América del Sur

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En Colombia: Magisterio, centrales obreras y madres comunitarias marcharán en Cartagena

Noticias

La jornada de protesta iniciará con un plantón a realizarse a partir de las 4:00 p.m., en la Plaza de la Aduana.

America del Sur/Colombia/CARTAGENA DE INDIAS

Todo está listo para que el magisterio, las organizaciones sindicales de Cartagena y Bolívar, acompañados de las madres comunitarias del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, estudiantes y las Asociaciones de Padres de Familias de las Instituciones Educativas participen este jueves en la jornada nacional de protesta convocada por el Comando Nacional Unitario que integran las Centrales Obreras C.U.T., C.T.C. y G.T.C.

En Cartagena la jornada de protesta iniciará con un plantón a realizarse a partir de las 4:00 p.m., en la Plaza de la Aduana, en donde todos los docentes afiliados al Sindicato Único de Educadores de Bolívar, los trabajadores de la salud, a través de ANTHOC, y las demás organizaciones sindicales de Cartagena, se concentraran para protestar contra las políticas económicas y sociales del presidente y premio Nobel de Paz, Juan Manuel Santos, contra su ministra del Trabajo y Seguridad Social, Clara López y a la vez se exigirá al gobernador de Bolívar, al alcalde de Cartagena y alcaldes municipales negociar con seriedad y cumplimiento los pliegos de peticiones que de manera conjunta se negocian en la actualidad.

De acuerdo con las informaciones entregadas por el presidente del Sindicato Único de Educadores de Bolívar, SUDEB, Medardo Hernández, en el resto de los municipios del departamento, las protestas se iniciaran a partir de las 11:00 a.m. en las plazas principales de cada uno de los municipios y al frente de las respectivas alcaldías.

El magisterio, las organizaciones sindicales, las organizaciones sociales, los estudiantes y Asociaciones de Padres de Familias de las Instituciones Educativas, se solidarizan con la problemática que afrontan hoy miles de madres comunitarias del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, que afrontan hoy una difícil situación.

Fuente: http://caracol.com.co/emisora/2017/04/06/cartagena/1491437850_077999.html

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Argentina: Educación Energética y Ambiental en la provincia

Noticias

Santa Fé / 05 de abril de 2017 / Fuente: http://www.sinmordaza.com

Lifschitz señaló que presentar “una visión de los problemas energéticos en los primeros niveles educativos es clave para construir una conciencia energética”.

El gobernador de Santa Fe, Miguel Lifschitz, participó este lunes del cierre del “Curso de Capacitación y Encuentro Preparatorio para el Seminario Intensivo de Educación Energética y Ambiental para Formadores de Formadores” de la Región Centro.

La actividad, realizada en la capital provincial, contó con la presencia de funcionarios y equipos técnicos de los gobiernos de las provincias de Santa Fe, Entre Ríos y Córdoba vinculados a la Educación y el uso de energías sustentables.

“En estos meses de trabajo muy intenso pudimos relanzar la Región Centro con muchas actividades” aseguró Lifschitz quien destacó que “en todas las áreas y ministerios se han producido reuniones frecuentes y a partir de este trabajo conjunto hemos podido avanzar en distintos temas”.

“La integración regional, que está planteada en nuestra Constitución Nacional, en esta instancia encontró un campo más fértil para avanzar, tal vez porque tenemos más conciencia de la necesidad de sumar esfuerzos y de coordinar acciones y políticas, y más en temas transversales a las tres provincias como el uso del suelo, la actividad económica en general, la energía y la educación”, agregó.

CONSTRUIR CONCIENCIA ENERGÉTICA

Lifschitz celebró la realización del encuentro, porque “la temática que han trabajado es muy importante para el presente y el futuro de la Argentina. Introducir una mirada y una visión de los problemas energéticos en los primeros niveles educativos nos parece clave para que podamos construir una conciencia energética distinta en el seno de la población, sin la cual no hay ninguna alternativa de cambiar la matriz, transformar los usos y lograr una mayor eficiencia”.

