Estados Unidos

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Los científicos han inventado una máquina para leer la mente.

Brian Resnick

América del Norte/Estado Unidos/21.06.2016/Fuente:http://www.vox.com/

Brian Resnick

Podemos tomar la memoria de alguien . y podemos tirar de él hacia fuera de sus cerebros.

El neurocientífico Brice Kuhl me dijo recientemente algo sorprendente. «Podemos tomar la memoria de alguien – que suele ser algo interno y privado – y podemos tirar de él hacia fuera de sus cerebros», dijo Kuhl, quién está en la Universidad de Oregon.

Eso suena muy parecido a … leer la mente. Así que tuve que preguntar: ¿Se puede leer la mente?

«Algunas personas utilizan diferentes definiciones de la lectura de la mente, pero sin duda, que está acercando», dijo.

Kuhl y su colega Hongmi Lee recientemente publicaron un artículo en The Journal of Neuroscience con una conclusión sacada de la ciencia ficción: El uso de una resonancia magnética, algunos software de aprendizaje de máquina, y unos conejillos de indias humanos desafortunados, Kuhl y Lee crearon imágenes directamente desde memorias.

Muy muy cerca de la lectura de la mente.

En primer lugar, Kuhl y Lee cargan los participantes (un total de 23) en una resonancia magnética. Los imanes de la MRI puede detectar cambios sutiles en el flujo sanguíneo.Y en el cerebro, el flujo de sangre es igual a la actividad neurológica.

Una vez que la máquina estaba encendida, los participantes comenzaron a ver las imágenes de cientos de caras.

La primera fase de la prueba es un ejercicio de entrenamiento. No para el participante, pero para un programa de inteligencia artificial que está conectado a la resonancia magnética, la lectura de los datos en tiempo real.

Ese programa AI recibe dos conjuntos de información. Se trata de los patrones de actividad cerebral de los participantes. La otra es una descripción matemática de cada cara del participante está viendo. (Kuhl y Lee se acercó con 300 números para diferentes aspectos físicos de una cara – como el color de la piel o la expresión emocional A continuación, cada foto se le asigna un código para describir sus atributos.).

Lo que el programa de IA no se trata de hacer conexiones: ¿Qué tan bien esas ráfagas de actividad cerebral se correlacionan con esos números?

A medida que el programa de IA se acumula esta información, que crece más inteligente, o al menos mejor juego en la actividad cerebral a las caras.

La segunda fase de la prueba es donde las cosas se ponen raras.

Los participantes, que aún se encuentran en la resonancia magnética, se muestran fotos de marcas caras nuevas. El programa de ordenador no puede ver estas caras.Pero puede hacer algunas suposiciones.

Aquí hay unos ejemplos. La fila superior son las caras originales. Los segundos dos filas son conjeturas sobre la base de la actividad en dos regiones diferentes del cerebro. La ANG es el giro angular, que se activa cuando recordamos algo vívidamente. La OTC es la corteza occipitotemporal, que responde a las entradas visuales.
Las primeras cinco columnas representan las reconstrucciones más precisos. El dos a la derecha son ejemplos de las menos exactas.

Sé lo que estás pensando: Estas conjeturas son horribles!

Sí, no van a ser utilizados para la elaboración de bocetos en cualquier momento pronto.

Pero incluso estas imágenes borrosas contienen información útil.

Kuhl y Lee mostraron estas imágenes reconstruidas a un grupo separado de los encuestados en línea y preguntas sencillas como: «¿Es hombre o mujer?» «¿Es esta persona feliz o triste?» Y «¿Es su luz color de la piel u oscuro?» Para un grado mayor que el azar, las respuestas desprotegido. Estos detalles básicos de las caras se pueden extraer de lectura de la mente.

Los científicos han hecho en realidad este tipo de lectura de la mente antes. (Un ejemplo fresco: En el pasado, se utilizó una técnica para reconstruir los detalles básicos de clips de película a partir de la actividad cerebral.)

Está bien, pero podría el programa de reconstrucción de una cara únicamente a partir de un recuerdo?

En otro ensayo, y Lee Kuhl mostraron los participantes dos caras. A continuación, les pidió que se mantenga una de las caras en sus memorias. Las caras fueron tomadas fuera de la pantalla a continuación. Mientras que los participantes se les mantiene en sus pensamientos, el MRI escanea el cerebro. Y a continuación, el equipo trató de recrear sus pensamientos en una foto.

conjeturas de la computadora empeoraron. Mucho peor.

Para este ensayo, sólo los datos de la ANG produjeron datos significativos.

Pero no falló por completo . «Comparamos la reconstrucción de las dos imágenes, y nos preguntamos [el equipo] sólo en términos de valores de píxeles, se ve la imagen reconstruida más similar a la que se les dijo que hay que recordar que el otro?», Explica Kuhl. Alrededor del 54 por ciento de las veces, el equipo dijo que estaba más cerca de la meta. No es un gran avance total, pero es un comienzo intrigante que necesita más trabajo y más participantes.

