México

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México: Propone Gobierno del Estado política educativa incluyente y extensiva

Noticias

México/23 de Enero de 2017/tlaxcala.mx

El Gobernador Marco Mena propone una política educativa incluyente y extensiva que impulse el programa de becas más ambicioso de la historia de Tlaxcala, no solo por el número de apoyos sino por el alcance de los beneficios.

Con una filosofía renovada, el sistema de becas que plantea el Gobierno del Estado visualiza estos apoyos como elemento motivador para estudiantes que se encuentran en situación de desventaja, con la finalidad de mitigar el fenómeno de la deserción escolar por falta de recursos económicos.

Manuel Camacho Higareda, titular de la Secretaría de Educación Pública del Estado (SEPE), dependencia encargada de consolidar esta estrategia, señaló que el programa se desarrollará con un enfoque de equidad de género que facilite el acceso de un mayor número de mujeres a los apoyos.

“En este Gobierno queremos que los números reflejen que cada vez son más las estudiantes becadas las que concluyen sus estudios, las que ocupan lugares protagónicos en el mercado laboral, en la generación de conocimiento y en la toma de decisiones tanto en el servicio público como en la iniciativa privada”, sentenció el Secretario de Educación en Tlaxcala.

Camacho Higareda subrayó que el objetivo es que en el Gobierno de Marco Mena el sector femenino tenga mayores oportunidades, no solo en el plano conceptual, sino que esta visión se traduzca en acciones concretas que en el mediano plazo permitan reportar cifras de desarrollo y avances.

Esta visión que promueve el Gobierno de Tlaxcala ratifica el compromiso de colocar a la educación como un elemento crucial y neurálgico dentro del triángulo de prioridades de su administración y permitirá que Tlaxcala se ubique como una entidad vanguardista.

Acciones Concretas

El Secretario de Educación Pública en el estado explicó que el acercamiento con organismos nacionales e internacionales encargados de otorgar becas a estudiantes, como la Comisión México-Estados Unidos para el Intercambio Educativo y Cultural (Comexus) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), forman parte del conjunto de acciones concretas que se desarrollan para alcanzar estos objetivos.

“Queremos enviar el mensaje a la sociedad de que el Gobierno del Estado se mantendrá cerca de las y los estudiantes, que brindará acompañamiento para atender sus necesidades y que comprendan que prepararse y estudiar es lo más importante en su vida”, recalcó.

El funcionario estatal detalló que Comexus tiene un rubro expresamente para apoyar a mujeres, por lo que se establecieron acuerdos con esta Comisión para que la población femenina pueda acceder a las becas “Fullbright García Robles” que oferta.

Históricamente, añadió Camacho Higareda, las mujeres son un grupo poblacional en desventaja a pesar de los avances; hay resistencias en la maquinaria social que impiden su desarrollo integral.

“Si revisamos las cifras, los índices de deserción, mayoritariamente, lo ocupan las personas del género femenino en los distintos niveles escolares. Queremos que esta realidad cambie”, acotó el titular de la SEPE.

Finalmente, Manuel Camacho Higareda enfatizó que el Gobierno del Estado establecerá este tipo de sinergias con la finalidad de aumentar el número de apoyos que se ofrecen a los estudiantes, bajo la filosofía de que ninguna beca se quede sin utilizar, que lleguen a las personas que más lo necesitan y que todos los recursos que se destinen a este rubro se apliquen.

Fuente: http://www.e-tlaxcala.mx/nota/2017-01-19/gobierno/propone-gobierno-del-estado-politica-educativa-incluyente-y-extensiva

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Futuro de la educación técnica y tecnológica

Pedro Flores Crespo

Por: Pedro Flores Crespo

Con el propósito de reflexionar sobre cómo se va a ubicar la educación y formación técnica y profesional (EFTP) en la nueva agenda del desarrollo, la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (Oreal) de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), convocó a un grupo de expertos para discutir las experiencias de los distintos países de la región y, sobretodo, para elaborar un documento que presente una posición sobre esta modalidad educativa.

En México, los retos de la educación técnica y tecnológica —también llamada profesional—, son diversos. En primer lugar, mencionaría la ubicación histórica de la EFTP. Ante la necesidad de habilidades intelectuales y sociales que demandan los nuevos fenómenos globales, la educación técnica y tecnológica tiene que ser repensada de manera muy distinta al modelo planificador e industrial que corrió desde la posguerra hasta la década de los setenta. Hay que tener la “sabía virtud de conocer el tiempo”, diría el poeta mexicano Renato Leduc.

