«En una de las presentaciones de la estrategia Si te drogas te dañas, una estrategia en el aula, la profesora Leticia Ramírez señaló que la participación de los docentes sería voluntaria…»
Estrategias van y vienen, y la Secretaría de Educación Pública (SEP) no acaba de entender, que los problemas de salud que causan ciertas drogas no se erradican, primero, de la noche a la mañana y, segundo, que la escuela en solitario no puede resolver lo que a otras instancias por su propia naturaleza les corresponde atender, por ejemplo, la ola de violencia que se vive en el país o el incremento de los grupos de la delincuencia organizada ligados con el narcotráfico a lo largo y ancho del territorio mexicano.
Para nadie es desconocido que el narcomenudeo se encuentra cerca de las instituciones educativas y de los estudiantes, sino es que ya se ha “infiltrado” y convertido en uno de sus enemigos o amigo, según sea el caso, y por más crudo que pueda sonar mi comentario; es como un secreto a voces que, por obvias razones, no se ha hecho público porque, de hacerlo, podría causar la vida de los denunciantes. Entonces, siendo un tema tan delicado, pero tan importante como lo es para la vida de los seres humanos, particularmente, de los mexicanos, ¿por qué solamente la escuela tiene o tendría que asumir la enorme responsabilidad de abordar este tema en los planteles educativos?, ¿cuál es el papel del estado mexicano y las otras instancias relacionadas con la seguridad y salud pública?, ¿qué estrategia ha puesto en marcha el gobierno mexicano para erradicar los distintos cárteles de las drogas que, por más que se diga lo contrario, siguen tan presenten en México? En fin.
Justo hace unos días, cuando la titular de la SEP, la profesora Leticia Ramírez, presentaba la Estrategia Nacional Si te drogas te dañas, una estrategia en el aula, recordé otra estrategia que fue anunciada con bombo y platillo en el mes de octubre del año pasado y cuyo nombre hablaba por sí sola Déjalo ya. Alto riesgo a la salud por vapeadores, una estrategia de concientización que pretendía inhibir el uso de esos dispositivos para asegurar la salud de niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
Como se recordará, en esta última estrategia, la población objetivo fueron los estudiantes de educación básica (primaria alta y secundaria), padres y madres de familia, docentes y directivos y, para ello, se propusieron diversos medios a utilizar como material didáctico, secuencias didácticas (para docentes), periódicos murales, hojas de consejos, infografías, carteles, podcast, webinars, spots en radio y tv, entre otros; además de que en alguna sesión programada para los Consejos Técnicos Escolares (CTE), también se abordó dicho tema. Entonces, ¿qué materiales son los que se propusieron para la primera estrategia señalada, la denominada Si te drogas te dañas? Una guía para docentes, un reposito en la red con diversos documentos relacionados con el tema, videos, carteles, etcétera, etcétera, etcétera. Lo anterior, bajo la encomienda de que los profesores podrían trabajar estos temas 3 veces a la semana, de 10 a 15 minutos, en alguna de las asignaturas como formación cívica y ética, biología, vida saludable, ciencias o en cualquier otra dado que los tópicos, a decir de la SEP, son transversales; y bueno, su intención es brindar información sobre cada una de las drogas y los daños que pueden causar a la salud de los seres humanos.
Hasta aquí, todo parecería indicar que la estrategia o estrategias propuestas por esta Dependencia de gobierno, son harto relevantes y necesarias dadas las demandas y problemáticas sociales que observamos en nuestros días; ¿quién se atrevería a señalar que tales campañas no son necesarias? Imagino que nadie.
El meollo de asunto es que, al ser temas y problemáticas en el que inciden una multiplicidad de factores, la escuela por sí misma no podría ir más allá del ámbito de su competencia; es decir, puede la escuela (y sus actores) estar plenamente comprometida en este proyecto; puede trabajar constantemente entre directivos, maestros, alumnos, padres de familia y otro agentes para su puesta en marcha; puede realizar una serie de acciones con la finalidad de sensibilizar y concientizar sobre el daño que representa a la salud el consumo de drogas; en fin, puede hacer lo que le corresponda hacer, pero si tales esfuerzos no se acompañan de hechos concretos y contundentes por parte de otras dependencias de gobierno, tales como la fiscalía, guardia nacional, ejército, marina, juzgados y jueces, ministerios públicos, centros de readaptación social, economía, trabajo y previsión social, salud, gobernación, y las que se acumulen, poco o nada significará lo que en las instituciones se hubiera emprendido. Así de simple, así de complejo.
