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Mexico: Policías federales acaban con la vida de 3 defensores de la educación en #Nochixtlán; se reportan al menos 60 heridos de bala.

www.revoluciontrespuntocero.com

(19 de junio, 2016).- La violencia y represión por parte de los policías federales contra los maestros y pobladores de Nochixtlán, Oaxaca, acabó con la vida de 3 defensores de la educación y ha dejado al menos 60 heridos de bala, a quienes se les niega el acceso en el hospital del municipio, denunciaron los profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en conferencia de prensa, así como  periodistas y personas de la sociedad civil a través de redes sociales.

“Están tirando a matar, no son balas de goma”, denunciaba la población de Nochixtlán; por su parte Reforma reportó que los elementos de “seguridad” usaron rifles automáticos en el “desalojo”.

Se dio a conocer el nombre de dos de las víctimas baleadas por los federales, que son Andrés Aguilar Sanabria de 23 años y Yalid Jiménez Santiago de 28 años.

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A través de fotos se ha comprobado que los elementos de la Policía Federal usaron armas de fuego, además de gases lacrimógenos y balas de goma.

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Por su parte las brigadas de rescate y otros atienden a los heridos en la iglesia de Nochixtlán ya que reportaron que en el hospital del municipio sólo estaban atendiendo a los federales y no a la población herida.

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Los maestros y la sociedad civil repudia la represión contra los defensores de la educación en México; por lo que informaron que esta semana  continuarán con las acciones de “cohesión social”  para seguir sumando esfuerzos de diversos sectores que se oponen a la reforma educativa.

Imagenes tomadas de las redes.

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México: Violenta represión por parte de los policías federales contra los maestros y pobladores de Nochixtlán, Oaxaca. (audio)

 Fuente: transcripción del audio enviado a la redacción de otrasvoceseneducaion.org por maestros que participan en la marcha de defensa de la educación pública y contra el encarcelamiento de dirigentes del magisterio que se oponen a la reforma educativa  / 19 de junio de 2016
«Compañeros y compañeras, renvìen este mensaje. Les informamos desde Hacienda Blanca donde estamos reagrupàndonos porque los federales traen la consigna de exterminar cualquier punto de reistencia. Por eso el dìa de hoy desde este punto de bloqueo pedimos para que nos apoyen toas las organizaciones sociales, padres de familia, a todos los compañeros maestros a las maestras, todos necesitamos el apoyo, los convocamos a los compañeros y compañeras que no tengan posibilidad de venir a las barricadas y de hacer frente a estos perros los convocamos para que vayan al Zócalo, necesitamos la agitación política de forma inmediata, no podemos permitir que nos estén exterminando. Están asesinando a compañeros maestros y padres de familia y nosotros no podemos quedarnos en casa. Reenvíen esta información por favor para que llegue en todos lados y en todas partes del estado de Oaxaca en México porque hoy la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación aguantaremos hasta el ùltimo segundo. ¡Gracias camaradas! (transcripción del audio original)
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Mexico: Este domingo, están chocando policías federales y maestros de la CNTE en Oaxaca.

Noticia que ocurre en este momento desde OAXACA México. Esperamos actualizaciones progresivas. Agradecemos máxima difusión en apoyo a los maestros Oaxaqueños.

Por Jorge A. Pérez Alfonso, 19 jun 2016 .-Policías federales y profesores de la sección 22 se enfrentaron en Asunción Nochixtlán, en la región de la mixteca oaxaqueña.

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Luego de dos horas de enfrentamientos, se desató un intercambio de disparos entre policías federales con profesores de la sección 22 de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE), que contaban con el apoyo de pobladores y padres de familia, y mantenían un bloqueo en la súper carretera Oaxaca-México, a la altura de Asunción Nochixtlán, región de la Mixteca.

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Desde que iniciaron los enfrentamientos en la mañana, los profesores quemaron tres vehículos de empresas privadas.

Además, tienen en su poder un autobús de pasajeros. Tales decisiones las tomaron para evitar que los elementos de las fuerzas federales y estatales llegaran al acceso principal de la población.

Desde temprana hora los manifestantes mantenían un bloqueo en dicho sitio y en la carretera federal 190 Oaxaca-México, pero un convoy de policías estatales arribó al lugar para efectuar el desalojo de maestros.

