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México: Critica CNTE plan de educación especial

Redacción: El Sol de México

Maestros aseguraron que la reforma Educativa se está “tomando a la ligera” sobre este tema.

Profesores de la sección 9 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) calificaron de insuficientes las propuestas de parte de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y del Gobierno federal en materia de educación especial.

Los maestros al frente de escuelas de centros de atención especial aseguraron que en la propuesta de reforma a los artículos 3ro, 31 y 72 constitucional que presentó el presidente Andrés Manuel López Obrador para echar abajo la reforma Educativa se está “tomando a la ligera” el tema de educación especial.

“Ha faltado mucha sensibilidad de parte de las autoridades que han estado a cargo del modelo. Es más, en ninguno de los puntos del documento que presentó el Presidente se incluye la planta educación especial”, criticó Bertha Elizabeth Nava, docente de educación especial en personas con trastorno de lenguaje.

Los docentes del movimiento magisterial pidieron que dentro de la nueva redacción del artículo 3ro se incluya la precisión de que el estado garantizará la educación especial que incluya el respeto a la identidad, la diferencia y a estilos y ritmos de aprendizaje. “Queremos trascender a la perspectiva de la educación especial sólo como un modelo de escolarización, para plantearlo como una oferta que hace el estado para las personas que nacen con una discapacidad”, refirió Víctor Santos Catalán , docente de educación especial.

Fuente: https://www.elsoldemexico.com.mx/mexico/sociedad/critica-cnte-plan-de-educacion-especial-3153562.html

 

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Escuelas Públicas, Policía de Miami-Dade advierten a los padres sobre el reto del ‘Momo’

Redacción: El Nuevo Herald

Las Escuelas Públicas de Miami-Dade y la Policía emitieron una advertencia dirigida hacia los padres con respecto al llamado reto del “Momo”, que consiste en que un personaje macabro le invita una solicitud en Whatsapp y lo reta a realizar actos peligrosos. Las autoridades calificaron el asunto como una “tendencia perturbadora en la internet” que salió a la luz por primera vez el año pasado.

El “Momo Challenge” comenzó a circular en el 2018 a través de Whatsapp, donde llegaba un mensaje de un número desconocido con la foto de perfil del personaje —una mujer pálida, con ojos y sonrisa desproporcionados y cabello negro— que lo retaba a escribirle a las 3 a.m. Si el usuario lo hacía, le respondía con amenazas, imágenes violentas e incluso incitándole al suicidio.

Este año, el personaje, que se hizo viral en las redes, supuestamente estaba apareciendo en videos para niños en YouTube.

“Creemos que es importante que los padres y tutores estén informados sobre esta preocupación y recomendamos que se use esta oportunidad para hablar con los niños sobre las influencias negativas de otros compañeros, el uso responsable de la internet y la importancia de informar a un adulto responsable sobre cualquier contenido extraño o sospechoso que se encuentre en línea”, dijo la Policía.

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Miami Dade Schools

@MDCPS

Por favor haga clic en el siguiente enlace para recibir información de seguridad en la internet y preocupación sobre el reto Momo: http://pdfs.dadeschools.net/special/Momo_Challenge_Spanish_Message.pdf 

View image on Twitter

A pesar de que la cuenta oficial de Twitter de Youtube aseguró que no han obtenido evidencia reciente promocionando este reto, las autoridades recomendaron a los padres que revisen los controles de los dispositivos electrónicos de sus hijos y del hogar, y en caso de encontrarse videos o imágenes con contenido cuestionable, lo reporten a Youtube.

Momo es una escultura de una mujer-pájaro que se expuso en un museo de Japón en el 2016.

El año pasado las autoridades de España, México, Colombia y otros países de Latinoamérica advirtieron de que el reto, además de peligroso, buscaba robar información personal del usuario

Fuente: https://www.elnuevoherald.com/noticias/sur-de-la-florida/policiales/article226977099.html

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EEUU: Sistema de la Universidad de California se aleja de Elsevier

América del Norte/EEUU/universityworldnews.com

El sistema de la Universidad de California (UC) está llamando a su renuncia a Elsevier, una de las editoriales académicas más grandes del mundo, después de meses de negociaciones contractuales. 

El anuncio de que el sistema de 10 campus cancelaría sus suscripciones a Elsevier representa una victoria para los defensores del acceso abierto que vieron las conversaciones como una manera para que las principales universidades de investigación reformen el lucrativo panorama de las publicaciones académicas.