Ahora bien, ¿no ha sido suficiente toda la serie de actividades que ya de por sí tienen asignadas las maestras y maestros, como para que de la noche a la mañana se implementen estrategias como las que he mencionado sin que se conozcan los resultados que se han obtenido en su desarrollo?, ¿no sería necesario que la SEP hiciera un ejercicio valorativo de la estrategia relacionada con el uso de vapeadores?, ¿no habría la imperiosa necesidad de que en las escuelas se contaran con especialistas que abordaran de manera amplia y expedita estos temas?, ¿por qué solo las maestras y los maestros?. Por otra parte, ¿no habría que revisar, modificar o reformar el sistema de justicia penal, pero también los centros de readaptación social con el propósito de que se encarcele a quien se tenga que encarcelar por la venta ilegal de drogas y, por obvias razones, cumpla con su pena bajo un proceso readaptativo? Vaya, ¿no sería indispensable mirar no solo a la escuela como el único espacio que puede actuar para prevenir y erradicar este problema?
Con negritas:
En una de las presentaciones de la estrategia Si te drogas te dañas, una estrategia en el aula, la profesora Leticia Ramírez señaló que la participación de los docentes sería voluntaria; habría que recordarle que, en el Sistema Educativo Mexicano, son escasas las acciones educativas que las maestras y maestros pueden realizar voluntariamente porque todo cae en cascada; no sé si lo sepa (imagino que sí), pero el sistema que ella “coordina” es tan autoritario y vertical, que aún sigue presente aquella vieja anécdota que data del periodo de gobierno de Porfirio Díaz cuando éste llagaba a preguntar qué hora era y se le respondía la que usted diga señor presidente. Por obvias razones, y para el caso que me ocupa, es claro que la Secretaria de Educación representa una figura de esa anécdota, y los Secretarios de Educación estatales, Jefes de Departamento, Jefes de Sector, y muchos pero muchos supervisores y directores, la otra u otras figuras. En fin, ¿con el tiempo sabremos cuáles serán los resultados obtenidos con la puesta en marcha de esta estrategia o solo será un asunto de moda y de política?
Voceros del CEESP advirtieron que el país requiere impulsar la educación mediante política pública
El gasto nacional en educación de 15 millones de pesos en 2022 es cercano al gasto promedio de países de la OCDE, de acuerdo con el Centro de Estudios Económicos del Sector Privado (CEESP). Sin embargo, los resultados de política pública generan preocupaciones en el sector, principalmente la falta de mejoras del sistema educativo.
Cifras de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), proporcionadas por el órgano asesor empresarial, informaron: la educación en México representó 4.6% del PIB en 2019, frente a la media de 4.9 por ciento. Según el índice Better Life de OCDE, solo 42% de los mexicanos entre 25 y 64 años son egresados del nivel educativo medio superior. Cabe mencionar, el promedio de personas con educación de este nivel entre los países del OCDE se encuentra en 79 por ciento.
CEESP destacó el fortalecimiento del Sistema Educativo Nacional (SEN) como una medida para impulsar la educación en México, con esto, los jóvenes ingresarían al mercado laboral con preparación para empleos productivos y bien pagados. Pero se advirtió que es necesaria la cooperación por parte de la política pública para mejorar los sistemas y áreas de oportunidad.
El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) detuvo la publicación de información del Sistema de Información y Gestión Educativa (CIGED). Derivado de ello, el pasado 10 de abril de 2023 se revocó al SEN como seguimiento de interés nacional, al no cumplir con 4 criterios clave .
Mientras tanto, la preparación empresarial de los jóvenes es un punto importante frente a las oportunidades de mercado de nearshoring, añadió el análisis económico. El modelo de negocios será benéfico para los sectores de manufactura, aeroespacial, automotriz, electrónicos, de logística y médica.
Por último, el órgano asesor reportó que México no participó en las evaluaciones de la OCDE realizadas en 2021, pero la Secretaría de Educación Pública (SEP) reiteró su participación en la próxima edición.
Morelia, Michoacán (MiMorelia.com).- El nuevo director de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH), Sergio Carmelo Domínguez Mota, afirmó que la línea de trabajo durante su administración irá encaminada a resolver problemáticas de la base de trabajadores, de los alumnos y combatir la deserciónescolar.
