Argentina
En Argentina: Un espacio de educación popular para lograr el sueño de terminar la secundaria
El Bachillerato Popular Bariloche surgió el año pasado, de forma autogestionada, gracias al trabajo de educadores populares de distintos barrios de la ciudad. Hoy en día, son 35 los estudiantes que allí asisten y el año que viene tendrán el primer grupo de graduados.
Está dirigido a jóvenes y adultos (mayores de 16 años) que tengan la primaria terminada, pero que nunca pudieron finalizar el secundario. Muchos lo dejaron por cuestiones laborales, otras porque fueron mamás muy jóvenes, pero en este espacio tienen la oportunidad de terminar sus estudios, ya sea para abrir nuevas puertas en el mundo laboral o bien para cumplir el sueño del título de bachiller.
Funciona de 6 de la tarde a 10 de la noche en su sede, ubicada en Onelli y Osés, barrio 169 Viviendas. Dura 3 años y a diferencia de la educación formal, no se organiza en materias, sino que lo hace en áreas de conocimiento y en cada clase hay más de un docente. La orientación del bachillerato es en es en economía social y solidaria; es gratuito y de acceso libre.
Los profesores son más de 30 y son militantes sociales; algunos vienen de trabajar en la educación formal, pero otros llegan desde recorridos muy diversos, hay quienes son investigadores del Conicet, otros trabajan en el INVAP o en la CNEA, o tuvieron distintas trayectorias profesionales. Pero lo que los iguala, es la idea de pensar la educación en un contexto social y la idea de qué es la educación popular.
También concurren muchos jóvenes y adultos que tienen la necesidad de formar parte de un proyecto de ese tipo ya que los arreglos del espacio se hacen entre todos, las decisiones sobre el funcionamiento y las reglas de convivencia se hacen por asamblea en la cual participan los estudiantes.
Se trata de una experiencia distinta, lograda gracias al trabajo de base realizado por el Grupo de Educadores Populares Patagónicos, que hace que muchos que ya habían perdido las esperanzas, puedan volver a soñar con terminar sus estudios. (ANB)
Fuente: http://www.anbariloche.com.ar/noticias/2017/04/18/58155-un-espacio-de-educacion-popular-para-lograr-el-sueno-de-terminar-la-secundaria
Docentes de provincia argentina y un conflicto que sigue en pie
América del Sur/Argentina/22 Abril 2017/Fuente: Prensa Latina
Pese a varios intentos de diálogo, las propuestas del Ejecutivo de María Eugenia Vidal han sido rechazadas por los educadores, que las califican de vergonzosa, y la víspera las negociaciones volvieron a estancarse pues el monto ofrecido sigue sin satisfacer a los gremios, que demandan un salario en el cual ningún docente quede por debajo de la línea de pobreza.
En un comunicado difundido en Internet, el Sindicato Unido de Trabajadores de la Educación (Suteba) en esa provincia calificó de una nueva puesta en escena lo presentado por las autoridades, tras resaltar que no hay voluntad de la contraparte por resolver el conflicto.
Nuevamente el Gobierno de la provincia de Buenos Aires le da la espalda a los maestros, señaló Suteba, que hoy espera un nuevo llamado con una mejor propuesta.
‘Ante la gran expectativa del conjunto de los docentes y la comunidad educativa, la respuesta del Gobierno bonaerense fue aumentar en sólo un punto la propuesta (20 por ciento) y en cuatro tramos a diferencia de la anterior que era de un 19 por ciento en tres tramos’, apuntaron.
Por otro lado, como recomposición de la pérdida del poder adquisitivo del 2016 -por el impacto de la inflación-, ofreció 750 pesos (unos 50 dólares) por cargo, por cada 10 módulos de profesor y única vez, cifra no remunerativa y sin incluir a los jubilados.
‘No hubo voluntad, no asumen la responsabilidad que les compete para resolver la situación salarial de los docentes bonaerenses. El Gobierno tiene la intencionalidad de bajarle el poder adquisitivo a los trabajadores de la Educación’, apuntó el secretario general del gremio, Roberto Baradel.
Los maestros sabemos de qué queremos hablar: ninguno debe quedar por debajo de la línea de la pobreza. Estamos esperando que la gobernadora Vidal intente hablar de lo mismo, resaltaron.
La lucha de los docentes se ha sentido con fuerza en todo el país y hoy, frente al Congreso, en la capital, varios sindicatos tienen tendida una escuela itinerante, en la cual imparten clases y conferencias para visibilizar aún más el conflicto.
La nuez del problema es la urgente paritaria nacional -negociaciones salariales- que piden al Gobierno, instituida por ley.
El sector desde hace meses reclama elevar el sueldo en 35 por ciento para tratar de amortiguar la inflación, que en 2016 llegó a más de 40 por ciento.