Luego de que los policías liberaron el paso, el conductor de un tráiler rebasó la fila de automóviles y se estampó contra un muro de contención y de nuevo bloqueó el paso. Esto fue aprovechado por los manifestantes para hacer una valla, lo que desató un fuerte enfrentamiento que se prolongó por más de dos horas.

Las autoridades estatales han reportado que hay policías heridos de bala y la detención de más de una decena de personas.

Noticia tomada de ResumenLatinoamericano
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Las nuevas tendencias en educación y la reforma educativa

Por Miguel Angel Perez

El presente artículo es producto de una conversación con el Dr. José Luis Martínez Rosas, de la Escuela Normal de Guanajuato, quien dentro de su tesis de doctorado trabajó a profundidad las tendencias mundiales en educación. Puede reconocerse en general que las tendencias mundiales aspiran a globalizarse o a preservar el desarrollo local.

A globalizarse, es decir a crear un sólo sistema mundial en educación, en cultura, en economía o en cualquier esfera de desarrollo que se pudiera pensar, la tendencia (es obvio pensarla) se trata de dinamizar, desde la visión de quien tiene el mayor poder o un cierto tipo de capital especial para dirigirlo. En ello se reconoce entonces que la tendencia es la de generar y proyectar un amplio y muy complejo sistema mundial de educación, cuyos componentes estén articulados y sincronizados de tal manera que todos o la mayoría de los países en el mundo y desde la iniciativa de sus gobiernos respectivos estén bajo estas ideas de mundialización, en ello juega un papel muy importante (desde esta propuesta) la evaluación de todo el sistema y sus componentes, el uso o manejo de las nuevas tecnologías, el idioma inglés como forma de comunicación al interior del sistema, la organización de enfoques y contenidos de estudio en un sistema mundializado y la formación de los nuevos educadores, como un sujeto acotado al desarrollo y cumplimiento de tareas de carácter técnico e instrumental.

La cara pública en la gestión de este sistema mundial en educación lo brindan los organismos multinacionales como la OCDE, el Banco Mundial y algunos organismos regionales, su papel es aportar directrices a los países que estén en proceso de incorporase y dar un panorama lo más fiel y objetivo posible de su situación local interior, a modo de diagnóstico. De esta manera, el caso de México lo conocen mucho más en la OCDE que los propios intelectuales al servicio de la SEP. A esta tendencia global, no le interesan demasiado las diversidades o asimetrías sociopolíticas y culturales de los países y sus regiones, de lo que se trata es de arribar a un modelo o un esquema mundial de educación el cual estará regulado y es pautado desde los propios organismos internacionales con una visión siempre desde arriba hacia abajo y desde el norte hacia el sur. Los objetivos pueden ser de dos tipos: garantizar el control político pero también homologar el desarrollo de manera más homogénea desde la lógica de quien hegemonice dicho sistema.

B) Tendencias locales. En la contraparte se encuentra toda la tendencia pensada en garantizar el respeto a las diferencias y diversidades mundiales, sobre todo en lo relacionado a los países originarios y su cultura, las costumbres locales y la forma de concebir el mundo y de concebirse en el mundo deberá preservarse por encima de todas las cosas, en ello juega un papel muy importante el idioma, las costumbres y la cultura. Esta propuesta es más de resistencia que de alternativo que pase a la ofensiva. Su ideología es decolonial y se nutre por las aportaciones de algunos intelectuales locales, Paulo Freire es uno de los principales inspiradores de esta postura.
Como podrá verse, la propuesta de reforma educativa mexicana está pensada en acercarse al sistema mundial en educación, en ello la CNTE y sus movilizaciones se tornan en un obstáculo, de ahí que haya que derrotarlas por todas las vías que se puedan. Y en ello, también el carácter o la definición de lo nacional, cuya tendencia es como la que estamos viviendo y tiende a reconfigurarse radicalmente.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/las-nuevas-tendencias-en-educacion-y-la-reforma-educativa/

Imagen tomada de: http://definicion.de/wp-content/uploads/2011/08/reformaeducativa.png

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Entrevista a Aurelio Nuño Mayer: «Ni un paso atrás en la Reforma Educativa»

19 Junio 2016/Fuente: Gob.mx/Autor: Secretaría de Educación Pública

Entrevista al secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer

Pregunta (P): Buenas tardes, señor secretario. Acaba de decirnos en su discurso que ni un paso atrás en la Reforma Educativa. Hace unos momentos, la Comisión Nacional de Seguridad también se pronunció sobre los bloqueos que realiza la CNTE, que dice que seguirá utilizando la fuerza pública «moderada»: así lo dijo. ¿Hasta dónde la Secretaría de Educación va a insistir en esta aplicación de la Reforma Educativa, y si hay justamente una persecución contra los de la CNTE?