En acercamientocon medios de comunicación, Domínguez Mota explicó que la deserción de alumnos y alumnas es algo que ha golpeado a las facultades a nivel nacional, tanto públicas como privadas, por lo que anticipó que ya se está trabajando en una modificación del plan de estudios que oferta la facultad de Derecho.
Debemos actualizarnos y ahorita se está modificando el mismo plan de estudios. Estamos en el sexto semestre… empezándolo […] Desde 1983 a 2021 no se había actualizado», declaró.
ALEJANDRO V.
Otro aspecto que será de suma importancia durante la gestión del Dr. Domínguez Mota es el combate al abuso, acoso y violencia de género que impera en la institución nicolaita.
«Buscaremos acompañar a chicos y chicas a que hagan las denuncias correspondientes. Habrá cero tolerancia para acoso y violencia de género, también vamos a atacar el ausentismo que se ha tenido en la facultad», detalló.
Domínguez Mota acentuó que en el caso de los docentes y del personal administrativo de la facultad se van a considerar también cuatro aspectos:
1.- Una administración abierta y respetuosa para los trabajadores.
2.- Fomento al humanismo en todos los trámites.
3.- Capacitación para la superación del personal administrativo.
4.- Fortalecimiento en el desempeño de las actividades que realicen los trabajadores.
Finalmente, el encargado de dirigir la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la UMSNH mencionó que la maestra Norma Lorena GaonaFarías merece todo su respeto y, aseguró, «vamos a trabajar a la par para construir juntos, fue un proceso muy sano, muy rápido y estuvo cerrado porque es una gran competidora».
rmr
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Fuente de la Información: https://mimorelia.com/noticias/educacion/cero-tolerancia-al-acoso-y-frenar-deserci%C3%B3n-de-alumnos-l%C3%ADneas-de-trabajo-de-sergio-carmelo-en-derecho
El caos vial no fue todo en las grandes ciudades por la reapertura de las escuelas tras dos semanas de vacaciones. El retorno a los salones de estudiantes y maestros para continuar con las prácticas de enseñanza y aprendizaje no fue la nota principal. En la mañanera, Leticia Ramírez Amaya, la secretaria de Educación Pública, presentó un plan de prevención de adicciones. “Si te drogas te dañas”, es la rúbrica de la campaña que comenzó ayer.
Tanto en el boletín de la SEP como en notas y editoriales de periódicos se tocó el tema. En la página 9 de nuestro Excélsior, Isabel González resume los datos que presentó la secretaria. La campaña pretende alcanzar a 11 millones de estudiantes en 62 mil escuelas; los cursos de 15 minutos al menos tres días por semana estarán a cargo de 82 mil docentes de Formación Cívica y Etica, Biología, Vida Saludable y Ciencias. El propósito: “instrumentar acciones en el aula y una campaña de difusión que contribuyan a la prevención del consumo de drogas entre estudiantes de secundaria y de educación media superior a través de espacios de reflexión y mensajes de comunicación asertivos”.
La SEP preparó un cuadernillo de buena factura para apoyar a los maestros, Guía para docentes, además de preparar podcasts con información sobre los narcóticos más conocidos y dañinos, en especial el fentanilo y metanfetaminas. La campaña parece razonable, las condiciones del país lo demandan y las acciones preventivas, si se ejecutan con eficacia, ofrecen resultados provechosos. La estrategia de prevención se centra en las escuelas, pero los riesgos mayores están en el ambiente externo, enmarcados en una ola de violencia.
Nuestra columna editorial, “Frentes Políticos” hace preguntas pertinentes que invitan a una reflexión más allá de la escuela. “¿es suficiente la sensibilización? ¿Qué hay de la lucha contra el narcotráfico y la tolerancia en todos los territorios?… ¿De qué sirve la teoría si, en la práctica, la droga fluye en las calles con absoluta permisividad? La columna aboga por una estrategia integral contra el flagelo de las drogas. Mas persiste la consigna de abrazos no balazos que, en lugar de frenar la violencia, la vivificó como nunca desde la Revolución mexicana.
