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EE.UU: Aumenta el número de víctimas de maltrato infantil

EE.UU/21 de julio de 2016/Fuente: elmundonewspaper

La mayoría de los casos se registran en las afueras del Condado Travis. Expertos aseguran que la pobreza es uno de los principales factores.

Médicos del Dell Children’s Medical Center aseguran que cada vez es mayor el número de niños atendidos diariamente a causa del abuso a menores. Investigadores de ese hospital infantil, junto con el centro de salud Ascension, unieron esfuerzos para detectar las zonas con mayor número de víctimas y, al mismo tiempo, para buscar soluciones o tratar de prevenir esta creciente problemática.

La pobreza concentrada es uno los principales factores que ha generado el incremento de menores maltratados.

“Desafortunadamente, atendemos alrededor de sesenta niños al mes a consecuencia del abuso infantil, lo que nos ha obligado a realizar una investigación exhaustiva sobre los puntos más vulnerables en la ciudad y las causas de las agresiones”, comenta para El Mundo Newspaper Sarah Duzinski investigadora científica del hospital infantil.

Según datos del Child Protective Center (CPR), entre los años 2009 y 2012, después de la recesión económica, se registró un incremento de víctimas infantiles que, según los especialistas, se encontraban ubicados al Este de la Interestatal 35. Sin embargo, en los últimos años esto ha cambiado.

EL DATO

Las formas más comunes de maltrato infantil son la negligencia en la supervisión de los pequeños, el abuso físico y sexual. Los infantes y niños pequeños son las víctimas más comunes de estas agresiones, debido al llanto continuo durante la etapa temprana y la frustración de los padres durante la época de entrenamiento para ir al baño.

“Debido al crecimiento de la ciudad en los últimos años y al encarecimiento de la vivienda, nos hemos percatado que la población con mayor carencia económica se ha desplazado hacia la periferia del Condado Travis, especialmente a las áreas de Manor y Pflugerville. Sabemos que esas áreas no cuentan con suficientes servicios de educación y de salud para la gran demanda de la población; además se registra un mayor desempleo entre estas personas, causando gran preocupación en las familias y poniendo en mayor riesgo a los menores.

Por el momento la mayoría de los servicios sociales se encuentran ubicados en la parte Oeste de la ciudad, donde no son tan necesarios”, agregó Duzinski.

La pobreza concentrada es uno los principales factores que ha generado el incremento de menores maltratados.

“La pobreza siempre va acompañada de abuso infantil, además de escuelas de baja calidad, de violencia doméstica, de desempleo y discriminación”, comenta Duzinski y añade: “para poder lograr un cambio se necesita fortalecer la infraestructura comunitaria para las familias, como vivienda accesible, salarios dignos, fácil acceso a los servicios de salud, transporte público eficiente y, sobre todo, se debe mejorar la calidad de las escuelas, no sólo las que están ubicadas en códigos postales con mayor ingreso económico”, concluye la investigadora científica.

De acuerdo a estadísticas del 2012; 1 de cada 100 niños sufría de maltrato infantil en Estados Unidos; mientras que en el Condado Travis, en ese mismo año, la cifra era de 1 en cada 85 menores

Fuente: http://elmundonewspaper.com/news/2016/jul/21/aumenta-el-numero-de-victimas-de-maltrato-infantil/

Imagen: http://epmghispanic.media.lionheartdms.com/img/photos/2016/07/20/maltrato-infantil_t670x470.jpg?8e219340208df2a3d052e47766487e5429f45de8

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La OMEP pide volver al juego en los jardines de infantes para desarrollar la creatividad

Suramerica/ Argentina/Telam

El juego «es un elemento esencial para que el niño desarrolle su imaginación y exprese su mundo interior», aseguró la vicepresidenta de la Organización Mundial de Educación Prescolar (OMEP), Ruti Kuitca.

«El niño de 3 a 5 años aprende a través del juego y las maestras planifican actividades en función de esto, pero desde OMEP vemos con preocupación cómo está cada vez más asentada la idea de tener a los chicos sentados a una mesa y restringirles de esta forma el espacio para que desarrollen actividades lúdicas», dijo a Télam Kuitca.

