México

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México: Color de piel determina acceso a la educación en México

Noticias

México/22 junio 2017/Fuente: Telesurtv

El 20 por ciento de las personas que se autoclasificaron de piel oscura no cuenta con algún nivel de escolaridad, indicó el Instituto Nacional de Estadística y Geografía mexicano (Inegi).

El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi) de México presentó los resultados del Módulo de Movilidad Social Intergeneracional, los cuales revelan que en el país las personas de piel clara tienen mayores oportunidades educativas y laborales que las de piel más oscura.

«De las personas que se autoclasificaron en las tonalidades de piel más clara, solo 10 por ciento no cuenta con algún nivel de escolaridad mientras que la cifra se eleva a 20,2 por ciento para las personas que se autoclasificaron en las tonalidades de piel más oscuras», reveló el estudio.

El 28,8 por ciento de las personas que se autoclasificaron de piel más oscura presentaron un mayor rezago educativo y las personas con tonalidades de piel más clara ocupaban porcentajes más altos (29,3 por ciento al 44,4 por ciento) en educación media y alta.

«Cuando el padre y la madre son los proveedores económicos una de cada dos personas (47,5 por ciento) alcanza el nivel de escolaridad de media superior o alta», señaló el Inegi.

Si el proveedor económico tuvo una ocupación de alta calificación como directivos, funcionarios y otros profesionistas, el 50 por ciento de los dependientes económicos están activos en ocupación con el mismo nivel de clasificación.

Más de la mitad de los entrevistados, es decir, el 57,7 por ciento, consideró que su situación económica mejoró respecto a su situación inicial mientras que el 23,5 por ciento declaró que su situación socioeconómica actual se encuentra peor que la de su hogar de origen.

El Inegi entrevistó a personas entre 25 y 64 años en 2016, en 32.481 hogares. El objetivo fue conocer cómo y qué determinó los cambios en la situación económica de esta población de 61.827.469 personas.

En el Módulo se utilizó una escala cromática utilizada en el Proyecto sobre Etnicidad en América Latina (PERLA, por su sigla en inglés) que clasifica la piel en 11 tonalidades con el fin de que el propio entrevistado identifique su color, explicó el Inegi en un comunicado.

Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Color-de-piel-determina-acceso-a-la-educacion-en-Mexico-20170620-0063.html

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México: Región Sanitaria busca prevenir embarazo y fortalecer salud sexual en jóvenes y adolescentes

Noticias

Jalisco / 21 de junio de 2017 / Por Gabriela Arreola / Fuente: https://udgtv.com

A la reunión realizada en instalaciones de la DRSE, asistió personal de la Región Sanitaria, así como  autoridades gubernamentales y educativas, allí se plantearon líneas de trabajo conjunto para atender a uno de los sectores sociales más vulnerables en cuestiones de salud sexual: jóvenes y adolecentes.

Al filo de las 10 de la mañana y en instalaciones de la DERSE, este lunes dio inicio una reunión organizada por la Región Sanitaria 02 Lagos de Moreno en la que se convocó a distintas autoridades educativas y gubernamentales para en conjunto proponer líneas de acción en favor de la salud reproductiva de los adolescentes, pues la región presenta un alto número de menores de edad que se embarazan, poniendo en riesgo sus vidas.

En el transcurso de la reunión se formaron dos comités interinstitucionales para combatir esta problemática particular: se trata del comité GAIA (Grupo de Atención Integral en Adolescentes) y CREPEA, este último encargado directamente de prevenir el embarazo adolescente.

La doctora Mireya Rosales Torres, quien es coordinadora de Salud Pública de la Región Sanitaria 02 de Lagos de Moreno, explica cuáles son objetivos de estos comités.

“Por ahí el doctor Ramón Ramírez que es el responsable de Salud Reproductiva de la Mujer aquí en la región, nos comentaba que estamos alrededor de 75 por cada mil adolescentes embarazadas, realmente el objetivo que tenemos en estos comités es disminuirlo al 50%, de aquí al 2030 que en vez de que sean 75 las adolescentes sean únicamente 32.”

Estos comités se integraron con los diferentes representantes de salud, además de los titulares de Prevención Social, DIF, Salud Municipal, Deportes y CEMujer, así como autoridades del Centro Universitario de los Lagos y la DRSE.