La SEP no anunció cómo ni con qué instrumentos evaluara las consecuencias de la campaña, al presidente quizá ni le interese, pero es crucial. No sabemos si fueron consultados los 82 mil maestros ni si aceptaron de buena gana una tarea que no estaba en la planeación detallada. Tampoco sabemos cómo reaccionará el crimen organizado en las zonas donde controla el territorio y buena parte de la vida de sus habitantes. Es probable que amenace a los maestros para que no apliquen el programa o muchos de ellos se abstengan por temor. Lo peor que pudiera pasar es que si la campaña no muestra resultados ni provoca cierto entusiasmo se culpe a los docentes por las fallas.
Aplaudo toda iniciativa que proponga educar a nuestros niños y jóvenes sobre los riesgos de las drogas, también todas las acciones que traten de reducir la influencia del crimen organizado para que los capture como consumidores de estupefacientes o halcones. Pero la faena principal está fuera de las escuelas.
Retazos
Guillermo Adame Calderón, secretario de Educación de Durango declaró que, de 33 mil trabajadores, mil 400 no fueron localizados en su lugar de trabajo, los directivos tampoco reconocen que laboren en esos centros. El funcionario asegura que no significa que seanaviadores, pero sí lo sospecha.
Mi protesta en Excélsior este domingo y la queja ante la Condusef dieron resultado. Zurich Seguros me hizo llegar las facturas y abonó un mes. Agradezco la solidaridad de lectores y la diligencia y amabilidad de funcionarios de la Condusef.
Fuente de la Información: https://www.educacionfutura.org/escuelas-y-estupefacientes/
La escalada de violencia en Sudán pone en riesgo a millones de niños
Declaración de la Directora Ejecutiva de UNICEF, Catherine Russell, sobre la situación de los niños en Sudán
El 19 de abril de 2023, niños y familias huyen de sus barrios en medio de los combates en Jartum, Sudán.
NUEVA YORK, 20 de abril de 2023 – “Cinco días de intensas hostilidades en Sudán y cuatro ceses del fuego fallidos ya se han cobrado un precio devastador en los niños del país. Si la violencia no se detiene, este número de víctimas solo aumentará.
“Al parecer, al menos 9 niños han muerto en los combates y más de 50 niños han resultado heridos mientras continúan las hostilidades en Jartum, Darfurs y Kordofán del Norte. La peligrosa situación de seguridad en todo el país hace que sea muy difícil recopilar y verificar información, pero sabemos que mientras continúen los enfrentamientos, los niños seguirán pagando el precio.
“Muchas familias están atrapadas en el fuego cruzado, con poco o ningún acceso a la electricidad, aterrorizadas por los enfrentamientos y la posibilidad de quedarse sin alimentos, agua y medicinas. Miles de familias se han visto obligadas a abandonar sus hogares en busca de seguridad.
“Hemos recibido informes de niños que se refugian en escuelas y centros de atención mientras los combates a su alrededor, de hospitales infantiles que se ven obligados a evacuar a medida que se acercan los bombardeos, y de hospitales, centros de salud y otras infraestructuras críticas dañadas o destruidas, lo que limita el acceso a la atención esencial y vital. y medicina
“Los combates han interrumpido la atención crítica y vital de unos 50.000 niños con desnutrición aguda grave. Estos niños vulnerables necesitan cuidados continuos las 24 horas del día, lo que está en peligro debido a la escalada de violencia.
“Los combates también ponen en riesgo la cadena de frío en Sudán, incluidas vacunas e insulina por valor de más de 40 millones de dólares, debido a las interrupciones en el suministro eléctrico y la imposibilidad de reabastecer los generadores con combustible.
“Incluso antes de la escalada de violencia, las necesidades humanitarias en Sudán eran más altas que nunca. La asistencia humanitaria es fundamental, pero UNICEF y nuestros aliados no pueden brindar ese apoyo si no se garantiza la seguridad de nuestro personal. Nuestros corazones y pensamientos están con los seres queridos de los colegas del PMA que perdieron la vida o resultaron heridos. UNICEF y otras agencias humanitarias han sido saqueadas por individuos armados. Tales ataques a los trabajadores y organizaciones humanitarias son ataques a los niños y las familias a los que servimos.
“UNICEF se hace eco del llamamiento del Secretario General para que las fuerzas cesen de inmediato las hostilidades y pide a todas las partes que respeten sus obligaciones internacionales de proteger a los niños de daños y garantizar que los actores humanitarios puedan llegar a los niños necesitados de manera rápida y segura. UNICEF también hace un llamado a todas las partes para que se abstengan de atacar la infraestructura civil de la que dependen los niños, como los sistemas de agua y saneamiento, las instalaciones de salud y las escuelas”.