En este aspecto apuntó que «los niños necesitan moverse, realizar muchas actividades corporales, agruparse por sectores y trabajar con elementos que a su vez les sirven para aprender».

«Pero vemos cierta tendencia a que las maestras reúnan a los chicos en una mesa y trabajen con fotocopias, cuando el mundo de la infancia es el mundo del juego, donde desarrollan su imaginación y su creatividad», sostuvo la licenciada en Educación y supervisora de educación inicial en la dirección de gestión privada porteña.

«Cuando juegan, los chicos construyen y expresan sus mundos internos», afirmó Patricia Goicochea, docente especializada en juego infantil, y añadió: «Juegan cada vez que pueden, en casa o en la escuela, cuando los ven o cuando no los ven».

La docente, integrante de OMEP, aseguró que el juego infantil «va a necesitar adultos que lo alojen, que tomen decisiones en relación con los tiempos liberados de obligaciones y de espacios disponibles, poniendo a disposición objetos y materiales que los chicos puedan mezclar y usar de manera distinta para los que fueron diseñados. Renovar, recrear, resignificar va a formar parte de la acción lúdica sobre estos objetos», sostuvo Goicochea.

Kuitca manifestó que los padres deben involucrarse en los juegos de los niños pero que, si no están por razones de trabajo, es necesario que puedan estar acompañados por un adulto.

La vicepresidenta de OMEP valoró el hecho que se haya apuntado a cubrir la escolaridad desde los tres años, para lo cual el Ministerio de Educación anunció semanas atrás la construcción de 3.000 jardines de infantes.

Pero aseguró que «cada jardín debe contar con personal idóneo que pueda conducir a los niños de esa edad hacia un aprendizaje planificado, con canciones y elementos que les permitan a los chicos jugar y moverse». Y apuntó: «Existen lugares, como los Centros de Primera Infancia, en los que no se concretan estos objetivos».

La docente aseguró, además, que el uso de la tecnología «no es recomendable para chicos de corta edad, entre dos o tres años, pero los de cuatro o cinco ven a la computadora como un elemento más de juego y desarrollan allí sus habilidades.»

Un reciente estudio difundido por Unicef y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) destacó que el principal problema en el nivel inicial es la falta de propuestas pedagógicas y didácticas que planteen la posibilidad de que los niños jueguen distintos tipos de juegos. Estas actividades son los indicadores de calidad central en la formación de los niños pequeños.

El informe, que relevó escuelas del conurbano y del sur del país, asegura que cerca de un tercio del tiempo de la jornada escolar se destina a actividades que no están directamente relacionadas a la construcción de aprendizajes relevantes sino a prácticas rutinarias, como el saludo inicial, control de asistencia, comida en la institución, higiene, traslados y orden luego de cada tarea.

Destacó también que sólo el 22% de las actividades de sala observadas fueron lúdicas, y un 70% de ellas fueron juego libre en el patio o en las salas, sin estar enmarcadas en propuestas didácticas especialmente diseñadas por los docentes.

Precisó, además, que el 20% de las actividades observadas fueron de alfabetización y sólo un 17%, de lectura a cargo de los maestros, cuando esa es reconocida por la literatura especializada como una de las más eficaces en los procesos de alfabetización temprana.

Fuente: http://www.tucumanoticias.com.ar/noticia/argentina/piden-volver-al-juego-en-los-jardines-de-infantes-para-desarrollar-la-creatividad-153608.html

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México: Detienen a maestros que protestaban contra reforma

México/21 julio 2016/Fuente: Telesur

Según una fuente del sitio digital Regeneración, acusan a los maestros “de obstruir las vías del tren”, pero en Zitácuaro no existen vías de tren. Ellos estaban en la carretera federal, en el tramo conocido como Lengua de Vaca.

Un total de 30 profesores que protestaban contra la reforma educativa, fueron detenidos este miércoles en el occidental estado mexicano de Michoacán.

