «mentalidad nacional» que afligía a aquellos en el poder que los ubicaban en proyectos nacionales «en sus propios patios traseros «.

«Tenemos la NDA [Academia de Defensa de Nigeria] que ha existido durante varias décadas otorgando títulos de licenciatura y posgrado y alrededor de 200 universidades en el país. Sin embargo, estamos estableciendo otra universidad en lugar de mejorar las ya existentes que no son competitivas a nivel mundial «, dijo.

A medida que la sociedad debate la conveniencia o no de la universidad militar, la armada y la fuerza aérea nigerianas ya han presentado sus solicitudes al NUC solicitando permiso para establecer sus propias universidades. Es probable que la tendencia continúe, ya que todos los equipos paramilitares, como el Servicio de Aduanas de Nigeria, el Servicio de Inmigración de Nigeria y el Cuerpo de Seguridad y Defensa Civil de Nigeria, pueden establecer sus propias universidades, como es actualmente permitido para todas las organizaciones religiosas y culturales del país.

Fuente: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20180510085802535

Imagen tomada de: http://www.onlinenigeria.com/site/wp-content/uploads/army-university-the-vision-and-geography-by-bukar-raheem.jpg

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Gobierno nigeriano reabre universidad tras suspensión de huelga

Noticias

África/Nigeria/17 Mayo 2018/Fuente: Prensa Latina

El gobierno nigeriano y la Unión de Estudiantes Universitarios (UEUN) concluyeron un acuerdo que permitió reabrir hoy el mayor centro de estudios superiores del país, casi un mes después de su clausura.
La decisión es resultado de conversaciones entre el Ministerio de Educación Superior y los estudiantes, que demandan el reingreso de cinco condiscípulos y el pago de becas, y violentos choques entre los alumnos y las fuerzas de seguridad, especificó el titular del ramo, Yahouza Sadissou, durante una alocución televisada a todo el país.

El ministro añadió que los demás planteles del país también reabrirán sus puertas después de la huelga, que comenzó el pasado 20 de abril; la UEUN circuló en las redes sociales un comunicado en el cual admite el cese del paro ‘para continuar negociaciones’.

La solución del conflicto en la práctica crea otro pues los profesores se declararon en paro en marzo 17 para demandar la expulsión de los cinco estudiantes.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=179239&SEO=gobierno-nigerino-reabre-universidad-tras-suspension-de-huelga
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Nigeria: Address quality education at home first, not by sending teachers abroad

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Africa/Nigeria/prensaIE

Resumen: La solicitud de Liberia de maestros nigerianos en virtud del acuerdo del Cuerpo de Asistencia Técnica ha sido recibida con la condena de las uniones educativas de las autoridades nigerianas, argumentando que Nigeria misma está luchando por brindar una educación de calidad. Los sindicatos de educación de Nigeria han destacado la escasez de docentes de su país y la dificultad para garantizar una educación de calidad. La reacción fue provocada por una solicitud de más de 6.000 maestros del recién inaugurado presidente de Liberia, George Weah, durante una visita de cortesía al presidente de Nigeria, Muhammadu Buhari. Weah dijo que los problemas heredados por su gobierno solo podrían abordarse con ayuda de países como Nigeria. El presidente de Liberia identificó el desempleo juvenil y la necesidad de reactivar los sectores de educación, agricultura, minería y salud como algunos de los problemas urgentes que enfrenta su país. Le dijo a su homólogo nigeriano que «su asistencia técnica sostenida para el desarrollo de capacidades en estos sectores es bienvenida».Más específicamente, en el marco del programa de Intercambio Bilateral de Maestros, estamos buscando 6.000 maestros más para compensar la escasez de buenos maestros en nuestro sistema educativo «.

Liberia’s request for Nigerian teachers under the Technical Assistance Corps agreement has been met with condemnation of the Nigerian authorities by education unions, arguing that Nigeria itself is struggling to deliver quality education.

Nigerian education unions have highlighted their country’s shortage of teachers and struggle to ensure quality education. The reaction was prompted by a request for over 6,000 teachers from the newly inaugurated President of Liberia, George Weah, during a courtesy visit to Nigeria’s President, Muhammadu Buhari. Weah said the issues inherited by his government could only be tackled with assistance from countries like Nigeria.

The Liberian president identified youth unemployment and the need to revive the education, agriculture, mining and health sectors as some of the urgent problems facing his country. He told his Nigerian counterpart that “your sustained technical assistance for capacity building in these sectors is most welcome.

More specifically, under the Bilateral Teacher Exchange programme, we are seeking 6,000 more teachers to make up for the shortage of good teachers in our educational system.”