Aurelio Nuño Mayer (ANM): Bueno, en primer lugar decirles que no hay marcha atrás: la Reforma Educativa está hoy en la Constitución, está hoy en las leyes, y la Reforma Educativa es un paso absolutamente fundamental para que se cumpla el derecho que tienen los niños, las niñas, y los jóvenes de México, a una educación de calidad.

Esto es una Reforma que pone en el centro del sistema educativo a las niñas, a los niños; su derecho a estudiar; es una reforma que apoya y ayuda a la profesionalización de los maestros; es una reforma que transforma a las escuelas; transforma y profesionaliza a los maestros; estará transformando y cambiando los planes y programas de estudio, y por supuesto, también, en buscar una educación de mayor equidad.

Así es que, como lo dije hace un momento, no puede haber, ni habrá, un paso atrás en la Reforma Educativa, y nosotros vamos a continuar firmes en la aplicación de la ley, porque además, también es muy importante que como parte de la construcción de la Reforma Educativa, se vaya construyendo un estado de derecho cada vez más sólido en el sector educativo.

Así es que ésa es la claridad con la que estamos trabajando, y que seguiremos trabajando.

P: Hay una investigación por un presunto desvío de 130 millones de pesos contra dos líderes de la CNTE. La pregunta es si hay estimaciones de cuánto se pudo haber desviado de recursos públicos que no se han aplicado del sector educativo, y que pueda ser la causa del déficit que existiera en algunos estados en el tema educativo.

ANM: Bueno, eso así vinculado a esta investigación, no se los sabría decir. La investigación, como ustedes saben, es algo que lleva la Procuraduría General de la República, está en el ámbito de la procuración de justicia.

Sin embargo, efectivamente, al ver estos presuntos desvíos, de finalmente una presunta corrupción, un presunto robo finalmente a las maestras y a los maestros por al menos 130 millones de pesos, de acuerdo a esta investigación, pues nosotros sin duda, como lo hemos venido haciendo y trabajando con el gobierno de Oaxaca, continuaremos con la depuración y la auditoria a la nómina en Oaxaca, para poder conocer eventualmente de otros desvíos, o para poder tener, poder llegar a un control real y total de los recursos que están en juego y que se puedan aplicar para lo que son que es para la educación de las niñas y los niños, y no para presuntos desvíos en beneficio personal como se está investigando en este caso.

P: ¿En otros estados también se investigaría el presunto desvío?

ANM: Bueno, nosotros como parte de la transformación y de la Reforma Educativa estamos haciendo, y estaremos haciendo a lo largo de los próximos meses, auditorías a las nóminas educativas, porque es muy importante, es parte central de la Reforma Educativa por lo que lo estaremos haciendo.

Así es que, sin duda, cualquier desvío que encontremos en Oaxaca, en Chiapas, en Guerrero, en Michoacán o en cualquier otro estado, estaremos procediendo como corresponde, por supuesto, de manera legal, pero de manera muy particular también a que los recursos se lleven a lo que es su fin que es la educación y no a beneficio personal o político de quien sea.

P: ¿Cuál sería el exhorto de la  Secretaría de Educación del gobierno federal a Andrés Manuel López Obrador sobre su presunto respaldo público a los líderes de la CNTE?

ANM: Bueno, lo comenté desde el día de ayer. A mí honestamente y francamente me parece inconcebible que López Obrador y que Morena encabecen la defensa de un presunto  delincuente.

Particularmente porque además los delitos que presuntamente cometió como el desvío de recursos, el robo finalmente de un poco más de 130 millones de pesos a las  maestras y a los  maestros. Yo no puedo entender cómo se pueda defender eso, cómo se pueda llamar a una marcha a defender a quien ha dañado así a las  maestras y a los  maestros de Oaxaca, a los niños de Oaxaca.