El arresto ocurrió a las 14:30 hora local (19:30 GMT) sobre la carretera federal que comunica las ciudades de Zitácuaro y Toluca,

Según una fuente del sitio digital Regeneración, acusan a los maestros “de obstruir las vías del tren”, pero en Zitácuaro no existen vías de tren. Ellos estaban en la carretera federal, en el tramo conocido como Lengua de Vaca.

Los detenidos fueron trasladados a la ciudad de Morelia, capital de Michoacán, donde fueron puestos a disposición de la Fiscalía del estado.

Este miércoles, cientos de profesores adheridos a la organización sindical Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) mantuvieron además bloqueos a la red ferroviaria estatal, en protesta por la reforma educativa de 2013, impulsada por el actual gobierno de Enrique Peña Nieto.

Los bloqueos se registran en los municipios de Maravatío, Yurécuaro, Uruapan, Morelia, Nueva Italia, Pátzcuaro y Lázaro Cárdenas.

Desde el 16 de mayo pasado, la CNTE mantiene suspendidas las clases en el 80 por ciento de las 19 mil 500 escuelas de educación básica que existen en los 113 municipios de Michoacán, y el gobierno del estado anunció el despido de mil 625 profesores de la CNTE.

Estudiantes de las ocho Escuelas Normales de la región, formadoras de profesores, e indígenas de la etnia purépecha, mostraron en días recientes su apoyo a la CNTE.

A nivel nacional, la CNTE lleva dos meses de huelga, en la que realizan protestas y bloqueos de carreteras en gran parte del territorio mexicano,

Los incidentes más graves acontecieron en Nochixtlán, en Oaxaca, en el que según la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH) 10 personas fallecieron y centenares salieron heridas tras un choque entre civiles y la policía durante una manifestación de maestros.

Este martes la CNTE y miembros del Gobierno Federal se reunieron en una mesa de diálogo que fue suspendida por falta de entendimiento.

Fuente:

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México: Nuevos planes y programas para ciclo 2018, meta del nuevo Modelo Educativo

México/21 julio 2016/Fuente: El Sol de México

El titular de Educación Aurelio Nuño presentó esta mañana el Nuevo Modelo Educativo y destacó que tenemos una cobertura prácticamente universal y estamos alcanzando el 36% de cobertura en educación superior.

México tiene 35 millones de estudiantes, 2 millones de maestros y planteles educativos sin embargo pese a estos éxitos queda claro que hay muchos obstáculos para ofrecer una educación de calidad.

A casi un siglo del primer modelo educativo este ya no es compatible por estas razones fue que en 2012 el presidente de la República Enrique Peña Nieto lanzó la reforma Educativa.

La reforma plantea una transformación profunda para poder alcanzar una educación y se logren los aprendizajes para lograr un éxito y tiene tres grandes objetivos. Mejores escuelas, mejores maestros, mejores centros educativos los cuales deben de llegar a todos, por lo que debe de ser incluyente y equitativa.

Nuestro país requiere que las niñas, los niños y los jóvenes reciban una educación de verdadera calidad que les permita ser personas más libres, autónomas, responsables, competitivas e íntegras

El modelo educativo plantea gobernanza más efectiva, esta nueva propuesta se centra en el estudiante y en el aprendizaje con un nuevo desarrollo de valores y desarrollo de habilidades. Este es un proceso que debemos de llevar con mucho cuidado y construir los nuevos programas educativos y capacitación a los maestros para que en 2018 podamos dar el cambio que requiere México.

También puedes leer: SEP anuncia foro para analizar evaluación docente: Treviño Cantú

Los documentos que contiene la propuesta pedagógica son Los fines de la Educación, El Modelo educativo 2016 y la propuesta curricular para la educación obligatoria. El nuevo modelo en su primer punto esta basado en siete ámbitos de aprendizaje los cuales son

-Lenguaje y comunicación -Pensamiento crítico y reflexivo -Convivencia y colaboración -Desarrollo físico y emocional -México y el mundo -Arte y cultura -Medio ambiente

La Reforma nos da los instrumentos para preparar mejor a los maestros y tener los mejores contenidos para llegar a una educación de calidad, este modelo servirá para tener estrategias en las practicas de educación, este modelo retoma lo que funciona pero lo mejor de todo tiene un diseño coherente, tiene la flexibilidad para adaptarse a las condiciones del país y asegurar la inclusión de las personas que forman parte del sistema educativo.