“Desde allí podemos avanzar con una mirada distinta sobre la energía, su uso racional y el aprovechamiento de las fuentes renovables, que hoy parece una verdad revelada pero hace 10 o 15 años atrás parecía una utopía frente a los modelos tradicionales de utilización de combustibles fósiles, energía nuclear o los mecanismos más tradicionales de la producción de energía que, aún sabiendo los tremendos impactos que produce en el medio ambiente y que son fuentes agotables en muchos casos, se siguen explotando de manera irracional con tremendos impactos ambientales”, precisó.

“La posibilidad de que Argentina pueda convertirse en un país de avanzada en materia de energías renovables es para nosotros un gran desafío y creo que nuestras provincias pueden jugar allí un rol muy pero muy importante”, indicó el gobernador y mencionó que “además, las energías renovables nos dan la posibilidad de tener sistemas distribuidos de producción de energía, con lo que ahorramos costos de transporte y llegamos a lugares a los que de otra manera no podríamos llegar”.

“Los impactos positivos sobre el medio ambiente, la vida de las comunidades y sobre el desarrollo humano en general son muy importantes, por eso lo hemos jerarquizado en nuestras políticas de gestión”.

En este contexto resalto la creación en la provincia de Santa Fe de la Secretaría de Estado de la Energía, cuya “prioridad, además de administrar la EPE, es el desarrollo de nuevas fuentes de energía y las energías alternativas”

“Si lo hacemos de manera conjunta e integrada entre las tres provincias seguramente vamos a llegar más lejos y a lograr mejores resultados aprovechando la experiencia de cada una de las provincias para enriquecer el proyecto común”, concluyó Lifschitz.

FORMACIÓN Y EQUIPAMIENTO

La ministra de Educación, Claudia Balagué, expresó que “este trabajo de formación de formadores, sobre medioambiente y recursos energéticos, lo vamos a multiplicar en las tres provincias de la Región Centro”, y agregó que “queremos que esto llegue a todas las escuelas y niveles educativos”.

“Sabemos -continuó- que cuando formamos de los más chicos a los más grandes, logramos que tengan un compromiso muy importante y que éste se traslade a las familias”.

Balagué recordó que en Santa Fe todas las escuelas de islas “están completamente equipadas con recursos de energías renovables”. También, que se realizó un trabajo para desarrollar cambios curriculares y nuevas propuestas educativas en el nivel secundario técnico y en las tecnicaturas superiores que “fueron muy bien asimiladas en los lugares que hoy están funcionando”, pero que “requerían una expansión mayor para llegar a través de todos los planes de estudios y niveles educativos, a todos los docentes y posteriormente a los chicos”.

Por último, la ministra indicó que “estamos trabajando para que todas las escuelas tengan equipamiento para que los chicos puedan ver el funcionamiento de un biodigestor, de un calefón solar y que puedan ocuparse de sostener ese funcionamiento en esos equipos renovables, que se combinarán con otras propuestas para el uso eficiente de la energía”.

A su turno, la secretaria de Estado de la Energía, Verónica Geese, manifestó que “más allá del cuidado del ambiente que se trata de inculcar, hay una visión más amplia que es de un futuro laboral relacionado con las energías renovables”.

En ese sentido, destacó que “el mercado está necesitando que haya cada vez más involucrados en el mundo laboral de las energías renovables. Sin un mercado amplio ni proveedores de servicios y bienes es muy difícil que las energías renovables avancen y que podamos hacer eficiencia energética; eso se logra a través de la educación y por eso nos encontramos acá”.

PRESENTES

En el evento estuvieron, además, el secretario de Medio Ambiente de Santa Fe, César Mackler; por la provincia de Entre Ríos, la directora de Nivel Inicial, Martha Muchiutti, y la responsable del Programa Provincial de Educación Ambiental, Cristina Martínez; por la provincia de Córdoba, el director de Energías Renovables, Víctor Raúl Moyano, representantes de la secretaría de Ambiente y Cambio Climático y de la secretaría de Educación; además de funcionarios de las tres provincias; especialistas de la Universidad de San Andrés, y profesores e investigadores de institutos superiores.

Fuente noticia: http://www.sinmordaza.com/noticia/416337-educacion-energetica-y-ambiental-en-la-provincia.html

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Chile: Compromisos en Chile a favor de docentes y estudiantes LGBTI

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Chile / 05 de abril de 2017 / Fuente: https://www.cascaraamarga.es

Se acordó dar celeridad al cumplimiento de medidas que debían estar listas en diciembre pasado.