Rosales Torres comenta el por qué es de suma importancia combatir el embarazo adolescente.

“El problema no es que no queramos que se embaracen las adolescentes, el problema es el riesgo que conlleva los embarazos a tan tempranas edades, es un fenómeno social, es un problema de salud pública, porque nos ocasiona deserción escolar, que trunquen sus vidas, que realmente no sean mujeres que se realizan plenamente, un estigma social en algunas edades, además del riesgo reproductivo y del riesgo en la salud.”

A pesar de que la doctora señala que esta problemática específica se encuentra estandarizada a lo largo del país, reconoce que Jalisco forma parte de los cinco estados con mayor índice de embarazos en adolescentes, en su opinión la cuestión moral y religiosa tienen una injerencia directa en estas cifras, sobre todo en la región Altos Norte.

Por último, los comités interinstitucionales de GAIA y CREPEA serán los encargados de realizar tareas específicas como promoción, prevención y educación, además de llevar servicios de anticoncepción y dar consejería en temas de sexualidad, todo ello encaminado a instruir a los jóvenes en temas de salud sexual para que ellos mismos decidan sobre su cuerpo de manera responsable.

El año anterior se atendieron alrededor de 800 adolescentes embarazadas menores de 19 años en la región. Ninguna institución puede por sí sola luchar con un fenómeno social tan complejo, los adolescentes no acuden a los servicios de salud, pero pueden atenderse en otros espacios.

Fuente noticia: https://udgtv.com/radio-udg/region-sanitaria-educacion-sexual/

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For Some Students, Getting an Education Means Crossing the Border

Noticias

21 de junio de 2017 / Por: Jonathan Levinson / Fuente: https://ww2.kqed.org

The land border crossing between Tijuana and San Ysidro is one of the busiest in the world. Every day 25,000 people cross the border on foot. Among the crowd are students whose families live in Tijuana. Each morning their families commute many hours to bring the children to school in the U.S.

Juan and his mom, Maria, wake up at 5:30 a.m. each day to make the trek from their home in Tijuana to Juan’s high school in San Ysidro. Some mornings, crossing the border can take up to an hour and half.

“It’s been kind of, it’s been a lot,” Juan says. “Every day crossing it’s like, the time management, it’s finishing homework on time. It’s a lot.”

But Juan’s mom says it’s worth the sacrifice.

“He has more of a future here in the United States,” Maria says. “The school is much better here than in Tijuana. It’s a lot of work. A lot for him and for me. We wake up very early, wait in line, but it’s worth it.”

Juan and Maria asked not to be identified by their last name because families caught living outside the district can be fined the cost of their education.

Teachers in San Ysidro say as many as 1,000 students cross the border every morning to go to school.

Cars wait in line to cross from Mexico into the United States on May 2 in Tijuana. The U.S. government says approximately 50,000 vehicles cross between Tijuana and San Diego every day.
Cars wait in line to cross from Mexico into the United States on May 2 in Tijuana. The U.S. government says approximately 50,000 vehicles cross between Tijuana and San Diego every day. (Jonathan Levinson/NPR)

By 5:30 a.m. on a typical day at the border crossing, a steady stream of cars continues to pull up to the Mexico side of the border and drop off kids. They all make their way through the fence and up the ramp to cross the border into the U.S. to go to school. The kids are of all ages. High school students come in groups of three, four and five, and younger kids walk with their parents.

On the other side of the border, some students get on the bus, and others take off on skateboards and bikes.

Many of the younger children will walk just a few blocks to Willow Elementary School where Nancy Alvarado has taught 5th grade since 2000.

“In many cases, those are the kids who are here every day with their little backpacks on, their hair done, their breakfast eaten, and they get up at the crack of dawn,” Alvarado says. “Any parent who makes that sacrifice obviously wants their children in school.”

Alvarado says there are two primary reasons families move to Tijuana.

One is the cost of living in southern California. The San Ysidro School District has a staggering 33 percent student homelessness rate, the highest in the country.

In other cases, if parents of kids who are U.S. citizens find themselves forcibly removed from the U.S., many parents still want their children to have a U.S. education.