Aurelio Nuñó señaló que las modificaciones al modelo educativo surtirán efecto en el ciclo 2018-2019.

La educación dijo, es una herramienta básica y que invita a hacer realidad el sueño educativo que pueda transformar la vida de México y de sus familias y comunidades, invita a que juntos tengamos una educación de calidad que sea el eje que nos haga competitivos y superar la desigualdad y la pobreza, nos haga un país más libre y más justo.

Destacó que con los documentos Los Fines de la Educación; Modelo Educativo 2016, y la Propuesta curricular para la educación obligatoria, presentados este día, se cumple con el mandato de ley de hacer una revisión y actualización del modelo educativo.

El proceso de análisis que iniciará la próxima semana incluirá también en los foros de consulta a expertos, académicos y padres de familia, legisladores, sector privado y al magisterio del país, así como a toda la sociedad que decida participar.

Pese a que ayer, martes,  se llevó a cabo la segunda mesa de diálogo entre líderes de la CNTE y autoridades del Gobierno Federal en materia educativa, la Secretaria de Educación junto con el SNTE presentan este día un nuevo modelo de educación nacional.

El anuncio se lleva a cabo en instalaciones de la Secretaría de Educación Pública, en el Centro Histórico.

Con el nuevo modelo se presentan también propuestas de plan de estudios para primaria, secundaria y bachillerato.

Nuño Mayer, señaló la semana pasada en reunión con el SNTE que acelerará la presentación del nuevo modelo educativo, el pago de beneficios por carrera magisterial en su totalidad, y la revisión de la evaluación docente en lo que parece un revés a las negociaciones con la CNTE.

Fuente: https://elsoldemexico.com.mx/mexico/350165-presenta-aurelio-nuno-nuevo-modelo-educativo

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Video: La Reforma mexicana no es educativa

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El presente vídeo ilustra la realidad concerniente a la reforma educativa en México, escenarios de violencia, protestas sin diálogo, evaluación punitiva, para controlar y vigilar, sin protección laboral.

Imagen: https://eltoque.com/sites/cuba.eltoque.com/files/reforma_educativa.jpg

 

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Banco Mundial: América Latina, escuela para todos pero hay que mejorar la calidad

21 julio 2016/Autora:Isabelle Schaefer/Fuente: EL País

La cifra es difícil de concebir en la América Latina de hoy, pero hace apenas un par de generaciones (en los años 60) menos del 10% de los niños lograba completar la escuela secundaria, según el estudio «Profesores excelentes» del Banco Mundial.

En poco más de medio siglo, el avance ha sido asombroso. Hoy el 82% de los niños y niñas latinoamericanos de entre 6 y 12 años están en primaria. La cifra es aún mayor si se incluye a los niños fuera de ese rango (más grandes o más pequeños) que cursan la primaria. En el caso de la escuela secundaria la matrícula es del 93%, independientemente de la edad.

“Durante los últimos 50 años, los países de América Latina y el Caribe han logrado una ampliación masiva de la cobertura de educación, algo que demoró más de dos siglos en muchos países de la OCDE”, se puede leer en el reporte del Banco Mundial.

El mismo reporte muestra que mientras en 1960 la población de América Latina y el Caribe completaba en promedio 4,3 años de escolarización, en 2010 ya eran más de 10 años.

Se han hecho avances hacia la educación universal en todo el mundo, según un reporte del Banco Mundial sobre los indicadores mundiales del desarrollo, con 92% de los niños a nivel global que completan la primaria.

Sin embargo, la inscripción a nivel terciario, la educación después de la secundaria, aún es alrededor del 30%. “Más acceso a la educación superior es necesario para lograr una fuerza laboral productiva, talentosa y diversificada, así como una ciudadanía empoderada”, se afirma en el documento. En América Latina, un 44% de los jóvenes están inscritos en instituciones de educación superior, según los Indicadores de Desarrollo Mundial.

