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Curso gratuito del BID sobre gestión de proyectos sociales para organizaciones

Prensa BID

El Banco Interamericano de Desarrollo – BID lanza el curso virtual Gestión de Proyectos Sociales para ONGs y Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC).

Este programa es desarrollado en colaboración el Project Management Educational Foundation (PMIEF) a través del cual los participantes aprenderán mejores prácticas de gestión de proyectos para Organizaciones No Gubernamentales – ONG y OSC Sin fines de lucro.

¿Qué encuentro en este curso?

Se presentan conceptos, herramientas y recursos que pueden ser utilizados en la gestión de proyectos con el fin de cumplir los objetivos propuestos y potenciar el impacto de los resultados deseados. Busca fortalecer la capacidad de gestión de las ONG y OSC sin fines de lucro.

La base conceptual del MOOC es la metodología PM4R (Project Management for Results), desarrollada por el Instituto Interamericano de Desarrollo Económico y Social (INDES) del BID, Registered Education Provider (R.E.P.) del PMI, cuyos contenidos están basados en Project Management Institute, A Guide to the Project Management Body of Knowledge, (PMBOK® Guide)- Fifth Edition, Project Management Institute, Inc., 2013.

Detalles del curso

Duración e intensidad: 5 semanas, 6 horas por semana
Idioma: español
Costo: gratuito
Certificación: Si. Puedes solicitar un certificado pagando el respectivo costo. Es opcional.

El INDES, como Registered Education Provider (R.E.P.), ha sido aprobado por el Project Management Institute (PMI)® para otorgar 30 unidades de desarrollo profesional (PDUs) si obtienes el certificado de este curso. PMBOK es una marca registrada del Project Management Institute, Inc.

Están abiertas las inscripciones para la opción sin certificado. 

Fuente: https://gestionandote.org/curso-gratuito-del-bid-sobre-gestion-de-proyectos-sociales-para-organizaciones/?fbclid=IwAR2Hdzh_D6t6IFJsj8KxsH5ohJC4SrZYNnR4YRQAnX9-lOR4ibakzAndLcg

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UNESCO: Una mujer joven trabaja en favor de la educación de las niñas en Ghana

UNESCO/18 Abril 2019

Gifty Nordzi es la responsable de la educación de las niñas en el distrito de Ajumako-Enyan-Essiam, en Ghana, y trabaja para la Unidad de Educación de las Niñas en el seno del Ministerio de Educación, sobre los problemas a los que hacen frente las alumnas, tales como la violencia sexual y los embarazos precoces.

Gifty anhela reducir la cantidad de embarazos precoces de las adolescentes en su distrito y para lograrlo no pierde una sola oportunidad para movilizar los recursos necesarios.

Aprender a marcar la diferencia

En el distrito de Gifty, como en el resto de Ghana, las niñas jóvenes abandonan la escuela en caso de embarazo precoz, de modo que deben hacer frente a las escasas posibilidades de ejercer plenamente sus derechos económicos y sociales.

Como parte de un proyecto relacionado con la Alianza Mundial para la Educación de las Niñas y las Mujeres UNESCO-HNA, la Oficina Regional de la UNESCO en Accra ha colaborado con el Servicio de Educación de Ghana para reforzar las capacidades de la Unidad de Educación de las Niñas para abordar los desafíos a los que deben hacer frente las niñas durante su educación, tales como los embarazos en la etapa de la adolescencia.

Junto con otros 21 responsables del distrito para la educación de las niñas, Gifty asistió recientemente a un taller destinado a reforzar sus propias competencias en materia de concepción de proyectos, redacción de propuestas, movilización de recursos y comunicación eficaz.

Durante el taller, Gifty adquirió valiosos conocimientos que pudo aplicar inmediatamente: “Aprendí que podemos hacer mucho, incluso sin dinero. También reflexioné e identifiqué las muchas veces en que no había sido productiva, algo que me obligó a examinar mi estrategia”. La escasez de medios a su alcance en la Oficina de Educación del distrito la convenció de la necesidad de encontrar otras maneras de financiar sus proyectos por sus propios medios.

Recaudación de fondos para la educación de las niñas

Gracias a las competencias recientemente adquiridas, Gifty se siente capaz de comunicar y de encontrar con mayor regularidad donantes potenciales. Incluso ha elaborado diferentes proposiciones que ha compartido con estos. También ha escrito informes que ilustran las actividades que ha realizado para mentores anteriores.

