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América del Norte
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Los huérfanos de la globalización neoliberal
Vivíamos ese momento privilegiado de mercantilización del mundo, frente al cual desaparecían las alternativas, todas restringidas, nacionales, anti-mercantiles, desaparecerían las regulaciones que obstaculizaban a la libre expansión del capital. Países de América Latina habían actuado a contramano de esa tendencia global irreversible, hasta que en Argentina y en Brasil se retomaba el camino de la globalización neoliberal y el futuro volvía a abrirse para esos países.
La elección de Hillary Clinton venía a coronar ese futuro, con un neoliberalismo renovado, teniendo a Macri y a Temer como protagonistas. Todo estaba listo para que la historia de América Latina retomara el camino equivocadamente abandonado por la vía del populismo. En este momento Hillary Clinton estaría desfilando por las pasarelas políticas de la región usando su look neoliberal sacado del closet y celebrada por los gobiernos de Macri y de Temer. Chile había declarado que el TPP (Acuerdo Transpacífico) era el acuerdo del siglo. México había jugado todo su destino en el Tratado de Libre Comercio de América del Norte.
De repente, el voto de salida de Gran Bretaña de la Unión Europea anunciaba que algo estaba fuera del orden mundial previsto.
Enseguida, Donald Trump gana y anula la participación de EE.UU.en el TPP, así como desiste del Tratado de Libre Comercio con Europa y cuestiona el Tratado con México y Canadá.
La brújula de los neoliberales se atasca. El futuro ya no es lo que sería. Justo quienes les habían vendido ese futuro, lo niegan y vuelven al proteccionismo, que decían que estaba superado definitivamente. Salen de los acuerdos de libre comercio que anunciaban que era el destino obligado. Retornan a la defensa de los empleos dentro del país, cuando explotaban mano de obra barata de afuera como el camino de mejorar la concurrencia.
Total, el futuro ya no es lo que fue. Volvió a estar abierto. Lo que se decía que era superado vuelve con fuerza. Lo que se prometía como el destino inexorable, dejó de ser.
Los que han atado su destino a la globalización neoliberal, se quedaron huérfanos. El canciller José Serra prometía llevar a Brasil al TPP, que ahora no existe más. Argentina y Brasil trataron de debilitar los espacios de integración regional, en función del retorno a la subordinación a los EE.UU. Ahora, al igual que a México, se les cierran las puertas. (A Argentina ya le costó el amargo cierre de la exportación de limones. A México le cuesta todo: inversiones, empleos, remesas desde EE.UU.)
No hay destino obligatorio para la humanidad. El futuro está abierto, será decidido por las vías que los pueblos decidan, democráticamente. ¿Por qué no Argentina, Brasil y México, con gobiernos soberanos, deciden próximamente reencauzar sus políticas externas y ampliar y reforzar los procesos de integración latinoamericana, estrechamente articulados a los Brics? ¿Por qué no?
Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=Los+hu%C3%A9rfanos+de+la+globalizaci%C3%B3n+neoliberal&espv=2&biw=1024&bih=445&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjTiZzhw-LRAhXMdSYKHZWyDO4Q_AUIBigB#imgrc=tQ92wtS1UzZFTM%3A
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EEUU: It’s true, internet surfing during class is not so good for grades
Norte América/EEUU/Enero 2017/Noticias/https://theconversation.com
Many universities encourage students to purchase laptops that they can bring to class. Charities like One Laptop per Child provide low-cost laptops to disadvantaged students.
There is no doubt that having a desktop computer or laptop in school is useful for writing papers, gathering information and learning how to program and use software.
But, as would seem obvious, surfing the internet during class – and connecting with friends, shopping or streaming movies – could also prove to be a source of distraction and hinder learning.
I am an associate professor of psychology at Michigan State University. Over the past few years, I have noticed an increasing number of students who bring laptops to class.
So, I decided to use my research expertise in memory and attention to investigate: How do students use their laptop in class? How does it relate to their learning of class material?
Here’s what I found.
