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En EEUU: El estado de Utah califica la pornografía como un «peligro para la salud pública»

.religionenlibertad.com/ 30 abril 2016

El gobernador del estado de Utah en Estados Unidos, Gary R. Herbert, firmó una resolución y un proyecto de ley que declaran a la pornografía como un «peligro para la salud pública que conduce a un amplio espectro de efectos nocivos para la sociedad», explica en la web ACI, el periodista Diego López Marina.

«Nuestros ciudadanos saben que hay riesgos reales para la salud que están involucrados y asociados con la pornografía», dijo el gobernador en declaraciones a CNN.

En su cuenta de Facebook especificó que “la resolución demandará mayor investigación y educación adicional para que más personas y familias sean conscientes de sus efectos”.

La Cámara de Representantes de Utah aprobó la resolución el 11 de marzo, cerca de la clausura de su sesión legislativa. Mientras que el Senado aprobó el proyecto de ley en febrero con un voto unánime de 24 votos a favor y 0 en contra.

La resolución no prohíbe la pornografía en el estado pero señala que produce «un ambiente sexualmente tóxico» y contribuye a la «hipersexualización» de los niños pequeños y adolescentes.

También critica los avances tecnológicos que han hecho que sea más fácil para los niños pequeños acceder a este tipo contenido en Internet.

Asimismo cita el impacto potencial de la pornografía en el desarrollo del cerebro y su funcionamiento, su potencial de dañar la capacidad de los usuarios para generar y sostener relaciones interpersonales, además de incitar «comportamientos y adicciones sexuales problemáticos o dañinos».

Finalmente acusa a la pornografía de tratar “a las mujeres y los niños como objetos”.

Los legisladores señalan que la pornografía tiene un efecto perjudicial en la familia debido a que «disminuye el deseo en los hombres jóvenes a casarse, genera insatisfacción en el matrimonio e infidelidad». En respuesta a estos problemas, la resolución aboga por «la educación, la prevención, la investigación y el cambio de política».

Por otro lado, el proyecto de ley es más específico y sí podría exigir algunas medidas específicas sobre la ley relacionada específicamente a la pornografía infantil. Entre las medidas está requerir que los técnicos de computadoras reporten ese tipo de material a las autoridades. De no hacerlo podrían ser procesados.

Susan Deinin, vocera de la diócesis católica de Salt Lake City, dijo a ACI Prensa que este paso «afirma nuestra creencia en la dignidad inviolable de la persona humana revelada plenamente por Cristo y en el don de la sexualidad humana y el matrimonio como plan de Dios».

Asimismo señaló que la Conferencia de Obispos Católicos de Estados Unidos había discutido este tema en un documento de noviembre de 2015 denominado “Create in Me a Clean Heart: A Pastoral Response to Pornography” (Crea en mí un corazón puro: una respuesta pastoral a la pornografía).

Utah es un estado predominantemente mormón. La resolución también fue elogiada por Elder Jeffrey R. Holland, un líder en la Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días: «la sociedad tiene que ver este mal como la epidemia es», dijo a KSL-TV.

Fuente de la noticia: http://www.religionenlibertad.com/el-estado-de-utah-califica-la-pornografia-como-un-peligro-para-49296.htm

Fuente de la foto: http://www.forofamilia.org/wp-content/uploads/2016/03/pornografia.jpg

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EEUU: Massive Victory for 7 Kids in Climate Change Lawsuit in Washington State

América del Norte/EEUU/Mayo 2016/Autor: Editor/ Fuente: Our Children’s Trust

Resumen: En un fallo sorprendente, en el caso sobre la situación crítica del clima, traído por los jóvenes contra el  Departamento de Ecología del Estado de Washington, el juez superior Hollis Hill, del condado de King, ordenó al Departamento de Ecología promulgar una reglamentación de reducción de emisiones a finales de 2016 y hacer recomendaciones a la legislatura estatal sobre la reducción de gases de efecto invernadero, basadas en la ciencia, en la sesión legislativa de 2017.

Today, in a surprise ruling from the bench in the critical climate case brought by youths against the State of Washington’s Department of Ecology, King County Superior Court Judge Hollis Hill ordered the Department of Ecology to promulgate an emissions reduction rule by the end of 2016 and make recommendations to the state legislature on science-based greenhouse gas reductions in the 2017 legislative session.