En una ocasión un banco rural al que había enviado una de sus proposiciones la contactó, ya que se interesaba en financiar su proyecto de sensibilización y prevención de los embarazos de adolescentes.

Gifty organizó un evento de aprendizaje para todos los alumnos del instituto de educación secundaria de segundo ciclo del distrito con motivo de la Semana de Educación de las Niñas y del Día Internacional de la Niña. El evento proporcionó múltiples posibilidades de sensibilización e interacción con los modelos femeninos y fue el evento pedagógico que más visitas recibió en el distrito. Gifty pudo movilizar recursos materiales, autobuses escolares, refrigerios y a personas que tomaron la palabra libremente durante el evento. “Lo que aprendimos durante el taller funciona realmente”, afirmó.

Gifty está decidida a seguir compartiendo con los docentes, los responsables del sector educativo y los miembros de la comunidad lo aprendido durante el taller, e iniciará un seguimiento de sus actividades con miras a elaborar informes basados en datos fehacientes. También prevé formar a más adolescentes para que se conviertan en embajadoras y amplíen su influencia más allá del distrito.

En el marco de la Alianza Mundial para la Educación de las Niñas y las Mujeres UNESCO-HNA, el proyecto “Mejorar la calidad y la pertinencia de la educación de las adolescentes mediante la enseñanza y el aprendizaje sensibles a las cuestiones del género” (2015-2020), es coordinado por la Sede de la UNESCO, con el apoyo técnico del Instituto Internacional de la UNESCO para el reforzamiento de las capacidades en África. En el marco del proyecto que se lleva a cabo en Ghana, las actividades tienen como objetivo reforzar las capacidades del personal de la Unidad de Educación de las Niñas del Servicio de Educación de Ghana, bajo los auspicios del Ministerio de Educación, con miras a facilitar la coordinación eficaz de las intervenciones en el ámbito de la educación de las niñas en todo el país.

Imagen tomada de: https://es.unesco.org/sites/default/files/styles/img_688x358/public/gifty_nordzi_-_girls_education_ghana.jpg?itok=IekKH8V7

Fuente: https://es.unesco.org/news/mujer-joven-trabaja-favor-educacion-ninas-ghana

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ESTE DE AFRICA Revista de acceso abierto para aumentar la visibilidad de la investigación de la región

Africa/Africa Oriental/ universityworldnews.com

Después de dos años en el proceso, la revista de acceso abierto de África Oriental, Revista de Ciencia, Tecnología e Innovación(EAJSTI), ha dado sus primeros pasos concretos hacia la publicación de su primera edición. 

La revista trimestral multidisciplinaria de propiedad de los seis estados socios de Kenia, Uganda, Tanzania, Ruanda, Burundi y Sudán del Sur que forman la Comunidad del África Oriental (EAC) se lanzó en un evento de alto nivel celebrado el 3 de abril en Kampala, Uganda. También se realizó una convocatoria oficial de trabajos para la primera edición.

La revista es producto de una asociación entre la Comisión de Ciencia y Tecnología de África Oriental (EASTECO), el Consejo Interuniversitario para África Oriental y el Instituto Africano de Ciencia y Tecnología Nelson Mandela de Tanzania. 

Su objetivo es aumentar la visibilidad de la investigación científica y los investigadores de la región y proporcionar una plataforma para difundir dicha investigación y hallazgos tecnológicos a otros investigadores, profesionales e industrias. Publicará artículos en áreas como la agricultura; seguridad alimentaria y desarrollo rural; recursos naturales y gestión ambiental; ciencia de la salud y el bienestar; infraestructura, energía y desarrollo industrial; y comunicaciones y tecnología de la información.

En el evento presidido por David Obong, secretario permanente del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de Uganda, también se inauguró oficialmente el comité editorial de la revista, compuesto por 20 miembros, incluidos tres editores asociados. 

Cuenta con el profesor George Gitau de la facultad de medicina veterinaria de la Universidad de Nairobi como editor en jefe, el Dr. Sylvance Okoth de EASTECO como editor jefe y ha reclutado a 12 de sus 20 miembros de las universidades. 

«El tratado para el establecimiento de la Comunidad de África Oriental identifica la ciencia, la tecnología y la innovación como impulsores clave del desarrollo socioeconómico», dijo el secretario permanente.