NUT: Address issues at home

The Nigeria Union of Teachers (NUT) insisted that “the country does not have enough teachers to go around and the union has still not come to an agreement with the government over the issue of salaries”.

In fact, Nigeria still needs to find a solution concerning 25,000 teachers in Kaduna, in North-West Nigeria, who were fired because they could not pass tests the government forced them to take, said Kalaama Toinpre, Chairman of the Bayelsa State NUT branch.

The Nigerian government should employ quality teachers in schools without such teachers, take adequate care of its teachers, and tackle the myriad of problems undermining the education sector, instead of sending Nigerian teachers work abroad, he added.

“Our schools are suffering; even some subjects do not have teachers. The country cannot take adequate care of its teachers and they are talking about sending them abroad to teach,” he said.

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Huelga estudiantil paraliza universidades nigerinas

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África/Nigeria/26 Abril 2018/fuente: Prensa Latina

Varias universidades nigerinas tuvieron hoy que interrumpir sus actividades docentes a causa de la huelga estudiantil declarada el pasado viernes, dijeron fuentes oficiales.
El movimiento de fuerza comenzó en la universidad capitalina, pero desde comienzos de esta semana adquirió potencias y se ha extendido a otros planteles de la educación superior.

La agrupación de los estudiantes capitalinos demanda la readmisión de varios de sus condiscípulos expelidos a mediados de marzo pasado por demandas mejores condiciones de estudio.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=173750&SEO=huelga-estudiantil-paraliza-universidades-nigerinas
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Unicef: Más de 1.000 niños secuestrados por Boko Haram en Nigeria desde 2013

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Nigeria/18 de Abril de 2018/La Vanguardia

Más de 1.000 niños han sido secuestrados en en el noreste de Nigeria por el grupo yihadista Boko Haram desde 2013, incluidas 276 chicas raptadas de su escuela en Chibok en 2014, denunció hoy el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef).

Al cumplirse el próximo año cuatro años del secuestro de las muchachas de Chibok de un colegio de educación secundaria, Unicef exigió la liberaciónde «más de cien» que aún «tienen que retornar a sus familias», en un comunicado emitido en Abuya.

«El cuarto aniversario del secuestro de Chibok nos recuerda que los niños en el noreste de Nigeria continúan siendo atacados a una escala estremecedora», afirmó el representante de Unicef en Nigeria, Mohamed Malick Fall.

El ataque a una escuela de la localidad de Dapchi el pasado febrero, que se saldó con el secuestro de 110 niñas, de las que más de cien fueron liberadas en marzo y cinco han sido dadas por muertas, es «la última indicación de que hay pocos lugares seguros para los niños en el noreste (del país)», se indica en la nota.

«Estos ataques repetidos contra niños en escuelas son inadmisibles. Los niños tienen derecho a educación y protección, y el aula debe ser un lugar en el que estén a salvo», aseveró Fall.

Unicef subrayó que, desde que el conflicto de Boko Haram estalló en el noreste de Nigeria hace casi nueve años, al menos 2.295 maestros han sido asesinados y más de 1.400 escuelas han sido destruidas, la mayoría de las cuales no han podido reabrir.

Boko Haram, que en lengua local significa «la educación no islámica es pecado», lucha por imponer un Estado de corte islámico en Nigeria, país de mayoría musulmana en el norte y predominantemente cristiano en el sur.

Desde 2009, el grupo yihadista ha causado decenas de miles de muertos y ha provocado el desplazamiento de más de dos millones de personas.

Fuente: http://www.lavanguardia.com/internacional/20180413/442517041106/unicef-mas-de-1000-ninos-secuestrados-por-boko-haram-en-nigeria-desde-2013.html

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Nigeria: As History Returns to the Curriculum

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Africa/ Nigeria/ 16.04.2018/ From: allafrica.com.

Finally, the future of Nigeria looks a little brighter because the nation has decided to begin to look, again, into its own past.The erstwhile removal of History from the school curriculum, or its so-called integration into that of Social Studies, was a mindless and uncharitable act of disservice to the generation of Nigerian pupils/students to which it was denied, a deprivation of the human need to understand its origin and trajectory in order to chart a worthy and viable course for its continuity. Thankfully, however, History has been restored, and Nigeria is no longer doomed, like the proverbial river that forgets its origin, to dry up and crack in its bed.