Judge Hill also ordered the Department of Ecology to consult with the youth petitioners in advance of that recommendation. The youths were forced back to court after the Department of Ecology unexpectedly withdrew the very rulemaking efforts to reduce carbon emissions the agency told the judge it had underway. This case is one of several similar state, federal and international cases, all supported by Our Children’s Trust, seeking the legal right to a healthy atmosphere and stable climate.

“For the first time, a U.S. court not only recognized the extraordinary harms young people are facing due to climate change, but ordered an agency to do something about it,” Andrea Rodgers, the Western Environmental Law Center attorney representing the seven youths, said. “Ecology is now court-ordered to issue a rule that fulfills its constitutional and public trust duty to ensure Washington does its part to reduce greenhouse gas emissions and protect the planet.”

In granting the youth a remedy, Judge Hill noted the extraordinary circumstances of the climate crisis, saying, “This is an urgent situation … these kids can’t wait.” The court discussed the catastrophic impacts of climate destabilization globally, including the impending loss of polar bears and low-lying countries like Bangladesh. The court explained that while it had no jurisdiction outside of Washington state, it did have jurisdiction over the Department of Ecology and would order the agency to comply with the law and do its part to address the crisis.

“It was absurd for Ecology to withdraw its proposed rule to reduce carbon emissions,” petitioner Aji Piper, who is also a plaintiff on the federal constitutional climate lawsuit, supported by Our Children’s Trust, said. “Especially after Judge Hill declared last fall that our ‘very survival depends upon the will of [our] elders to act now … to stem the tide of global warming.’ I think Ecology should be ashamed by its reversal of potentially powerful action and today, Judge Hill issued a significant ruling that should go down in history books. Our government must act to protect our climate for benefit of us and future generations.”

After a landmark November, 2015 decision, in which Judge Hill found that the state has a “mandatory duty” to “preserve, protect and enhance the air quality for the current and future generations” and found the state’s current standards to fail that standard dramatically, the Department of Ecology nonetheless unilaterally withdrew its proposed rule to reduce carbon emissions in the state in February, just months after Judge Hill specifically underscored the urgency of the climate crisis.

“This case explains why youth around this country and in several other countries, are forced to bring their governments to court to secure a healthy atmosphere and stable climate,” Julia Olson, executive director and chief legal counsel at Our Children’s Trust, said. “Despite clear scientific evidence and judicial recognition of the urgency of the climate crisis, Washington and most governments across the U.S. and other countries are failing to take correspondingly urgent, science-based action. That failure unfairly consigns youth to a disproportionately bleak future against which they can only reasonably ask the courts to step in to address this most time sensitive issue of our time.”

Related cases brought by youth to protect the atmosphere are pending before other U.S. courts in the federal district court in Oregon and in the state courts of North Carolina, Pennsylvania, Colorado, Massachusetts and Oregon.

“This is a massive victory,” petitioner Gabe Mandell said.

Fuente de la noticia: http://readersupportednews.org/opinion2/277-75/36622-massive-victory-for-7-kids-in-climate-change-lawsuit-in-washington-state

Fuente de la imagen: http://readersupportednews.org/images/stories/article_imgs20/020856-kids-050116.jpg

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EEUU: Piden más educación para prevenir embarazos entre adolescentes hispanas

 EEUU/1 de mayo de 2016 /Por Agencia EF/ Fuente el nuevo dia

El deporte las aleja de un embarazo no deseado

El porcentaje de embarazos entre adolescentes hispanas bajó un 51%

Los Ángeles – El índice de embarazo entre adolescentes latinas ha disminuido en la última década, pero con una tasa que es casi el doble de las blancas la cifra es aún lo suficientemente alta como para ahondar en iniciativas educativas, según señalaron especialistas a Efe.

El porcentaje de embarazos entre adolescentes hispanas bajó un 51% desde el año 2006, según un reporte dada conocer el pasado jueves por los Centros de Control y Prevención de Enfermedades (CDC, en inglés), mientras que en el caso de las afroamericanas la reducción fue de un 44%.

«Aunque se trata de una disminución importante, hace falta todavía mucha educación y apoyo a las jóvenes latinas para evitar los embarazos no deseados», declaró a Efe Niza Rodríguez, psicóloga experta en Desarrollo de Familia.

Según Rodríguez, el problema se acrecienta en las jóvenes de bajos recursos que enfrentan presiones por sus circunstancias económicas, y que «muchas veces sufren la ausencia de los padres, especialmente de la madre, que tienen que trabajar muchas horas para sacar adelante la familia».

