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Declaración del Encuentro Internacional de los Pueblos “Berta Cáceres Vive”

En esta tierra que lucha desde hace más de 500 años, con el rumor de los ríos libres, la fuerza de las montañas, de los barrios y comunidades; con la furia y ternura de los seres de la naturaleza; el espíritu de ancestras y ancestros, la esperanza y dolor de hombres, infancia y mujeres; todas y todos gentes de Berta, nos convocamos aquí por su memoria y su rebelde vida.

Desde este Encuentro Internacional de los Pueblos “Berta Cáceres Vive” celebrado en Tegucigalpa y Rio Blanco, Honduras, del 13 al 15 de abril de 2016, en el que participaron cerca de mil quinientas personas pertenecientes a organizaciones sociales y populares hondureñas y a delegaciones de 22 países del mundo quienes hemos discutido, compartido y reflexionado.

DECLARAMOS que estamos conscientes de que el asesinato de Berta Cáceres fue por su lucha y la lucha del COPINH, vinculado al criminal modelo extractivista, neocolonial, y femicida que dirige la extrema derecha hondureña e internacional que avanza en el continente mediante acciones violentas como estos asesinatos, así como otras estrategias en contra de la justicia para los pueblos tal es el intento de imponer un golpe de estado contra el pueblo brasileño, que desde aquí condenamos, y al cual le antecede el nefasto golpe de 2009 en Honduras.

RECONOCEMOS el inmenso aporte ético y de práctica de nuestra compañera Berta y su compromiso con los pueblos en lucha del mundo. Su propuesta hecha vida se sostenía sobre la radicalidad y honestidad de sus palabras; la profundidad de su pensamiento descolonizador, la fuerza espiritual de los pueblos indígenas; un profundo conocimiento y gran confianza en la gente que lucha; y el horizonte internacional de su mirada emancipatoria. Elementos que hacen parte de su legado que hoy hacemos nuestro con alegría y fuerza.

NOS COMPROMETEMOS Con la lucha, pensamiento, quehacer y rebeldía de esta propuesta antipatriarcal, anticapitalista y antirracista para que sigan alimentando las diversas propuestas del mundo que enfrentan a la lógica neoliberal de la muerte, y que ya se están construyendo en distintas partes de este continente.

En este encuentro hemos intentado consensuar ideas, propuestas y articulaciones colectivas entre organizaciones, países e iniciativas políticas con las cuales poner en marcha intenciones y voluntades transformadoras desde la raíz.

Al igual que lo ha planteado la PMSH, la Articulacion Popular Hondureña Berta Caceres, el COPINH y la familia de Berta Cáceres Flores, desde este encuentro.

Nos comprometemos a luchar por:

Verdad y Justicia ante el crimen de Berta Cáceres Flores que significa el impulso de una investigación a cargo de un equipo que tome en cuenta el contexto en que ella hacia su práctica política y que identifique la totalidad de autores materiales e intelectuales de su asesinato y de otros que son parte de su proyecto de muerte

El retiro de DESA del territorio lenca, la liberación del Río Gualcarque, luchar por la convergencia de sinergias colectivas, mecanismos de comunicación, acciones territoriales, conformación de un equipo de trabajo con respaldo de la experiencia internacional que logre la anulación de los proyectos extractivistas en territorios hondureños

El retiro definitivo de la presencia militar de los territorios indígenas, populares, rurales y urbanos.

El reconocimiento del COPINH como la organización responsable de velar por la protección de su territorio al igual que al OFRANEH y distintas organizaciones legitimas de los pueblos originarios.

En este encuentro y desde las organizaciones de la PMSH nos comprometemos a continuar el proceso de articulación interna y el fortalecimiento de nuestras propuestas para robustecer la acción internacionalista, donde Berta y su práctica es inspiración y horizonte.

A todos los pueblos, hombres y mujeres, les invitamos a que con energía y unidad ética arreciemos la lucha, no renunciemos nunca a la esperanza, y a vivir por adelantado la utopía de justicia, libertad y autonomía que es nuestro legítimo proyecto de vida y felicidad en esta tierra

http://encuentrobertacaceresvive.blogspot.mx/2016/04/declaracion-encuentro-internacional-de.html?m=1

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ODS/ Objetivo 6: Agua limpia y saneamiento

Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas

Empoderar a las mujeres y promover la igualdad de género es fundamental para acelerar el desarrollo sostenible. Poner fin a todas las formas de discriminación contra mujeres y niñas no es solo un derecho humano básico, sino que además tiene un efecto multiplicador en todas las demás áreas del desarrollo.