Fuente de la Información: https://www.unicef.org/press-releases/escalating-violence-sudan-puts-millions-children-risk
Avanza el proyecto de ley que propone la revisión de la gobernanza del sistema de colegios comunitarios
Hannah McClellan
Mientras el Sistema de Colegios Comunitarios de Carolina del Norte (NCCCS) finaliza su búsqueda de un nuevo presidente del sistema, el comité de educación superior del Senado brindó un informe favorable a un proyecto de ley que reformaría la gobernanza dentro del sistema.
Entre otras cosas, el Proyecto de Ley 692 del Senado le daría más poder al presidente del sistema ya la Asamblea General liderada por los republicanos. A su vez, el proyecto de ley reduciría la autoridad de la Junta Estatal de Colegios Comunitarios y le quitaría poder al gobernador y a los líderes locales.
“Hay problemas subyacentes con el sistema de colegios comunitarios que deben abordarse”, dijo la senadora Amy Galey, republicana de Alamance , una de las patrocinadoras del proyecto de ley, en la reunión del comité del miércoles. “Tenemos que asegurarnos de que nuestros colegios comunitarios estén lo mejor posicionados posible para satisfacer las necesidades de los nuevos empleadores. Nuestros colegios comunitarios deben ser organizaciones ágiles y receptivas que estén ansiosas por interactuar con nuevos negocios”
Los patrocinadores republicanos como Galey dicen que el proyecto de ley creará un sistema más coordinado para responder a las necesidades de la fuerza laboral. El miércoles, Galey identificó dos problemas principales en el sistema actual: la relación entre el presidente del sistema y la Junta Estatal de Colegios Comunitarios, y el «aislamiento» de los 58 colegios en todo el estado.
Algunos críticos del proyecto de ley lo ven como una transferencia de poder dañina. Otros tienen preguntas sobre el impacto del proyecto de ley en la flexibilidad individual entre las universidades, la influencia de los estudiantes y la representación local.
El Senador Jay Chaudhuri, D-Wake , preguntó si los patrocinadores del proyecto de ley habían escuchado de las juntas locales. Expresó su preocupación por los cientos de nuevos nombramientos de los que ahora serán responsables los legisladores estatales, y le dijo al News & Observer que se debería haber formado una comisión para recopilar las opiniones de las partes interesadas antes de proponer cambios tan radicales.
“Creo que este proyecto de ley tiene el mérito de revisar y hacer recomendaciones para el gobierno de nuestro sistema de colegios comunitarios”, dijo Chaudhuri el miércoles. “Simplemente diría que creo que el proyecto de ley elimina la comunidad del colegio comunitario al transferir los nombramientos de la junta directiva escolar local a la legislatura”.
Galey, junto con los otros patrocinadores principales del proyecto de ley, los senadores republicanos Todd Johnson y Tom McInnis, reconocieron algunas de estas preocupaciones.
“No a todo el mundo le encanta”, dijo Galey. “Hay algunas personas que tienen intereses arraigados y quieren mantener esos intereses. Pero en general, creo que esto es una gran mejora con respecto a lo que tenemos”.
El miércoles, el comité aprobó dos enmiendas al proyecto de ley.
La primera enmienda incluía dos correcciones técnicas.
La segunda enmienda, propuesta por el Senador Bobby Hanig, R-Bertie , incluía dos cambios. En primer lugar, que el presidente del sistema sólo puede destituir a los presidentes locales por las causas previstas en su contrato -una nueva facultad- y que los presidentes locales pueden apelar dichas destituciones. En segundo lugar, que las juntas directivas locales pueden optar por incluir un representante estudiantil en su junta.
El proyecto de ley original eliminó a los representantes estudiantiles de las juntas locales y de la Junta Estatal de Colegios Comunitarios. Hasta el miércoles, la SB692 aún no incluye un representante estudiantil en la Junta. Según el proyecto de ley, la Junta no tendría un estudiante después del 1 de julio de 2023, cuando la Junta se reduciría de 22 a 21 miembros.
LaTasha Bradford, actual miembro estudiantil de la Junta y presidenta de la Asociación de Gobierno de Estudiantes Universitarios Integrales de Carolina del Norte (N4CSGA), pidió a los patrocinadores de proyectos de ley que reconsideraran la destitución de un miembro estudiante. Estuvo acompañada por varios otros miembros de la Junta.