Para la psicóloga, la estrategia para prevenir que las jóvenes hispanas se vean expuestas «a la sorpresa de un embarazo» debe contemplar que «desde niñas las hispanas tengan metas altas en su vida, y en este caso la educación universitaria es una de ellas».

La especialista señala al deporte como otro factor importante para alejar a las jóvenes del riesgo de un embarazo no deseado, aunque lamenta que «en las familias latinas se da más importancia al deporte de los varones que al de las niñas».

La organización Adelante Mujeres, con sede en el estado de Washington, desarrolla el programa «Adelante Chicas» para promover el desarrollo integral de niñas y jóvenes, y respecto al embarazo entre adolescentes considera también que la educación es clave.

«En Adelante Mujeres nosotros creemos que una mejor educación es el ‘ticket’ de oro para las jóvenes latinas», señaló Bridget Cooke, cofundadora y directora ejecutiva de la organización, que realiza un programa académico y de liderazgo en mas de 400 familias hispanas.

Para Rodríguez, los valores que transmita la familia a favor «de una libertad con responsabilidad» es la piedra angular en la formación de las jóvenes.

Fuente: http://www.elnuevodia.com/noticias/internacionales/nota/pidenmaseducacionparaprevenirembarazosentreadolescenteshispanas-2193815/

Imagen: http://rec-end.gfrcdn.net/images/tn/0/202/1810/1104/900/447/2016/05/01/panza.jpg

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Political Science Professor Gary Bugh’s theoretical work receives positive reviews

América del Norte/EEUU/Abril 2016/Autor: Fernanda Hernandez/ Fuente: txktoday.com

Resumen:  La reciente publicación del profesor Gary Bugh, quien trabaja como académico en Ciencias Políticas en Texas A & M University-Texarkana, recibido críticas positivas de otros estudiosos.

Texas A&M University-Texarkana Political Science Professor Gary Bugh’s recent publication has received positive reviews from other scholars.

Dr. Bugh’s peer-reviewed chapter “Models of Civic Education in America” recently came out in the national book, Civic Education in the Twenty-First Century: A Multidimensional Inquiry, edited by Professor Michael Rogers of Arkansas Tech University and Professor Donald Gooch of Stephen F. Austin State University, and published by Rowman & Littlefield Publishers.

Professor T. Clay Arnold of the University of Central Arkansas wrote an independent review of the book, giving it high praise. Published in the well-respected Journal of Political Science Education, the review concludes that the book “is as comprehensive as it is timely” and that it “sets the agenda for future civic-education scholarship.”

Dr. Arnold focuses attention on Professor Bugh’s chapter in his review, writing that “Bugh compares and contrasts four different models of civic education … Each one differs in its ability to overcome what Bugh lists as the two most important theoretical obstacles to more effective civic learning: America’s longstanding preference for ‘a separation between morality and government,’ which formal civic-education schemes risk violating, and a complacency rooted in what he calls the ‘Irony of Rights’ or the paradox that ‘once people see themselves as possessing rights, some may conclude that it is unnecessary to learn anything more about civics.’”

Professor Bugh engages the reader right from the beginning of his chapter writing, “How teachers convey basic lessons about living in our representative democracy may help overcome theoretical obstacles to civic education. Fortunately, there are distinct models of civic education that serve as guideposts to teachers navigating civic education through a sea of resistance and irony.”

Professor Bugh’s essay reviews four ways of teaching students civic lessons — “formal pedagogy,” “minority dissent,” “civic engagement,” and “political participation.” He evaluates the use and possible effectiveness of these different teaching approaches, concluding that the more engaging ones increase students’ understanding and political efficacy. “A person is just going to learn more about real-world politics by doing it instead of just hearing about it,” Dr. Bugh explains.

However, Dr. Bugh notes that effective civics teaching does not necessarily have to involve internships or peaceful protests.

“By telling stories of actual political participation instead of repeating textbook definitions, a teacher can convey concepts, enliven in-class lectures, and spark students’ interest in helping their community,” he said.

Both Rogers and Gooch use Bugh’s theoretical work in their own chapters on civic education. Professor Gooch refers to Professor Bugh’s theory as “Bugh’s civic education typology” and “the Bugh theoretical framework.”

Professor Bugh’s teaching and research focuses on U.S. political theory and constitutional law. A&M-Texarkana recently recognized Professor Bugh for his active scholarship production at the annual Tribute to Scholarly Accomplishments. Dr. Bugh also coordinates the Political Science and Pre-law programs, where he oversees internships through which students earn credit and experience by working in government.