El sistema, que anunció la decisión el 28 de febrero, había buscado un contrato que cubriera el costo de las suscripciones al tesoro de revistas de Elsevier, además de las tarifas de procesamiento que hacen que todas las investigaciones de la UC publicadas en las revistas de Elsevier estén disponibles para todos. El contrato anterior de cinco años del sistema con Elsevier costó alrededor de US $ 50 millones. 

Un portavoz de Elsevier no devolvió inmediatamente un correo electrónico en busca de comentarios. 

El sistema de California es solo el último en alejarse de Elsevier. Los presupuestos ajustados de las bibliotecas han hecho que las universidades sean reacias a firmar contratos para paquetes de suscripción masiva de alto costo.

El año pasado, por ejemplo, la Florida State University dijo que no se suscribiría a las publicaciones del gigante de la publicación en un solo acuerdo. En su lugar, optó por mantener aproximadamente US $ 1 millón en suscripciones. En 2017, Elsevier publicó más de 430,000 artículos en unas 2,500 revistas , según la compañía. 

El apalancamiento en las negociaciones entre Elsevier y el sistema de la UC estuvo a cargo de miembros de la facultad que publicaron y editaron las revistas de la compañía.

En una carta de diciembre, los funcionarios de la Universidad de California en Los Ángeles pidieron a los miembros de la facultad que consideraran la posibilidad de rechazar la revisión de artículos para las revistas Elsevier hasta que las negociaciones del contrato avanzaran. A principios de esta semana, la compañía envió correos electrónicos a los editores de las revistas Elsevier con base en la UC para decir que había propuesto un modelo que respondía a las solicitudes del sistema. 

«A pesar de nuestros mejores esfuerzos, todavía es posible que no lleguemos a un acuerdo», escribió Philippe Terheggen, director gerente de Elsevier Journals. «Estamos haciendo todo lo posible para evitar un escenario en el que la UC pierde el acceso al nuevo contenido de Elsevier».

Tal pérdida puede presentar desafíos para la investigación de los profesores. Los miembros de la facultad consultan amplias franjas de artículos en revistas basadas en suscripciones, incluidos los troves que son propiedad de Elsevier, mientras planifican, conducen y escriben investigaciones pioneras. 

En su anuncio, la universidad emitió su decisión como una victoria para el acceso abierto. 

«Apoyo totalmente a nuestros profesores, personal y estudiantes para derribar los muros de pago que dificultan el intercambio de investigaciones innovadoras», dijo la presidenta del sistema de UC, Janet A Napolitano. «Este problema no solo afecta a la UC, sino también a innumerables académicos, investigadores y científicos de todo el mundo, y los acompañamos en su esfuerzo por un acceso completo y sin restricciones». 

En un informe anualpublicado el 28 de febrero, la matriz de la compañía, RELX, reportó un crecimiento en ingresos y ganancias, pero advirtió que el debate sobre las suscripciones pagadas puede representar un riesgo externo para las ganancias futuras. 

“Existe un debate continuo en las comunidades gubernamentales, académicas y bibliotecarias, que son los principales clientes de nuestro contenido (científico, técnico y médico), en relación con la medida en que dicho contenido debe financiarse a través de las tarifas cobradas a los autores o financiadores de autores -o disponible de forma gratuita después de un período posterior a la publicación ‘, dice el informe. 

«Algunos de estos métodos, si se adoptan ampliamente, podrían afectar negativamente nuestros ingresos de las suscripciones de pago». 

Lindsay Ellis es reportera del Chronicle.Síguela en Twitter @lindsayaellis, o envíe un correo electrónico a lindsay.ellis@chronicle.com.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190301104054150

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El desafío de ser universitario de escasos recursos

 Autor: Christian Guijosa / Fuente: Observatorio ITESM

Mientras que para los universitarios de clases media y alta es provechoso estudiar y trabajar al mismo tiempo, para los alumnos de clase baja resulta ser un obstáculo más en su formación profesional, sugiere una investigación realizada por la Universidad de Georgetown, EE. UU. ¿A qué se debe esta discordancia?

Según el reporte Balancing Work and Learning: Implications for Low-Income Students, los estudiantes estadounidenses de escasos recursos necesitan trabajar largas jornadas y generar ingresos en empleos alejados de sus áreas de estudio, como cafeterías o restaurantes de comida rápida, además de cumplir con la demandante carga académica. A diferencia de los alumnos de familias de estratos sociales medio y alto que gozan de apoyo económico y pueden realizar prácticas laborales más provechosas.