Actualmente, N4CSGA sirve como enlace estudiantil con la Junta como miembro sin derecho a voto. Durante los comentarios públicos, Bradford nombró ejemplos de la influencia de estudiantes anteriores, incluido el desarrollo de subvenciones estatales para el cuidado de niños, despensas de alimentos universitarios y apoyos para la salud mental.
“Este tipo de trabajo es un trabajo positivo y transformador… (que) sucede con la inclusión intencional de representantes estudiantiles tanto a nivel local como estatal”, dijo Bradford. “Respeto el trabajo que se está realizando actualmente en este proyecto de ley en particular, y les agradezco la enmienda más reciente sobre los estudiantes. Sin embargo, solicito humildemente la consideración de restablecer y solidificar el asiento de los estudiantes en las 59 mesas en este estado: los campus locales y la Junta Estatal”.
El proyecto de ley ahora pasa al comité de reglas del Senado.
Uno de los patrocinadores del proyecto de ley, la senadora Amy Galey, republicana de Alamance, responde preguntas sobre la SB692. Hannah McClellan/Educación NC
¿Qué más dice el proyecto de ley?
Bajo SB692, la Junta Estatal de Colegios Comunitarios aún seleccionaría al presidente del sistema, pero su elección estaría sujeta a la confirmación de la Asamblea General. De acuerdo con el proyecto de ley, “la persona elegida por la Junta Estatal no desempeñará el cargo de presidente, pero podrá actuar como presidente interino hasta que la Asamblea General adopte una resolución conjunta”.
El miércoles, Hanig dijo que “con la mayor responsabilidad del nuevo presidente, espero que podamos encontrar algunas monedas en el sofá para obtener el pago correcto para atraer a la persona adecuada”.
El comité de búsqueda de la Junta se reunió con la firma Buffkin/Baker por primera vez en diciembre y publicó el puesto para un nuevo presidente del sistema el 10 de enero, indicando como día de inicio preferido el 31 de mayo de 2023. La búsqueda presidencial sigue al expresidente Thomas Renuncia de Stith en julio. Stith fue el sexto presidente del Sistema de Colegios Comunitarios de Carolina del Norte (NCCCS) en siete años.
Facultades del presidente del sistema
El presidente del sistema también obtendría varios poderes nuevos bajo la legislación:
Aumento de la autoridad presupuestaria.
La oportunidad de proporcionar informes a la Asamblea General sin la aprobación de la Junta.
Hacer una recomendación formal ya sea aprobando o denegando la elección del presidente de la universidad por parte de la junta local a la Junta Estatal de Colegios Comunitarios. Actualmente, la Junta aprueba las contrataciones sin que el presidente del sistema tenga un rol formal. En ese momento, la Junta Estatal también tendría que establecer “términos de contrato obligatorios” para todos los CEOS o presidentes locales. Un nuevo director ejecutivo del campus podría recibir como máximo un contrato de cuatro años.
Capacidad para rescindir el contrato de presidentes de colegios individuales por incumplimiento de los términos de su contrato. Tras la enmienda del miércoles, un presidente local ahora puede apelar su destitución.
Autoridad para recomendar la destitución de fideicomisarios individuales a nivel de colegio local.
“El presidente del Sistema de Colegios Comunitarios debe poder administrar el sistema”, dijo el senador Todd Johnson, republicano por Cabarrus , según un comunicado de la oficina de prensa republicana del Senado . “La Junta Estatal podrá concentrarse en las decisiones de política que debe tomar en lugar de estar atada a las tareas que mejor realiza el Presidente del Sistema”.
La senadora Joyce Waddell, demócrata de Mecklenburg , pidió el miércoles ejemplos de cuándo la estructura actual del NCCCS no ha funcionado bien. Galey dijo que se resistía a hablar sobre situaciones reales porque las personas no estaban presentes para hablar por sí mismas.
“Pero eso no nos impide hacer una observación de que la estructura debe mejorarse”, dijo Galey.
El senador Jay Chaudhuri, D-Wake, plantea preguntas sobre SB692. Hannah McClellan/Educación NC
Proceso de nombramiento de la junta
La composición de los nombramientos de la Junta Estatal de Colegios Comunitarios también cambiaría según el proyecto de ley. En la actualidad, el gobernador, la Cámara y el Senado hacen selecciones para la Junta. Bajo SB692, el gobernador perdería el poder de nombramiento (actualmente tiene 10 nombramientos).