Pero ¿cuál es el punto? ¿Por qué diseñar un programa para leer la mente?

El objetivo final de la ciencia no es leer la mente. Es de entender mejor cómo funciona el cerebro.

Por lo general, los neurólogos utilizan escáneres cerebrales para observar qué estructuras del cerebro «encienden» cuando participa en una tarea mental particular.Pero sólo hay tanta información para deducir de las exploraciones por sí solos. El hecho de que una parte del cerebro está activo no les dice a los investigadores demasiado acerca de lo que está haciendo la tarea específica.

Las regiones Kuhl y Lee dirigidos en la resonancia magnética se han sabido por mucho tiempo que estar relacionado con recuerdos vívidos. «¿Es esa región que representa los detalles de lo que viste? – O simplemente [iluminando] debido a que eran sólo confía en la memoria», dice.

Kuhl y los resultados de Lee son la evidencia que es el primero. La IA era capaz de hacer la conexión entre las caras y la actividad cerebral. Si las regiones del cerebro no estaban involucrados en los detalles visuales, que no podría haber hecho esas conexiones.

Unas cuantas más candentes preguntas sobre lectura de la mente

Eso está bien y todo. Pero todavía estaba atrapado en la naturaleza salvaje del aspecto de leer la mente del experimento: ¿Cuánto más se puede conseguir la máquina en la reconstrucción de caras? ¿Podríamos reconstruir un rostro perfectamente?

«No quiero poner un tope en ella,» Kuhl me dijo. «Podemos hacerlo mejor.»

La razón es simple: Es un problema de procesamiento de la computadora pura. Si tan sólo los participantes podían pasar más tiempo en la resonancia magnética la formación de la IA, IA crecería más «inteligente», y las imágenes reconstruidas se haría más reconocible.

«Realmente nos gustaría tener a alguien en el escáner y ver 10.000, 20.000 caras», dice. «Usted tendría que estar allí durante un par de días.» Así que no es del todo factible, o ético. Es difícil traer de vuelta a los mismos sujetos a sesiones posteriores.Uno, es muy caro de operar una máquina de MRI. Y dos, que es muy difícil de ángulo de la cabeza de un participante en la misma posición exacta como un ensayo anterior.Predicción funciona mejor cuando la prueba se realiza en una sesión muy prolongada.(Él mismo Kuhl dijo que no voluntario para una prueba tan larga.)

¿Está en el ámbito de la posibilidad de leer la mente de una persona sin su permiso?

«Se necesita a alguien para jugar a la pelota», dijo. «No se puede extraer la memoria de alguien si no lo están recordando, y la gente la mayoría de las veces está en control de sus recuerdos.»

Oh bien.

¿Qué hay de esto: ¿Puede usted utilizar esta técnica para ver lo que alguien está soñando?

«Una fMRI papel trató de descifrar el contenido de los sueños», dijo Kuhl. «Podría decodificar – con lo que sea por ciento de exactitud – que alguien estaba soñando con un miembro de la familia o algo por el estilo.» (Ese documento no fue reconstruyendo caras, pero se predice ampliamente las categorías de bienes y personas a los participantes estuvieron soñando.)

Whoa. Todo esto es tan fresco.

«Las cosas que estamos haciendo ahora, si le preguntas a la gente hace 20 años cuando la fMRI se estaba poniendo en marcha, si se les preguntó acerca de este tipo de cosas, habrían pensado que era una locura», dijo.

Fuente: http://www.vox.com/2016/6/20/11905500/scientists-invent-mind-reading-machine

Imagen: http://comps.canstockphoto.com/can-stock-photo_csp18063383.jpg

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¿Por qué escribir a mano sigue siendo esencial en la era del teclado?

Perri Klass
                                                                                                                                                           

              América del Norte/Estados Unidos/21.06.2016/Fuente:http://well.blogs.nytimes.com/

                                                                                                                                                           Perri Klass

¿Los niños en un mundo Teclado necesitan aprender a mano anticuado?

Hay una tendencia a descartar la escritura como una habilidad esencial, a pesar de que los investigadores han advertido que aprender a escribir puede ser la clave para, así, aprender a escribir.

Y más allá de los adultos conexión emocional que pueden sentir a la forma en que hemos aprendido a escribir, hay un creciente cuerpo de investigación sobre lo que el cerebro se desarrolla normalmente aprende mediante la formación de letras en la página, en formato impreso o manuscrito, así como en cursiva.

En un artículo de este año en The Journal of Learning Disabilities, los investigadores observaron cómo oral y escrita lenguaje relacionado con la atención y lo que se llaman las habilidades de «función ejecutiva» (como la planificación) en niños de cuarto a nueve, con y sin dificultades de aprendizaje .