Puntos clave del reporte

  • En EE.UU. existen 14 millones de universitarios que combinan el estudio y el trabajo, de los cuales 6 millones son de escasos recursos, y  de estos 3.5 millones son mujeres.
  • El 60% de estudiantes de escasos recursos que trabajan más de 15 horas semanales obtienen calificaciones más bajas (C o menos, de acuerdo al sistema de calificación estadounidense) a comparación de sus similares de clases medias y altas (B o más).
  • El 14% de los estudiantes con mayores ingresos tiene pasantías bien remuneradas en campos profesionales de STEM, negocios o atención médica, en comparación del 6% de los estudiantes de bajos ingresos que se emplean en actividades como el de servicio de alimentos, ventas o apoyo administrativo.
  • Los estudiantes de bajos ingresos son menos propensos a completar su carrera universitaria.
  • En Estados Unidos el 69% de los estudiantes de bajos ingresos se matricularon en la universidad en el 2015, en comparación con el 83% de los estudiantes de mayores ingresos.
  • Al menos en Estados Unidos, es menos probable que los estudiantes de bajos ingresos tengan seguridad financiera, como cuentas corrientes o de ahorro, y es más probable que elijan tarjetas de crédito para pagar sus estudios. Los estudiantes de mayores ingresos a menudo tienen acceso a más herramientas financieras y es más probable que dependan de préstamos estudiantiles para pagar su carrera.

¿Cómo rectificar el camino?

Aunque los datos anteriores representan la realidad educativa de Estados Unidos, la problemática es global. Las universidades necesitan asesorar de mejor forma a los estudiantes acerca de qué tipos de experiencias laborales tienen más probabilidades de producir resultados positivos. Los estudiantes deben ser guiados para sincronizar mejor lo que están estudiando con los trabajos y con sus objetivos profesionales a largo plazo.

Por otro lado, se debe enfocar más atención en construir conexiones más sólidas entre la educación y el trabajo a partir de los niveles educativos previos a la universidad.

Es cierto que los expertos educativos demandan mayor conexión entre el trabajo y la educación superior; la mayoría de los empleos de nivel inicial requieren una rica combinación de habilidades y experiencia laboral. En este escenario ¿dónde quedan los estudiantes de escasos recursos si viven atados a deudas y trabajos ajenos a sus intereses profesionales?

Sin duda, para un estudiante de nivel socioeconómico bajo es más complicado tener acceso una carrera universitaria y lograr aprovecharla. Las instituciones educativas, gobiernos y los empleadores necesitan colaborar para crear experiencias educativas más equitativas.

Fuente del Artículo:

https://observatorio.itesm.mx/edu-news/el-desafio-de-ser-universitario-de-escasos-recursos

ove/mahv

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Charlas con B presenta a Vladimir Acosta: Un análisis crítico de Estados Unidos desde el presente. Clacso-Venezuela/OVE. (Video)

Redacción: OVE

Las ciencias sociales en Venezuela han tenido un espectacular desarrollo en los últimos setenta años. Grandes maestros y maestras formaron a generaciones de cientistas sociales en todos los campos y áreas del conocimiento. Sin embargo, la instrumentalización de la investigación muchas veces invisibiliza la importante labor que se realiza.

En Charlas con B nos proponemos el ambicioso proyecto de abrir una ventana semanal para dar a conocer el trabajo científico que se realiza en Venezuela. No lo haremos a través de los decisores, ni de quienes gestionan los centros de investigación, sino dándole voz y rostro a los y las investigadores(as). Nace este proyecto auspiciado por CLACSO Venezuela y el portal “Otras Voces en Educación” (OVE).

 

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=MqY-8qujisw

 

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United State: The costs of academic publishing are absurd. The University of California is fighting back

Redacción: VOX

Resumen: Los costos de la publicación académica son absurdos. La Universidad de California está contraatacando.

The UC system just dropped its $10 million-a-year subscription to the world’s largest publisher of academic journals

The University of California, the largest public academic system in the US, is ending its subscription to Elsevier, the world’s biggest and most influential publisher of academic research.

This might seem like an odd move for a university — denying its students access to journals and academic papers they need for homework and research. But it’s driven by principle: The University of California doesn’t want scientific knowledge locked up behind paywalls, and thinks the costs of academic publishing have grown out of control.

“I fully support our faculty, staff, and students in breaking down paywalls that hinder the sharing of groundbreaking research,” said UC president and former Secretary of Homeland Security Janet Napolitano. “This issue does not just impact UC, but also countless scholars, researchers, and scientists across the globe — and we stand with them in their push for full, unfettered access.”