Fuente de la noticia: http://txktoday.com/news/political-science-professor-gary-bughs-theoretical-work-receives-positive-reviews/

Fuente de la imagen: http://1fbbr13qhcm41ppjbr450rsxt72.wpengine.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2015/09/TAMUT-696×365.jpg

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India-España-EE.UU-Canadá: Las cuatro noticias curiosas sobre educación de la semana

 SemanaEducación/29 de abril de 2016

Porque en la educación no todo es corrupción, denuncias y críticas, recogemos las informaciones más anecdóticas, entrañables o divertidas de estos últimos siete días.

20 años cruzando un río para dar clase a sus alumnos

Existen toda clase de profesores. Desde los más exigentes, hasta los de autoridad dudosa, pasando por los que son impuntuales, relajados o los cordiales. Luego están los entregados, esos para los que la docencia es una vocación y no un trabajo.

De este grupo es Abdul Mallik, un maestro indio cuya historia de vida se hizo viral recientemente debido a su compromiso con su labor de docente. Y es que, desde 1992, cuando empezó a ejercer su profesión, cruza todos los días un río cerca de su Malappuram de origen (estado de Kerala, al sur de la India) para ir a dar clase a sus alumnos de primaria.

Mllik no dispone de carro, tampoco de un servicio de transporte público que le resulte práctico (la única opción implica tres horas de trayecto, dos kilómetros de caminata y tomar dos autobuses abarrotados). Así pues, después de ver las diferentes opciones a su alcance, se decantó por empezar a cruzar el río a nado cada mañana, ubicado a 10 minutos de distancia de su hogar.

“Se me ocurrió que si era capaz de atravesar el río llegaría más rápido, con más facilidad y sobre todo puntual”, explica en un vídeo. Al llegar a la otra orilla, se cambia de ropa y camina un kilómetro hasta la pequeña escuela.

“Te animo a que des todo de ti; demuéstrate que puedes hacerlo mucho mejor”

El regreso de las vacaciones puede resultar un momento crítico para muchos estudiantes. Transitar desde el ocio a la rutina no es tarea fácil, menos para niños de entre 12 y 13 años. Eso es lo que pensó Iván de la Cruz García, un profesor español de primaria del colegio San Gabriel de Alcalá de Henares (Madrid, España) cuando llegó el momento de que sus alumnos retomaran las clases después de Semana Santa.

Pero es ahora cuando sale a la luz el método que este docente puso en marcha para alentar a los 29 menores a su cargo. El madrileño de 36 años mandó una carta por correo postal a cada uno de ellos, en el que incluía “pequeños guiños a quienes consideraba que lo necesitaban. Solo traté de ponerme en su lugar y escribir algo que les fuese cercano», como explicó al portal Verne.

Fue uno de los padres de los estudiantes el que hizo pública la misiva subiéndola a las redes sociales. La publicación hasta el momento tiene 8.597 likes y 8.630 compartidos.

Esta es la carta:

Consigue su licenciatura a los 102 años

Se llama Cecelia Boarman y es la alumna viva más anciana de la Universidad de Brescia, en Kentucky, Estados Unidos. Su historia es un ejemplo de cómo la edad no es obstáculo para seguir formándose.

Dolly, como la llaman, inició su carrera de docencia en esta institución educativa cuando tenía 42 años. Sin embargo, por cuestiones de índole personal, tuvo que abandonar sus estudios a falta de pocos créditos para poder graduarse.

Casualmente, la hija de la anciana, Jovita Boarman Fine, que también se licenció en Brescia en 1966, le contó la historia de su madre a Tracy Naylor, vicepresidente de uno de los departamentos de la institución.

Naylor se sintió tan conmovido por esta anciana que movilizó a toda la universidad para que pudiese finalmente sacarse los créditos que le faltan y licenciarse como docente. “Estoy tan feliz de tener por fin mi diploma, después de tantos años”, comentó al periódico británico Daily Mail.

Suspenden a una niña de 14 años por su honestidad sexual

A veces ser demasiado honesto, no tiene la recompensa esperada. Sino que se lo digan a Mariha, una joven canadiense a la que suspendieron por un tiempo del colegio después de que respondiera a un examen de sexualidad con argumentos “demasiado explícitos”, aseguró Jordan Fridman, la hermana mayor de la menor de 14 años. .