Educación para todos

La cuarta meta de los objetivos de desarrollo sostenible de las Naciones Unidas es precisamente “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.

Es una meta necesaria, ya que 57 millones de niños y niñas a nivel global no van a la escuela, según las Naciones Unidas.

En América Latina el acceso a la escuela ha hecho grandes avances. Pero no significa que no haya retos.

En el 2012, la prueba del programa para la evaluación internacional de alumnos (PISA por sus siglas en inglés) de la OCDE mostró que había una diferencia de casi 100 puntos entre el promedio en matemáticas de los países de la OCDE y el promedio de los ocho países latinoamericanos que habían participado. Esto representa, según el reporte del Banco Mundial “Profesores Excelentes”, una diferencia de habilidades que equivale a más de dos años de enseñanza en matemáticas.

Por ejemplo, el promedio en Shanghái, China, mostraba una diferencia de habilidades equivalentes a más de cinco años de enseñanza de las matemáticas, comparado con el promedio de los alumnos latinoamericanos de los países que habían participado.

También hay diferencias entre los países de la región. En la misma prueba, Chile tuvo una diferencia de 72 puntos en ciencias comparado con el Perú, lo cual equivale a casi dos años de enseñanza.

Pero incluso en este ámbito, la situación está mejorando en la región. Siempre según la prueba PISA, Brasil, por ejemplo, aumentó 57 puntos en matemáticas entre 2000 y 2012; y Perú 76 puntos.

“Cuando se analiza la tendencia de las tasas de progreso, las mejoras anuales en matemáticas y en lectura de los tres países de América Latina y el Caribe que más avanzaron entre 2000 y 2012 – Chile, Brasil y Perú – están muy por encima de las tasas anuales de mejoras registradas en Estados Unidos, Corea y la mayoría de los demás países de la OCDE”, se puede leer en el reporte.

Fuente: http://internacional.elpais.com/internacional/2016/07/20/america/1468965762_039611.html

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Gobierno mexicano presenta Nuevo Modelo Educativo

AmericadelNorte/México, 20 jul (PL)

El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, presentó hoy el Nuevo Modelo Educativo que forma parte de la reforma educacional contra la cual en esta jornada volvieron a marchar cientos de docentes en la capital mexicana.

Nuño definió tres propósitos fundamentales del modelo: mejores, escuelas, mejores maestros y mejores centros educativos.

También adelantó nuevos planes de estudio para la primaria, secundaria y bachillerato, entre otros objetivos.

Dijo que en en el país es prácticamente universal la cobertura educativa en el nivel primario y medio y 36 por ciento en educación superior.

México tiene 35 millones de estudiantes y dos millones de maestros, apuntó, aunque reconoció que hay mucho por hacer para ofrecer una educación pública de calidad.

Este es un proceso que debemos de llevar con mucho cuidado y construir los nuevos programas educativos y capacitación a los maestros para que en 2018 podamos dar el cambio que requiere México, adelantó en referencia a que el modelo tendrá una aplicación gradual y estará en vigor en el último año de gobierno del presidente Enrique Peña Nieto.

El anuncio fue ante la directiva del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, y en ausencia de los líderes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), que encabeza las protestas contra la reforma educativa.

La CNTE rechazó de antemano las decisiones de la SEP y respaldó una negociación que realiza con autoridades de la Secretaría de Gobernación, la Segob, adonde hoy volvieron a manifestarse.

Sin embargo, la propuesta gubernamental estará en la mesa de conversaciones que mañana sostendrán los líderes de la Coordinadora con representantes gubernamentales para tratar temas sociales relativos a la reforma educativa.

Nuño indicó que el Nuevo Modelo Educativo será puesto a consideración de diversos sectores, aunque defendió la constitucionalidad de la reforma educativa, aprobada como ley por el Congreso de la Unión.

may/ool

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=5082251&Itemid=2

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