“We have kids arrive mid-year because someone got deported, and that’s every year,” Alvarado says. “We have kids who arrive in, like, April.”

She says they ask the students questions like, ” ‘Where were you before? Bakersfield. And what brings you here? Ah, my dad was deported.’ That’s every year.”

All but one of Alvarado’s 30 students are Hispanic and many commute from Mexico. She says she can see that her students are visibly stressed by having to cross the border every day, especially now with the heightened rhetoric about illegal immigration.

“They hear the rhetoric of ‘build the wall’ and imagine the Berlin Wall,” Alvarado says. “My kids are very aware of it.”

Fuente: https://ww2.kqed.org/news/2017/06/20/for-some-students-getting-an-education-means-crossing-the-border/

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México: CNTE toma casetas en Michoacán para exigir pagos atrasados

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Morelia, Michoacán / 21 de junio de 2017 / Por: Francisco Castellanos / Fuente: http://www.proceso.com.mx

Profesores de la Sección 18 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) tomaron la mañana de este lunes 95% de las casetas de peaje de las autopistas de Occidente y Siglo XXI para exigir al gobierno de Silvano Aureoles Conejo que les pague los adeudos políticos y económicos pendientes.

Los agremiados pertenecientes a la Coordinadora Regional de la sección 18 de Lázaro Cárdenas se aglutinaron en la caseta de Feliciano, ubicada en la autopista Siglo XXI, sin permitir el paso a camiones de carga. A los automovilistas particulares les darían acceso libre.

También informaron que ese movimiento es una actividad nacional en los 22 estados donde la Coordinadora tiene presencia y detallaron que en Michoacán incluyeron la carretera Siglo XXI y la autopista de México a Guadalajara en las casetas que están dentro del estado.

Los maestros también bloquearon la avenida Ventura Puente y Acueducto a la altura del DIF estatal.

Fuente noticia: http://www.proceso.com.mx/491604/cnte-toma-casetas-en-michoacan-exigir-pagos-atrasados

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Malestar de las normales y de los normalistas

Carlos Ornelas

21 de junio de 2017 / Fuente: http://www.excelsior.com.mx/

Por: Carlos Ornelas

Los hechos que inquietaron a Aguascalientes la semana pasada son el síntoma de una desazón mayor. Las alumnas de la Escuela Rural Justo Sierra Méndez, de Cañada Honda, protestaron contra el gobierno local y la Secretaría de Educación Pública por dos causas. Primera, las autoridades limitaron la convocatoria de inscripción a 100 candidatos, cuando era de 120. Segunda, la quieren hacer una escuela mixta, cuando, por tradición, es para mujeres.

Brigadas de estudiantes de otras escuelas rurales se manifestaron junto con sus compañeras, desquiciaron el tráfico en una ciudad ya congestionada y rechazaron la oferta de diálogo con el gobierno. Los estudiantes de la Normal Rural de Tenería, Estado de México, retuvieron más de 40 autobuses y usaron unos cuantos para trasladarse a Aguascalientes. Otros, de la Normal Rural de Tiripetío, se enfrentaron con la policía, que arrestó a alrededor de 25 de ellos porque el autobús que habían secuestrado se impactó contra una patrulla y otro automóvil particular. Tras esos hechos, ganaron las normalistas, el gobierno cedió.

Otros resienten la caída de la matrícula como un efecto de una maquinación destinada a disipar a las normales del panorama. Rogelio Alonso, un maestro de Colima, manifiesta: “…al inicio del sexenio del presidente Enrique Peña Nieto, durante el ciclo escolar 2012-2013, se registró una matrícula de 131 mil 25 alumnos en todas las escuelas normales del país. Para el ciclo escolar 2016-2017, disminuyó a 93 mil 766 estudiantes, es decir, 37 mil 259 (28.5%) menos que en 2012”. Relata que la decadencia de la matrícula “pudo haber sido motivada por las campañas de desprestigio hacia la figura del docente y la precarización de las condiciones laborales magisteriales a partir de la promulgación de la Ley General del Servicio Profesional Docente en 2013”. Educación futura, 2 de junio.