Ella fue quien compartió con sus seguidores de la plataforma Imgur la prueba escrita por la que supuestamente sancionaron a Mariah. En esta se presentaba a los estudiantes situaciones en las que su compañero sexual se negara a ponerse condón. Ellos debían exponer su reacción ante tales supuestos.

“Estoy tan orgullosa de ella”, aseguró Fridman en el post con la imagen que se volvió viral y que ya han visto casi cuatro millones de personas.

Estas son algunas de las preguntas y respuestas:

Pregunta: “Los condones no se sienten bien. No sería natural”.

Respuesta: “Estar embarazada tampoco se siente bien”.

P: “Sólo esta vez: casi no tenemos sexo”.

R: Ahora sabes por qué.

Fuente: http://www.semana.com/educacion/articulo/cuatro-noticias-curiosas-sobre-educacion/471371

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Happiness Inequality Is a Better Measure of Well-Being Than Income Inequality

América del Norte/EEUU/Abril 2016/Autor: Kira M. Newman/ Fuente: Yes! Magazine

Resumen: Los investigadores dicen que la felicidad revela más sobre el bienestar humano que los indicadores estándar, como la riqueza, la educación, la salud o el buen gobierno.

What is happiness inequality? It’s the psychological parallel to income inequality: how much individuals in a society differ in their self-reported happiness levels—or subjective well-being, as happiness is sometimes called by researchers.

Since 2012, the World Happiness Report has championed the idea that happiness is a better measure of human welfare than standard indicators like wealth, education, health, or good government. And if that’s the case, it has implications for our conversations about equality, privilege, and fairness in the world.

We know that income inequality can be detrimental to happiness: According to a 2011 study, for example, the American population as a whole was less happy over the past several decades in years with greater inequality. The authors of a companion study to the World Happiness Report hypothesized that happiness inequality might show a similar pattern, and that appears to be the case.

In their study, they found that countries with greater inequality of well-being also tend to have lower average well-being, even after controlling for factors like GDP per capita, life expectancy, and individuals’ reports of social support and freedom to make decisions. In other words, the more happiness equality a country has, the happier it tends to be as a whole. Among the world’s happiest countries—Denmark, Switzerland, Iceland, Norway, and Finland—three of them also rank in the top 10 for happiness equality.

On an individual level, the same link exists; in fact, individuals’ happiness levels were more closely tied to the level of happiness equality in their country than to its income equality. Happiness equality was also a stronger predictor of social trust than income equality—and social trust, a belief in the integrity of other people and institutions, is crucial to personal and societal well-being.

“Inequality of well-being provides a better measure of the distribution of welfare than is provided by income and wealth,” assert the World Happiness Report authors, who hail from the University of British Columbia, the London School of Economics, and the Earth Institute.

How much happiness inequality does your country have?

To do this analysis, the researchers asked a simple question of nearly half a million people worldwide: On a scale of 0-10, representing your worst possible life to your best possible life, where do you stand? The most common answer is 5—but as you can see in the graph on the right, many people rate themselves as less happy than that. If the world had perfect happiness equality, everyone would provide the same answer to this question.

Researchers also assessed the level of happiness inequality in each of 157 countries, taking into account how much people’s happiness ratings deviated from each other.

Topping the rankings for happiness equality is Bhutan, a country whose government policy is based on the goal of increasing Gross National Happiness. Those with the most happiness inequality are the African countries of South Sudan, Sierra Leone, and Liberia.

The United States ranks 85th for happiness inequality, meaning that subjective well-being—not just wealth—is spread relatively unevenly throughout our society. We fare worse than New Zealand (#18), our neighbor Canada (#29), Australia (#30), and much of Western Europe. Note that these aren’t the happiest countries; they are simply the places without a huge happiness gap between people. Even so, as described above, happiness equality is associated with greater happiness overall.

Unfortunately, trends in happiness inequality are going in the wrong direction: up. Comparing surveys from 2005-2011 to 2012-2015, the researchers found that well-being inequality has increased worldwide. More than half of the countries surveyed saw spikes in happiness inequality over that period, particularly those in the Middle East, North Africa, and sub-Saharan Africa. Meanwhile, fewer than one in 10 countries saw their happiness inequality decrease. Over that time period, happiness inequality in the United States has gone up while happiness itself has declined.