Y preguntarle bueno, por qué, reiterar la pregunta ¿por qué tanto interés? ¿por qué seguir defendiendo los privilegios de los líderes? y la pregunta central: ¿y los niños y las niñas de Oaxaca por qué no le importan? Y ¿por qué seguir en esta ruta de defender privilegios indebidos de líderes, que lo único que han hecho es dañar la educación de los niños y dañar a los  maestros de Oaxaca y de México?

P. Señor secretario, son dos temas. Uno es ¿cuál es la cifra que tiene hasta ahorita de los maestros que tienen ya dados de baja? y ¿cómo anda el proceso de la notificación? Y el otro tema, desde su punto de vista de la educación, la opinión de los sucesos en Orlando.

ANM: Bueno, sobre esto último, como lo hizo el presidente de la República, Enrique Peña Nieto, condenamos absolutamente un acto de tal violencia, de tal horror. El terrorismo es un fenómeno que se tiene que desterrar y que, por supuesto, nos solidarizamos con todas las víctimas y con sus familias y condenamos, como lo hizo el presidente de la República, este terrible hecho y atentado.

Sobre el segundo tema que me pregunta. Las cifras son poco más de 4 mil 300 maestros que han caído en las circunstancias de haber tenido más de tres faltas, y por lo tanto, como lo marca la ley, están en este supuesto de darlos de baja.

Hay todo un procedimiento que hay que hacer y que nosotros vamos a observar, a los maestros se les debe notificar; el maestro, una vez que reciba la notificación, tiene diez días hábiles para responder y argumentar a qué se debieron esas tres ausencias, y después la autoridad tiene otros diez días hábiles para poder considerar los alegatos que se están presentando.

Y hasta que no pase todo este proceso, no se puede materializar la baja, y por lo mismo la sustitución de los maestros. Nosotros hemos venido entregando las notificaciones junto con las autoridades locales en estos cuatro estados.

Por ejemplo, en el caso de Michoacán se han entregado ya el 100 por ciento de las notificaciones; en el estado de Oaxaca, prácticamente el 100 por ciento, estamos hablando más del 95 por ciento; en el estado de Guerrero, también más del 90 por ciento ya se han entregado; y en el caso de Chiapas, se han entregado un poco más del 50 por ciento, y vamos a seguir todo este procedimiento.

Es decir, las bajas todavía faltarán unas dos semanas, tomando los días hábiles de este proceso, todavía tardarán entre dos y tres semanas para que se puedan materializar las primeras bajas y la sustitución de los maestros.

Fuente de la entrevista: http://www.gob.mx/sep/prensa/entrevista-al-secretario-de-educacion-publica-aurelio-nuno-mayer-al-finalizar-la-entrega-de-becas-del-programaMni

Fuente de la imagen:http://www.gob.mx/cms/uploads/press/main_image/62137/com3.JPG

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México: Entregan material educativo traducido al tutunakú

América del Norte/México/19 Junio 2016/Fuente y Autor: Diarioelmartinense

El «Tata» Gerardo Cruz Espinoza, dio a conocer que se realizó la entrega de material educativo denominado «Xalimakgatsogni Tutunakú», traducido a la lengua materna, el cual cuenta con todas las investigaciones realizadas sobre el alfabeto en la lengua materna.

“Para los totonacas, esta obra representa un importante avance en el rescate y la preservación de la lengua materna, siendo una investigación que por muchos años han realizado, ya que desde siempre había sido sólo de manera oral en el idioma Tutunakú y a partir de 1972 nace la educación Indígena en el Estado y es en 1983 cuando nace la investigación para crear este libro con el alfabeto con todas las variantes de nuestra lengua”, explicó el entrevistado.

Informó que en esta primera entrega se beneficiaron a 22 comunidades, las cuales a partir del próximo lunes 20 de junio, iniciarán con la enseñanza de la lengua materna a todos los menores que cursan sus estudios en este nivel, siendo los responsables los docentes que hablan la lengua tutunakú quienes se encargarán de estos trabajos.