El Gobierno de Mauricio Macri dejó en manos de las provincias la definición del incremento salarial y anunció que solo garantizaría con su asistencia el actual sueldo mínimo de nueve mil 672 pesos (unos 600 dólares).
La gran mayoría de los gobiernos locales proponen un 18 por ciento a pagar en cuatro cuotas, atadas a la inflación, lo que se reduce más o menos a 250 pesos (16 dólares) por mes en cada trimestre, dependiendo de la carrera docente.
Boletín Informativo «Reformas y Contrarreformas Educativas»
GT CLACSO – OIREPOD/ 21 de abril de 2017/
Boletín Informativo «Reformas y Contrarreformas Educativas»
Espacio que pretende socializar las voces de los(as) actores que viven las reformas educativas mundiales. Tendrá un difusión quincenal en el portal otrasvoceseneducacion.org, a quienes agradecemos y en nuestro próximo portal del Grupo de Trabajo del Consejo Latinoamericano en Ciencias Sociales.

Boletín Informativo N°1. Año Abril – 2017.
Reformas y Contrarreformas Educativas.
Publicación que llega a ustedes, gracias al apoyo de investigadores(as) del GT CLACSO “Reformas y Contrarreformas Educativas” y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD), registrado en el IESALC – UNESCO.
Para iniciar éste recorrido, se presenta una mirada de las injerencias de los organismos internacionales para el reformismo en América en “Criatura bicéfala del modelo neoliberal, educación y estado”, en http://insurgenciamagisterial.com/criatura-bicefala-del-modelo-neoliberal-educacion-y-estado/
En el mismo orden, tenemos el “Informe Mundial sobre la Calidad Educativa” de la Red Global/Local por la Calidad Educativa, que aunque fue presentado en el año 2015, hoy en día tiene gran vigencia, ya que menciona todo el debate educativo, sobre las injerencias de los organismos internacionales para propiciar el Apagón Pedagógico Global, a través del reformismo de los sistemas educativos mundiales, léalo en https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/12554
América
Desde una mirada, hay quienes dicen “México requiere de reformas educativas que desarrollen la ciencia”, podrás ver la noticia en http://www.provincia.com.mx/web/M%C3%A9xico_requiere_de_reformas_educativas_que_desarrollen_la_ciencia-69139
Hay otros(as) que tienen posturas a favor y en contra de las reformas educativas mexicanas, como “La reforma educativa a ras del suelo” http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/214962
Hay quienes como Alejandro Castro, reflexionan sobre México en “Un modelo que no es ni nuevo ni modelo” http://sipse.com/milenio/columna-gis-y-pizarra-alejandro-castro-un-modelo-que-no-es-ni-nuevo-ni-modelo-251081.html
“La Cámara de Diputados de Chile rechaza la reforma educativa de Bachelet”, ya que aunque ésta contempla el acceso gratuito a la educación y la extensión de diferentes becas del Estado, aún no satisface las grandes necesidades del sector estudiantil en Chile. http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/214965
En el siguiente artículo, se menciona “¿Cómo reconfigurar la arquitectura de la Reforma a la Educación Superior en Chile”?, en http://ciperchile.cl/2017/03/31/como-reconfigurar-la-arquitectura-de-la-reforma-a-la-educacion-superior/
En Argentina, se inicia con fuerza la consigna de reformas educativas por el presidente Macri, agarrándose de los resultados de PISA- OCDE, de la situación laboral con los docentes y en el querer de mejorar las escuela, vea noticias referentes en “¿Sigue mereciendo la escuela pública de Argentina la admiración del resto de América Latina?” http://www.t13.cl/noticia/mundo/bbc/sigue-mereciendo-la-escuela-publica-de-argentina-la-admiracion-del-resto-de-america-latina y el “Consejo de expertos argentinos fija mejora educación como prioridad para 2030” https://www.terra.cl/noticias/mundo/latinoamerica/consejo-de-expertos-argentinos-fija-mejora-educacion-como-prioridad-para-2030,ab3416795ea0431bf13922ff4e29aa88oakou8sl.html
Brasil, no se escapa de ésta situación, véalo en “Docentes de Brasil también enfrentan ataques a la educación” http://www.laizquierdadiario.com/Docentes-de-Brasil-tambien-enfrentan-ataques-a-la-educacion
Europa
“United Kingdom, Special report: ‘Money wasted on free school scheme’ as education cuts bite”, menciona la lucha de Anne Swift en contra de las reformas educativas que ha implementado el gobierno de Reino Unidos, por los recortes de la inversión en educación, por el aumento de los “proyectos vanidad”, que ha fragmentado el sistema educativo y además ha dejado la educación en manos de las empresas. http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/215026
Sigue en España dando que hablar la reforma educativa, así se presenta en la “Educación recula y ya no hará falta aprobar para obtener el título de ESO” http://www.elmundo.es/sociedad/2017/04/18/58f4e16122601d162e8b462e.html
Desde otro punto de vista, en “España, Grecia y Lituania, los países con las reformas educativas peor valoradas” http://www.educaweb.com/noticia/2017/03/02/espana-grecia-lituania-paises-reformas-educativas-peor-valoradas-12840/
Los(as) docentes en Polonia exigen que no hayan despidos por reformas educativas, léalo en “Cientos de escuelas polacas se declaran en huelga por reforma educativa” http://spanish.china.org.cn/international/txt/2017-03/31/content_40541091.htm
Libro: Adultos que inician la escolaridad
Detalles del libro:
Año: 2012
Editor: Universidad Nacional de La Plata
Páginas: 403 páginas
Idioma: español
Desde: 01/03/2017
Tamaño: 5.26 MB
Licencia: CC-BY-NC
Reseña:
La investigación que aquí se presenta ha tenido un doble propósito: indagar la relación con el saber matemático de alumnos adultos que recién inician o reinician su escolaridad primaria, y relevar sus conocimientos sobre la numeración y el cálculo.