Además, seguido escucho quejas de maestros —involucro a algunos de mis estudiantes que cursaron su licenciatura en escuelas normales— sobre las relaciones con los alumnos y sus padres. Ven como un desafío de titanes imponer algo de orden en ciertos grupos; los directores los conminan a no emplear ningún método disciplinario y, si lo usan, se arriesgan a sufrir maltrato por parte de papás o mamás que toleran las faltas de sus hijos. Incluso, sufren amenazas de recurrir a las comisiones defensoras de derechos humanos. Hoy, acusan, los niños tienen derechos, los maestros no. Se sienten víctimas. Ellos también padecen de violencia escolar.

A graduados de escuelas normales no les agrada que egresados de universidades u otras instituciones de educación superior compitan con ellos por las plazas docentes de primaria, que es donde los normalistas tenían el monopolio hasta 2015. En secundaria, desde la fundación de las primeras escuelas, imparten clases profesionales de otras disciplinas ajenas a la pedagogía.

Manuel Navarro Weckmann reclamó: “No se trata de ver con ojos lastimeros la profunda crisis en que la profesión está cayendo de manera intencional por el actual gobierno federal, se trata de exigir, en cada espacio y en cada oportunidad, el respeto por la profesión docente que le ha dado a México las más valiosas, representativas y profundas raíces de su historia nacional y de su pueblo”. Educación futura, 7 de junio.

En resumen, aunque también hay maestros que apoyan la Reforma Educativa, identifico un descontento del gremio con los cambios y con el gobierno de Peña Nieto. La reforma atacó santuarios del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, puso orden en un sistema caótico, impuso límites a la herencia, venta y renta de plazas docentes y hoy los egresados de universidades compiten con ellos por puestos que antes eran de su “propiedad”.

La moral de los normalistas va a la baja, no nada más la matrícula. Los compromisos del gobierno, planteados desde 2014, de diseñar y poner en marcha un programa de fortalecimiento de las escuelas normales se pospone a cada rato. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación emitió en 2015 cuatro directrices para la formación inicial de docentes, pero no hay noticias de que se pongan en práctica.

Aunque la autocrítica no se da entre los normalistas descontentos —no ven las fallas de su subsistema, la culpa siempre es de otros, del gobierno en particular—, no extraña que el malestar cunda entre sus filas y alimente posturas contra la Reforma Educativa. ¡Se sienten los objetivos de un ataque demoledor!

Fuente artículo: http://www.excelsior.com.mx/opinion/carlos-ornelas/2017/06/14/1169631

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México: Presentó CNTE demanda contra reforma educativa ante OIT

Noticias

México / www.quadratin.com / 21 de Junio de 2017.

La demanda de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) respecto de la abrogación de la reforma educativa y sus efectos se ha constituido en la sexta demanda que México genera ante la Organización Internacional del Trabajo (OIT) por condiciones laborales inadecuadas, refirió Víctor Manuel Zavala Hurtado, secretario de la Sección XVIII de la Coordinadora. Zavala Hurtado señaló que el pasado 14 de junio la representación de la CNTE arribó a Ginebra, Suiza, para participar en la  CVI reunión de la OIT en cuestiones sindicales, donde presentó su demanda en contra del estado mexicano por la implementación de la reforma educativa y las acciones que de ella derivan, como la evaluación docente, el cese de profesores que se negaron a ser evaluados y las manifestaciones que culminaron en actos violentos y enfrentamientos con elementos de seguridad pública. El dirigente sindical refirió que este hecho carece de precedentes y que permitirá sentar las bases de la internacionalización de la lucha de los docentes por condiciones dignas de trabajo y la permanencia de las conquistas laborales. Agregó que los gastos del viaje a Suiza fueron solventados en su totalidad por la propia CNTE, mediante las cuotas de sus agremiados, sin participación de instancias gubernamentales, si bien declinó especificar la suma invertida, al expresar que ésta se encuentra aún en proceso de cuantificación. Lamentó que como en México, otros estados soberanos registran la tendencia al retiro de las conquistas sindicales, como los casos de Brasil y Grecia, a la vez que confió en una resolución favorable de la demanda interpuesta. La OIT ha captado 169 demandas de trabajadores contra estados soberanos por la violación a sus derechos laborales; seis de éstas han sido interpuestas en contra de México. Acciones de lucha no son definidas de manera unilateral Cuestionado en torno de la inconformidad que habría generado al interior de la CNTE la presencia de su representación en Ginebra, Suiza, Víctor Manuel Zavala expresó que las acciones de lucha no son definidas por la dirigencia en Michoacán, sino que sin resultado del consenso nacional. Aseveró que el objetivo esencial de los docentes es la abrogación de la reforma educativa y el retiro de sus efectos, sin que ello signifique renunciar a la exigencia de pago de bonos y prestaciones que la autoridad estatal aún adeuda a los cerca de 30 mil profesores adscritos al sistema de educación pública en la entidad. Reiteró que la CNTE no renunciará a ninguna forma de lucha, pero ésta deberá ser el resultado de los acuerdos celebrados por la dirigencia nacional, no a consideración particular de los estados.

