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Reseña de Libro: Cambio ambiental global, Estado y valor público .

La cuestión socio-ecológica en América Latina, entre justicia ambiental y “legítima depredación”

Mirta Geary. Gustavo Blanco Well. María Griselda Günther. Javier Gonzaga Valencia Hernández. Fernado Marcelo de la Cuadra. Juan Camilo de los Ríos Cardona. León Darío Vélez Vargas. Eduardo Ernesto Filippi. Juan Carlos Dávila Betancourt. Laura Guerrero. Andrea Lampis. [Autores de Capítulo]

Colección Grupos de Trabajo.
ISBN 978-958-775-740-8
Universidad Nacional de Colombia. INTE-PUCP. CLACSO.
Bogotá.
Septiembre de 2016

No cabe duda de que el tema del ambiente va adquiriendo un peso cada vez más decisivo y central en la agenda y en la política de las naciones modernas. El asunto tiene importancia por los inmensos desafíos que este representa para la vida de los seres humanos y de sus organizaciones sociales y políticas.
A pesar del énfasis científico y técnico que implica la cuestión ambiental, como es el estudio sostenido de las emisiones de gases de efecto invernadero a la atmósfera, no deja de ser sumamente relevante la llamada cuestión social y humana. El peso de lo humano en la cuestión ambiental ha pasado a jugar un papel determinante tanto en la generación y emisión de los mencionados gases, como en el esfuerzo por su mitigación, y en la adaptación y búsqueda de soluciones para enfrentarlo.
La especie humana es responsable tanto de los elementos que generan el cambio ambiental global como de su posible y necesaria solución.
En este esfuerzo se han concentrado el conjunto de trabajos de investigación que lleva por título Cambio ambiental global, Estado y valor público.

Fuente: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20160922015448/CambioAmbientalGlobal.pdf
Imagen: http://www.clacso.org.ar/clacso/novedades_editoriales/img_tapas/1178_Tapa.gif
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Colombia: Declaración final de Cumbre Iberoamericana dedicada a la juventud.

América del Sur/Colombia/01.11.2016/Autor y Fuente: http://prensa-latina.cu/
Convertir el conjunto de afinidades históricas y culturales que nos enlazan en un instrumento de unidad y desarrollo, basado en el diálogo, la cooperación y la solidaridad, es el gran reto de hoy para los países iberoamericanos.

Así lo expresa la Declaración final de la XXV Cumbre de esa comunidad de naciones titulada: ‘Juventud, emprendimiento y Educación’, al concluir la cita sabatina de los Jefes de Estado y Gobierno o sus representantes de Iberoamérica, con sede en el Centro Internacional Convecciones de este balneario colombiano.

Bautizada como Declaración de Cartagena de Indias, su sede, los 22 países se comprometieron a trabajar conjuntamente para mejorar la educación de sus jóvenes y crear empleo para la nueva fuerza de trabajo calificada.

Además de la declaración conjunta, los gobiernos de esa agrupación de naciones, compuesta por 19 países latinoamericanos, España, Portugal y Andorra, adoptaron el Pacto Iberoamericano por la Juventud, el plan de acción de la cooperación iberoamericana y 14 comunicados especiales.

Ese texto fundamental de la reunión cimera contiene 41 puntos que prestan especial atención a los temas de su lema ‘educación, la juventud y el emprendimiento’ y recoge el deseo respaldar a las nueva generaciones para incorporarles a un mercado laboral avanzado, marcado por la gran presencia de las tecnologías.

Por su parte, la declaración ‘Pacto Iberoamericano de la Juventud’, que contiene a su vez 22 puntos, de los que cada país asumirá uno, contribuirá a orientar la inversión y garantizar el desarrollo integral y la protección de los derechos de las personas jóvenes.

La Cumbre se pronunció por incrementar significativamente y de manera sostenida la inversión en ciencia, tecnología e innovación, con el propósito de intensificar la cooperación iberoamericana en cuanto a capacidades en infraestructura, equipamiento y recursos humanos.

La declaración se pronunció asimismo en favor de la protección de las minorías étnicas de ese grupo de países y por ayudar a sectores discriminados, para lo cual los Estados firmantes reiteraron su compromiso en pro de la protección y promoción de los derechos de los pueblos indígenas y afrodescendientes, en su desarrollo socialciocultral y económico.