Virginia Berninger, profesor de psicología de la educación en la Universidad de Washington y autor principal del estudio, me dijo que la evidencia de este y otros estudios sugieren que «la escritura – formando letras – obliga a la mente, y que puede ayudar a los niños presten atención Lengua escrita.»

El año pasado en un artículo en el diario de instrucción temprana de la niñez, Laura Dinehart, profesor asociado de la educación infantil en la Universidad Internacional de la Florida, discutió varias asociaciones posibles entre buena letra y el rendimiento académico: Los niños con buena letra pueden obtener mejores calificaciones debido a su trabajo es más agradable para los maestros a leer; los niños que tienen dificultades con la escritura puede encontrar que gran parte de su atención se consume mediante la producción de las letras, y el contenido se resiente.

Pero, ¿podemos realmente estimular el cerebro de los niños, ayudando a formar las letras con sus manos? En una población de niños de bajos ingresos, dijo el Dr. Dinehart, los que tenían buenas habilidades de escritura tempranos de motricidad fina en pre-les fue mejor más adelante en la escuela. Ella pidió una mayor investigación sobre la escritura en la edad preescolar, y sobre las formas de ayudar a los niños pequeños a desarrollar las habilidades que necesitan para «una tarea compleja» que requiere la coordinación de las capacidades cognitivas, motoras y procesos neuromusculares.

«Este mito de que la escritura es sólo una habilidad motora es simplemente errónea,» dijo el Dr. Berninger. «Utilizamos las piezas del motor de nuestro cerebro, la planificación motora, el control motor, pero lo que es muy crítico es una región de nuestro cerebro donde lo visual y el lenguaje se unen, el giro fusiforme , donde los estímulos visuales en realidad se convierten en letras y palabras escritas.» Tienes para ver las letras en «ojo de la mente» con el fin de producirlos en la página, dijo. Las imágenes cerebrales muestran que la activación de esta región es diferente en los niños que tienen problemas con la escritura.

escáneres cerebrales funcionales de los adultos muestran una red cerebral característica que se activa cuando leen, y que incluye las áreas que se relacionan con los procesos motores. Esto sugirió a los científicos de que el proceso cognitivo de lectura puede estar conectado con el proceso de motor de formar letras.

Karin James, profesor de ciencias psicológicas y del cerebro en la Universidad de Indiana, hizo escáneres cerebrales en los niños que aún no sabía cómo imprimir. «Sus cerebros no distinguen las letras;responden a las cartas de la misma forma que a un triángulo «, dijo.

Después de que los niños se les enseñó a imprimir, patrones de activación cerebral en respuesta a las cartas indicaron un aumento en la activación de dicha red de lectura, incluyendo el giro fusiforme, junto con las regiones inferiores giro frontal y parietal posterior del cerebro, que los adultos utilizan para el procesamiento del lenguaje escrito – a pesar de que los niños estaban todavía en un nivel muy temprano como escritores.

«Las cartas que producen ellos mismos son muy desordenado y variables, y eso es realmente bueno para los niños a aprender cómo las cosas», dijo el Dr. James. «Eso parece ser una gran ventaja de escritura a mano.»

Expertos en escritura han luchado con la cuestión de si la escritura cursiva confiere capacidades y beneficios especiales, más allá de los beneficios que se imprimen escritura podría proporcionar. El Dr. Berninger 2015 citó un estudio que sugería que a partir de alrededor de cuarto grado, habilidades cursivas ventajas concedidas tanto en la ortografía y la composición, tal vez debido a los golpes que conectan ayudaron a los niños a conectar las letras en palabras.

Por lo general el desarrollo de los niños pequeños, escribiendo las letras no parece generar la misma activación cerebral. A medida que crecemos, por supuesto, la mayoría de nosotros transición a la escritura del teclado, aunque al igual que muchos que enseñar a los estudiantes universitarios, he luchado con la cuestión de las computadoras portátiles en clase, más porque me preocupa atención de los estudiantes errante que promover la escritura a mano. Aún así, los estudios sobre la toma de notas han sugerido que «los estudiantes universitarios que están escribiendo en un teclado son menos propensos a recordar y hacer bien en el contenido que si la escritura a mano,» dijo el Dr. Dinehart.

El Dr. Berninger dijo que la investigación sugiere que los niños necesitan una formación introductoria en la impresión, y luego de dos años de aprendizaje y la práctica de cursiva, a partir de tercer grado, y luego un poco de atención sistemática a la mecanografía al tacto.

El uso de un teclado, y especialmente el aprendizaje de las posiciones de las cartas sin mirar las teclas, dijo, bien podría tomar ventaja de las fibras que se comunican cruzada en el cerebro, ya que a diferencia con la escritura, los niños utilizar las dos manos para escribir.

«Lo que estamos defendiendo es enseñar a los niños a ser escritores híbridos», dijo el Dr. Berninger, «manuscrito por primera vez para la lectura – se transfiere a un mejor reconocimiento de palabras – a continuación, la ortografía y la cursiva para componer. Luego, a partir de la escuela primaria de retraso, la mecanografía al tacto «.