Muy relacionado con la relevancia histórica del modelo de la EFTP está, en segundo lugar, su función dentro de la sociedad. ¿Se quiere que la educación técnica o vocacional sirva solamente para que las personas más pobres encuentren empleo en un mundo en donde las tendencias marcan alteraciones notables del trabajo y las ocupaciones? Desde mi perspectiva, la educación técnica, vocacional o tecnológica tiene que repasar críticamente su enfoque adecuacionista, es decir, su añeja pretensión de responder, por medio de las carreras y planes de estudio, a las demandas específicas del sector empresarial y productivo. Asimismo, se tiene que mostrar por medio de estudios de tipo longitudinal, si la pretensión de ofrecer habilidades para el empleo a los más pobres no derivó en estratificación social. ¿O será verdad que al estudiar una opción técnica o profesional los jóvenes pueden cambiar de clase social y grupo de estatus?

Pienso que formar bajo rígidos planes de estudio a las niñas, niños y jóvenes más pobres puede ser regresivo debido a que esto puede complicar, primordialmente, su ampliación de posibilidades reales de vida (PNUD), el cual es un proceso mucho más amplio que entrar al mercado laboral. Reportes de organizaciones internacionales, diversos estudios de egresados e incluso, encuestas a empleadores coinciden en señalar que se requiere formar personas con “competencias blandas” —como se dijo en la reunión de Santiago— y no sólo con destrezas específicas para empleos que solo imagina y propone un ocurrente emprendedor “exitoso”.

Ahora, en pleno siglo veintiuno, saber desempeñar una tarea específica es algo menos importante que cultivar la habilidad de saber cómo “aprender a aprender”. De hecho, en la reunión de Santiago se habló recurrentemente de la manera en que la educación técnica y tecnológica se debía integrar a la perspectiva del aprendizaje a lo largo de la vida. A mi juicio, una manera de lograr esta transición va por al menos dos vertientes. La primera es de corte institucional, es decir, se requiere estudiar la manera en que operan los diversos subsistemas de la educación técnica o tecnológica para certificar con base en habilidades y no en créditos u otro esquema de control burocrático ineficaz. ¿En verdad queremos construir una sociedad basada en el conocimiento o solo es puro discurso de los funcionarios estatales?

Se requiere, a mi juicio, un marco institucional que reconozca lo que algunos han llamado “portabilidad de conocimientos” (Székely) para que el sujeto se mueva libremente en las distintos tramos, niveles o modalidades educativos. Varios estudios en México han mostrado lo tortuoso que es para un Técnico Superior Universitario (Isced 5B) revalidar sus estudios para continuar su aprendizaje a lo largo de la vida. Lo que enfrentan los TSU —y muchos otros jóvenes en el sistema universitario de México— es una “carrera de obstáculos”, como bien observó Salvador Ruiz de Chávez, ex vocal de los Comités Interinstitucionales de Evaluación para la Educación Superior (Ciees).

La segunda vía para tratar de integrar a la educación vocacional, técnica o tecnológica con el enfoque de educación a lo largo de la vida tiene que ver con la manera en que la educación en particular y el conocimiento en general, son valorados por la sociedad. En un estudio con una pequeña muestra de universidades tecnológicas (UT), institutos tecnológicos (IT) y universidades politécnicas (UP), Dulce Mendoza y el que escribe, encontramos una marcada tendencia a valorar modalidades de estudio extremadamente escolarizadas en donde los profesores, estudiantes y sus familias sentían cierto orgullo por tener largas jornadas académicas sin mostrar claramente su eficiencia. Según las evaluaciones encargadas a expertos internacionales y las de tipo independiente, el sistema de UT mexicanas falla en formar integralmente a los jóvenes pese a la extenuante carga académica que presenta. Entonces, ¿qué valoramos como sociedad? ¿Ir a la escuela a aprenderse el nombre de los héroes que “nos dieron patria” o aprender a ser mejor persona y ciudadano?

Para concluir, algunos de los retos de la educación técnica o profesional para estos años son: (1) tener una ubicación histórica, (2) aclarar su función social (¿reproductora de desigualdad o promotora de movilidad social?), (3) repensar su desempeño institucional para contribuir al desarrollo humano y sustentable, y (4) discutir su filosofía educativa. Esperemos que estos temas no sean menospreciados por la Unesco, la cual, ha tenido históricamente una visión educativa mucho más amplia que otras organizaciones internacionales como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y el Banco Mundial.