“Se pretende que los menores aprendan a leer y escribir totonaco, esto para preservar la lengua materna, nos hemos dado cuenta que los niños y jóvenes se avergüenzan de sus orígenes, debido a las burlas que reciben por parte de sus propios compañeros, ahora los menores podrán aprender las normas de escritura para hacerlo de manera correcta y todo la grandeza de nuestra cultura”; afirmó el nuevo representante de los totonacas.

Finalmente señaló que este libro se logró gracias al esfuerzo y trabajo en coordinación con la Universidad Intercultural de Puebla y la Academia de Lenguas Indígenas de Veracruz, mismo que será de gran ayuda para la enseñanza de los menores.

Fuente de la noticia: http://diarioelmartinense.com.mx/estado/40038-entregan-material-educativo-traducido-al-tutunaku-en-papantla.html

Fuente de la imagen:  http://diarioelmartinense.com.mx/images/banners/601.jpg

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Revela deficiencia educativa en el país resultados de «La educación obligatoria en México»

México/17 de Junio de 2016/Vanguardia

Sylvia Schmelkes, presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en México (IEE) aseguró que en el país todavía hay muchos problemas que superar para poder tener educación de calidad.

Lo anterior, sostuvo al presentar los resultados del Informe 2016 “La Educación Obligatoria en México”, porque existen tres grandes factores que influyen en esta carencia: la falta de cobertura en los niveles de Preescolar y Medio Superior, la mala calidad de aprendizaje y la inequidad que existe en la educación.

El primer factor se refiere a que en México todavía existen niveles muy bajos de personas que estudian Preescolar y nivel Medio Superior.

Es decir, de acuerdo con el estudio a nivel nacional solamente el 71.9 por ciento de la población que debería estar en Preescolar, estudia. En cuanto al nivel de educación Medio Superior existe un problema mayor, pues sólo el 57 por ciento de la población estudia. En Primaria la cobertura es del 98.6 por ciento y en Secundaria disminuye a 87.6 por ciento.

 El segundo factor que influye para que la educación en México sea de poca calidad, es el problema de aprendizaje que existe entre los estudiantes.

Detalló que los resultados de la última evaluación PLANEA arrojaron que los estudiantes no saben matemáticas y no comprenden lo que leen, ya que el 65 por ciento de los estudiantes no puede realizar con números naturales las cuatro operaciones básicas, mientras que el 49 por ciento de los estudiantes no comprenden lo que leen.

En ese sentido, dijo, el principal problema para que esto suceda es que en México se ha puesto énfasis a la memorización y no en la comprensión, lo que quiere decir que a la hora en que los estudiantes presentan un examen, se aprenden los resultados y no desarrollan la habilidad de comprender para poder resolver problemas.

En cuanto al criterio de inequidad en la educación, dijo que esto resulta porque se da una tendencia a que cada vez se perjudiquen más los programas que van orientados a la equidad educativa.

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Por un lado, hay una diferencia económica muy fuerte entre las entidades federativas, entonces habría que asegurar que los estados que están en situaciones más difíciles, tengan las condiciones para recibir un presupuesto más alto, de manera que puedan atender mejor a su población, porque el presupuesto no puede llegar al vacío cuando no existen las condiciones.

Explicó que al interior de las entidades sucede lo mismo, pues reciben menos recursos los municipios más pobres, por lo que también hay una obligación de las autoridades educativas estatales de distribuir el presupuesto para que se logre la equidad.

“Para ser el país que somos, tener las dimensiones y los recursos que tenemos, tendríamos que estar más adelantados en el tema de educación, pero no es así, entonces México no pasa la prueba de tener un buen sistema educativo”, expuso.

Pura tacha
Son tres factores los que influyen en la mala calidad de la educación:
> Falta de cobertura en Preescolar y Medio Superior.
> Mala calidad de aprendiza.
> Inequidad que existe en la educación.
> Sólo estudia el 71.9 por ciento de edad Preescolar.
> Únicamente asiste a la escuela el 57 por ciento de los que deberían cursar el nivel Medio Superior.
> En nivel primaria la cobertura es del 98.6 por ciento.
> En secundaria es del 87.6 por ciento.

Fuente: http://www.vanguardia.com.mx/articulo/revela-deficiencia-educativa-en-el-pais-resultados-de-la-educacion-obligatoria-en-mexico

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