El miércoles, los senadores demócratas Chaudhuri y Natasha Marcus expresaron su preocupación por la destitución del poder del gobernador.
En respuesta, Galey citó el lenguaje de la constitución del estado, que dice que la Asamblea General “deberá disponer la selección de los fideicomisarios de la Universidad de Carolina del Norte y de las demás instituciones de educación superior”.
“No creo que debamos elegir qué partes de la constitución queremos seguir”, dijo Galey. “Entonces, si el gobernador quiere poder hacer esos nombramientos, entonces puede proponer una enmienda constitucional y buscar eso”.
Los miembros actuales de la Junta no serían destituidos de sus puestos, pero en el futuro entraría en vigor un nuevo sistema de designación. Bajo SB692, el Senado y la Cámara tendrían cada uno nueve nombramientos.
El vicegobernador, el tesorero y el secretario de trabajo seguirían siendo miembros de oficio hasta 2027, cuando la Junta se reducirá a 18 miembros designados en su totalidad por la Cámara y el Senado.
Los consejos de administración locales también se reformarían en el futuro. En la actualidad, las universidades tienen diversos procesos de designación con el gobernador, la legislatura, los comisionados del condado y las juntas locales de educación, cada una de las cuales hace las designaciones según la universidad.
Este proyecto de ley crearía un proceso singular, en el que el gobernador y las juntas escolares locales perderían sus derechos de nombrar cuatro miembros cada uno.
Cada colegio tendría 12 miembros (de 13) en su consejo de administración, con ocho miembros designados por la Asamblea General y el resto designado por los comisionados del condado en el condado donde tiene su sede el colegio.
“Si el área administrativa de la institución está compuesta por dos o más condados, los fideicomisarios serán elegidos conjuntamente por las juntas de comisionados de todos esos condados, cada junta tendrá un voto en la elección de cada fideicomisario”, dice el proyecto de ley. . “Los comisionados del condado del condado en el que el colegio comunitario ha establecido un campus satélite pueden elegir dos miembros adicionales si el consejo de administración del colegio comunitario está de acuerdo”.
Miembros de la Junta Estatal de Colegios Comunitarios presentes en la discusión del Comité Senatorial de Educación Superior sobre SB692. Hannah McClellan/Educación NC
El 29 de marzo, los republicanos de la Cámara publicaron una propuesta de presupuesto para el bienio , que incluye $1500 millones para el NCCCS en ambos años del bienio. Esos fondos incluyeron un aumento salarial general del 7,5 % durante dos años, $25,9 millones en fondos recurrentes en ambos años para la contratación y retención de docentes, y varios artículos relacionados con la fuerza laboral. Puede leer más sobre la propuesta de presupuesto aquí .
La SB692 también se presentó casi al mismo tiempo que varios otros proyectos de ley relacionados con los colegios comunitarios.
El proyecto de ley se presentó una semana después de que McInnis presentara una enmienda a la HB149 que requeriría el mismo proceso de selección de presidente que la SB692. Ese proyecto de ley luego se convirtió en SB692.
Ese proyecto de ley requeriría que los colegios comunitarios “garanticen el uso eficiente de los recursos institucionales e informen sobre los pasos tomados”. También requeriría que la Junta Estatal de Colegios Comunitarios adopte una política que establezca requisitos mínimos de inscripción para todas las clases.
Entre otras cosas, el proyecto de ley elimina la titularidad académica y establece un proceso de contratación uniforme para el cuerpo docente, prohíbe el uso de fondos de educación superior “para ciertos fines extracurriculares” y exige una solicitud de admisión unificada para todos los colegios comunitarios. El proyecto de ley también busca mejorar el programa Career and College Promise Transfer Pathway.
Finalmente, el Sistema UNC y la NCCCS también estarían obligados a estudiar e informar en conjunto “sobre los servicios administrativos que brinda cada institución educativa”, como parte de un estudio de eficiencia.
Aquí hay algunos otros proyectos de ley que involucran a los colegios comunitarios:
HB601, “Com. Colleges Funding & Accountability Study”, es una ley para “instruir a la Junta Estatal de Colegios Comunitarios a estudiar e informar sobre las opciones para mejorar el modelo de financiamiento actual y las medidas de responsabilidad para los colegios comunitarios”.