Fuente: http://campusmilenio.mx/index.php?option=com_k2&view=item&id=4363:futuro-de-la-educacion-tecnica-y-tecnologica&Itemid=256

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México debe fortalecer Educación Superior Tecnológica para enfrentar los desafíos

Noticias

México/Enero de 2017/Fuente: Radio Fórmula

El director del Tecnológico Nacional de México (TecNM), Manuel Quintero Quintero, aseveró que ante los desafíos del presente, el Tecnológico Nacional de México tiene oportunidades para cumplir con creces su misión educativa, por ello, se involucrará más en el desarrollo industrial y la vinculación con las empresas.

El director del Tecnológico Nacional de México (TecNM), Manuel Quintero Quintero, afirmó que en los tiempos difíciles que vive México por entorno económico, se debe fortalecer la Educación Superior Tecnológica para que el país salga adelante.

En un comunicado se informó que durante la Reunión Nacional de Directoras y Directores, en donde presentó los Logros y Retos para el Desarrollo y Posicionamiento Institucional, Manuel Quintero dijo que la Educación Superior tecnológica es parte fundamental para impulsar el desarrollo del país, pues fortalece a las industrias y empresas, además de posicionar a México en alta competitividad y productividad tanto nacional como internacional.

«El TecNM tiene importantes logros pero también significativos retos para el futuro y la institución está trabajando con la instrucción y apoyo del secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer», expuso.

Quintero Quintero aseveró que ante los desafíos del presente, el Tecnológico Nacional de México tiene oportunidades para cumplir con creces su misión educativa, por ello se involucrará más en el desarrollo industrial y la vinculación con las empresas.

Afirmó que México va a poder salir adelante de los desafíos de la era actual, fortaleciendo la Educación Superior tecnológica y el TecNM, dijo, es una de las instituciones más importantes para revertir la dependencia tecnológica que tenemos de otros países.

El Director del TecNM expresó que en nuestro país se requiere realizar investigación aplicada, desarrollo de tecnología e innovación, y ahí, refirió, el TecNM tiene un papel muy importante para convencer a los empresarios a que inviertan en los proyectos del alumnado de la institución.

Convocó a los 266 directores a trabajar con más compromiso en tiempos difíciles, apegados a las políticas y lineamientos para el uso más adecuado de los recursos asignados y a mantener una operación eficiente para una enseñanza de calidad.

«Se debe buscar financiamiento en las empresas y estados para el impulso de la investigación a la innovación, desarrollo tecnológico y emprendedurismo», exhortó a los directores.

Quintero Quintero presentó el plan estratégico con 40 retos para 2017 en un ejercicio de planeación participativa que fue aprobado por el pleno de directores. «Con los logros del 2016 el TecNM es más fuerte y cuenta con mayor reconocimiento de los sectores social y productivo», enfatizó.

Destacó que el TecNM ha logrado posicionarse de manera importante gracias al impulso en el fortalecimiento de la investigación, innovación, desarrollo tecnológico y vinculación.

Destacó el crecimiento de la cobertura con 581 mil estudiantes, en vinculación con más de 25 mil convenios con empresas nacionales y extranjeras.

Para ilustrar los avances en materia de Infraestructura, mencionó la creación de siete centros de investigación; tres nodos de creatividad para estudiantes; cinco unidades a distancia y cinco centros de vinculación con empresas, cuyas obras ya están en proceso y otras en etapa de equipamiento.

El Director de la Máxima Casa de Estudios Tecnológicos, comentó que el TecNM tiene una historia de 78 años y más de un millón de ingenieros egresados de sus aulas, con lo que muestra la enorme contribución que ha dado al desarrollo industrial del país.

Es de mencionar que la reunión de directores del TecNM se realizó en el campus Tlalnepantla, en el Estado de México.

Fuente: http://www.radioformula.com.mx/notas.asp?Idn=656849&idFC=2017

Imagen: http://www.ithua.edu.mx/archivos/4924

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México: Invitan a proteger el medio ambiente

Noticias

México/Enero de 2017/Fuente: El Diario de Yucatan

Personal del departamento de Desarrollo Rural entregó 8,000 plantas de huaxín, caoba, lluvia de oro y ramón que les proporcionó la Comisión Nacional Forestal (Conafor) a través de un programa, con las cuales se busca reforestar espacios públicos.