«El protocolo de mercado común de nuestra región fomenta la cooperación entre los estados socios en investigación y desarrollo para facilitar el desarrollo socioeconómico y mejorar la integración regional a través de la ciencia, la tecnología y la innovación», agregó Obong. 

Con la llegada de la revista, la región de la CAO esperaba la producción de documentos científicos regulares, confiables y de alta calidad que mejoren, promuevan y difundan el conocimiento científico, tecnológico e innovador para el desarrollo socioeconómico de la región, dijo. 

Durante el lanzamiento, el editor en jefe invitó a científicos y estudiantes de posgrado a enviar manuscritos basados ​​en investigaciones científicas originales, en particular aquellas que «demostraron nuevas tecnologías e innovaciones científicas».

Según Gitau, la revista apunta a apoyar el desarrollo de políticas basadas en la evidencia y proporcionar una vía para difundir la investigación científica y los hallazgos tecnológicos a los investigadores, profesionales y otras partes interesadas en la región de EAC y más allá. 

Espera aumentar el número y la calidad de las publicaciones científicas de los estados socios de la CAO, avanzar y abrir nuevas fronteras para una mayor investigación en ciencia, tecnología e innovación, y mejorar la visibilidad de los resultados de la investigación científica y tecnológica de la región, al tiempo que otorga reconocimiento internacional a sus investigadores.

Gitau dijo que dentro de una semana de haber sido presentado, cada periódico se someterá a una revisión preliminar por parte de un editor que decidirá el próximo curso de acción para el manuscrito, incluido el envío para su revisión, su devolución para su revisión o, en casos extremos, el rechazo. sin revisión por pares por no cumplir con los criterios básicos. 

«Esta revista brinda acceso abierto e inmediato a su contenido con el principio de que hacer que la investigación esté disponible gratuitamente para el público apoya un mayor intercambio global de conocimiento», dijo. 

El lanzamiento trimestral también marcó la primera reunión del comité editorial después de que sus miembros fueron seleccionados de manera competitiva el año pasado y se sometieron a orientación en una ceremonia en Nairobi en enero.

La revista es la culminación de un proceso que comenzó en 2017 y está financiada por el Banco Africano de Desarrollo, con EASTECO como el editor oficial.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190409072943942

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Universidad nigeriana lanza la primera planta de energía de residuos orgánicos

Redacción: Allafrica/17-04-2019

Los apagones son frecuentes y aleatorios en Nigeria. Para resolver este problema, una universidad en Nigeria ha construido una planta de generación de energía de residuos orgánicos para proveer de electricidad a toda la universidad, escribe Patrick Egwu para esto es África .

Los apagones son frecuentes y aleatorios en Nigeria. Para resolver este problema, una universidad en Nigeria ha construido una planta generadora de energía de desechos orgánicos para proporcionar electricidad a toda la universidad. Esta es la primera innovación de este tipo realizada por una universidad nigeriana para ayudar a abordar la escasez de energía en ese país.

Recientemente, la Universidad de Nigeria, Nsukka, la primera universidad indígena en el país, ubicada en el sureste de Nigeria, logró un hito al ser la primera universidad en el país en lanzar una planta de energía de residuos orgánicos que generará electricidad constante para el Universidad.

La planta es una planta de gasificación de combustible derivado de desechos (RDF) de 100 kilo-amperios (kVA) diseñada para alimentar todo el campus y las comunidades cercanas.

El proyecto, que fue iniciado por el ex vicecanciller de la institución, el profesor Chinedu Nebo, cuando fue ministro de poder hace cuatro años, fue completado e inaugurado por el profesor Benjamin Ozumba, el actual vicecanciller.

«Estoy feliz de que bajo mi supervisión, la universidad ha sido testigo de la innovación y la transformación», dijo Ozumba. «Hoy, otra pluma se ha agregado al límite de mi administración. Esta es la primera de su tipo en el condado: el uso de residuos para generar electricidad».

«Para cuando se establezcan más de estas plantas, que cubran cada parte de la universidad, se guardarán millones de nairas cada mes, ya que ya no pagaremos las facturas mensuales de electricidad a la compañía eléctrica».

La innovación y la planta fueron completadas por un grupo de investigadores de la institución, liderado por el profesor Emenike Ejiogu. Ejiogu, un ingeniero que recibió capacitación en Japón, tiene experiencia en dispositivos y sistemas de energía eléctrica, así como en nuevos sistemas de energía: energía eólica, solar y de celda de combustible.