La ministra de Educación de Chile, Adriana Delpiano, y el Movimiento de Integración y Liberación Homosexual (Movilh) se reunieron para analizar el estado de cumplimento de las políticas contra la discriminación a estudiantes y docentes LGBTI que son parte del Acuerdo por la Igualdad asumido por la cartera ante la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH).

En la cita, donde estuvieron el Jefe de la Educación General del Ministerio de Educación, Juan Eduardo García Huidobro, y el coordinador de la Unidad de Inclusión y Participación Ciudadana del Mineduc, Andrés Soffia, el Movilh expresó su preocupación por cuanto el Estado aún no cumple medidas que debían estar listas en diciembre pasado.

En concreto, en el Acuerdo por la Igualdad el Estado se comprometió a incluir a la orientación sexual y a la identidad de género en el Plan de Formación Ciudadana, en el Programa de Sexualidad, Afectividad y Género y en los protocolos y cartillas del Mineduc, de manera “complementaria a la base curricular nacional y a los planes de estudios para los niveles de educación parvularia y escolar”.

De igual modo, el Mineduc se comprometió a enmendar el Decreto 924, en tanto el mismo faculta a las iglesias a impedir el ejercicio profesional de los docentes de religión sólo por su orientación sexual o identidad de género.

La ministra encomendó avanzar en lo comprometido en el transcurso de los próximos días.

Fuente noticia: https://www.cascaraamarga.es/politica-lgtb/lgtb-internacional/14296-compromisos-en-chile-a-favor-de-docentes-y-estudiantes-lgbti.html

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Argentina:Alumnos también marcharán por la Educación

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Argentina / www.ahoracalafate.com.arg / 5 de Abril de 2017

Los centros de estudiantes se están convocando para manifestarse con una marcha prevista para el próximo sábado en la Plaza Perito Moreno. Lo harán con los uniformes de cada establecimiento. También convocan a padres y vecinos a apoyar la manifestación.

Estudiantes de diferentes colegios de El Calafate organizan su propia manifestación en reclamo por una solución a la grave situación que afecta a la educación santacruceña.

La concentración está prevista para el próximo sábado 8 de abril a las 18 hs en la Plazoleta Perito Moreno, el mismo lugar donde mañana miércoles comenzará una marcha convocada por padres en el mismo sentido: pidiendo Clases Ya.

Elías Cáceres, integrante del Centro de Estudiantes del Colegio Padre Manuel González, dijo en FM Dimensión que se eligió el sábado para hacer la movilización ya que la intención es no perder un día más de clases.

Ese colegio es uno de los que más normalmente atraviesa el duro conflicto entre el Gobierno y los gremios docentes, ya que hay otros establecimientos que prácticamente no han comenzado las clases, al promediar la quinta semana del ciclo lectivo.

Cáceres dijo que la intención surgió para expresar solidaridad con los estudiantes de los otros colegios mas afectados. “Queremos recibir educación, esta situación nos afecta directamente a nosotros, los alumnos” afirmó en el programa Radio Activa.

La consigna es acudir a la movilización sin carteles o afiches partidarios y gremiales, y con guardapolvos blancos y/o uniformes del colegio secundario. También se invita a los padres y vecinos en general

Fuente: http://ahoracalafate.com.ar/nota/6160/alumnos-tambien-marcharan-por-la-educacion
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Colombia: El pueblo sin educación es un blanco fácil de los políticos

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Por: Michel Andrés Ramos Bedoya

“Me atrevo a pensar que el problema de la ignorancia es mucho más preocupante que el de la corrupción”

La historia de Colombia siempre ha estado marcada por un pueblo polarizado, nunca desde la fundación de la nación, han faltado bandos. Pero de lo que si se ha carecido es de una educación de buena calidad, nunca hemos gozado de esta, ni lo haremos hasta que no sea transformada estructuralmente. Porque es que la educación colombiana no tiene problemas, la educación colombiana es en sí mismo el problema, no son unos tornillos que hay que apretar, sino una maquinaria totalmente nueva la que hay que articular.