Multitasking in the classroom
Certainly, there have always been distractions in the classroom. Less high-tech distractions such as passing notes, doodling or reading the newspaper can be easily noticed. Even smartphone use is easy to tell, as there is a downward lap gaze.
In contrast, it is difficult to tell what students are doing on a laptop.
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Indeed, studies have shown that laptops are a source of distraction in the classroom – not only for the student themselves, but also for those sitting near. Even if a students did not bring a laptop to class, the laptop screen of other students could be a source of distraction for those sitting in near proximity.
However, it is legitimate to ask: Could surfing the internet for academic reasons lead to better learning? Are some students smart enough to multitask in class?
We sought to answer these questions, among others, in a recent study in which we tracked internet use in a large introductory psychology course.
Our classroom internet study
For our study, we used a proxy server to track internet use. Out of a class of 507 students, 127 agreed to participate. The proxy server recorded all internet requests that students made during class so that we would know what websites students were visiting and not have to rely on their memory. Not all the participants remembered to log in to the proxy server. So, we ended up with 84 students who logged into the internet regularly.
We were surprised by how much these students used the internet for nonacademic purposes. On average, over a third of the class time was spent on the internet in activities not related to the class.
We then calculated each student’s internet use and compared it to their final exam grade. We found that students who surfed the internet more during class were also more likely to have lower scores on the final exam.
To make sure that this relationship between internet use and exam scores wasn’t related to students’ lack of interest in the class, motivation or intelligence, we conducted some further analyses.
Interest, motivation and intelligence are big predictors of exam scores – the largest being intelligence. We measured intelligence by gathering students’ ACT scores that were used for college admission, as they are highly related to intelligence.
As can be expected, our results show students’ class time surfing the internet for nonacademic purposes is related to lower grades. This is so even after accounting for all these other factors. If one imagines a pie chart representing all the reasons that students do well or poorly on the final exam, internet use would explain about 5 percent of performance.
Benefits of browsing?
What if students used the internet in class to browse academic material related to the class? Would it be beneficial to their grades?
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Some students browsed the class website and searched for materials being discussed in the classroom on Wikipedia. For example, some students searched for more information about classical conditioning, a learning procedure taught in psychology. We wanted to see whether this type of internet browsing would be beneficial for exam scores.
We found even when internet browsing was about such academic content, it was not associated with higher exam scores. In other words, even when students were browsing for class-related information, there was no related benefit to the final exam.
It’s way too tempting for students
Nonacademic internet use predicted lower exam scores, and this was so regardless of motivation, interest or intelligence. In other words, these factors did not explain why students surfed the internet during class.
When a laptop is being used to take notes or download class slides, it may become tempting to check email, catch up on homework for another class or see who won the game the night before.
In fact, avoiding nonacademic internet use might require a great deal of behavioral control. A recent study found people who had a greater tendency for impulsive behaviors engaged more heavily with mobile devices. The ability to avoid the temptation for a 100-minute class could tax the abilities of many students.
There are other other downsides as well of laptop use in class: Taking notes on a computer has even been shown to be less effective for learning than writing them by hand. Researchers have found that writing notes by hand forces students to think more deeply about the material because they have to paraphrase what has been said. Students are more likely to type information verbatim when they use a laptop.
In classes with no computer-based assignments, how about asking students to leave their laptops behind when they come to class?