Al final de la conferencia, el presidente de Colombia, Juan Manuel Santos, entregó la conducción de la Secretaria Pro Tempore de la Conferencia Iberoamericana a su par de Guatemala, Jimmy Morales, elegida sede de la cita dentro de dos años.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=37880&SEO=declaracion-final-de-cumbre-iberoamericana-dedicada-a-la-juventud
Imagen: http://prensa-latina.cu/images/2016/octubre/30/Cumbre-Iberoamerica-final.jpg
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¿Estandarizar o cambiar prácticas educativas?

La educación de aula, tablero y marcador, con niños en fila, sentados, en silencio, juiciosos y con un profesor expositor se constituye en la práctica educativa dominante en los colegios de Colombia.

Por: Angel Pérez Martínez.

Esta práctica o rutina de aula se opone a los procesos de innovación y creatividad del maestro, y en general, de cambio en los procesos educativos de los colegios. Los maestros deberían preguntarse: ¿Hasta dónde el trabajo tradicional en el aula escolar es un espacio de confort y tranquilidad en el desarrollo de su quehacer educativo?, en un mundo donde la escuela guardería impera, y a la mayoría de los padres de familia y aún a los estudiantes sólo les interesa tener un cupo y obtener un grado, no importa si el sistema educativo o la escuela es de buena o mala calidad.

Esta práctica o rutina de la escuela tradicional va contra la necesidad que tiene el sistema educativo de aceptar que la sociedad evolucionó y rompió las barreras de acceso al conocimiento, el cual ya no le pertenece de manera preponderante a la escuela.

El maestro ya no es el único depositario del saber y del conocimiento, sin embargo, la rutina de la clase tradicional ha cambiado muy poco. Lo anterior a pesar de que los sistemas de información modificaron el mundo, apoyados en redes, computadoras, programas y el uso intensivo en tecnologías de la comunicación. La escuela y los procesos de enseñanza en la mayoría de ellas no cambiaron, han subsistido por más de 50 años los usos al espacio escolar, el rol del profesor, las horas de clase y el calendario escolar.

También, los hacedores de políticas educativas deben preguntarse en cuánto contribuye al problema la estandarización de la escuela, la cual se da a partir de políticas donde la calidad depende del resultado de las pruebas SABER. De alguna manera la escuela y los maestros son obligados desde afuera a centrarse en competencias, a enseñar y evaluar en competencias; los estudiantes y los colegios se clasifican por los resultados en competencias, a los maestros se les otorgan incentivos por los logros en competencias y se les dice a los padres y a la sociedad lo que el Ministerio considera deben aprender por cada una de las competencias: los denominados derechos de aprendizaje. Esto es control y rutina para la escuela. Padres y maestros deberían ver el documental sobre la educación de Finlandia que publicó el cineasta americano Michael Moore y que Revista Semanareprodujo con el título: ¿Por qué Finlandia tiene uno de los mejores sistemas educativos?

Imaginación, creatividad e innovación son las fuentes de todos los logros humanos, sostiene ken Robinson. Luchar contra la rutina del salón de clase, no es una tarea fácil, el maestro, de manera normal, está dedicado a enseñar en el mismo centro educativo durante 10 o más años clase similares, en el mismo colegio y salón, lo único que cambia año a año es el grupo de estudiantes. Los maestros en ese espacio de confort no investigan, no se actualizan y menos innovan en sus prácticas de aula; al contrario, el contenido del curso es siempre el mismo, por fortuna no son todos los maestros. A ello también contribuye la estandarización de la educación y la definición de la calidad de la educación por los resultados obtenidos en las pruebas.

De otra parte, los entornos de familia y vecinos que ayudaban a la formación de la persona, a crear y a desarrollar valores, a motivar para el esfuerzo y para éxito escolar hoy están superados y avasallados por los medios de comunicación (radio, televisión, cine y redes sociales). Así mismo, el valor social y la importancia de la educación como formación y posibilidad de acenso social se ha perdido, quién de los adultos no recuerda a los padres con afirmaciones tales como: “hijo si no estudia no será nadie en la vida” o “yo lo único que le daré será educación”. La familia actual cada vez contribuye menos con el proceso de formación de los niños, queja generalizada de los docentes de la educación oficial.

Cambiar significa aceptar que hay nuevos paradigmas para aplicar en la escuela: trabajo en grupo desde el primer día, que los estudiantes aprendan a convivir y autorregularse, que los docentes promuevan lo que les gusta aprender a los niños y a los jóvenes, lo cual encamina a la escuela a lograr que los estudiantes y hasta los padres de familia (escuelas de padres) aprendan a hacer preguntas inteligentes y a buscar respuestas. Un reto nuevo es enseñar a los estudiantes a usar al señor Google, u otro buscador en la red, para que ellos aprendan a manejar y a ordenar el caos de la información que tiene y produce el señor Google. El educador Bernardo Toro sostiene que un estudiante puede estar al frente a la mejor dotada de las bibliotecas del mundo, pero si no tiene una pregunta clara y precisa, de nada sirve entrar a esa biblioteca.