El director de Desarrollo Rural, José Domínguez, detalló que los interesados en sembrar esas plantas las pueden solicitar en el departamento de Desarrollo Rural, donde sólo tienen que presentar una copia de su credencial de elector. Si alguna escuela tiene a cargo un proyecto de preservación del medio ambiente, también puede pedir plantas.

Programa reciente

—El programa se inició recientemente, así que esperamos que tenga buena respuesta, ya que es una manera de contribuir al cuidado del medio ambiente —subrayó el director.

—Una de las plantas que estamos otorgando gratuitamente es la de balché, que es usada para elaborar la bebida del mismo nombre.

Finalmente José Domínguez indicó que las entregas se realizan en horario de oficina.— Jesús Bacab Chulim

Fuente: http://yucatan.com.mx/yucatan/invitan-proteger-medio-ambiente

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México: Gobernador inaugura instalaciones de la Universidad Virtual

Noticias

América del Norte/México/22 Enero 2017/Fuente:primeraplananoticias /Autor: JUAN ANTONIO MAGALLÁN

El gobernador de Michoacán, Silvano Aureoles Conejo inauguró las nuevas instalaciones de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán (Univim) ubicadas en la colonia Reserva de Guadalupe, al norponiente de Morelia, en las que se invirtieron 21 millones 834 mil 337 pesos.

Durante el acto protocolario, el mandatario estatal señaló que “le ha sorprendido” los alcances que ha tenido la UNIVIM al interior de la entidad, esto luego de que la rectora de la institución, Silvia Mendoza Valenzuela informara que la Univim tiene una matrícula de dos mil 119 alumnos, presencia con nodos en 22 municipios, alumnos de 14 estados del país e internacionales oriundos de Estados Unidos de Norteamérica, República Dominicana. España, Colombia, Panamá y Portugal.

“Me ha sorprendido la Univim. Se recibe con entusiasmo que los alcaldes tengan el ánimo de firmar convenios y llevar los nodos a los municipios para ampliar la cobertura de educación”, opinó Aureoles Conejo.

Aunado a lo anterior, el titular del ejecutivo en la entidad aseguró que se le brindará un acompañamiento oportuno a la Univim, por lo cual ordenó a la titular de la Coordinación de Comunicación Social Julieta López “crear una campaña” para reposicionar a la Universidad Virtual y al mismo tiempo, Silvano Aureoles prescribió al titular de la Secretaría de Comunicaciones y Obras Públicas (SCOP) Juan Domínguez para construir una calzada “de calidad” para acceder a la UNIVIM.

“El lunes vendrá el titular de SCOP con su equipo para hacer los estudios pertinentes”, ultimó.

El nuevo inmueble de la Univim consta de la Dirección de Desarrollo Tecnológico, de Planeación y Vinculación, Control Escolar, Departamento de Evaluación, de Plataforma Web, de Soporte Técnico, Aula de Videoconferencias y Auditorio de Usos Múltiples.

En la planta alta tiene la Rectoría, la Secretaría Académica, Departamento de Posgrados, Educación Continua, Recursos Humanos, Sala Audiovisual y Biblioteca. Además cuenta con estacionamiento propio y banda perimetral.

En el marco del sexto aniversario de dicha institución, el mandatario estatal también colocó la primera piedra para iniciar los trabajos de construcción de tres laboratorios multidisciplinarios, donde se destinarán 1.8 millones de pesos en una primera etapa y 2 millones de pesos en la segunda fase.

Fuente de la noticia: http://primeraplananoticias.mx/portal/silvano-inaugura-instalaciones-de-la-universidad-virtual/

Fuente de la imagen: http://primeraplananoticias.mx/portal/wp-content/uploads/2017/01/2ad2feae-ecca-49f6-b9e5-36833cf3d901-800×533.jpeg

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¿Cumplir el derecho a la educación?

Manuel Navarro Weckmann

Manuel Navarro Weckmann

El Sistema Educativo Nacional opera de manera insuficiente y desigual, que en ninguna modalidad escolar los centros cuentan en su totalidad con las condiciones básicas para la enseñanza y el aprendizaje y que las mayores carencias se encuentran en las escuelas ubicadas en los contextos más desfavorables, en las cuales se atiende a la población con mayor grado de vulnerabilidad … Silvia Schmelkes del Valle, Presidenta del INEE 

De acuerdo con el Maestro Pablo Latapí, no se puede ejercer ninguno de los derechos civiles, políticos, sociales, económicos o culturales sin un mínimo de educación, por lo que recibir educación se constituye en un derecho consagrado en nuestra Carta Magna, la cual se encuentra apenas a 17  días de cumplir sus primeros cien años de vida.