Los subproductos agrícolas, como las cáscaras de maíz, son fuentes de desechos orgánicos que podrían utilizarse como materiales de desecho para alimentar la planta.

«El objetivo es permitir que la institución genere su propia electricidad con residuos orgánicos que sirvan como combustible», dice Ejiogu. La planta se completó con una subvención especial de la universidad en un paso que ayudará a resolver el creciente costo de la electricidad inestable en el país.

Según Ejiogu, su equipo de investigación estaba preparado para producir plantas de 250 kVA, que cubrirán las necesidades energéticas de toda la universidad y las comunidades cercanas.

«La demanda de energía de nuestra universidad ahora es de 3 megavatios, por lo que con 12 250 kVA de plantas RDF, cumpliremos con las necesidades de suministro eléctrico de la universidad», dice.

Esta innovación ha generado comentarios positivos de expertos que dicen que ayudará a combatir la contaminación ambiental y acústica.

«Esta es la primera planta de este tipo en el país», dijo Simon Oke, quien tiene más de una década de experiencia en el sector eléctrico. «Ayudará a combatir la contaminación, especialmente el ruido en el campus».

Ejiogu y su equipo han comenzado a recibir solicitudes de instalaciones de individuos y empresas privadas.

«Es más barato y puede transportar más corrientes que la instalación de energía solar», dice. «Con una planta RDF en su casa u oficina, alimentará sus acondicionadores de aire, congeladores, planchadoras y otros electrodomésticos».

Los subproductos agrícolas, como las hojas de maíz y las astillas de madera, entre otras, son fuentes de desechos orgánicos que podrían utilizarse como materiales de desecho para alimentar la planta.

Otro beneficio de esta innovación es la provisión potencial de empleos para los jóvenes desempleados. La tasa de desempleo en Nigeria ha aumentado desde que el país entró en recesión en 2016.

La tasa de desempleo de Nigeria aumentó del 18,8 por ciento en el tercer trimestre de 2017 al 23,1 por ciento en el tercer trimestre de 2018, según un informe de la Oficina Nacional de Estadísticas. Esto significa que alrededor de 21 millones de nigerianos están desempleados.

«El número de personas en la fuerza laboral aumentó de 75,94 millones en 2015 a 80,66 millones en 2016 a 85,1 millones en 2017 a 90,5 millones en 2018», señala el informe.

Ejiogu es optimista de que la nueva fuente de energía generará empleo para los jóvenes en el país porque habrá una demanda para que las personas suministren estos productos de desecho a la universidad oa otras personas que lo necesiten.

Fuente: https://allafrica.com/stories/201904100153.html

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Ghana: La historia de Ousman Umar, un joven que lucha por promover la educación en su país (Audio)

Ghana – España / 14 de abril de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: COPE

Umar compaginó sus estudios con un trabajo en una tienda de bicicletas, donde aplicaba los conocimientos que había adquirido en Ghana

El ghanés Ousman Umar llegó a España con 17 años y pensó que con ello había cumplido su sueño vital, alcanzar Europa,  Ahora, Umar vive en Barcelona, ha estudiado la carrera en Relaciones Públicas y Márketing y un máster en Cooperación Internacional y dirige la ONG Nasco, fundada por él mismo en 2012 para llevar a su país natal «formación e información» y evitar que nadie más sufra lo que él vivió. Umar ha estado en ‘La Tarde’ para dar más detalles de su experiencia personal recogida en su libro «Viaje al país de los blancos». 

El joven explica que soñaba con Europa desde el momento en el que vio un avión cruzar el cielo de su pueblo y le dijeron que lo había construido el hombre blanco: «Teníamos la imagen del blanco como si fuera Dios, perfecto, y Europa, un paraíso».

Al llegar, descubrió que lo que había oído del viejo continente no era la realidad, y desde su ONG Nasco se propuso «desmontar la ideología que hay en África sobre Europa», a partir de formar a los jóvenes ghaneses en las herramientas digitales y proporcionarles, así, una fuente de información y una ventana al mundo.

El joven confiesa que, aunque en África «el concepto familia es muy importante», su padre le dejó marcharse porque, tras la muerte de su madre durante el parto, a él lo tendrían que haber matado: «Mi padre era el chamán y me salvó, pero para él era un descanso tenerme lejos».