Desde 2000, la igualdad de género es un aspecto primordial de la labor del PNUD, sus socios de la ONU y el resto de la comunidad global, y se han registrado algunos avances extraordinarios. Más niñas asisten hoy a la escuela que hace 15 años y en la mayoría de las regiones se logró la paridad de género en educación primaria. Además, las mujeres constituyen hoy el 41% de la fuerza laboral remunerada no agrícola, en comparación con el 35% en 1990.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible se apoyarán en estos logros para garantizar el fin de la discriminación a mujeres y niñas en todo el mundo. Sin embargo, en algunas regiones aún existen grandes desigualdades en el acceso a empleo remunerado entre hombres y mujeres y enormes brechas en el mercado laboral. Los obstáculos más difíciles de superar y que aún persisten son la violencia y la explotación sexual, la división desigual del trabajo no remunerado -tanto doméstico como en el cuidado de otras personas- y la discriminación en la toma de decisiones en el ámbito público.

Garantizar el acceso universal a salud reproductiva y sexual y otorgar a la mujer derechos igualitarios en el acceso a recursos económicos, como tierras y propiedades, son metas fundamentales para conseguir este objetivo. Hoy más mujeres que nunca ocupan cargos públicos, pero alentar a más mujeres para que se conviertan en líderes en todas las regiones ayudará a fortalecer las políticas y las leyes orientadas a lograr una mayor igualdad entre los géneros.

La igualdad de género es uno de los 17 Objetivos Globales de la nueva Agenda para el Desarrollo Sostenible. Un enfoque integral es crucial para avanzar en los diversos objetivos.

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Veracruz avanza favorablemente en reforma educativa: Aurelio Nuño

El funcionario federal refirió que los institutos tecnológicos son el sistema que más egresados logra integrar a empleos bien remunerados.

México/ 14 de abril de 2016/ Diario de Xalapa

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Veracruz está a la vanguardia en materia de educación tecnológica logrando triplicar la matrícula de estudiantes de nivel superior señaló Aurelio Nuño Mayer, titular de la Secretaría de Educación Pública al encabezar la Jornada especial de certificación PEC 2016 del Instituto Nacional de Educación para Adultos.

El funcionario federal refirió que los institutos tecnológicos son el sistema que más egresados logra integrar a empleos bien remunerados. “El 80 por ciento de los egresados de institutos tecnológicos encuentran empleo en los primeros seis meses”, señaló.

Nuño Mayer destacó que Veracruz avanza de manera favorable en los puntos que integra la Reforma Educativa promovida por el presidente Enrique Peña Nieto logrando tener a maestros evaluados, escuelas de tiempo completo y planteles más equipados

Fuente: http://elsoldemexico.com.mx/mexico/175647-veracruz-avanza-favorablemente-reforma-educativa-aurelio-nuno

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EE.UU: Niños hispanos de bajos recursos en desventaja educativa

Texas/ 14 de abril de 2016/El Hispano

Muchas organizaciones sin fines de lucro vienen realizando estudios científicos con el fin de determinar cuáles son las cusas que ponen en desventaja a niños hispanos de bajos recursos y una de esas entidades es “Teach For America” que ha venido trabajando directamente con estudiantes en localidades en necesidad.

Es por eso es que Teach For America, organización nacional sin fines de lucro viene laborando conjuntamente con miembros de las comunidades para expandir oportunidades educativas de los niños que enfrentan desafíos en la pobreza, trabaja para asegurar que los niños hispanos reciban una educación temprana desde pequeños.

De tal suerte que para la edad de dos años, las habilidades lingüísticas de los niños de origen mexicano en los Estados Unidos están tres a cuatro meses por detrás de sus compañeros anglosajones, especialmente aquellos que viven en comunidades de bajos ingresos, según documenta un reciente estudio publicado en la Revista Hispana de Ciencias de la Conducta.

La organización, que está celebrando 25 años de impacto apoyando a más de 10 millones de niños en comunidades alrededor del país, alienta a los recién graduados y jóvenes profesionales latinos a considerar la enseñanza porque ellos pueden tener un impacto significativo en el éxito de por vida de los estudiantes y sus comunidades.