Con las reformas a la legislación educativa del año 2013 se le agregó, bajo un estridente mensaje de logro del gobierno federal, el término calidad, el cual, el Secretario de Educación investido a profeta, estableció que dicho término por arte de magia y sin mayores inversiones realmente trascendentales en el ramo, habrían de transformar la educación con el sólo acto de evaluar al magisterio y sin tocar ni los planes y programas y por supuesto sin tocar el tema de llevar a cabo una evaluación a las autoridades educativas.

Para ser más específico, en el Artículo 3º, señala que la e ha de ser de calidad, entendiendo por ello ͞que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos, lo cual, a menos de dos años de que culmine la actual administración federal, resulta complicado el poder observar que las acciones desarrolladas desde la errónea política educativa, puedan detonar en acciones que logren mejorar la ya de por si  deteriorada calidad de la educación en nuestro país.

Como una muestra más de ello, en días pasados se presentó por parte del Instituto Nacional para la Evaluación de Educación (INEE) el documento que muestra los resultados de “La evaluación de condiciones básicas para la enseñanza y el aprendizaje” (ECEA), la cual fue diseñada con el propó sito de conocer la medida en que las escuelas de la educación obligatoria en nuestro país cuentan con condiciones básicas para su operación y funcionamiento.

La primera aplicación de ECEA inició en el nivel de educación primaria tomando en consideración la evaluación de siete ámbitos que son: Infraestructura para el bienestar y aprendizaje de los estudiantes, mobiliario y equipo básico, materiales de apoyo educativo, personal que labora en las escuelas, gestión del aprendizaje, organización escolar y la convivencia escolar para el desarrollo personal y social.

El que podamos ver que en pleno siglo XXI más del 44 por ciento de todas las escuelas primarias del país no sean escuelas de organización completa o multigrado, en las cuales son aquellas en las  cuales un profesor enseña a más de un grado educativo al mismo tiempo, es decir, uno, dos o más cursos en un mismo salón de clase, es un síntoma de la gravedad de la situación que priva en
nuestro país, en donde las recientes decisiones de política educativa no han marcado aun diferencia alguna y se afirma, desde el propio INEE, que en nuestro país, ningún centro escolar  cuenta con todas las condiciones básicas para la enseñanza.

El sistema educativo nacional se asienta sobre la realidad que viven día a día una mitad de la población que sufre al no poder satisfacer sus necesidades más apremiantes generando con ello  condiciones graves de inequidad que, con los recientes incrementos propiciados desde la decisión  de incrementar los precios y los impuestos a los combustibles, se agrava aún más.

Puede haber miles de evaluaciones más, sin embargo, mientras no se tome en consideración el contexto y el apoyo –no sólo con palabras– a la labor que a diario realiza el magisterio nacional,  pocas podrán ser las consecuencias positivas para la niñez mexicana y con ello a cumplir su  derecho a la educación.

Fuente del articulo: http://www.educacionfutura.org/cumplir-el-derecho-a-la-educacion/

Fuente de la imagen: http://www.educacionfutura.org/wp-content/uploads/2016/11/78e9e2301da034fb1d4239ee3b3e5e9b20130811-300×234.jpg

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México: Alexandria, educación para médicos y estudiantes a través de realidad virtual

Noticias

América del Norte/México/22 Enero 2017/Fuente:conacytprensa/Autor: Janet Cacelín

La palabra Alexandria se remonta al siglo III a. C., el lugar donde se construyó la biblioteca más grande del mundo y contenía los volúmenes más extensos en materia de medicina de aquel entonces. Con esa idea, el médico Eduardo Hernández Rangel y un equipo de expertos crearon el proyecto que lleva el mismo nombre, y también es un acrónimo de Advanced Learning Educational model-X using VR/AR, cuyo objetivo es generar un modelo de educación distinto, haciendo uso de la tecnología.

Se trata de una plataforma en línea y una aplicación para teléfonos móviles, en la cual se pueden consultar y cargar cursos, libros, imágenes y videos en 3D, a los que se puede acceder por medio de la realidad virtual.