Como pediatra, creo que esto puede ser otro caso en el que debemos tener cuidado de que el señuelo del mundo digital no toma distancia experiencias significativas que pueden tener impactos reales en los cerebros de rápido desarrollo de los niños. El dominio de la escritura, las letras desordenadas y todo, es una forma de hacer que el lenguaje escrito su cuenta, en algunas formas profundas.

«Mi investigación global se centra en cómo el aprendizaje y la interacción con el mundo con nuestras manos tiene un efecto muy significativo en nuestro conocimiento,» dijo el Dr. James, «en la forma de escritura a mano, cambia la función cerebral y puede cambiar el desarrollo del cerebro.»

Fuente:

Imagen: https://static01.nyt.com/images/2016/06/21/science/wellKLASS/wellKLASS-tmagArticle.jpg

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La Práctica mental que podría reducir el desgaste del Maestro.

Virginia Alvino

América del Norte/Estados Unidos/21.06.2016/Fuente:http://wesa.fm/

Virginia Alvino.

Es un día de pruebas estandarizadas en la Academia Centered-africana Miller en el Distrito Hill. Pero antes de una clase de tercer grado se inicia el sistema de cuotas de la escuela de Pennsylvania, Kathy Flynn-Somerville se apaga las luces y los tiene sólo escucha. Ella les enseña estrategias calmness como estar tranquilo, presente y tomar respiraciones profundas.

Pero los estudiantes no son los únicos que emplean estas estrategias de atención plena en el aula. 

«Es muy estresante para mí ver a ellos destacaron, y estresante para saber que no les puedo ayudar», dice Joan Alemania. Ella ha estado enseñando durante 23 años, y dice que el estrés nunca desaparece.

Hasta la mitad de los nuevos maestros dejar de fumar dentro de los primeros cinco años, según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación . Algunos educadores dicen que las prácticas de atención plena podrían ayudar a reducir las altas tasas de desgaste y la rotación. La práctica secular que es hacerse cargo de las clases de yoga y meditación ha estado haciendo su camino en las aulas de todo el país.

Joan Alemania es parte de un pequeño grupo de maestros de escuelas públicas de Pittsburgh aprenden a utilizar la atención para ayudar a manejar el estrés en el aula.

Amy Boyd dice en sus 26 años de enseñanza, que ha visto la profesión llegar aún más difícil.

«A veces nuestros estudiantes llegan y no pueden concentrarse en la lectura o en las matemáticas o en la escritura, porque algo ha sucedido en casa», dice Boyd. «A veces hay estudiantes que vienen de hambre, o que vienen en cansada. Como una persona con compasión, para tratar de obligarlos a hacer algo que no son física o emocionalmente listo para hacerlo, me parece que para ser mi mayor reto «.

Boyd dice que esos retos personales pueden tener un efecto sobre toda la clase.

«Si lo pierdo, entonces es mucho más fácil para ellos perder,» ella dice.

Krista Turksma es uno de los fundadores de la atención, o el cultivo de conciencia y la capacidad de recuperación de la Educación. Ese es el sistema de este enfoque la atención maestro viene. 

«¿Quién está cuidando el maestro?», Se pregunta. «Ellos dan y dan y dan. He estado en la educación durante los últimos 40 años y he visto tantos cambios en la educación y las habilidades que los niños entran en la escuela con, y lo que es en la placa maestra, y se puso cada vez más alto y más alto, especialmente el últimos dos años con esta prueba obligatoria «.

Este año, Turksma entrenó un grupo de educadores de Pittsburgh en CARE.Algunos están en camino de convertirse en facilitadores sí mismos y formar a más personas a nivel local.

Turksma dice la formación del profesorado sigue siendo sobre todo acerca de la implementación de planes de estudio, dejando de lado muchas de las habilidades emocionales que necesitan para el trabajo.  

«Como profesor le pegan», dice Turksma. «Usted está atrapado en su clase. No se puede dejar. Por lo tanto, lo que sucede por una gran cantidad de maestros es reprimimos nuestras emociones «.

Ella dice que los investigadores de CARE han encontrado que la atención plena puede reducir el estrés y hacer más eficaces los maestros.

«Nuestros maestros están más en el momento presente, así que cuando estoy enseñando matemáticas, sólo estoy enseñando matemáticas, no estoy rumiando sobre lo que no consigo hecho ayer o lo que tengo que hacer mañana», dice Turksma . «Sólo estoy enseñando en el presente.»

Educador Kathy Flynn-Somerville dice que tiene el apoyo de su director y superintendente, pero quiere ver la atención se extendió por todo el distrito. Pero ella dice que hay un poco de retroceso de las personas que piensan que podría sonar como una nueva filosofía de la edad.

«La exposición es crítica, entonces la gente puede decidir», dice Flynn-Somerville.»Pero yo quiero hacer hincapié en que es secular».