Fuente: http://www.dinero.com/opinion/columnistas/articulo/estandarizar-o-cambiar-practicas-educativas-por-angel-perez/237449

Imagen: https://static.iris.net.co/dinero/upload/images/2016/10/28/237459_1.jpg

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Colombia: Niños de la Paz en Colombia y Ecuador.

América del sur/Colombia/01.11.2016/Autor y Fuente:http://www.acnur.org/

El proyecto “Mejorando el acceso a la educación y la protección para los niños afectados por el conflicto colombiano (Colombia y Ecuador)”  comenzó a implementarse en el 2013 por la Dirección General de Ayuda Humanitaria y Protección Civil de la Comisión Europea (ECHO) y el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR). La realización de este proyecto ha sido posible gracias al apoyo de la Unión Europea, ganadora del Premio Nobel de la Paz 2012, que decidió donar parte del dinero del premio al ACNUR para la protección de miles de niños refugiados y desplazados colombianos que han huido del conflicto armado interno.

“Estamos encantados de que la Unión Europea haya decidido apoyar a las víctimas más vulnerables de una crisis que no llega a los titulares muy a menudo”, dijo el Alto Comisionado para los Refugiados, António Guterres. “La educación es una de las necesidades más apremiantes de los niños colombianos afectados por el conflicto, y es un importante gesto compartir este premio con ellos”.

Los colombianos siguen sufriendo los efectos de un conflicto armado que ha persistido durante décadas. Hay aproximadamente 4 millones de personas registradas oficialmente como desplazadas internamente en Colombia y decenas de miles de refugiados fuera del país, incluyendo más de 55.000 refugiados registrados en Ecuador. El 60% de ellos vive en zonas urbanas, mientras que el otro 40% reside en zonas de frontera, en áreas a menudo aisladas y con infraestructura poco desarrollada, donde el acceso a los servicios básicos puede ser muy limitado.

Del número total de refugiados reconocidos en Ecuador, 12.838 son niños y adolescentes. Ellos son particularmente vulnerables a los efectos del conflicto armado colombiano y necesitan especiales medidas de asistencia y protección. En Ecuador a menudo encuentran dificultades para proseguir sus estudios. Debido a los escasos recursos económicos pueden estar en la imposibilidad de adquirir uniformes y materiales escolares, mientras que la falta de los registros de Colombia puede representar un obstáculo a la hora de inscribirse a la escuela en el Ecuador.

En Colombia, según la Defensoría del Pueblo, los niños y adolescentes están en riesgo de ser reclutados forzosamente por parte de los grupos armados ilegales, lo que suscita graves preocupaciones con respecto a las tasas de abandono escolar. Las minas antipersonales y la presencia de cultivos ilícitos en determinadas zonas del país representan otros graves factores de riesgo. Los niños y adolescentes en Colombia pueden disfrutar de una mejor protección también gracias a actividades educativas y a la creación y mejora de espacios escolares protegidos, como medida de prevención del reclutamiento forzado y otros efectos del conflicto armado.

Gracias a la contribución de la Unión Europea es posible proporcionar apoyo educativo a 4.750 niños y adolescentes colombianos, incluyendo a 3.200 refugiados en Ecuador y a 500 niños y adolescentes pertenecientes a pueblos indígenas amenazados por el conflicto armado. El apoyo incluirá becas, entrega de uniformes escolares, materiales y actividades educativas y lúdicas. Además, se renovarán algunas escuelas en los barrios y zonas con más necesidades, beneficiando tanto a los niños desplazados como a los de las comunidades locales.

La UE fue el tercer mayor donante del ACNUR en 2012. Financia principalmente ayuda humanitaria centrándose en poblaciones vulnerables y apoyando especialmente a víctimas de las crisis olvidadas en el mundo. Al mismo tiempo, la UE apoya los objetivos del ACNUR a largo plazo tanto dentro como fuera de Europa, incluida la reintegración socioeconómica de los refugiados retornados, el desarrollo de los sistemas de asilo y el fortalecimiento de instituciones estatales para mejorar la asistencia gubernamental para desplazados y refugiados.