La educación en Colombia es un mal que alimenta al Uribismo, y el Uribismo es un mal que destruye nuestra patria. Como se pretende crecer en una sociedad tolerante, si desde los cimientos de la persona, desde su etapa educativa más básica incluyen materias como religión, que en realidad no es más que un curso católico, donde pretenden enseñar un régimen productor de verdad, es decir, una forma de ver el mundo y solo esta. En un país laico, que se enseñe religión no está mal, pero que, en un país laico, se enseñe la religión católica, eso es incluso en contra del pluralismo y diversidad que consagra y reconoce nuestra constitución y es un desacato a la sentencia de la corte en 1993 cuando declaro inexequible unos artículos del concordato, entre estos el:

Artículo 12. Las familias recibirán educación religiosa conforme a los planes y programas de la propia Iglesia.

Artículo 13. La iglesia colaborará en la educación oficial, en regiones marginadas, según contratos establecidos con el Estado.

La religión y la educación son instituciones de control social, es por esto, que no hay esfuerzos por reestructurar el sistema educativo, porque el gobierno sabe que un pueblo iletrado es un blanco de fácil convencimiento, además de aplicar una pisca de fé, para hacer ver como pecado, cuando se lucha en contra de la injusticia social. Los estudiantes de la educación primaria y secundaria de nuestro país, pocos van más allá de la socialización y la interiorización de las normas, en gran medida es en la universidad donde se concibe una reacción social diferente, una variación y desviación de la persona frente a las acciones del Estado.  Una educación escolar donde no se manejen relaciones verticales de poder, sino horizontales de respeto, donde los estudiantes asuman una reacción social variada, donde se cambie la religión por la historia, es un primer paso, para solucionar el problema que se plantea.

Estamos enfrentando un problema cultural, lo que vive hoy el país no es si quiera político, es algo que está arraigado en lo más profundo del ser social, que solo puede ser afrontado con una herramienta, hoy obsoleta como lo es la educación. Es que no bastaron las declaraciones del 06 de octubre de 2016 sobre la campaña del NO de un Uribista férreo como lo es Juan Carlos Vélez, para quitar la venda de los ojos de los seguidores del señor de las sombras y se dieran cuenta que los argumentos e ideas del Centro Democrático no son más que falacias. Esto es mezquino, por eso empecé este escrito hablando de la educación, porque es la única palanca capaz de dar un giro a este problema cultural, porque si fuese político, con esas declaraciones del 6 de octubre, con las investigaciones que se han adelantado, con los hechos en los que se han visto envueltos, bastarían para abrir los ojos. Entonces si mediante el debate no se puede solucionar un problema político, es porque el problema no es político, es cultural.

Este 01 de abril de 2017 en “LA MARCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN” otra vez Álvaro Uribe se ha salido con la suya, los Uribistas siguen creyendo que el verdugo es su salvador, me atrevo a pensar que el problema de la ignorancia es mucho más preocupante que el de la corrupción. No culpo al pueblo que salió a marchar el 01 de abril, toda la culpa recae sobre el sistema educativo que tienen los colombianos que los hacen blanco de fácil convencimiento. Lo peor es que la corrupción y la ignorancia parece ser un círculo vicioso, porque mientras seamos ignorantes votaremos por corruptos, y mientras los corruptos estén en el poder la educación pública no pasara de ser más que un medio de control social.

Fuente: https://www.las2orillas.co/pueblo-sin-educacion-blanco-facil-los-politicos/

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Uruguay: Hipocresía sobre la Enseñanza

Noticias

Por: Casilda Echeverria

Una, otra y otra vez, de todas las tiendas políticas, surge el compromiso con la educación y en especial con aquellos niños y jóvenes de menos recursos económicos. Sin embargo, para algunos, lo importante es que la escuela sea pública y si en ciertas localidades no hay instituciones de este tipo, para ellos más vale que no haya nada antes que la enseñanza sea impartida por colegios con financiamiento privado.

Las intenciones de eliminar el sistema de exoneraciones para las empresas que donen fondos a los establecimientos privados que, con generosidad y dedicación, brindan su apoyo a niños y jóvenes de contextos críticos con resultados extraordinarios, hace pensar que el interés, de los que promueven la eliminación, por cultivar esas personas es nulo.

¿Cuánto podemos creer de la expresada intención de expandir y mejorar la educación cuando se evalúa destruir un sistema que funciona excelente, un flujo de dinero, que, sin pasar por la trituradora de la burocracia, cae en instituciones que promueven una educación de primer nivel, en los lugares de mayor necesidad?