Para el primer propósito, se inscribe en los estudios que indagan la Relación con el saber y para el segundo, en las investigaciones que, desde la Didáctica de la Matemática de la escuela francesa y adoptando las tesis centrales de la Psicología Genética, estudian los conocimientos de los alumnos acerca de contenidos específicos.
Estudiar ambas cuestiones simultáneamente y sobre los mismos sujetos nos ha permitido establecer relaciones entre las experiencias matemáticas escolares y extraescolares de esta población, el origen y el sentido de los conocimientos de los que disponen, la visión de sí mismos al usar o producir conocimientos matemáticos, así como la imagen que tienen de las matemáticas escolares. Por ejemplo: ¿qué los movilizó a aprender aquello que ya saben?, ¿cuándo y bajo qué condiciones lo aprendieron?, ¿para qué y por qué están hoy en la escuela?, ¿qué quieren aprender de matemática?, ¿cómo interpretan sus propios conocimientos? Nos interesa develar cuál es el sentido de aprender matemática para ellos y comprender cómo se constituyó y constituye ese sentido en la actualidad.
Descargar en: https://openlibra.com/es/book/download/adultos-que-inician-la-escolaridad
Fuente: https://openlibra.com/es/book/adultos-que-inician-la-escolaridad
En Argentina tensión frente al Congreso: la policía rodeó a la escuela itinerante de los docentes
America del Sur/Argentina/El destape web
Las fuerzas de seguridad irrumpieron fuera del Congreso de forma imprevista. «Fue una actitud patoteril, amenazante», dijeron desde CTERA a El Destape.
«Fue una actitud patoteril, amenazante», dijo Alejandro Demichelis, el vocero de Ctera que estaba en la escuela al momento de la llegada de los policías.
«Venían acompañando una marcha de bancarios y por un momento se desplazaron para formar el cordón fuera de la Escuela. No hay explicaciones para esta actitud patoteril», dijo Demichelis a El Destape.
El hecho ocurrió cuando los maestros reclaman que el aula se quede hasta el 5 de mayo. Cuando quisieron instalarla por primera vez, fueron víctimas de una feroz represión porque el Gobierno porteño argumentó que no tenían permiso para estar allí.
Fuente: http://www.eldestapeweb.com/tension-frente-al-congreso-la-policia-rodeo-la-escuela-itinerante-los-docentes-n27988
Argentina: Mantendrán el reclamo para que no descuenten los días de paro
Argentina/Abril de 2017/Fuente: Río Negro
La titular de la Unter, Patricia Cetera, aseguró que la demanda por el no descuento de los días de paro seguirá en pie, debido a que las medidas “no fueron declaradas ilegales ni a nivel nacional ni en Río Negro”. Consideró que “no hay motivos para que nos descuenten” y agregó que hasta ahora “la ministra [de Educación, Mónica Silva] tuvo bastante apertura al respecto”.
“Los paros fueron determinados por la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (Ctera), y nosotros como entidad de base los llevamos adelante”, recordó Cetera. Reiteró que “no fueron declarados ilegales en el Ministerio de Trabajo de la Nación, ni rechazados por la Secretaría de Trabajo de la Provincia. Es decir que hay un respeto por cómo se llevaron adelante”.
Fuente: http://www.rionegro.com.ar/region/mantendran-el-reclamo-para-que-no-descuenten-los-dias-de-paro-DC2631959








Users Today : 378
Total Users : 35495235
Views Today : 424
Total views : 3614509