The break came, as Stat News reports, after months of failed negotiations between the California university system and the publisher.

Academics often have to pay publishers like Elsevier (which owns 2,500 journals) to print their work, and then have to pay extra to make it open access, meaning anyone in the world can read the papers for free. These fees can top thousands of dollars per journal article.

At the same time, academic institutions have to pay journal subscription costs. This setup — where academic institutions pay for both publishing and subscription — has helped make academic publishing an absurdly profitable business.

UC wanted to pay a single, reduced lump sum for open access publishing and subscriptions in Elsevier’s journals. Elsevier wasn’t willing to meet its price. So UC dropped its Elsevier subscriptions, which had cost $10 million a year.

It’s a bold move. The University of California system has 190,000 employees and 238,000 students, and it’s just one of many institutions around the world that are now demanding open access publication of science (even if it means their students might have trouble conducting research in the meantime). It also reflects a growing recognition that scientific publishing’s costs are way too high.

“Make no mistake: The prices of scientific journals now are so high that not a single university in the US — not the University of California, not Harvard, no institution — can afford to subscribe to them all,” Jeffrey MacKie-Mason, a UC librarian and economics professor, said in a press statement. It’s true: Even the very well-endowed Harvard University complained in 2012 that its $3.5 million-a-year subscriptions bill was “untenable.”

There’s a global push for open access science

If you’ve ever tried to look up an academic journal article, you’re probably familiar with this frustration: You find the study or analysis you’re after, only to learn it’ll cost you $30 to access it.

These costs are particularly prohibitive for many less wealthy scholars and institutions around the world. A 2016 article in Science described how a PhD candidate in Iran would have had to spend $1,000 a week (money he didn’t have) just to read the papers he needed for his studies. In the US, taxpayers spend $140 billion every year supporting research they can’t easily access.

Most of the world’s scientific knowledge is still locked behind expensive paywalls. Only around 15 percent of journals worldwide run on an open access model. But pressure is building — via the rise of academic paper pirating, and the increasing availability of prepublication manuscripts — for publishers to change their business model.

Recently, a group of science funding agencies from 11 European countries made a plan that by 2020, anyone who gets money from them must publish their results in a journal without a paywall. Altogether, these funders — which include UK Research and Innovation and the Research Council of Norway — spend $8.8 billion per year on grants to scientists for their research. That big financial footprint gives them some power to stipulate conditions for accepting the grant money.

Private funders, like the Bill and Melinda Gates Foundation, are ramping up pressure for more open access too: They stipulate any papers that come from their grants must be open access. The Gates Foundation funds about $4.6 billion worth of science every year. And when they introduced their open access mandate, the journal Science started an 18-month pilot program publishing open access.

Scientific communities are increasingly bypassing publishers

There are other forces at play that may pressure the publishing industry to increase access. It’s also easier than ever for students and professors (like those in the UC system) to access academic journals their libraries don’t subscribe to.

The biggest one is the rise of pirating academic papers.

In 2011, Russia-based neuroscientist Alexandra Elbakyan founded the website Sci-Hub, which has grown to host more than 50 million academic papers. Elbakyan claims this is nearly all the paywalled scientific knowledge that exists in the world. These papers are free for anyone to view and download. The service, we should note, is illegal. But it is extremely popular.

In 2016, Science conducted an analysis of Sci-Hub’s web traffic (with the cooperation of Elbakyan). It found that 3 million unique IP addresses downloaded a total of 28 million documents in a six-month period between September and March 2016. And the number of users could actually be even higher “because thousands of people on a university campus can share the same IP address,” according to Science.

Many of these users came from the United States. But a great many others came from poorer nations like Tunisia and India, where the biggest hurdle to accessing knowledge in scientific journals may be high journal costs.

Another trend: Scientists are increasingly putting prepublications of their studies online, at sites like BioRxiv. Called “preprints,” these study drafts are often nearly identical to finished, published studies. And they’re free to access.

The problem is that these study drafts have not yet been peer-reviewed. But advocates of preprints say they’re a net benefit to science. “They increase the visibility of research, and sooner,” the Center for Open Science explains. Preprints can also be debated in public and have their flaws ironed out, before they ever make it onto the record in a journal.

So the pressures are now mounting on the academic publishing industry to tear down its paywalls. The question now: Will more journals catch up to the trend?

Link: https://www.vox.com/science-and-health/2019/3/1/18245235/university-of-california-elsevier-subscription-open-access

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