Ayuda de la Unión Europea para los niños en situación de conflicto:

El Premio Nobel de la Paz 2012 fue entregado a la Unión Europea por sus enormes logros en mantener la paz en el continente europeo. La Comisión Europea decidió donar el dinero del Premio Nobel a los niños que no tienen derecho a crecer en paz. Por su lado, la Unión Europea decidió redoblar el monto, lo que ha permitido instituir un fondo común de 2 millones de dólares para financiar cuatro proyectos para la educación de niños afectados por situaciones de conflicto en diferentes zonas del mundo.

Fuente: http://www.acnur.org/que-hace/asistencia/educacion/echo-y-acnur-por-la-educacion/ninos-de-la-paz-en-colombia-y-ecuador/

Imagen: 

http://www.acnur.org/fileadmin/_processed_/csm_ACNUR_SAguilar3_70__5e505a2608.jpg

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Colombia: Santo “una chispa” podría incendiar proceso de paz

América del Sur/  Colombia/Octubre 2016/Noticias/http://www.lanacion.com.py/

El presidente colombiano Juan Manuel Santos avisó el lunes de que “una chispa” podría hacer saltar por los aires el proceso de paz en su país, en un artículo en The Times coincidiendo con su llegada al Reino Unido.

“Este es un ambiente inestable que necesita sólo una chispa para empezar un incendio”, escribió Santos, que este lunes a las 10H00 GMT tiene previsto llegar a Londres para iniciar, el martes, una visita de Estado como invitado de la reina Isabel II.

“La situación exige contención a ambas partes y un continuo compromiso con la paz”, añadió el presidente, cuyo plan de paz con la guerrilla de las FARC quedó en suspenso al ser rechazado por los colombianos en el plebiscito del 2 de octubre.

El gobierno y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia volvieron a la mesa de negociaciones para alcanzar un nuevo acuerdo que Santos quiere que esté listo y aprobado antes de Navidad.

La visita de Estado al Reino Unido, cuya agenda oficial discurre del martes al jueves, incluirá un viaje a Belfast, la capital de la provincia británica de Irlanda del Norte, que vivió 30 años un conflicto sectario que acabó con el Acuerdo de paz de Viernes Santo de 1998.

“Cuando estudiaba en la London School of Economics en 1975, la idea de que se depusieran las armas en Irlanda del Norte era casi inconcebible”, recordó Santos en el artículo en The Times, afirmando que “las experiencias” de aquel proceso de paz “siguen inspirando mi visión de una Colombia en paz”.

Fuente:

http://www.lanacion.com.py/2016/10/31/santos-una-chispa-podria-incendiar-proceso-paz/

Fuente Imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/hioAGLL0GWvPO0OR2nJzwsgC3x0gq8krxOCwraWOy3x8p1rGh306F4AQniEa-y29b8xJIA=s85

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Colombia: Declaración final de Cumbre Iberoamericana dedicada a la juventud

Colombia/31 de Octubre de 2016/Prensa Latina

Convertir el conjunto de afinidades históricas y culturales que nos enlazan en un instrumento de unidad y desarrollo, basado en el diálogo, la cooperación y la solidaridad, es el gran reto de hoy para los países iberoamericanos.

Así lo expresa la Declaración final de la XXV Cumbre de esa comunidad de naciones titulada: ‘Juventud, emprendimiento y Educación’, al concluir la cita sabatina de los Jefes de Estado y Gobierno o sus representantes de Iberoamérica, con sede en el Centro Internacional Convecciones de este balneario colombiano.

Bautizada como Declaración de Cartagena de Indias, su sede, los 22 países se comprometieron a trabajar conjuntamente para mejorar la educación de sus jóvenes y crear empleo para la nueva fuerza de trabajo calificada.

Además de la declaración conjunta, los gobiernos de esa agrupación de naciones, compuesta por 19 países latinoamericanos, España, Portugal y Andorra, adoptaron el Pacto Iberoamericano por la Juventud, el plan de acción de la cooperación iberoamericana y 14 comunicados especiales.

Ese texto fundamental de la reunión cimera contiene 41 puntos que prestan especial atención a los temas de su lema ‘educación, la juventud y el emprendimiento’ y recoge el deseo respaldar a las nueva generaciones para incorporarles a un mercado laboral avanzado, marcado por la gran presencia de las tecnologías.

Por su parte, la declaración ‘Pacto Iberoamericano de la Juventud’, que contiene a su vez 22 puntos, de los que cada país asumirá uno, contribuirá a orientar la inversión y garantizar el desarrollo integral y la protección de los derechos de las personas jóvenes.

La Cumbre se pronunció por incrementar significativamente y de manera sostenida la inversión en ciencia, tecnología e innovación, con el propósito de intensificar la cooperación iberoamericana en cuanto a capacidades en infraestructura, equipamiento y recursos humanos.