¿Cómo alguien puede siquiera atreverse a evaluar eliminar esa fuente de impulso para los niños, que de otro modo estarían condenados a seguir el círculo de pobreza en que se encuentran sus padres y probablemente también sus abuelos!!!?

¿Qué es lo que molesta que los recursos vayan directamente a los más necesitados!!? Por favor!!! Para qué quisiera el Estado entrometerse recibiendo esos montos en concepto de impuestos que jamás serían destinados en su totalidad a la educación, sólo con pensar en el costo de la burocracia intermediaria y sin mencionar los distintos destinos que podrían tener esos recursos como nuevos sueldos, nuevas dádivas o simplemente gasto corriente.

No podemos ser tan ilusos por no decir hipócritas, ¿nos importa o no la educación de los más desfavorecidos económica y socialmente? No sólo no debiera eliminarse ese sistema sino que debería ampliarse y permitir que además de las empresas, también las personas físicas pudieran deducir del IRPF sumas que donaran a las instituciones privadas de enseñanza situadas en contexto crítico.

La educación es el único instrumento de movilidad social vertical legítimo, ¿es que se prefiere que todo quede como está para poder dirigir las mentes incultas con mayor facilidad? Probablemente algo de esto sea cierto, hay un interés subyacente de que los niños no tengan aspiraciones de mejorar y así destruir la seguridad en sí mismos y sumirlos en un mundo sin ambiciones, impedidos de proponerse metas más allá de sus horizontes actuales.

No es un tema de presupuesto pues, si se eliminara el sistema de exoneraciones para las empresas y esos impuestos recaudados tuvieran el mismo destino de la educación, no tendría sentido agregarle los costos de la burocracia y disminuir el impacto sobre los estudiantes, es obvio que hay otras intenciones que no se expresan y que nada bueno son para los niños beneficiarios del método.

Me pregunto si a los favorecidos por el sistema y a los futuros usuarios se les ha consultado si consideran que sería mejor tener una escuela pública administrada por el Estado que aquella a la cual concurren hoy de administración privada. Quizás sería bueno hacer ese estudio y resolver según el resultado, o ¿es que esas personas no tienen suficiente nivel para ser consideradas en su opinión por las autoridades de la enseñanza?

 Fuente:http://www.elpais.com.uy/opinion/hipocresia-ensenanza-enfoque-casilda-echevarria.html
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¿La Educación según José Antonio Marina es pertinente para Colombia?

Noticias

Por: Juan Camilo Giorgi Martinez

José Antonio Marina, filósofo, escritor y pedagogo español que ha tenido gran impacto en el desarrollo de las Ciencias de la Educación, en espacial sobre inteligencia y mecanismos de la creatividad, propone conceptos claves para reconfigurar los sistemas educativos; este articulo presenta sus principales aportes como punto de partida en la búsqueda de mejoras para Colombia.

José Antonio Marina es un filósofo, escritor y pedagogo español que ha tenido gran impacto en el desarrollo de las Ciencias de la Educación, en espacial sobre la inteligencia y los mecanismos de la creatividad, proponiendo conceptos claves para reconfigurar los sistemas educativos; su labor investigadora se ha centrado en la elaboración de una teoría de la inteligencia que comienza en la neurología y termina en la ética; este articulo presenta sus principales aportes como punto de partida en la búsqueda de puntos de mejora de los sistemas educativos en otros países; par el utilizamos mal la palabra educación, porque debe ir acompañada por un adjetivo.

Se considera discípulo de Edmund Husserl, padre de la fenomenología trascendental y constituyente, quien propone una renovación de la filosofía para hacer de ella una ciencia estricta y una empresa colectiva; es una forma de entender la filosofía que asume la tarea de describir el sentido que el mundo tiene para nosotros antes de todo filosofar, además de la influencia de Piaget (Constructivismo), Vygotsky (Desarrollo Humano en términos de interacción social), y Luria (Neurolingüística); sus ideas y propuestas las presenta en más de 34 libros propios, y 11 en coautoría; es promotor de la Universidad de Padres on line donde logra apoyar a los padres en el ciclo infantil (0 a 6 años), primaria (7 a 12 años) y adolescencia ( 13 a 16 años) para lograr una mejor educación en especial para apoyar sus etapas y los problemas que surgen en ellas; igual colabora divulgando sus propuestas en radio, prensa, televisión, conferencias, asesorías sobretodo en España, donde ha tenido gran cantidad de premios como reconocimiento a su trabajo.