As far back as 1999, in a meeting with the then newly elected President Olusegun Obasanjo who had made a reference to the problem of youth violence across the country, one of Nigeria’s historical icon J. F. Ade-Ajayi had made it clear that this problem stems from the lack of the knowledge of history in the Nigerian youth population. A host of other things, both positive and negative, happening in the country now can be better understood and engaged if they were traced back into history. The paucity of a sense of nationalism or patriotism can be directly tied to the lack of a sense of history, for it is difficult, perhaps even impossible, to love a country that one does not know.

Moreover, there is a sense of identity, culture, ownership and responsibility among other things that can be taught or given only through an immersion in the history of one’s people. Once again, therefore, the re-introduction of History as a stand-alone subject in the basic and junior secondary curriculums across the country must be greeted with joy and renewed hope. The government must be commended for listening to the criticisms and pleas of its people on this particular matter and reshaping its policy to suit the reasonable stance of its citizens.

In implementing or executing this very commendable policy, however, the need for vision and responsibility must not be overlooked. History being as long and wide as human reality itself, the study of the history of Nigerian peoples and their connections with the greater world must be emphasized as the core of the new curriculum. The greater portion of school children in the country nowadays, perhaps by virtue of their exposure to the history-laden comics and sitcoms of the West, are conversant with the exploits of such figures as Benjamin Franklin and Joan of Arc while questioningly cringing their noses at the mention of Ovonramwen and Queen Amina. This is not a desirable state of affairs. History, like charity, must begin at home, and it is time for Nigeria to also begin to utilise the products of technology and innovation in teaching its children its own history.

Culture, being intertwined with history, must share in this rebirth. There is thus nothing wrong with the making of cartoons and other animations that tell the stories of Ogun, Sango, Chaka the Zulu, Amadioha and Mandela, all made colourful with toned-down representations of the personages and rites of passage without which these stories will not be complete. Since these children, as research has shown, respond better to visuals, then let them be given visuals.

The history of a people must also be taught in line with the particular vision that that people has for itself. The Executive Secretary, Nigerian Educational Research and Development Council, Prof. Ismail Junaidu, has said that one of the purposes of this policy is the promotion of Afro-Nigerian history so that the challenges of globalisation can be better understood, appreciated and negotiated. This is a goal that is worth pursuing, and the starting point must be for that which is Nigerian/African to be posited as strong and valuable on its own, able to inter-connect with the outside world on its own terms and as an equal. For this task to be achieved, the employment of history teachers (i.e. teachers who actually studied history and are trained to teach it rather than makeshift instructors from perhaps other disciplines) is imperative. If this is taken along with the use of new media, the study of history in Nigeria will know no limitation in its fruits.

In conclusion, the return of History to schools as an independent subject must be recognised also as a clarion call to parents, teachers, and guardians to first take up the responsibility to educate themselves in their own history and then teach their younglings the same. To be practical, the history of particular tribes and clans (which is also very important) is best taught at the level of the family. It is, therefore, time to bring back the culture of an oral transmission of tribal history.

From: http://allafrica.com/stories/201804110187.html

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Presidente nigerino por evitar matrimonios y embarazos de menores

Noticias

África/Nigeria/12 Abril 2018/Fuente: Prensa Latina

El presidente de Níger, Issoufou Mahamadou, abogó hoy por evitar los matrimonios y los embarazos de menores de edad, con un impulso a la educación.
Debemos educar, capacitar, cuidar y crear empleos para los jóvenes nigerinos. Nos estamos enfocando en la educación, particularmente para las niñas, para mantenerlas en la escuela el mayor tiempo posible y terminar con los matrimonios y embarazos de menores de edad, apuntó.

Al respecto, el jefe de Estado prometió educación gratuita y obligatoria para todos hasta los 16 años, a fin de luchar contra el abandono escolar, pues según las estadísticas, apenas una de cada 10 niñas, como promedio, completan la escuela secundaria en esa nación.

Tenemos un programa y lo estamos siguiendo. La demografía de nuestro país no es una desventaja; por el contrario, es una oportunidad si hacemos un buen uso de ella, comentó.

Níger tiene una de las tasas de natalidad más altas del mundo, de unos siete hijos por mujer (7.57) y tres cuartas partes de su población con menos de 25 años.

Esta estadística constituye un gran desafío para un país donde la población se duplica cada dos décadas y un tercio de sus niñas ni siquiera se matricula en la educación primaria.

Como resultado, tres cuartas partes de la población femenina de entre 15 y 24 años son analfabetas, razón por la cual en el índice de educación de las Naciones Unidas Níger aparece último entre los 187 países registrados.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=169530&SEO=presidente-nigerino-por-evitar-matrimonios-y-embarazos-de-menores
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