A los 13 años decidió emprender un camino sin retorno hacia Europa, y salió del país rumbo a Níger, donde empezó la travesía del Sáhara con unos traficantes que lo dejaron a él y 46 emigrantes más en la estacada, en medio del desierto, tras quedarse con su dinero: «Fue una de las etapas más trágicas del viaje».

Umar sobrevivió a 19 días de travesía por el desierto, andando, pero fue una de las seis personas -del grupo de 47- que pudieron contarlo: «La mayoría de migrantes morimos en el desierto, no llegamos a la costa. La fosa más grande es el desierto, no el Mediterráneo», subraya.

Tras cuatro años en Libia, consiguió pagar el «billete» de una patera hacia Europa, y llegó a Fuerteventura en 2005: «No os podéis imaginar lo que significa estar dispuesto a sacrificar la vida para luego llegar a un mundo que no tiene nada que ver con lo que soñabas».

Su primera casa en España fue el Centro de Internamiento de Extranjeros (CIE) de la isla canaria, donde permaneció 33 días hasta que comprobaron que era menor de edad, tras lo cual le ofrecieron la posibilidad de escoger dónde quería ir. Decidió Barcelona, la única ciudad española que conocía, por el equipo de fútbol.

Tras unos días durmiendo en la calle, un matrimonio catalán lo adoptó y su apoyo le brindó la oportunidad de estudiar: «Empecé a aprender castellano, luego catalán, aprendí a leer y a escribir, matemáticas, me saqué primero el Graduado Escolar y luego el Bachillerato»

Umar compaginó sus estudios con un trabajo en una tienda de bicicletas, donde aplicaba los conocimientos que había adquirido en Ghana, y a partir del cual pudo obtener el permiso de trabajo y regularizar del todo su situación administrativa en España.

 

 

 

Fuente de la Entrevista:

https://www.cope.es/programas/la-tarde/noticias/historia-ousman-umar-joven-que-lucha-por-promover-educacion-pais-20190408_390471

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Kenia: Conozca los métodos de enseñanza de Peter Tabichi, el mejor profesor del mundo

Kenia / 14 de abril de 2019 / Autor: Redacción Digital BLU Radio y EFE / Fuente: Blu Radio

Tabichi, de 37 años, pasó por los micrófonos de Mañanas BLU, cuando Colombia está al aire, y habló sobre los retos que tiene la educación en la actualidad en todo el planeta.

El maestro keniano Peter Tabichi, que da clase en un pueblo remoto de Kenia, fue distinguido como el mejor profesor del mundo tras ganar el galardón Global Teacher Prize 2019, dotado con un millón de dólares, informó la Fundación Varkey, que otorga el premio.

 

El Global Teacher Prize, que concede desde hace cinco años la Fundación Varkey, con sede en Dubái, para reconocer la labor de un docente, elogió «la dedicación, el arduo trabajo y la confianza apasionada de Tabichi en el talento de sus estudiantes».

 

Tabichi, de 37 años, pasó por los micrófonos de Mañanas BLU, cuando Colombia está al aire, y habló sobre los retos que tiene la educación en la actualidad en todo el planeta.

 

Para Tabichi, que enseña a estudiantes en una región muy pobre donde el abandono escolar y los embarazos adolescentes son habituales, ser un gran maestro requiere “ser creativo, abrazar la tecnología y promover métodos de enseñanza modernos”.

 

«Tienes que hacer más y hablar menos», matiza este profesor, que también forma parte de la orden franciscana, imparte clases desde hace 12 años y dona el 80 % de su salario a los más pobres de su comunidad.

 

“Formo parte de una organización que trabaja de mano de la Iglesia. Ellos tienen muy poco interés en las posesiones materiales, por ello donar todo a la comunidad es un caso. Cuando recibo mi comisión por dar clase, lo entrego a la organización y ellos lo usan para misiones que tienen que ver con la educación”, dijo.

 

Preguntado por los retos y desafíos más complicados de dar clases en África, Tabichi manifestó que hay que lidiar con la carga de trabajo por la escasez de profesionales que enseñen.

 

La labor de Tabichi va más allá del aula e incluye enseñar a los estudiantes métodos alternativos de cultivo para abordar la inseguridad alimentaria en la región, donde la hambruna es habitual.