“No es en el Boletín Oficial del Estado donde se mejora la escuela, sino en las aulas, en los centros y en los barrios” José Antonio Marina

Uno de los temas que sobresale en sus ideas es la función de la inteligencia, la cual, según él, no es conocer, sino dirigir bien el comportamiento, aprovechando la mejor información posible, gestionando las emociones, y ejecutando las decisiones; necesitamos así, unos criterios que nos permitan orientar nuestra acción, Podemos distinguir un “Yo ocurrente”, que produce ocurrencias de forma involuntaria y espontánea, sin control, y un “Yo ejecutivo”, que intenta dirigir y suscitar las ocurrencias, conoce la realidad e inventa posibilidades y fines, por eso es también un Yo creador que extrae y crea información voluntariamente, «No hay genios, el talento se aprende» (teoría de la Inteligencia).

Marina afirma que todos los niños nacen diferentes, son diferentes frente al sexo, sus características neuronales, con distintos temperamentos: fáciles o difíciles, pero no podemos dejar que el niño siga solo su propia dinámica educativa; debemos ayudarle a que sus limitaciones puedan ajustarse conforme a su realidad y allí recae la tarea de la escuela.

Entre sus planteamientos para mejorar la educación está la propuesta de estimular las habilidades no cognitivas de los alumnos y el aprendizaje a través de la experiencia y el juego, frente a los temas referentes a los sistemas escolares, este pedagogo comenta que ni los padres, ni los docentes, ni siquiera la unión de las familias y las escuelas pueden educar, es la sociedad entera la que está educando continuamente por medio de las muchas interacciones y muchos canales.

Hace fuerte críticas a la escuela que no está orientada a la preparación para el trabajo para este autor, hemos fracasado en educación para la igualdad cuando vemos el creciente machismo en las aulas de las adolescentes mujeres, evidenciando como valoran, como expresan el cariño al tener control y celos por sus chicos.

José Antonio Marina recuerda en sus conferencias frecuentemente el proverbio africano que dice: «Para educar a un niño, hace falta la tribu entera». Y añade: «Para educar bien a un niño, hace falta una buena tribu» al hablar de su Universidad de los Padres donde quieren explicar a los adultos que consciente o inconscientemente están transmitiendo a los niños y jóvenes patrones de conducta, cuyas consecuencias, después, van a horrorizarlos.  Para el, estamos intoxicando a nuestros jóvenes de irresponsabilidad, estamos dándoles una imagen del «todo vale», de «coge el dinero y corre», de «a vivir, que son dos días». Los niños para Marina, necesitan tiempo con los padres en casa para poder hablar con ellos y atender sus sentimientos, ellos necesitan que se les diga que no porque de otra forma tienen la impresión de que los padres no les quieren.

“Tenemos un problema de falta de gestión, de no saber aprender de los buenos y, sobre todo, de una pereza crónica” (José Antonio Marina)

En sus obras comenta como el aprendizaje de la creatividad debe formar parte de la educación básica hoy más que nunca, porque no sabemos muy bien con qué sociedad se van a encontrar nuestros alumnos. Además, afirma que estamos intoxicándolos con la comodidad.

Hace un tiempo propuso en España el “Objetivo 555” donde se puede lograr tener una escuela de alto rendimiento en 5 años, con el 5% del presupuesto y cumplimiento 5 : reducir el abandono escolar al 5%, subir 35 puntos en pisa, reducir la brecha entre alumnos buenos y malos, cuidar niños que tienen problemas de aprendizaje y con otras capacidades , llevar a las escuelas las habilidades del siglo xxi (habilidades no cognitivas.

Este español ha marcado el desarrollo de la educación en iberoamerica, debemos escuchar con atención sus ideas y planteamientos, de seguro hay muchas practicas para aplicarlas con el fin de mejorar la educación en Colombia.

Fuente:http://lasillavacia.com/silla-llena/red-de-la-educacion/historia/la-educacion-segun-jose-antonio-marina-es-pertinente-para

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