Fuente:https://theconversation.com/its-true-internet-surfing-during-class-is-not-so-good-for-grades-70901
Fuente Imagen:
https://lh3.googleusercontent.com/LfKSeMKpe2smJsP8Yx7Z8P52Emc-SfYLABh2HUzraCtF3T63-1UcIYMfnhwRrhZr6jg=s85
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México: Presentará CNTE ante Congreso de la Unión iniciativa de reforma educativa
México/Enero de 2017/Fuente: Cambio de Michoacan
Fuente: http://www.cambiodemichoacan.com.mx/nota-n17136
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Canadá: Westerfield College, Canada partner on foreign education
Canadá/Enero de 2017/Autor:Amaka Abayomi/Fuente: Vanguard
RESUMEN: WESTERFIELD Collegein, en colaboración con el gobierno de Canadá, ha lanzado el Programa de la Fundación Canadá, CFP, con el objetivo de ofrecer a más estudiantes nigerianos oportunidades de estudiar en el Norte El Sr. Marc-Andre Savage, Primer Secretario, Alto Comisionado Adjunto de Canadá, quien representó al Alto Comisionado Adjunto, dijo que la asociación es para consolidar la sinergia existente en las escuelas nigerianas y canadienses. Sus palabras «En 2016, había más de 10.000 estudiantes nigerianos en varias instituciones canadienses. Esto se debe a que Canadá está en los tres primeros países para vivir y la educación de calidad es nuestro foco principal, ya que estas escuelas están ocupadas por personas que son apasionadas por la educación. Vender a Canadá como el destino preferido del estudio nos ayudaría a alcanzar nuestro objetivo de proporcionar educación de primera clase e internacional para los nigerianos «.
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México: Muro fronterizo va en contra de los derechos humanos: CNDH
México/Enero de 2017/Fuente: Publímetro
El titular de la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH), Luis Raúl González Pérez, señaló que el muro que pretende construir el presidente estadounidense, Donald Trump, viola los derechos humanos reconocidos universalmente.
“Reprobamos esta actitud negacionista de los derechos humanos, de parte de las autoridades americanas porque va en contra de los derechos humanos efectivamente, reconocidos universalmente”, dijo.
Durante una conferencia de prensa, luego de entregar el Informe de Labores 2016 de la CNDH, el ombudsman nacional instó a denunciar expresiones de discriminación, exclusión o racismo, y advirtió que la violación a los derechos humanos se puede agudizar con la repatriación de los connacionales.
Además, pidió al presidente Enrique Peña Nieto que defienda la dignidad de los connacionales “en cualquier mesa de negociación”, en referencia a su próximo encuentro con Trump el 31 de enero.
Subrayó que ombudsman del mundo pidieron a la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) pronunciarse sobre las medidas de deportación que ha pronunciado el mandatario estadounidense.
Fuente: https://www.publimetro.com.mx/mx/noticias/2017/01/25/muro-derechos-humano.html
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México: inauguran primer Congreso de Educación e Interculturalidad
México/26 enero 2017/Fuente: El Imparcial
Guillermo Bernal Gómez, director general del CSEIIO, llama a enriquecer el quehacer educativo en las aulas bienhechoras.
¡PIDO LA PALABRA! Desde esta tribuna periodística para decirte, que a las 9:18 horas del lunes 23 de enero fue inaugurado el primer Congreso Educación e Interculturalidad del Colegio Superior para la Educación Integral Intercultural de Oaxaca (CSEIIO) impartido por el Dr. Salvador Isidro Belmonte Jiménez, director del Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional (CIIDIR).
El congreso se realizará del 23 al 27 de enero, de 8:00 a 18:00 horas en las instalaciones del CIIDIR, ubicadas en Santa Cruz Xoxocotlán.
Ante la dirigencia del SUTCSEIIO encabezada por Óscar López Hernández, el Mtro. Guillermo Bernal Gómez, director general, llamó a los congresistas a enriquecer el quehacer educativo en las aulas bienhechoras y a revitalizar las lenguas nacionales que existen en la entidad oaxaqueña.
Como ha sido característica de este educador istmeño, engalanó su pieza oratoria con fragmentos en su lengua materna.
A este congreso asiste poco más del medio millar de docentes, técnicos lingüistas y directivos de los Bachilleratos Integrales Comunitarios y de la Unidad de Estudios Superiores, que basan su labor educativa en el Modelo Educativo Integral Indígena (MEII) con que atienden a poco menos de 5 mil estudiantes en las ocho regiones del estado.
La frase a reflexionar: «Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo». Benjamín Franklin.
*Director del programa radiofónico Voz, Educación y Comunidad del CSEIIO.
Fuente:http://imparcialoaxaca.mx/arte-y-cultura/g9P/inauguran-primer-congreso-de-educaci%C3%B3n-e-interculturalidad