 

Asimismo, el maestro impulsó la creación de un «club de la paz» que anima a los estudiantes a debatir y plantar árboles juntos,con el objetivo de asegurar la convivencia entre los más de siete grupos étnicos presentes en la escuela, especialmente tras la violencia postelectoral que siguió a las elecciones de 2007 en Kenia.

 

Como profesor de Física y Matemáticas, Tabichi ha creado el Club de Ciencia del centro, ayudando a los alumnos a diseñar proyectos de investigación.

 

Con el apoyo del docente, los estudiantes presentaron a la Feria de Ciencia e Ingeniería de Kenia de 2018 un dispositivo que había inventado para permitir a las personas ciegas medir objetos.

 

Cabe señalar que el presidente de Kenia, Uhuru Kenyatta, felicitó al galardonado porque «es un ejemplo brillante de lo que el espíritu humano puede conseguir no solo para Kenia o África, sino para el mundo».

 

Julio Ríos, un ejemplo en Colombia

 

Por su parte, el profesor de matemáticas Julio Ríos manifestó que un buen maestro debe irradiar entusiasmo y las ganas de aprender.

 

“El profesor es el que les imprime la pasión y la emoción a sus estudiantes, así como el amor por el conocimiento. Un maestro debe llamar y no espantar a sus alumnos, lograr la transformación en el aula de clase”, manifestó.

 

Ríos aseguró que debe primar el compromiso del estudiante para que pueda alcanzar los objetivos de determinada asignatura.

 

“Es importante el proceso, peor también el resultado. En la vida real exigen resultados y eso es lo que hay que imprimir”,subrayó.

 

Fuente de la Entrevista:

https://www.bluradio.com/educacion/conozca-los-metodos-de-ensenanza-de-peter-tabichi-el-mejor-profesor-del-mundo-211026-ie431

ove/mahv
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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 14 de abril de 2019: hora tras hora (24×24)

14 de abril de 2019 / Autor: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 14 de abril de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

00:00:00 – Cayó el ministro de Educación de Brasil, un negacionista del golpe

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/305958

01:00:00 – Entrevista a Roberto Fernández, presidente de CRUE: “En España no sobran universidades, faltan”

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/305905

02:00:00 – UNICEF: Unos 175 millones de niños en edad preescolar no van al colegio

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/305965

03:00:00 – 5 años de un compromiso educativo entre todos. Revista Educativa El Arcón de Clio

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/305917

04:00:00 – Argentina: El derecho a ir a la escuela

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306017

05:00:00 – 258. Alerta Educativa – Sobre los desafíos de pensar una educación intercultural en Chile (2019) -Audio-

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/305909

06:00:00 – Libro: La investigación educativa ante el cambio de gobierno en México (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/305954

07:00:00 – Si vas a preescolar, la vida te irá mejor

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306111

08:00:00 – Libro: Educación Emocional. Propuestas para educadores y familia (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306331

09:00:00 – Catherine L’Ecuyer: “Reducir la Educación a metodologías es confundir fines con medios”

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306023

10:00:00 – Revista Tendencias Pedagógicas: Vol. 33 (2019): Interculturalidad, comunidad y escuela (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306322

11:00:00 – Educación: ¿camino o vereda?

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306020

12:00:00 – Puerto Rico: Escuelas chárter: Un desastre para la educación especial

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306108

13:00:00 – Kenia: Conozca los métodos de enseñanza de Peter Tabichi, el mejor profesor del mundo

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306166

14:00:00 – Paraguay: Crispación estudiantil: alumnos de Luque cierran calle, desde agosto no tienen docentes

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306027

15:00:00 – Políticas Educativas “erráticas”: ¿Quiénes son los responsables?

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306105

16:00:00 – La ONU insta a apoyar a la UNRWA para que mantenga abiertas sus escuelas

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306325

17:00:00 – Vídeo de presentación: Tendencias Pedagógicas

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306319

18:00:00 – Honduras: cada día muere un niño por la violencia según UNICEF

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306328

19:00:00 – Reforma educativa con azúcar morena

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306102

20:00:00 – Europa: Escolares de cinco países se unen para luchar contra varias discriminaciones

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306316

21:00:00 – Ghana: La historia de Ousman Umar, un joven que lucha por promover la educación en su país (Audio)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/306312

22:00:00 – Argentina: Falleció Alicia Nuarte, una luchadora docente mendocina

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/305961

23:00:00 – Ecuador: Encuentro Latinoamericano de Educación Experiencial (Video)

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En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.

ove/mahv

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