The good news is that promoting happiness equality doesn’t require taking happiness from some people and giving it to others. Instead, these findings underscore the importance of building a society and a culture that cares about individual well-being, not just economic growth. Some countries—such as Bhutan, Ecuador, the United Arab Emirates, and Venezuela—have already taken this stance, appointing happiness ministers to work alongside their government officials. As report co-editor and Earth Institute director Jeffrey Sachs writes:
Governments can ensure access to mental health services, early childhood development programs, and safe environments where trust can grow. Education, including moral education and mindfulness training, can play an important role. Human well-being [should be] at the very center of global concerns and policy choices in the coming years.

Fuente de la noticia: http://readersupportednews.org/opinion2/277-75/36520-happiness-inequality-is-a-better-measure-of-well-being-than-income-inequality

Fuente de la imagen: http://readersupportednews.org/images/stories/article_imgs20/020785-bhutan-happiness-042516.jpg

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EEUU: Apps para jugar, divertirse y aprender en este Día del Niño

Aplicaciones para sus hijos, hermanos, sobrinos o simplemente para revivir el niño que se lleva por dentro

Diversión, aprendizaje, desarrollo a través de apps

El próximo sábado 30 de abril se celebra el Día del Niño, por tal motivo les recomendamos un copilado de aplicaciones  para sus hijos, hermanos, sobrinos o simplemente para revivir el niño que se lleva por dentro. Estas apps además de jugar, te servirán para aprender algo nuevo – como un idioma, dibujar o a sumar y restar.

Duolingo: Con esta aplicación los pequeños podrán aprender inglés, francés, italiano y portugués a través de cursos completamente gratuitos. Duolingo incorpora las típicas mecánicas de juego para mejorar y facilitar el aprendizaje de cualquier idioma mediante un sistema de puntuaciones, rankings y barras de progreso, ya que si contestan correctamente avanzan de nivel, pero si contestan erróneamente pierden vidas. La app se encuentra disponible para PC y Smartphones con Windows.

Cuidado de Animales: Los animales son seres vivos y necesitan cuidados para asegurarse de que están obteniendo una alimentación adecuada y el ejercicio necesario. Ellos también se cansan e irritan al igual que los niños y necesitan aseo y limpieza. Con Cuidado de Animales enséñales a los pequeños la importancia de cuidar a su mascota, cualquiera que esta sea, de una forma interactiva, divertida y muy sencilla. La app se encuentra disponible para PC.

Kids Play & Learn: Kids Play & Learn es un juego 100% educativo pero nada aburrido. Lleno de colorido para los niños entre  2 y 10 años. El juego enseña  colores, formas, las cosas que se relacionan y sus opuestos, los números, los sonidos de animales, instrumentos musicales, vehículos y objetos cotidianos; operaciones matemáticas sencillas y a decir la hora, a través de diferentes tipos de rompecabezas y mini juegos. Kids Play & Learn consta de 10 categorías, 75 juegos y 1044 niveles y se encuentra disponible para Smartphones con Windows.

Memorama: Ejercitar la memoria tratando de recordar datos, números, letras, palabras, símbolos, tonos de color, etc. Esta app permite personalizar el nivel de complejidad, la elección del idioma y el número inicial de elementos. Memorama se encuentra disponible para PC y Smartphones con Windows.

Origami: Con esta aplicación tu pequeño se divertirá mucho y al mismo tiempo se adentrará al mundo de la papiroflexia con divertidas y sencillas figuras. Arma botes, pájaros, ropa, flores y muchas otras figuras. Origami se encuentra disponible para PC y Smartphones con Windows.

Pupitre: Serie de cuadernos, basados en el concepto “ficha”, dirigidos a: Niños entre 3 y 5 años, que fomenta el desarrollo de habilidades y destrezas básicas; en Niños entre 6 y 11 años  consolida los objetivos de la Educación Primaria en Matemáticas, Lengua, Ciencias, Inglés y Artística.  Cuenta con un simulador de texturas para dibujar y potenciar su capacidad artística así como un sistema de recompensas acorde a sus edades. Pupitre se encuentra disponible para PC.

My Talking Tom: My Talking Tom es ideal para los niños que les encantan las mascotas. Con esta app los niños tendrán la oportunidad de adoptar un gatito y ayudarle a crecer hasta convertirse en un gato adulto. My Talking Tom permite poner nombre a su mascota, elegir su pelaje, accesorios y decorar su casa y se encuentra disponible para PC y Smartphones con Windows.

Fiente: http://www.cronica.com.mx/notas/2016/958233.html

Imagen: http://www.epnvision.com/wp-content/uploads/2015/12/Los-ninos-y-la-tecnologia-2.jpg

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