HB640, “Ley de Transparencia de Opciones de Trayectoria Profesional”. Este proyecto de ley obligaría a que se actualice anualmente un sitio web con información para estudiantes y padres “para ayudar en la selección de opciones de carreras y carreras en el estado y en cada zona de prosperidad del estado”. Entre otras cosas, dicha información incluiría el costo de la matrícula, la deuda de préstamo promedio y el salario promedio/mediano entre los graduados de los colegios comunitarios.
HB767, “Ley de Expansión de la Fuerza Laboral y la Educación”. Este proyecto de ley “ampliaría la fuerza laboral de Carolina del Norte al proporcionar matrícula estatal a los graduados de la escuela secundaria de Carolina del Norte que cumplan con ciertos criterios”.
HB705, “Ley para construir comunidades y escuelas más seguras”. Como parte de este proyecto de ley, la Academia de Justicia de Carolina del Norte y el NCCCS “desarrollarán un memorando de entendimiento para permitir que los colegios comunitarios de todo el Estado brinden capacitación y educación a las personas capacitadas y educadas por la Academia de Justicia de Carolina del Norte”.
Fuente de la Información: https://www.ednc.org/04-19-2023-bill-proposing-governance-overhaul-of-community-college-system-moves-forward/#
«El problema por supuesto no son las buenas intenciones, ni tampoco que todos los sectores “vean con buenos ojos” integrar en las escuelas más y más programas adicionales a los planes de estudio»
Existe en nuestra sociedad, una creencia muy acentuada, en donde se percibe que es la escuela el único lugar en donde se pueden resolver los problemas sociales que enfrentamos, así, aparte de los cientos de contenidos de las diferentes asignaturas, día a día se le asignan nuevos programas adicionales “innovadores” que regularmente vienen de personas con “buenas intenciones” pero que tiene poca o nula formación como profesionales de la Educación.
Así, en los últimos tiempos, hemos visto cargas “adicionales” al ya de por si sobrecargado y siempre inalcanzable plan de estudios, programas para el fomento de la paz, reducción de la violencia, finanzas personales, cuidado del medio ambiente, vida saludable, lectura, apoyo a la ciencia, inclusión, olimpiada del conocimiento, convivencia escolar, y súmele los que le gusten de los casi 100 que existen actualmente y que no son seleccionados por el centro escolar con base en su contexto, sino que vienen desde “arriba” con la indicación de llevarse a cabo y “hacer un espacio” porque la autoridad en turno dice que es “muy importante” y que hay que atacar tal o cual problema.
El problema por supuesto no son las buenas intenciones, ni tampoco que todos los sectores “vean con buenos ojos” integrar en las escuelas más y más programas adicionales a los planes de estudio, el problema es muy sencillo, que siempre llegan sin recursos adicionales, y quieren que sea el personal docente quien lo desarrolle “de preferencia” sin afectar las clases de los niños, porque eso si “el derecho a la educación de las niñas, niños y adolescentes es sagrado”.
Lo muy interesante es ver que las acciones de política pública por parte de las autoridades sean consistentes con el discurso que se hace sobre la educación, por ejemplo, hace al menos tres décadas, existía en las escuelas secundarias, personal formado en atención psicopedagógica por Profesionales de Orientación educativa y en atención socio económica por parte de Profesionales del Trabajo Social por cada grado, lo cual permitía contar con una atención más personalizada, sin embargo, por cuestiones “administrativas y de plantilla” se fueron reduciendo hasta dejar, en el mejor de los casos un profesional de cada tipo “por escuela” por lo que no nos debe de alarmar los resultados que ahora podemos apreciar tanto en la escuela como fuera de ella en el incremento de casos de acoso, bullying, violencias, etc. Ah, pero eso sí, nos preguntamos exaltados, pero ¿qué es lo que está pasando con la escuela?, ¿qué están haciendo los maestros?, que para eso se les paga, de ahí que a cada instante lleguen “novedosas” iniciativas para hacer más, pero “con lo mismo”, es decir, con las uñas.
No, es momento de hacer un alto en el camino y reflexionar seriamente que en la escuela se va a aprender, que hay un enorme plan de estudios que llevar a cabo, que todo ello es muy importante y que si se quiere llevar “innovaciones” de gente “bien intencionada” pero poco sabedora de los procesos educativos, se lleve también a la escuela a personal capacitado y calificado para ponerlos en práctica, con un presupuesto suficiente y que se permita al personal docente hacer lo que tiene que hacer académicamente hablando.
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