La maestra AnnaMaria Smeraldi al servicio de Teach For America, especializada en educación preescolar ha venido hablando sobre la importancia de la educación temprana, los esfuerzos que realiza Teach For America para traer más líderes latinos a las aulas escolares y la necesidad de más maestros hispanos que puedan server como modelos a seguir para sus jóvenes estudiantes.

Una de las estrategias es el método que ellos están utilizando para que “Los padres pueden continuar ayudando a sus hijos a aprender en el hogar” Hay muchas cosas sencillas que las familias pueden hacer en casa para ayudar a los niños a desarrollar habilidades lingüísticas necesarias para tener éxito académico.

La maestra de preescolar Smeraldi, que trabaja en el Concerned Parents of Jamaica Early Learning Center, ofreció consejos sobre las cosas que las familias hispanas puedes hacer con sus hijos pequeños para ayudarlos a desarrollar destrezas de lectura crítica y vocabulario.

«Mis alumnos, aunque jóvenes, tienen mucho que decir», explicó Smeraldi, oriunda de Queens, Nueva York. «Cuando los padres y/o compañeros hablan con ellos fomentan el diálogo. Más desarrollo del lenguaje oral se traduce en otras habilidades como la escritura. Por ejemplo, en un lunes por la mañana, es posible que tenga un estudiante que me dice que su mamá lo llevó al museo durante el fin de semana. Ellos están más que dispuestos a hacer un dibujo de lo que hicieron y vieron, y deseosos de responder a cualquier pregunta que yo pueda tener acerca de su experiencia».

Fuente: http://elhispanonews.com/news/2016/apr/14/ninos-hispanos-de-bajos-recursos-en-desventaja-edu/

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Absentismo Escolar: más allá del alumno.

Por: Iván Barroso.

Al revisar diferentes estudios e investigaciones referidas al absentismo escolar podemos encontrar distintas definiciones y criterios utilizados para explicar y cuantificar esta situación social, que ya supone un porcentaje representativo a tener en cuenta dentro del total de alumnado en edad de escolarización.

Absentismo
Generalmente, se suele considerar que un/a alumno/a presenta absentismo escolar cuando, estando en edad de escolarización obligatoria, acumula un número determinado de faltas de asistencia reiteradas sin justificación válida pero, ¿qué factores pueden ser los causantes del absentismo escolar en un alumno/a?¿es razonable responsabilizar únicamente al alumno/a o/y a su familia?

Se suele considerar que los principales causantes del absentismo escolar son las familias y el propio alumnado, pero si conseguimos visualizar la situación desde una perspectiva más amplia podremos observar que la existencia de muchos de los casos de absentismo escolar no es más que el resultado de una situación social de inestabilidad y empobrecimiento económico, social y cultural.

Familias que dejan en un segundo plano la asistencia de sus hijos/as al colegio ya que están más preocupadas por no perder su vivienda, por encontrar trabajo o simplemente por cómo llegar a final de mes; familias que han pasado a considerar más importante la asistencia de sus hijos/as a determinados encuentros, que hasta ahora eran consideradas de ocio y que han pasado a ser más prioritarias que la formación escolar; alumnos/as y familias que ven el futuro con pesimismo y no entienden la formación académica como una solución a su situación socio-económica actual; etc, etc

A la hora de trabajar el absentismo escolar debemos tener en cuenta la influencia del entrono y la situación socio-económica actual, no cabe responsabilizar únicamente a quienes se ven afectados directamente (alumnnado y familia) sino que debemos tener la suficiente perspectiva para entender, de forma más amplia, todos aquellos factores que influyen en la situación y de esta manera coordinar el trabajo desde diferentes áreas y recursos (servicios sociales, servicios de absentismo escolar, centros escolares, asociaciones vecinales, ONG´s, etc) que deben intervenir para erradicar esta problemática social.

 

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La Importancia de las Matemáticas para la Vida, Banco Interamericano de Desarrollo «BID»

Formación IB/13 de abril de 2016/Por: Redesib

La educación a través del juego, experimentos prácticos y pensamiento crítico, son nuevos métodos para enseñar matemáticas y ciencias, que elevan el rendimiento y estimulan el aprendizaje en docentes y estudiantes. Así lo indican estudios y seguimientos de proyectos llevados a cabo por el Banco Interamericano de Desarrollo «BID».

 

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