Fuente:https://www.quadratin.com.mx/educativas/presento-cnte-demanda-contra-reforma-educativa-ante-oit/

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Inició 2do. Congreso Internacional de Educación Especial en la UAT

Noticias

México / www.megalopolismx.com / 21 de Junio de 2017

Dando seguimiento al fortalecimiento de las actividades de vinculación sustentadas en el Modelo Humanista Integrados basado en Competencias (MHIC), el Mtro. Hugo Pérez Olivares, Coordinador de la División de Ciencias y Humanidades, en representación del Mtro. Rubén Reyes Córdoba, Rector de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UAT), inauguró los trabajos del “2do. Congreso Internacional de Educación Especial: Atención multidisciplinaria a la diversidad”, organizado por  Licenciatura en Educación Especial y el Cuerpo Académico Educación Especial e Inclusión Social de la Facultad de Ciencias para el Desarrollo Humano, en las instalaciones del Teatro Universitario.

Al hacer uso de la palabra, el Mtro. Pérez Olivares indicó que, a partir del modelo educativo que ha puesto en marcha la máxima Casa de Estudios, que consiste en proporcionar a los universitarios habilidades para tomar consciencia de su realidad multidimensional y de los bienes que les posibilite integrar su concepción de vida desde una perspectiva ética, se ha robustecido la inserción de las individuos con alguna discapacidad.

“Este Congreso tiene como objetivo propiciar un espacio para el análisis de las temáticas de la situación vigente de la Educación Especial y sus experiencias en América Latina, lo que permitirá a esta Facultad ser la punta de lanza de la inclusión social y la solidaridad”, enfatizó.

Del mismo modo, la Mtra. Lorena Alonso Rodríguez, Directora de la Facultad de Ciencias para el Desarrollo Humano, dijo que, se plantea como finalidad, ampliar el contexto a estudiantes en formación y profesionales que buscan respuestas a estructuras conceptuales más extensas, que se encuentren ligadas al progreso de la sociedad.

“Éstas facilitan que las personas con discapacidad generen empatía y puedan continuar con una mejor calidad de vida a través de programas incluyentes en la colectividad actual, ya que, desde 1979, Tlaxcala ha sido referente a nivel nacional al crear la Licenciatura en Educación Especial”

Durante los tres días de actividades se contará con la intervención de miembros de la Universidad de Tolima, Colombia; de la Universidad de Rosario, Colombia, de la Universidad de Almería España; del Instituto de Neurociencias de la Universidad de Guadalajara; de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ); y de la Universidad Veracruzana (UV).

De igual manera, de la Escuela Normal de Especialización; de la Universidad de Colima, del Benemérito Instituto Normal del Estado de Puebla, del Instituto Tlaxcalteca para Personas con Discapacidad, de la Universidad Pedagógica Nacional, del Centro de Rehabilitación de Veracruz y del Centro de Rehabilitación del Estado de Hidalgo.

Además, se realizarán los talleres: “Estrategias de movilidad en la discapacidad visual”, “Enseñanza de las matemáticas: uso del ábaco”, “Uso de tableros de la comunicación”, “Comunicación a través de la Lengua de Señas Mexicana”, “Enseñanzas de la lectura en sordos”, “Análisis Conductual Aplicado a la Educación”, “Discapacidad intelectual y sexualidad” y “Construyendo buenas prácticas inclusivas”.

Fuente:https://megalopolismx.com/noticia/23054/inicio-2do-congreso-internacional-de-educacion-especial-en-la-uat

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