En entrevista con la Agencia Informativa Conacyt, el creador del proyecto, Eduardo Hernández Rangel, un médico mexicano que actualmente realiza un fellowship en investigación en imagen cardiovascular y torácica en la Universidad de California en Irvine, platica cómo surgió la idea de implementar esta plataforma.

“Surgió hace un año y tres meses, cuando salió una convocatoria por parte de la Universidad Stanford para genera nuevas formas de enseñanza donde se pueda aplicar la tecnología de alto impacto a un bajo costo. Platicando con un amigo de México pensamos que podíamos subir una imagen de rayos X, para que por medio de realidad virtual fuera posible tener una experiencia inmersiva a través de ella”, detalló.

Entonces Eduardo Hernández pensó en crear una biblioteca virtual especializada en medicina y poder explicar, a través de ella, desde un simple modelo anatómico, hasta casos clínicos complejos.

Aunque en la actualidad existen ya varias enciclopedias virtuales, no están al alcance de todos debido a su alto costo, que oscila entre los mil dólares. Por esta razón, la propuesta de Hernández Rangel fue crear contenidos gratuitos y enseñar a los usuarios a crear incluso un visor de realidad virtual, para poder vivir la experiencia a un menor costo.

“Nos propusimos la creación de una aplicación gratuita donde se cree el contenido. Actualmente el equipo lo conformamos tres médicos, dos diseñadores mexicanos, programadores que están trabajando de forma gratuita, un ingeniero biomédico y un estudiante de  medicina de la India que sabe diseñar y programar”, señaló.

El aprendizaje como una experiencia única

“Cuando abrí por primera vez mi libro de cardiología, me explicaban por medio de texto una imagen en dos dimensiones, lo que es el corazón, sus cuatro cámaras, su función y cómo se mandaban los impulsos eléctricos para su contracción y relajación. Lo aprendí pero era complejo poder asimilarlo y adaptar realmente una estructura que en realidad es tridimensional. Lo que estamos intentando con nuestro proyecto no es solo crear un contenido en tercera dimensión el cual te muestre la función del corazón, sino también poder sentir o tener la sensación de que estás dentro incluso del corazón”, detalló.

Eduardo Hernández Rangel explica que la plataforma, además de brindar información, hace que las personas logren una experiencia completamente inmersiva por medio de realidad virtual y aumentada.

“Cuando una persona padece alguna enfermedad y su médico debe explicar acerca de ella, es difícil que los términos y la explicación empleada se entiendan en su totalidad. Imagínate poder tener la capacidad cuando hay una enfermedad, hacer un zoom in tan grande que puedas ver las células cómo están trabajando, incluso mostrar cómo funciona un medicamento, tener un caso clínico completo y que con toda la información que se tenga, se pueda tomar la decisión para un diagnóstico y mejor tratamiento”, dijo.

También con este proyecto, además de ayudar a estudiantes de medicina, se trata de empoderar a médicos que hayan terminado su formación o que deseen una educación médica continua.

De mexicanos para mexicanos

Actualmente, Hernández Rangel y el equipo de desarrolladores buscan que la plataforma se eche a andar en universidades mexicanas, para que los mismos estudiantes puedan generar contenido y utilizar el que otros generen.

“Queremos demostrar que México puede ser punta de lanza para generar nuevas ideas y relacionen tecnología con educación y enseñanza. Estamos buscando acercarnos a las universidades mexicanas para que puedan crear sus propios equipos y generar o apoyar a alguien para que pueda generar contenido. A la vez, necesitamos gente de tiempo completo, principalmente diseñadores y programadores”, detalló.

Alexandria se presentó por primera vez en Stanford Medicine X y obtuvo el award de la mejor aplicación en tecnología en educación médica. El equipo participó en la final del concurso internacional de TuApp.org, donde obtuvo el cuarto lugar y una mención honorífica, y también fueron seleccionados para presentarse en el Congreso Nacional de Educación Médica y el Congreso Internacional de Innovación Educativa en México.

Asimismo, la parte correspondiente a radiología se presentó en el Congreso Internacional del RSNA (Radiological Society of North America) en Chicago en el mes de diciembre, y han sido seleccionados para organizar el próximo año la sección dedicada a la aplicación de realidad virtual en radiología e impresión en 3D.

Fuente de la noticia: http://www.conacytprensa.mx/index.php/tecnologia/tic/12619-alexandria-educacion-para-medicos-y-estudiantes-de-medicina-a-traves-de-realidad-virtual

Fuente de la imagen: http://www.conacytprensa.mx/images/ciencia/alex-head-120.jpg

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