Ella también dice que a mucha gente le dirá que simplemente no tienen el tiempo para la atención plena.   

«En realidad, si se toma el tiempo para hacerlo, que va a encontrarse la gestión de las cosas que ocupan todo esto otra vez, de manera muy diferente,» dice ella.

Turksma dice demanda de formación CARE es alta, por lo que su optimista acerca de la reducción de consumo de maestros con el tiempo. Ella también dice que su investigación ha encontrado la atención de los profesores tuvo un impacto en la participación del estudiante y la productividad.

Fuente: http://wesa.fm/post/mental-practice-could-reduce-teacher-burnout#stream/0

Imagen: http://mediad.publicbroadcasting.net/p/wesa/files/styles/large/public/201606/teacher.JPG

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La matanza de Orlando: los medios de comunicación occidentales, ISIS, el wahabismo y la homofobia

Patrick Cockburn

Por: Patrick Cockburn

Las manipulaciones sobre la participación Isis en Orlando solo benefician a los yihadistas. Sin embargo, este tipo de ataques continuarán siendo alentados y organizada por Isis mientras exista. Los países occidentales tienen que hacer más para hacer frente a la ideología que esta detrás del ascenso del grupo.

Isis se beneficiará de la masacre llevada a cabo por Omar Mateen en Orlando, independientemente de hasta que punto estuvo involucrado en la matanza [1]. Así será porque Isis siempre ha cometido atrocidades cuyo objetivo es tener un impacto directo en la opinión pública ocupando las portadas de los medios de comunicación,  para extender el miedo y mostrar su fuerza y su desafío.

Existen pruebas concluyentes de que Isis alentó el ataque terrorista de Mateen, pero no de que jugara un papel en la organización de como lo llevó a cabo, a diferencia de lo que ocurrió en los atentados en Bruselas y París. La emisora de radio Albayan de Isis, con base en Irak, repite que «Dios permitió que Omar Mateen, uno de los soldados del califato en Estados Unidos, llevar a cabo su ataque introduciéndose en una reunión de cruzados en un club nocturno … en Orlando, matando e hiriendo a más de 100». El FBI dice que hizo una llamada de emergencia justo antes de comenzar a disparar para proclamar su lealtad a Isis [2].

Los medios de comunicación occidentales tienden a enfatizar el papel de Isis porque se alimenta del temor popular a una vasta conspiración liderada por Isis que amenace cada hogar en los EE.UU. y Europa. Esto no es de extrañar, dado que se trata del peor ataque terrorista en los EE.UU. desde el 9/11, pero vale la pena tener presente que las víctimas en Orlando son mucho menos que los 200 muertos del mes pasado causados por los ataques suicidas de Isis en Bagdad y sus alrededores en solo cuatro días y otros 150 muertos en las ciudades sirias de Tartous y Jableh el 23 de mayo [3].

Los medios de comunicación occidentales apenas se hicieron eco de estas masacres que tiende a minimizar o exagerar las operaciones terroristas de Isis, en función de si hay estadounidenses o europeos entre los muertos. Esto produce una imagen distorsionada del grado de peligrosidad de Isis, que a veces parece estar en decadencia y otras es exagerado por la forma de cubrir la noticia a toda prisa para que parezca ser una amenaza a nuestra propia existencia.

Estas exageraciones son aprovechadas por Isis. Un buen ejemplo es el famoso tweet de Donald Trump tras los homicidios de Orlando preguntando si el presidente Obama «¿va a utilizar, finalmente, las palabras terrorismo-islámico- radical? Si no lo hace, ¡debe dimitir de inmediato vergonzosamente!» Este es el tipo de respuesta histérica y sectaria [4] que le gusta provocar a Isis, y Trump está siendo justamente criticado por hacer un comentario de ese tipo. Pero recordemos que David Cameron hizo lo mismo en diciembre pasado ante la Cámara de los Comunes, cuando esta votó la extensión de los ataques aéreos británicos a Siria, al advertir a los parlamentarios que no votasen con «Jeremy Corbyn y un grupo de simpatizantes de los terroristas».

Uno de los objetivos que tiene más éxito de las atrocidades de Isis, se lleven a cabo alrededor de Bagdad o en los bulevares de París, es provocar el castigo colectivo contra los árabes sunitas en Irak o los musulmanes en general en los EE.UU. o Europa. Todo sentido de la proporción se pierde: es lo que los políticos de Irlanda del Norte hace cuarenta años solían llamar «la política de la última atrocidad». Isis consigue su objetivo porque una venganza desproporcionada e indiscriminada se convierte en reclamo involuntario para reclutar nuevos militantes al movimiento que supuestamente se está tratando de reprimir.

Los peligros de sobreactuar y castigar colectivamente de forma indiscriminada son ampliamente reconocidos por lo menos en teoría, aunque luego se olviden el día que hay sangre en las calles. Pero también existe el riesgo de que personas de buena fe respondan exactamente de manera opuesta y crean que las carnicerías en Orlando, Bruselas, París, Bagdad y Tartous no tiene nada que ver con el Islam, porque si lo tiene.