La declaración se pronunció asimismo en favor de la protección de las minorías étnicas de ese grupo de países y por ayudar a sectores discriminados, para lo cual los Estados firmantes reiteraron su compromiso en pro de la protección y promoción de los derechos de los pueblos indígenas y afrodescendientes, en su desarrollo socialciocultral y económico.

Al final de la conferencia, el presidente de Colombia, Juan Manuel Santos, entregó la conducción de la Secretaria Pro Tempore de la Conferencia Iberoamericana a su par de Guatemala, Jimmy Morales, elegida sede de la cita dentro de dos años.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=37880&SEO=declaracion-final-de-cumbre-iberoamericana-dedicada-a-la-juventud

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Colombia: campesinos marcharon para exigir el Acuerdo de Paz

América del Sur/Colombia/Octubre de 2016/Autor: Hernan Durango/Fuente: Aporrea

El viernes 28 de octubre las calles de Tierralta, sur del departamento de Córdoba, vibraron con la multitudinaria marcha popular llevada a cabo para exigir el Acuerdo de Paz y la implementación de programas de desarrollo para esta región del alto Sinú.

Luis Carlos Herrera, presidente de la Asociación Campesina del Alto Sinú Asodecas informó que con la vinculación de la Alcaldía Municipal y varias organizaciones sociales y políticas se pudo desarrollar con mucho ambiente de unidad, firmeza y entusiasmo la movilización por la paz con justicia social en el municipio de Tierralta, participando los campesinos de las diferentes regiones rurales y urbanas.

Otro reporte de la majestuosa jornada es el que hace Yorlis Morelo Arcia, periodista, quien destaca que los participantes en el recorrido multicolor gritaban ¡Queremos la paz!, ¡queremos la paz!. Tierralta clama Paz.

El informe de Yorlis Morelo Arcia indica que por el casco urbano de la ciudad de Tierralta, con un coro incesante, ¡Queremos la paz!, queremos la paz!, cientos de personas marcharon por la paz. El rio humano que marcho por la tan anhelada paz, estaba conformado por grupos juveniles, campesinos, estudiantes de diferentes instituciones educativas, docentes, funcionarios de la alcaldía en compañía del alcalde municipal, Fabio Leonardo Otero Avilez, quien encabezaba la marcha, rodeado también de su equipo de trabajo, grupos de socorro, policía nacional y comunidad en general.

La convocatoria la realizó Asodecas, asociación de desarrollo campesina del alto Sinú, con el apoyo de la alcaldía municipal, la cual partió desde la cancha de la bonga en el barrio escolar, recorrió las principales calles y termino en el parque Santiago Canabal. Los líderes de los grupos por la paz en córdoba hicieron intervención y manifestaron que ya está bueno de tanta guerra, que esa cara horrible no la quiere ver más, quieren conocer la cara de la paz.

El grupo de jóvenes rebeldes hizo entrega de una placa conmemorativa en memoria al padre Sergio Restrepo Jaramillo, asesinado hace muchos años en este municipio, quien defendía los derechos de los demás.

Francisco Ozuna, presidente de la asociación de campesinos de Córdoba, dijo “apoyamos el proceso de paz y exigimos que los acuerdos en la habana se cumplan, como campesinos que hemos sufrido de la violencia seguimos en la misma lucha por defender nuestros derechos, con el esfuerzo y la lucha de todos lograremos la paz”.

Luis Carlos Herrera, presidente de Asodecas, manifestó que, “ somos campesinos que hemos sufrido de la guerra, marchamos por la implementación de los acuerdos en la habana, que la paz sea una realidad en nuestro territorio, en nuestro país, que los campesinos podamos vivir tranquilos, que tengamos buenas vías, servicios públicos, viviendas dignas, que tengamos subsidios y tengamos garantías para la ventas de los productos del campo, todo esto está en los acuerdos de paz, queremos que eso no se estanque ahí y por fin nosotros podamos vivir paz” afirmó.

Por su parte el alcalde municipal, Otero Avilez, dijo “ya Tierralta no aguanta más la guerra, hemos puesto los muertos, las víctimas, el secuestro, somos los primeros con más desplazados y víctimas en Córdoba, cosa no nos enorgullece, por el contrario, queremos que este cese definitivamente, que se le ponga freno a todo esto, no queremos ver correr más sangre, es hora que se comience a construir esa tierra anhelada que tanto soñamos”.

Fuente: http://www.aporrea.org/internacionales/n299403.html

 

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