Gran parte de lo que los movimientos salafistas-yihadistas, como Isis y al-Nusra, creen acerca de los homosexuales, las mujeres, los musulmanes chiítas y los cristianos tiene su origen en el wahabismo, la interpretación extrema del Islam que es la religión oficial de Arabia Saudi. Los saudíes castigan la homosexualidad y la transexualidad con la muerte, azotes y prisión. En 2014, por ejemplo, un hombre fue condenado en Arabia Saudí a tres años de cárcel y 450 latigazos por utilizar Twitter para tener encuentros con otros hombres [5].

Las creencias wahabíes están próximas a la ideología salafista-yihadista y en los últimos cincuenta años el wahabismo ha ido ganando influencia sobre la corriente principal del Islam sunita. Los sunitas, que antes consideraban a los chiítas como una variante del Islam, ahora con frecuencia los acusan de ser herejes que han roto con el Islam. Con el apoyo de la inmensa riqueza petrolera de Arabia Saudí y de las monarquías del Golfo, los imanes formados para predicar y supervisar las mezquitas se han convertido cada vez más en extremistas y, aunque no pueden apoyar los ataques terroristas, sus creencias proporciona un terreno fértil para quines los llevan a cabo.

Llegamos así a las razones por las cuales los líderes occidentales en EE.UU., Francia y Gran Bretaña han fracasado tan estrepitosamente a la hora de ganar «la guerra contra el terrorismo» que supuestamente han llevado a cabo a un coste tan enorme desde el 9/11. Pocas guerras han tenido tan poco éxito: en 2001 Al Qaeda tenía como mucho sólo unos pocos cientos de combatientes en campos de entrenamiento en Afganistán y Pakistán, mientras que hoy gobiernan sobre millones de personas en diversas extensiones de territorio en todo el Oriente Medio.

Esto ha sucedido porque Estados Unidos y los estados miembros de la UE no han querido reconocer el vínculo entre el terrorismo y sus aliados estratégicos sunitas Arabia Saudí, las monarquías del Golfo, Turquía y Pakistán.

Fabrice Balanche, del Institute for Near East Policy de Washington, escribe que «los yihadistas que atacaron en París y luego en Bruselas el 22 de marzo de 2016, habían sido adoctrinados en la ideología salafista en mezquitas financiadas y patrocinadas por Arabia Saudí, o indirectamente por donantes privados en el Golfo, y tolerada por Turquía, el país por el que llegan a Europa».

Otra señal de hasta que punto los servicios de seguridad occidentales dependen de su alianza con Arabia Saudí tuvo lugar esta semana, cuando el director de la CIA, John Brennan, se tomó el esfuerzo de negar que el gobierno o altos funcionarios de Arabia Saudí estuvieran involucrados en el ataque de 9/11 y que las 28 páginas del informe de la Comisión 9/11 no los implicaban [6]. Arabia Saudí ha negado reiteradamente cualquier implicación.

La relación entre un guardia de seguridad inestable en Orlando e Isis puede ser limitada, pero está ahí y este tipo de ataques continuarán siendo alentados y organizada por Isis mientras exista. Como ha ocurrido desde el 9/11, los estados occidentales se niegan a enfrentarse a sus aliados sunníes en Oriente Medio, cuya ideología y financiación crea las condiciones para que prospere el terrorismo. Hasta que no lo hagan, Orlando será sólo la última de una cadena de atrocidades.

* Articulo tomado de: http://www.sinpermiso.info/textos/la-matanza-de-orlando-los-medios-de-comunicacion-occidentales-isis-el-wahabismo-y-la-homofobia
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Control de calidad de educación busca cerrar brecha social en Latinoamérica

Noticias

EE.UU/21 de Junio de 2016/Fuente: BID

Un nuevo plan de control de calidad de la educación infantil busca cerrar la brecha social y económica en Latinoamérica, mediante una serie de propuestas presentadas hoy en Washington por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID).

El plan pide a los países latinoamericanos y del Caribe que inviertan más en educación infantil, pero sobre todo que dediquen el presupuesto a la mejora de los servicios en las escuelas públicas en lugar de a la construcción de nuevos centros. Los Gobiernos de Latinoamérica y el Caribe invierten, de media, un 0,4 % de su Producto Interior Bruto (PIB) en educación infantil.

Según el informe, la inversión mínima es del 0,7 % del PIB, tal y como hacen los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

La educación tiene consecuencias directas sobre la «habilidad de encontrar trabajo y la capacidad de generar ingresos», ya que una buena educación básica incrementa en un 20 % la posibilidad de que el alumno vaya a la universidad, explicó a Efe el Jefe de la División de Protección Social y Salud del BID, Ferdinando Regalia.

Asimismo, los niños que atienden a centros educativos desde la más temprana infancia corren menor riesgo de verse envueltos luego en «criminalidad y violencia» y tendrán mejor «salud», añadió.

La clave está en dirigir el presupuesto a la mejora de la calidad de los programas educativos y a la capacitación de los educadores, en lugar de construir más infraestructuras, que ha sido el terreno en el que más se ha avanzado en los últimos años, según los investigadores.

Las familias con menos recursos económicos, que no pueden pagar una educación privada, son los que dependen de los centros públicos, por lo que la falta de calidad en la educación pública acrecienta la brecha entre clases sociales.

Los niños de familias humildes «comienzan la escuela ya rezagados» ya que tras 5 años de educación pobre, se calcula que el alumno va con 1 año y medio de retraso de aprendizaje, que siempre le impedirá seguir el ritmo de la clase e irá un paso por detrás de los compañeros, según el jefe de Protección Social y Salud.

Más de 3,1 millones de niños menores de 3 años acuden a alguno de los más de 100.000 centros de cuidados infantiles registrados en la región, la mayoría públicos o con financiamiento público

En Brasil y Chile el porcentaje de niños atendidos en jardines de infancia se duplicó en la última década y en Ecuador se multiplicó por seis en los últimos 15 años, con lo que más de una tercera parte de niños de entre 0 y 3 años asisten a ese tipo de centros.

La provisión de alimentos de calidad y centros en condiciones óptimas de higiene, saneamiento y seguridad son indispensables pero no es suficiente.

El pilar de la calidad para los investigadores son las interacciones frecuentes entre las cuidadoras y los niños.

La sobreocupación de las aulas desborda a los maestros, que no deberían tener más de seis niños menores de tres años a su cargo, pero que en Latinoamérica a menudo se ocupan del doble.

Para ello, el informe propone un programa de capacitación, mentoría y desarrollo profesional del personal docente.

Por ejemplo, para la «modulación del lenguaje», los profesores deben usar un vocabulario variado, vocalizar y hacer reflexionar a los niños con preguntas abiertas, con respuestas que requieran más que monosílabos, explicó a Efe María Caridad Araujo, una de las líderes del informe.

Además de proponer vías de mejora de la educación pública, el informe propone un modelo que sistematiza el control de calidad.

«Cómo y cuánto le habla el cuidador al niño es difícil de medir», admitió Araujo, por lo que el sistema contempla rangos de efectividad más allá de la mera existencia o carencia de determinados servicios.

Con la implementación de estas recomendaciones, los investigadores calculan que los beneficios serían 19 veces mayores al coste que supone activar el programa. EFE

Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/control-de-calidad-de-educacion-busca-cerrar-brecha-social-en-latinoamerica/20160620/nota/3166568.aspx

Imagen: http://www.madrimasd.org/blogs/matematicas/files/2012/07/foto-12.jpg

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EEUU: N.C. Teachers Arrested at Protest For More Education Funding

Noticias

Estados Unidos/ Carolina del Norte/16 de Junio de 2016/Education Week Teacher

Resumen: Los agentes de policía de Carolina del Norte detuvieron a 14 personas, entre ellas varios maestros, en la tarde del 15 de junio después de que bloquearon una intersección Raleigh mientras protestaban las políticas educativas del gobernador Pat McCrory.

North Carolina police officers arrested 14 people, including several teachers, on the evening of June 15 after they blocked a Raleigh intersection while protesting Gov. Pat McCrory’s education policies.

The advocates were part of the Organize 2020 group, which is sponsored by the N.C. Association of Educators, the (Raleigh) News & Observer reported. They marched 23 miles to the N.C. Capitol in hopes of meeting with McCrory—who, according to his spokesman, had a scheduling conflict and could not meet with them. The governor’s office offered to arrange a meeting with the governor’s deputy chief of staff and senior education adviser, the News & Observer reported, but the doors to the Capitol building were locked when the protesters arrived around 5 p.m.

The protesters then sat down and linked arms in the street, blocking a downtown intersection. The police arrested them and charged them with impeding the flow of traffic and resisting, delaying, or obstructing law enforcement officers.

McCrory’s spokesman, Josh Ellis, told the News & Observer that the protesters didn’t respond to the offer to meet with McCrory’s top aides, and the officials went outside to meet the protesters.

«We found them with locked arms in the middle of a rush-hour intersection,» Ellis told the paper. «We usually prefer not to hold meetings in the intersection of a main road.»

Here’s a video of the arrest:

Fuente: http://blogs.edweek.org/teachers/teaching_now/2016/06/nc_teachers_arrested_at_protest_for_more_education_funding.html?cmp=eml-enl-eu-news2

 

 

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Migrantes en Estados Unidos se solidarizan con maestros

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Estados Unidos/Los Ángeles/California/19 de Junio de 2016/Regeneración

Integrantes del Frente Indígena de Organizaciones Binacionales (FIOB) en California, expresaron en un comunicado su respaldo a los docentes mexicanos que se oponen a la reforma educativa.

Integrantes del Frente Indígena de Organizaciones Binacionales (FIOB) en California, expresaron en un comunicado su respaldo a los docentes mexicanos que se oponen a la reforma educativa.
La señalaron como una “imposición del gobierno mexicano que busca que empresas privadas lucren con todo el proceso de la educación”, así como “una maniobra que acaba de tajo con varios beneficios en materia laboral” que han logrado los maestros mexicanos.
A continuación, el comunicado íntegro:
Los miembros del Frente Indígena de Organizaciones Binacionales (FIOB) en California, Estados Unidos, nos manifestamos en solidaridad con el movimiento de maestros en todo México, que se están movilizando en oposición a la llamada Reforma Educativa que en el fondo es una medida impuesta para privatizar la educación, desaparecer las normales rurales y acabar con el sindicalismo independiente y crítico, en beneficio de las camarillas que han convertido al país en tierra de asesinatos masivos, violencia desenfrenada e impune y rampante corrupción.
A nuestro parecer, la llamada reforma educativa es una imposición del gobierno mexicano que busca que empresas privadas lucren con todo el proceso de la educación desde la aplicación de las evaluaciones a los alumnos hasta la producción de material didáctico, y que relega a los profesores a un papel de facilitadores y pretende reducir la educación de los estudiantes a contenidos de videos tomados de las redes sociales, por ejemplo.
Bien sabemos que más que una reforma interesada en la excelencia pedagógica, la reforma impuesta en México busca acabar con la educación básica gratuita como un derecho de los mexicanos consagrado en la constitución.
Los exámenes a los profesores son una maniobra que acaba de tajo con varios beneficios en materia laboral logrados por parte de los maestros organizados en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), y conseguidos a base de grandes luchas de más de tres décadas, en contraposición con la tendencia del sindicalismo oficialista del gremio nacional representado por el SNTE, creado por el Partido Revolucionario Institucional (PRI) y cuya líder de varias décadas Elba Esther Gordillo, estuvo encarcelada bajo cargos de crimen organizado.
Como migrantes indígenas, nosotros contribuimos a través del envío de remesas, al financiamiento para la operación de las escuelas en nuestras comunidades. En todos nuestros pueblos, los padres de familia pagan la luz, el agua y el mantenimiento de las escuelas. En la mayoría de los pueblos indígenas, la comunidad es la que construye y arregla las instalaciones escolares ya que los recursos que supuestamente deben ser destinados a la educación quedan extraviados en el camino o pasan a ser parte de las fortunas de los gobernantes en turno.
Los maestros son quienes históricamente han estado más cerca de nuestras comunidades y participan activamente en la defensa de nuestros derechos como pueblos indígenas. Varios de los compañeros dirigentes de nuestra organización, el FIOB, también son profesores.
Por todo lo expuesto, la lucha de los maestros en Oaxaca, Guerrero, Chiapas, Michoacán y el resto del país, nos afecta a los migrantes. Con mucha preocupación vemos que el gobierno federal mexicano encabezado por Enrique Peña Nieto sólo busca imponer a toda costa un modelo educativo sin haber tomado en cuenta el parecer de los docentes. La administración de Peña Nieto no se presta a dialogar con los profesores y sus representantes sino que por el contrario, ha empleado la violencia y la mano dura. Por algo el Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer se ha ganado el sobrenombre de “Sargento Nuño”.
Creemos que si así como el gobierno mexicano busca descalificar a los profesores con sistemas de evaluación que los maestros consideran llenos de irregularidades, el gobierno también debería someterse a una riguroza evaluación, seguramente reprobaría. Los migrantes indígenas en California reprobamos al gobierno de Enrique Peña Nieto porque no ha sido capaz de presentar con vida a los 42 estudiantes y futuros maestros de Ayotzinapa y como lo ha señalado la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, México (para nosotros son las autoridades no el país como tal) registra un récord de violación de derechos humanos.
Una administración marcada por miles de personas masacradas, torturadas, ejecutadas, desaparecidas, y con miles de actos de violencia en contra de periodistas, mujeres, migrantes, indígenas y maestros, es una administración reprobada.
Los miembros del FIOB exigimos que el gobierno respete los derechos de los maestros a la libertad de expresión, manifestación y tránsito, cese la represión en su contra y de marcha atrás a la actual reforma educativa e implemente una política de educación que no responda a los intereses de compañías sino que proporcione educación científica que forme ciudadanos con capacidades acordes a los tiempos y con visión por la humanidad y no solamente a favor de intereses de una minoría voraz, corrupta y únicamente capitalista.
¡Qué viva la lucha de los maestros!
Por el Respeto a los Derechos de los Pueblos Indígenas, FIOB
Fuente: http://regeneracion.mx/migrantes-en-estados-unidos-se-solidarizan-con-maestros/

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